《管仲列传》说课稿教材.doc

管仲列传说课稿教材 管仲列传说课稿 一、教材分析 （一）教材的地位和作用 鲁迅先生称史记为“史家之绝唱无韵之离骚”史记具有伟大的史学意义和文学价值是一部被后人奉为圭臬的巨著 史记是文言文的典范之作其中存在的文言现象和文言知识都值得认真学习通过对所选文章的精读细读一定可以提高文言文的阅读能力为高考文言文的阅读打下扎实的基础这也是选读要达成基本目标 （二）教学设想和目标 1、教学设想 本文比较短相对难度不大教学应立足于在实践中锻炼学生阅读文言文的能力在此基础上再引导学生探究一些问题感悟古代文化精品的思想与艺术的魅力 2、教学目标： （1）知识与技能 积累文言基础知识提高文言阅读能力 读其书想见其为人探求管仲从政成功的原因 （2）过程与方法 借助课下注释和工具书梳理本文的文言字词句 通过朗读小组交流解决疑难分享成果 （3）情感态度与价值观 感受“管鲍之交”的真谛培养同学情谊使学生懂得同学、朋友相处贵在理解、相知 （三）教学重难点 1、重点 积累文言基础知识提高文言阅读能力； 2、难点 感受“管鲍之交”的真谛培养同学情谊 二、教法、学法分析 （一）学生情况 大多数学生对文言文有一种不自觉的畏惧心理一方面是由于文言文自身有阅读的文字障碍另一方面感觉文言文太枯燥没有实用价值而选读中的文章大多数篇幅较长更容易让学生产生倦怠情绪 但是学生对课文中的许多内容还是感兴趣的在司马迁的笔下许多历史人物重现风采许多历史事件再现生机只要利用好了学生的这个心理把课文解读放到生动的历史故事中学生的学习积极性还是值得期待的 （二）教法、学法 文言文的教学要放低重心落到“实”处教学中要注意调动学生参与的积极性要让学生自己去发现问题并解决问题文言文教学中我试过许多的方式单纯的老师讲解看似全面、快速但是效率并不高学生很容易疲惫我想大多数学生是不喜欢被动的感觉的所以我把课文的梳理工作交给学生自己去完成学生借助课下注释和工具书进行自学再经过小组讨论基本能够解决课文的大多数问题；而且在轻松的环境中他们也能体会自己解决问题的乐趣老师的工作主要放在重点字词、句子的点拨上 三、教学工具 多媒体展示 四、教学过程 【第一课时】 教学目标 1、介绍背景、体裁及管仲其人 2、朗读课文；整理字音和通假字 3、结合课下注释和工具书疏通课文找出问题 一、导入 同学们如果某一天你与别人合伙做生意出钱时你七成他三成中间赚了钱他又偷偷拿走一些去用了而在年底分红时又要对半分你愿意继续同这样的人合作 而且这个人打仗冲锋时他跑在最后撤退时他比谁都跑得快往往在最前面他出主意帮你办事事情却越办越糟你愿意同这个人交朋友 可在历史上就有这样一个人诸葛亮躬耕南阳时无比推崇他；梁启超称他为“中国之最大的政治家”、“学术思想界一巨子”他就是管仲不仅有人愿意跟他做朋友而且是怕吃再大的亏都愿意愿意吃这亏的人名叫鲍叔牙鲍叔牙推荐他辅佐齐桓公使桓公成为春秋第一霸主他有“春秋第一相”的美誉！ 今天让我们走进司马迁的管仲列传去领略一下管仲的风采！ 二、介绍背景： 春秋初期齐国渐渐强大但由于发生内乱齐襄公被杀公子小白在鲍叔牙的辅佐下逃奔到菖国公子纠在管仲的辅佐下逃奔到鲁国以躲避本国的政治争斗 齐国内部安定后却一时没有国君于是两位公子都急于回国做齐国君主管仲和鲍叔牙是很要好的朋友但是现在都很想辅佐他们各自的主人夺得齐国国君的位子双方发生矛盾管仲率鲁国军队阻拦鲍叔牙和 公子小白并暗暗拿出箭射向小白只射中了衣带钩小白假装中箭身亡扑倒在车上管仲以为小白死了立即送信给公子纠正急匆匆奔向齐都的公子纠听后觉得没有人再和自己争位了也就不慌不忙地走着结果公子小白迅速赶到临淄当上国君就是后来的齐桓公他立即发兵迎击公子纠鲁国迫于齐国压力杀死了公子纠把管仲囚押起来送回齐国治罪 