数字测图课件.ppt

数字测图技术说课,数字测图技术说课,性质作用,教学目标,4,1,2,3,改革创新,6,3,5,7,教学设计,教学方法,考核评价,教学效果,长江工院地形图,1、课程性质作用,一门技术性和实践性很强的专业技术课程,是工程测量、测量与监理专业最重要的核心基础课之一,学生就业岗位必需的核心技能之一,课程性质,1、课程性质作用,学生在本课程学习的知识、掌握的技能，将深刻影响其他专业课程的学习，以及未来的职业发展。,我们与长江空间信息院等企业专家和一线技术人员一起，进行专业职业技能分析，总结出工程测量技术专业学生应具备的3项职业能力，即测绘成图能力、控制测量能力、工程测量能力，其中测绘成图能力是最基本的职业能力，数字测图技术正是培养学生测绘成图能力的一门课程。,课程作用,1、课程性质作用,工程测量专业职业岗位、核心能力、核心课程关系图,1、课程性质作用,2、课程教学目标,知识目标,能力目标,素质目标,会操作,能干活,懂规范,2、课程教学目标,课程目标,3,充分体现,为了提高学生职业竞争力，围绕测量员职业岗位的典型工作任务，基于测量工作过程进行设计开发课程，注重对学生进行知识、能力、素质的全面培养。,基本思路,3.课程教学设计,依据课程岗位能力标准，基于工作过程进行课程内容的组织和序化。数字测图的工作过程如下图所示。,基于工作过程，将课程分为6个工作领域，将每一个工作领域分为若干个学习项目，总共有10学习项目，同时对每个学习项目都进行能力目标和知识目标的设计，每个学习项目又分为若干个学习任务，总共有26个学习任务。,教学内容组织安排,3.课程教学设计,学习项目设计,3.课程教学设计,3.课程教学设计,2019/12/13,14,可编辑,知识要点讲解,数字地形图测绘学习项目,仪器及软件操作演示,任务布置,学中做，做中学,3.课程教学设计,普通高等教育高职高专测绘类“十二五”规划教材,勘测工程系与长江空间信息院校企合作编写,教材的选取,3.课程教学设计,4.课程教学方法,理论教学,实践教学,课间实训,综合实训,基本概念,实施方法,技术原理,理论与实践并重,指导原则,“教、学、做”合一,传统教学,多媒体,任务教学,现场教学,理论教学,实践教学,4.课程教学方法,现场教学,任务教学,多媒体教学,实训指导,4.课程教学方法,教学手段：,讲授数字测图基础理论知识、测量原理，测量仪器构造与使用方法，测图基本内容及作业方法等。,针对测量仪器和成图软件的使用、测量单项工作的实施方法进行训练,课程内容学习结束之后，综合运用所学知识进行实际测图工作。,理论教学,综合实训,课间实训,顶岗实训,学生在毕业前的顶岗实训期间，到施工现场从事数字测图的实际工作。,4.课程教学方法,5、课程考核与评价,技能成绩：20%,理论考试：40%,实训成绩：20%,平时成绩：20%,6.教学效果,1、毕业生广泛受到用人单位欢迎,6.教学效果,2、技能职业资格情况,6.教学效果,3、提高了学校声誉，增强了专业的社会服务能力,结合教学要求及学校实际情况，安排学生亲临施工现场进行实地教学。,测量员是建筑行业紧缺型技能人才，课程教学应结合测量员职业技能鉴定做适当调整与补充，在学生中推动测量员考证工作。,改革,7.改