《自己去吧》说课稿参考.doc

自己去吧说课稿参考 设计思想： 1、从学生兴趣出发给学生直观形象感受把学生领进丰富多彩的童话世界中采用角色朗读的方式让学生在角色中感悟文字全身心展示对角色的理解和体验 2、阅读是学生个性化的行为不应以教师的分析来代替学生的阅读实践让学生在自主阅读中整体感知自我感悟形成语感陶冶情操自主发展应是阅读教学的根本 3、营造开放的语文教学环境倡导自主、合作、探究的学习方式 4、充分尊重学生的体验和感受提供足够的时间和空间让学生张扬个性启迪思维激发创造潜能 二、教材分析： 自己去吧是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第14课这是一篇内容浅显易懂的童话故事语言富有童趣故事内容能激励学生自立自强学生读后能从中受到启发和教育本课的教学重点是识字和练习朗读难点是让学生从读中领悟鸭子妈妈为什么要它的孩子自己去学会生活的本领依据课改精神提倡尊重学生的独特感受把读书和思考的权力还给学生让学生在宽松的学习环境中感受到学习语文乐趣积极倡导自主、合作、探究的学习方式师生平等对话的学习过程该文告诉我们：不要事事依靠他人只要相信自己勇敢的去实践去锻炼就能学到本领 三、教学目标 1、认识9个生字会写“自、己”两个生字理解课文第一自然段知道小鸭自己学会了游泳 2、在反复的朗读中让学生体会小鸭开始缺乏自信在妈妈的鼓励下学会了本领的喜悦通过想象等方法体验小鸭练本领的辛苦和顽强 3、让学生从内心喜欢这篇童话故事主动愿意朗读由衷地佩服自己学会本领的小鸭子领悟不要事事依赖他人只要自己做就能学到本领懂得从小要树立自主的思想 四、教学过程： （一）、激情导入揭示课题 1、小朋友时间过得可真快呀！一转眼我们的小学生活已经三个多月了谁来说说你最近学会了些本领你是学会的（教师引导评价） 2、你们真了不起！通过自己的努力学会了这么多的本领！今天呀！有两只可爱的小动物它们也想自己学本领你们瞧他们是谁呢（课件演示：小鸭、小鹰）想不想知道他们是怎样学本领的 3、自学“自、己、吧”齐读课题质疑（这句话是谁说的） 【让学生自我展示学习的收获符合学生乐于表现的心理特征让学生获得成功的体验同时初步渗透给学生自强自立意识教师适时的鼓励引导使学生明辨是非很快地投入学习】 （二）、初读课文整体感知 1、学生自由轻声读课文要求：读正确 2、解疑：它们是对谁说的呢（教师板书：小鸭小鹰） （三）、读文识字（第一自然段） 1、随文识字学习形式：、自由读第一自然段圈出生字交个朋友、同桌交流识记方法、指名当小老师教学生可以是拼读生字音节也可以识字方法还可以教生字组词、说话 【学生用自己喜欢的方法识字并通过生生、师生之间的多向交流引导学生大胆发表看法激发学生主动识字的兴趣】 2、师：小朋友们真能干通过自己的努力学会了这么多的生字那小鸭自己学游泳是怎样学会的呢让我们跟随小鸭先来到小溪边去瞧瞧吧！（课件出示清清的小溪缓缓流动还不时发出声响）口语训练：看到了什么小鸭子看到清清的小溪会想些什么会说什么呢（学生自由回答） （四）、学习第一自然段 1、小朋友真聪明！是啊小鸭到底说了什么请小朋友们打开课本自由大声读文划出小鸭子说的话 交流看课件演示小鸭说的话随着小鸭嘴的张合配合体态出示文字：妈妈您带我去游泳好自由练、指名扮演小鸭来读请所有的小鸭来读 【借助课件动态演示用配音的手法多纬度训练孩子的朗读通过多种形式的朗读体会小鸭子非常想去游泳又十分害怕的心理在感悟的基础上指导朗读提升学生的朗读水平】 2、鸭妈妈听了小鸭的话说了什么呢自由读课文找出鸭妈妈的话用“=”画出来 交流：课件演示学生给鸭妈妈配音相机指导朗读、齐读鸭妈妈的话 【让学生通过朗读、评议抓住“不深”“自己去吧”的理解发展学生的思辩能力、语言表达能力理解鸭妈妈对小鸭能游泳是有把握的它不是不爱自己的孩子不关心孩子而是要锻炼孩子让他们自己学会生活的本领】 3、现在就让我们一起看看小鸭自己怎样学游泳的吧！（课件播放小鸭学游泳的经）过 （1）刚开始的时候遇到了什么困难（多个说说呛水、不平衡） （2）后来学会了从里看出来的（动画中第三个长句理解：过了几天） 【运用多媒体动画让学生直观地感受小鸭学游泳的过程学生在观察和思维的基础上丰厚其语言表达感悟到自己学会游泳的喜悦】 4、多种形式朗读第一自然段分组读男女对读师生对读试背 （五）巩固字词 1、开火车认读生字卡片（带有拼音去掉拼音） 2、认读新偏旁（课件学字头） 【通过开火车认读让学生多跟生字见面加强对生字的印象达到识记的效果】 （六）、书写指导（课件出示：自、己） 师：这两个字不难谁自己会写了说给大家听听先写什么再写什么 师：“己”有几笔写成（指名说笔顺） 师：你有什么地方要提醒大家的（指名说师板书学生描） 【学以致用运用掌握的观察方法落实写字教学难点先观察范字再描写实践教师范写扎扎实实完成写字教学并且引导学生体会字的