鲍叔牙向桓公力谏管仲桓公不计前嫌重用管仲成就了一代霸业 三、体裁介绍 列传:中国纪传体史书的体裁之一司马迁撰史记时首创为以后历代纪传体史书所沿用列人臣事迹令可传于后世故曰列传 四、管仲其人 春秋初期齐国政治家名夷吾字仲颍上人齐桓公即位后由鲍叔牙推荐被任命为相在齐国改革内政整顿军队确立选拔人才制度主张按土地好坏分等征税使齐国力大振又提出“尊王攘夷”的策略终使齐桓公成就霸业 五、课文诵读 1.学生自读 2.听录音跟读 3.读准下列句中红色的字词： 颍（）鲍（）匡（）衽（）桓（） 贾（）仓廪（）召（)忽 4.指名朗读 六、学生对照书下注释和参考资料疏通课文： 逐句默读在头脑中逐字对该句进行翻译并与该句书下注释中的内容及参考资料中的译文核对将自己在疏通过程中不会翻译及翻译错误的在书上相应位置适当记录 七、效果检查： 1、通假字 齐桓公以霸九合诸侯一匡天下 2、词类活用 名词的活用 (1)名词作动词 吾尝三仕三见逐于君管仲既任政相齐 (2)名词作状语 桓公实北征山戎 动词的活用 (1)动词的使动用法管仲因而信之 (2)动词的为动用法召忽死之 形容词的活用 (1)形容词作名词 将顺其美匡救其恶 形容词的使动用法 富国强兵 形容词的意动用法 知我不羞小节而耻功名不显于天下 贵轻重慎权衡 然孔子小之 3、古今异义 吾尝为鲍叔谋事而更穷困 古义：今义：生活困难；贫穷 鲍叔不以我为不肖 古义：今义：品行不好(多用于子弟) 4、文言句式 岂管仲之谓乎 分财利多自与 管仲囚焉 吾尝三仕三见逐于君 生我者父母知我者鲍子也 【第二课时】 教学目标： 1.强调、明确部分重点字词的含义 2.适当分析课文 一、导入 检查学生文言文基础知识的掌握情况 二、整体感知 朗读再次让学生熟悉课文（第1、3、4段个读第2、5段齐读） 【说明：课文的朗读应该贯穿教学的全过程让学生全篇阅读有利于尽快进入课文整体把握课文内容】 三、问题探究 1、本文虽是为管仲立传却还提到了另外两人他们是谁与管仲关系 鲍叔牙宽以待友无私荐才 齐桓公识人善任虚心纳谏 2、从这篇传记看管仲从政取得成功的原因有些（主客观）你从中得到了什么启发 （1）主观因素 A、有“上下相亲”“顺民心”的施政指导思想； B、有“善因祸而为福转败而为功”的施政才能 （2）客观因素 A、朋友知己之情 管鲍之交表示知心朋友形容自己与好朋友之间亲密无间、彼此信任的关系（成语） B、君臣知遇之恩 风云际会比喻有才能之士遭逢时会；也比喻君臣际遇（成语） 3.讨论：司马迁为何要在管仲列传中展现“知己之情”、“知遇之恩” 因为此时司马迁充满无知己的寂寞怀才不遇的悲伤管仲列传正表现了他对知己的渴求、对君主任人唯贤的神往 四、作业 1、将课文重点字词整理到笔记本 2、完成“新坐标”上的练习 管仲列传教案5 学科语文执教年级班级高二 课题史记选读管仲列传教案 教学目标： 1、积累古今异义词、特殊句式及词类活用提高文言文阅读能力 2、了解管仲从政取得成功的主观及客观原因 3、使学生体会管鲍之交的真诚可贵 4、理解司马迁对管仲的看法及创作本传的意图 教学重点与难点： 1、了解管仲从政取得成功的主观及客观原因 2、理解司马迁对管仲的看法及创作本传的意图 教学设想：自学讨论法、讲解法 课前预习： 对照课文注释认真阅读全文完成下列题目 一、给下列加点的字注音 颍上yng商贾g召忽sho仓廪ln 二、文言知识积累 （一）词类活用 1.知我不羞小节而耻功名不显于天下也 羞意动“以为羞” 耻意动“以为耻” 2.富国强兵使动使富使强 3.