秋天的雨说课稿「例文」.doc

秋天的雨说课稿例文 秋天的雨这一课说下面是由应届毕业生小编为大家带来的关于秋天的雨说课稿希望能够帮到您 一、说教材 秋天的雨是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)三年级上册的第11课是一篇抒情意味很浓的散文文章名为写秋雨实际在写秋天课文的内容丰富多彩抓住秋天的特点从秋天的到来写起写了秋天缤纷的色彩秋天的丰收景象还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景课文把秋雨作为一条线索将秋天众多的景物巧妙地串起来从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天 文章层次分明、思路清晰使用了多种修辞手法或把秋雨人格化或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物或很含蓄的抒发感情通篇语言艺术化给人以美感 从课前的教学设计到课中的教学过程我始终努力凸现学生的主体地位赋予学生以广阔的学习空间引导学生全身心的沉浸到由语言文字所建构的教材意境中做语言的积累能力的运用真情的感悟和精神的审美 教学实践中我抓住一个“读”字始终以读为本使学生在读中感悟、读中体验、读中积累. 二、说教学重点、难点 使学生通过课文生动的描写体会秋天的美好感受课文的语言美是本课的教学重点引导学生根据秋天的特点及课文的描写来感受秋天的美好理解课文是从几方面写秋天的雨的是本课的教学难点 三、说教法：创设情景、品读感悟 课文的语言生动优美适于朗读的训练所以教学本课主要引导学生有感情地朗读读出秋雨的韵味读出秋天的美好在理解、朗读中积累语言教学中采用情境教学法朗读指导法运用多媒体教学手段在读中感悟秋雨的美在读中陶冶自己的感情以便更好地进入课文的情境 课文的第二自然段描写了“秋天五彩缤纷的色彩”语言文字生动优美、朗朗上口结合课文特点我以调动学生朗读兴趣为目的采用了多种教学策略使“以读为本”这一理念落到实处具体做法如下： 1、适时指导学生边读边看课件当学生看到枫叶等课件时都不禁齐声赞叹老师趁势用巧妙的语言指导学生展开想象如：红红的枫叶跳着轻快的舞蹈给我们带来了一个火红的秋天这样有助于学生在脑海中形成秋天五彩缤纷的美景表象以想带读使学生的朗读充满童趣更生动 2、巧妙抓住重点词句体会感悟以悟促读如：在美读“你看它把黄色给了银杏树黄黄的叶子像一把把小扇子扇扇扇走了夏天的炎热”这个句子时我抓住表现动态的词语“扇扇”引导学生通过比较读体会其中的轻柔美与动感美进而自然地读出这种美的韵味学生的朗读声把银杏叶的轻柔美与动感美洒满了整个教室 3、恰当借助多媒体课件再现文中的美丽景色在美妙的音乐中以情助读学生在多种形式、分层次的反复朗读中自然而然地感悟到了本段的文眼“五彩缤纷”一词的含义领略到了五彩缤纷的色彩美和生动形象的语言美体会到了秋天的美丽和欣赏美景的愉悦之情学生在与文本的对话中不知不觉与作者的思想感情产生了共鸣继而用美读的形式表达出来 4、在感悟美读的基础上努力实践语言的积累能力的运用让学生用比喻句式来进行说话练习学生将感悟到的秋天的美好转换成自己的语言来表达这样的练习使学生在愉快的环境中进行了口语训练、语言积累 四、说板书设计 本篇课文通过重点词语的板书让学生理清课文的叙述顺序感受秋天的韵味 附板书设计：颜色丰收 11秋天的雨气味 声音欢乐 五、教后的遗憾 整堂课下来发现了许多问题如