管仲既任政相齐：名作动做宰相 4.管仲因而信之：使动使守信用 5.贵轻重：意动以为贵重视 6.然孔子小之：意动以为小,轻视 7桓公实怒少姬南袭蔡名作状语向南 8公子纠败召忽死之为动用法为而死 9.齐桓公以霸名词做动词称霸 10.桓公实北伐山戎名词做状语向北 （二）特殊句式 （1）判断句 1管仲夷吾者颍上人也 2生我者父母知我者鲍子也 3知与之为取政之宝也 （2）宾语前置 1岂管仲之谓乎 2分财利多自与 （3）介词短语后置 1管仲既用任政于齐 2责包茅不入贡于周室 （4）被动句 1吾尝三仕三见逐于君 2管仲囚焉 3管仲既用任政于齐 （5）省略句 1不以（之）为（外）言 2齐桓公以（之）霸 （三）古今异义词 1吾尝为鲍叔谋事而更穷困 古义：处境艰难 今义：生产资料和生活资料缺乏 2鲍叔不以为我不肖 古义：没有才能 今义：品行不好 3.俗之所欲因而予之 古义：乘机就 今义：连词表结果 （四）一词多义 1.与 知与之为取政之宝也（动词给予） 吾始困时尝与鲍叔贾（介词同、跟） 与赢而不助五国也（动词交好亲附） 蹇叔之子与师（动词参与） 朝过夕改君子与之（动词赞成） 2.信 管仲因而信之（使动使守信用） 烟涛微茫信难求（的确、确实） 低眉信手续续弹（随意） 自可断来信徐徐更谓之（信使） 欲信大义于天下（同“伸”伸张） （五）、难句翻译指点（学生质疑互译） 1.管仲既用任政于齐齐桓公以霸九合诸候一匡天下管仲之谋也 翻译指点：霸：称霸合：会盟以：凭借一：完全匡：匡正纠正控制 参考译文：管仲被任用以后在齐国执政桓公凭借着管仲而称霸（并以霸主的身份）多次会盟诸候完全控制了天下这都是管仲的智谋 1、管仲三仕三见逐于君鲍叔不以其为不肖知其不遭时也 翻译指点：见逐于君,“见于”表被动；以其为不肖以动词解释成“认为”三：泛指多次 参考译文：管仲曾多次做官多次被国君驱逐鲍叔不认为他没才能知道他没有遇到好的时机（机遇） 3、仓廪实而知礼节衣食足而知荣辱上服度则六亲固 参考译文：仓库储备充实了百姓才懂得礼节；衣食丰足了百姓才能分辨荣辱；国君的作为合乎法度“六亲”才会得以稳固 2、桓公欲背曹沫之约管仲因而信之诸侯由是归齐 翻译指点：关键是“信”要理解为使动用法 参考译文：桓公想背弃和鲁国曹沫订立的盟约管仲趁此引导说服桓公坚守信约诸侯因此归附齐国 3、将顺其美匡救其恶故上下能相亲也 翻译指点：顺要理解成顺导；匡匡正；还要注意整个句子的通顺 参考译文：顺导君上的美德匡正君上的错误所以君臣上下能亲密相处啊 教学过程：个性化设计 第一课时 一、导入： 1.学生填空 “之交”（老师板书） 君子之交金兰之交莫逆之交患难之交生死之交刎颈之交忘年之交 （有兴趣的同学课后查一查这些词语的含义） 宰相是中国古代最高行政长官的通称“宰”的意思是主宰在高祖本纪中我们认识了西汉开国名相萧何在三国时期蜀汉名相诸葛亮更是家喻户晓而诸葛亮躬耕南阳之时曾自比管乐乐指乐毅战国时期燕国名将扶持微弱之燕以弱胜强大败齐军报仇雪耻而管即管仲他究竟有何成就呢 2、解读课题、知人论事 管仲是春秋初期的政治家他在齐国进行改革使齐国日渐富强国力大振他辅佐齐桓公成为春秋时期的第一个霸主今天就让我们来体会一代政治家的风范 3、背景介绍 春秋初期齐国渐渐强大但是由于发生内乱齐襄公被杀而公子小白在鲍叔牙的辅佐下逃奔到菖国公子纠在管仲的辅佐下逃奔到鲁国以躲避本国的政治争斗齐国内部安定后却一时没有国君于是两位公子都急于回国做齐国君主管仲和鲍叔牙是很要好的朋友但是现在都很想辅佐他们各自的主人夺得齐国国君的位子双方发生矛盾管仲率鲁国军队阻拦鲍叔牙和公子小白暗暗拿出了箭射向小白只射中了衣带钩小白假装中箭身亡扑倒在车上管仲以为小白死了立即送信给公子纠正急匆匆奔向齐都的公子纠听后觉得没有人再和自己争位了也就不慌不忙地走着结果公子小白迅速赶到临淄当上国君就是后来的齐桓公他立即发兵迎击公子纠鲁国迫于齐国压力杀死公于纠把管仲囚押起来送回齐国治罪 齐桓公本来恨透了管仲一定要亲手杀死他才解恨但鲍叔牙劝他说：“管仲才华横溢国士无双您要想称霸诸侯非管仲不可如果重用他他一定能为齐国成就一番大事业倘若只想把齐国治理好那么我和国氏、高氏来协助您也就够了”齐桓公听从了他管仲在鲁国听到齐国叫鲁国把他押回去而没有象公子纠那样被杀心想大概是的叔牙在齐桓公面前推荐了他果然刚进齐境鲍叔牙就来迎接到了临淄齐桓公拜他为相国地位还在鲍叔牙之上管仲感叹说：“生我者父母知我者鲍子也 二、检查学生预习情况 三、阅读全文学生整体感知全文（朗读、默读、质疑） 四、理解课文内容 纵观全文我们可以明确一点：管仲的成就与他的好友鲍叔牙是分不开的那么管鲍之间的情感究竟是样的呢主要体现在文中的一段 佳段品味 1、朗读 2、四人小组讨论 从四各方面来分析：感情（表达什么感情）、内容（写了那些内容）、语言（语言表达有何特点）、传记写作几个角度赏析课文第二段（“管仲曰知我者鲍子也”） （A）从内容上看是管仲对自己与鲍叔牙多年深交的回顾从经商、谋事、出仕、作战、事君五个方面写鲍叔牙对自己的深知和理解突出强调了鲍叔牙的大度和“知已” （B）从感情上看“生我者父母知我者鲍子也！”管仲十分动情饱含着对鲍叔牙的感激洋溢着对真挚友情的礼赞知己之人、知遇之情的难能可贵 （C）从语言上看连用五个句式相近的句子组成一组排比列叙自己在不同领域与鲍叔牙交往的事实真切而又有层次感地展现了二人的友谊和感情热情地赞美了自己的知心朋友五个“知”字的重复出现更加凸显鲍叔真为管仲之知音 （D）从传记写作上看司马迁用较多文字引述管仲的表白一是对上段“鲍叔知其贤”“鲍叔终善遇之”内容的具体印证二是借以交代管仲早期的坎坷生涯为其后来任政相齐时的“顺民心”、善于从实际情况出发处理问题打下了坚实的人生阅历基础 五、综合分析、拓展、评论 （一）、综合分析 1、句话集中表达了管仲对鲍叔牙的情感 （生我者父母知我者鲍子也！） 2.这句话如何动情而成为千古佳句（鲍子父母） 3.这句肺腑之言因何而发 （具体体现到经商、谋事、出仕、作战、事君五个方面的内容叙述上） 板书 贪贫 愚时不利 不肖知我不遭时 怯孝 无耻显功名于天下 4这一段叙事在语言上有何特点 （1）.连用五个句式相近的句子组成一组排比列叙自己在不同领域与鲍叔牙交往的事实真切而又有层次感地展现了二人的友谊和感情热情地赞美了自己的知心朋友五个“知”字的重复出现更加凸显鲍叔真为管仲之知音 （2）.叙事简洁笔墨经济而意味浓厚 总结：知遇之恩溢于言表“至今仍让人激动不已”（韩兆琦史记通论） 管鲍之交表示知心朋友形容自己与好朋友之间亲密无间、彼此信任的关系 5小组讨论：除了好朋友的帮助管仲自身杰出的政治才能是不容忽视的春秋战国这个大黄金时代涌现了很多名士如百里奚任秦穆公相国政事无不参预孙叔敖辅佐春秋霸主楚庄王大败晋军奠定了雄楚称霸的伟业商鞅变法为改革家们津津乐道本文中体现了管仲怎样的杰出政治才能（施政理念和施政才能）他又是如何具体实施的谈谈你对他的思想及做法的看法 （1）、有“与俗同好恶”“顺民心”的施政指导思想；（如何与富民联系） 民贫则乱乱而难治治则更乱反之民富则易治所以乱的根源在于民贫：因为民贫则无家财可持无乡人可亲无亲无恃必然轻生而犯禁作乱无所畏惧人性恶劣社会道德沦丧其乱不可避免；治的本质在于民富：因为人人家里仓廪充实必然看重礼节；个个丰衣食足必然重视荣辱社会由此可成为道德秩序的社会 “民贫而生乱民富而得治”的根本原因是人乃欲望无穷的生命个体：治与乱最终由欲望所驱使民贫穷因欲望得不到满足而必然产生犯禁陵上的行为；如果民的欲望得到满足必然会有所顾忌而知礼讲节所以治国的核心问题是富民治国的根本任务亦是富民富民的根本前提是“夫民必得其所欲然后听上听上然后政可善为也”(国语五辅)由此可以看到民本主义理想是其刑赏主义法治观和功利主义政治治理观的思想基础：在管仲的法学思想里民是国家的主体君主是刑赏的依据刑罚的基本任务是确保民的权利和明确民的义务；在管仲的国家统治理念中富民是首要任务一切治理措施都围绕此而展开 （2）、有“善因祸而为福转败而为功”（因势利导）的施政才能 本段以管仲因势利导匡正桓公的三次失误为例略加评述 你对“知与之为取政之宝也”的理解 6文中司马迁是如何评价管仲的（理解第五段的内容） （1）、如何理解“管仲世所谓贤臣然孔子小之岂以为周道衰微桓公既贤而不勉之至王乃称霸哉”的言下之意（管仲可有更大的作为巧借孔子之言加以推测实际上是对管仲才干的高度肯定对他未能“平天下”的遗憾 （2）、语曰：“将顺其美匡救其恶故上下能相亲也”借俗语对管仲的治国方略进行高度概括 7、管仲列传中可以窥探到司马迁的怎样的感情 清代的李晚芳在其读史管见中有云：“太史遭刑不能自赎交游莫救故作此传寄意独深使当时有知管仲之鲍子知之或可劝君解免多鲍叔之知人情见乎辞矣故落笔时有不胜望古遥集之悲反复抑扬又有笔欲住而意不住之妙” 司马迁生活在一个没有知己、无人救援的冷酷世界里他多么希望身边有鲍叔那样的知音！无人知己的寂寞生不逢时、怀才不遇的个人感喟使得司马迁为管仲立传时对于齐桓公任人唯贤不觉神往 （二）、拓展 你心目中的管仲是一个怎样的人如果他是现代社会中的一个人他能算一个德才兼备的人请谈谈你的看法 “桓公伐蔡” 史记齐太公世家： 史记齐太公世家第二载：（齐桓公）二十九年桓公与夫人蔡姬戏船中蔡姬习水荡公公惧止之不止出船怒归蔡姬弗绝蔡亦怒嫁其女桓公闻而怒兴师往伐 齐桓公与蔡夫人一起在船上戏耍蔡姬虽然是女流但是水性很好桓公则相反是个旱鸭子有点怕水作为一代霸主也是有所不能的恐怕蔡夫人也是想开这个玩笑要吓唬吓唬不会水的一代霸主于是她就摇摆船桓公恐怕立即就慌乱了那种慌乱的神态一定让蔡夫人笑的前仰后合她固然没有要淹死齐桓公的意思不过对于一个男爷们如此怕水、惊慌失措的样子她肯定觉得好玩而且好玩的不可思议以至于有点失态甚至脸色大变的桓公喝令她停下的时候她也不以为然而是继续着她的好玩在她的心目中这不过是一个玩笑而已 然而玩笑还是开大了桓公下船后还余怒未消于是决定休掉蔡姬与她离婚把她送回娘家蔡国去了娘家人知道只因为一个玩笑而被休觉得桓公有点小题大做所以也非常生气于是又给蔡姬找了新的婆家嫁出去了也就是不肯承认有错误而道歉反而有点示威的味道 桓公自然不甘心陪了夫人又折兵要出这口恶气于是出兵讨伐蔡国战争由于力量实力的悬殊最终也以蔡国的失败而告结束齐桓公伐蔡蔡溃后书未有交代对蔡姬再有何举动而是顺道欲伐楚、进而伐陈 “桓公伐燕” 史记齐太公世家：齐桓公二十三年(前663)山戎(北狄)伐燕燕告急于齐桓公因伐山戎,至于孤竹而还 燕庄公送桓公进入齐境桓公说：“非天子诸候相送不出境吾不可以无礼于燕”于是分沟割燕君所至之地与燕并让燕君重修召公之政纳贡于周(召公是燕国的始祖周成王时为三公) 北方的戎、狄侵扰中原山戎打进了燕国燕国派使者求救燕国经常受戎、狄族的侵扰这次是北狄族中的支山戎大举进犯齐桓公和管仲本来商量着征伐南方的楚国当时楚国在中原人看来也是蛮夷之地但是管仲建议只有把北方安定下来才能集中力量对付楚国于是和齐桓公率大军北征打败了山戎又击败了山戎的同盟国孤竹和令支才还军燕国渤海沿岸的一些小国纷纷服从齐国的统治以求保护燕国百姓看到山戎的威胁解防了高兴地安心重建被战争破坏的家园燕庄公更是感激恋恋不舍地送齐桓公回国不知不觉地送到了齐国境内齐桓公听从管仲建议就根据周王关于诸侯送诸侯不能出境的规定把燕庄公所到的齐国土地割给燕国从此燕国也参加了以齐桓公为首的政治集团齐桓公的“尊王攘夷”政策取得了很大成功 “曹沫之约” 史记齐太公世家：齐桓公五年(前681),伐鲁,鲁将曹沫三战三败,鲁庄公请献遂邑求和,桓公许,与鲁会柯而盟将盟,曹沫以匕首劫持桓公于坛上,威胁桓公归还“鲁之侵地”桓公先是被迫答应,继而“欲无与鲁地而杀曹沫”这时,管仲劝桓公不要图一时“小快”而“弃信”于诸候,失天下之援”于是尽“与曹沫三败所亡地于鲁”“诸候闻之,皆信齐而欲附焉” “桓公拜相” “我有五个方面不如管夷吾：宽惠爱民我不如他；治国不失权柄我不如他；忠信以交好诸侯我不如他；制定礼仪以示范于四方我不如他；披甲击鼓立于军门使百姓勇气倍增我不如他管仲好比人民的父母将欲治理儿子就不可不用他们的父母” 齐桓公为了称霸天下重用人才不计私仇拜管仲为相 “风马牛不相及” 左传僖公四年：“齐侯以诸侯之师侵蔡,蔡溃,遂伐楚楚子使与师言：君处北海,寡人处南海,唯是风马牛不相及也不虞君之涉吾地也” “风马牛不相及”比喻事物彼此之间毫不相干 “老马识途” 韩非子说林上：“管仲、隰(x)朋从桓公伐孤竹春往冬返迷惑失道管仲曰：老马之智可用也乃放老马而随之遂得道” 老马认识道路比喻有经验的人熟悉情况能在某个方面起指引的作用 “病榻论相” 史记齐太公世家：管仲病重齐桓公亲往探视桓公：“群臣之中谁可为相?”?管仲：“知臣莫如君” 易牙易牙,大厨师,杀子让齐桓公尝人肉滋味开方卫公子,背弃父母、祖国投齐,父丧不归竖刁竖刁自宫以求亲近讨好齐桓公 鲍叔善恶过于分明见人一恶终身不忘隰朋为人忠厚不耻下问、居家不忘公事 （三）、评论 孔子论管仲 论语八佾：子曰：“管仲之器小哉！”或曰：“管仲俭乎”曰：“管氏有三归官事不摄焉得俭”“然则管仲知礼乎”曰：“邦君树塞门管氏亦树塞门；邦君为两君之好有反坫管氏亦有反坫管氏而知礼孰不知礼” 管仲富拟于公室有三归、反坫齐人不以为侈管仲卒齐国遵其政常强于诸侯 教后感 课堂练习： 1对下列句子中加点词语的解释不正确的一项是 A九合诸侯一匡天下管仲之谋也合：会盟 B吾始困时尝与鲍叔贾贾：做买卖 C天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也多：赞美 D既见其著书欲观其行事故次其传次：排列 2下列各组句子中加点字的意义和用法不相同的一组是 A吾尝为鲍叔谋事而更穷困哀斯墓之徒有其石也而为之记 B吾尝三仕三见逐于君百姓之不见保为不用恩焉 C以区区之齐在海滨以其求思之深而无不在也 D故论卑而易行卒廷见相如毕礼而归之 3下列对原文有关内容的分析或概括不正确的一项是 A鲍叔牙辅佐公子小白而管仲辅佐公子纠公子纠死后鲍叔牙向齐桓公推荐管仲管仲尽心竭力帮助齐桓公成就霸业 B鲍叔牙知道管仲穷困且有年老的母亲需要供养就经常给他财物接济鲍叔牙给处在逆境的管仲以理解和支持管仲亦视鲍叔牙为知己二人友情世称“管鲍之交” C管仲相齐能够顺应民心利用海滨的有利条件发展经济聚集财物使国富兵强与百姓同好恶取得了突出政绩 D管仲通货积财富可敌国国人不以为奢侈这是因为他善于治理国家在他死后齐国不改变他的政策：保持了强国地位 4联系全文看下列对文末司马迁一段话的理解不准确的一项是 A司马迁为管仲作传重在论其轶事关于管仲辅佐“齐桓公以霸”的具体情形多见于史记齐太公世家这是史记一书运用互见法的一个实例 B管仲辅佐桓公“因祸而为福转败而为功”内政、外交功名垂著使桓公成为春秋时期一代霸主对此司马迁对一代名相管仲给予高度评价 C“管仲富拟于公室齐人不以为侈”然而孔子轻看管仲其人主要原因是管仲奢侈浪费与孔子一贯提倡的节俭精神不相吻合 D司马迁认为懂得给予正是为了取得这是治理国家的道理管仲治国的突出之处在于“将顺其美匡救其恶”恰当处理了君臣关系 5下列各句中加点词语在文中的意义与现代汉语相同的一项是（） A不以为言B、少时常与鲍叔牙游 C鲍叔牙不以我为无耻D、通货集财富国强兵 6选出下列各组加点字意义与用法不相同的一项（） A鲍叔知其贤B、管仲富拟于公室 其为政也乃设九宾礼于庭 C吾尝为鲍叔谋事而更穷困D、公子纠死管仲囚焉 是故燕虽小国而后亡寒暑易节始一反焉 7以下句子编成四组全都表现鲍叔牙能知人的一组（） 鲍叔知其贤 管仲贫困常欺鲍叔鲍叔终善遇之 鲍叔遂进管仲 管仲既用任政于齐 故论卑而易行 鲍叔既进管仲以身下之 AB、C、D、 8下列对原文有关内容的叙述和分析正确的一项（） A管仲后来家业非常富足有三归、反坫可齐人并不认为他奢侈管仲的子孙在齐国享受世禄十几代有封邑 B管仲早年和鲍叔牙经商老是赔本作了齐国的相之后才慢慢展露了他的才华他利用地处海滨的便利发展经济使齐国强大起来 C齐桓公做公子时与公子纠是对手但他即位后却能重用公子纠的亲信管仲可见其心胸开阔难怪他最后能成就一代霸业 D鲍叔牙这个人不太优秀但他善于识别人才以至于在管仲被重用之后天下人并不看重管仲而是赞美鲍叔牙能知人 9下列各句中加黑字词语的解释不正确的一项是() A鲍叔终善遇之善：很好地 B鲍叔遂进管仲进：举荐 C生我者父母知我者鲍子也知：了解 D管仲因而令修召公之政修：修建 1D(“次”意为“编次、编列”) 2C(以介词一作“凭借”一作“因为”A为介词替B见介词被D而连词就) 3D(“通货积财”是指治理国家不是说管仲自己聚敛财富) 4C(孔子轻看管仲主要是认为管仲不勉桓公辅周室而佐桓公争霸权) 5、C6、B7、A8、C9D 10把下面各句翻译成现代汉语 （1）知我不羞小节而耻功名不显于天下也 (2)吾幽囚受辱鲍叔不以我为无耻知我不羞小节而耻功名不显于天下也 (3)岂以为周道衰微桓公既贤而不勉之至王乃称霸哉? (1)知道我不为小节感到羞耻却为功名不能在天下显扬感到羞耻 (2)我被囚禁而忍受耻辱鲍叔不认为我是无耻之徒他知道我是不因小节失误而感到羞愧却以功名不显扬于天下感到耻辱 (3)难道是因为周室衰微桓公贤明管仲不勉励他扶持周室却辅佐他称霸? 管仲列传教案教学设计4 【教学目标】 （一）知识与能力： 1、积累文言词汇了解文言句式提高文言文阅读能力 2、总结管仲从政取得成功的原因体会管仲“因祸而为福转败而为功；贵轻重慎权衡”的做人原则 3、品味作者对管仲的赞美和褒扬 （二）过程与方法： 1、借助注释和工具书梳理本文的文言字词句 2、质疑、讨论、评析作者对管仲的赞美和褒扬 （三）情感态度与价值观： 培养同学情谊使学生懂得同学、朋友之间相处贵在真诚互相理解 【课文简析】 管仲的政绩历来为人称道在我国的历史发展中影响深远；他与鲍叔牙之间的友情也历来是人们津津乐道的佳话司马迁在文中更是饱含推崇和赞美之情学习本文把握他的为政之道体会他与鲍叔牙之间的可贵友情对于现代学生建立和谐的同学友谊有所启迪 【教学设想】 本文篇幅较短疑难字词较少因此大可以让学生独立完成“言”的部分分组合作交流立足于在实践中提高文言文阅读能力；在此基础上再引导学生探究一些问题着眼于建构学生正确的价值观 【教学重点】 积累重要的文言词汇及句式提高文言文阅读能力 【教学难点】 品味文中所蕴藏的人文内涵对于今天的现实意义 【教学方法】 合作探究 【教学准备】 请学生提前预习并尝试翻译文句 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 教学要点：梳理文章中的文言词语及句式 一、导入新课： 管仲是春秋初期的政治家他在齐国进行改革使齐国日渐富强国力大振他辅佐齐桓公成为春秋时期的第一个霸主孔子称赞他说：“管仲相桓公霸诸侯一匡天下民到于今受其赐”读管仲列传我们可以深切地感受到他务本求实、以民为本的为政才能以及他因势利导、转败为胜的政治家风范 二、默读全文学生整体感知全文 三、结合课前预习学生提出疑难词句并尝试解决教师点拨 （一）研习第一段： 1、管仲夷吾者颍上人也判断句 2、少时常与鲍叔牙游交往 3、管仲贫困常欺鲍叔占便宜 4、不以（之）为言省略句这些事 5、管仲囚焉被动句 6、鲍叔遂进管仲推荐 7、管仲既用任政于齐被动句状语后置“于齐任政” 8、齐桓公以（之）霸省略句名词作动词称霸 （二）研习第二段： 1、吾始困时尝与鲍叔贾经商 2、分财利多自与宾语前置“与自” 3、吾尝三仕三见逐于君被动句 4、吾尝三战三走逃跑 5、公子纠败召忽死之为而死 6、知我不羞小节而耻功名不显于天下也意动用法以为羞、耻 7、生我者父母知我者鲍子也判断句 （三）研习第三段： 1、管仲既任政相齐名作动做宰相 2、富国强兵使动：使富使强 3、俗之所否因而去之废除 （四）研习第四段： 1、贵轻重慎权衡形容词作动词以为贵（重视） 2、桓公实怒少姬南袭蔡名作状向南 3、桓公实北征山戎名作状向北 4、管仲因而令燕修召公之政整顿 5、桓公欲背曹沫之约管仲因而信之使动用法使守信用 （五）研习第五段： 1、管仲世所谓贤臣然孔子小之意动用法以为小（轻视） 2、将顺其美匡救其恶故上下能相亲也 【翻译点拨】将：扶持；顺顺导；匡纠正；就：制止；并要注意整个句子的通顺 【参考译文】扶持并顺导君上的美德纠正并制止君上的错误所以君臣上下能亲密相处啊 四、小结 五、作业： 1、复习本节课出现的重要词汇及句式总结本文中出现的一次多义现象 2、理清本文结构品味文章第二段 第二课时 教学要点：品味文章研讨文中蕴含的人文内涵 一、导入 二、整体感知文本： 课文共五段可以分为三个部分： （一）（12）介绍管仲和鲍叔牙的交往和深挚友情 （二）（34）叙述管仲任政相齐的显著政绩 （三）（5）作者直接评述管仲一生的成就肯定其“上下相亲”的治国方略 三、品味佳段（朗读）： 从内容（写了些内容）、感情（表达什么感情）、语言（语言表达有何特点）、传记写作手法等角度来赏析课文第二段（“管仲曰知我者鲍子也”） 【明确】a在内容上管仲对自己与鲍叔牙多年深交进行了回顾分别从经商、谋事、出仕、作战、事君五个方面阐述了鲍叔牙对自己的深知和理解强调了鲍叔牙的大度和“知已” b在感情上一句“生我者父母知我者鲍子也！”管仲真情流露其中既饱含着对知己之人的感激也洋溢着对知遇之情、真挚友情的礼赞 c在语言上本段采用一组排比列叙了自己在不同领域与鲍叔牙交往的事实真切地展现了二人的友谊和感情热情地赞美了自己的知心朋友 d从传记写作手法上看作者引述了很多管仲的表白一是对上段“鲍叔知其贤”“鲍叔终善遇之”的具体印证；二是借以交代管仲早期的坎坷生涯为其后来任政相齐时的“顺民心”、善于从实际情况出发处理问题打下了坚实的人生阅历基础 三、探究、拓展： （1）从这篇传记看管仲从政取得成功的原因有些 【明确】1、主观因素： a,“上下相亲”“顺民心“的施政指导思想； b,“善因祸而为福转败而为功”的施政才能 2、客观因素： a,朋友知己之情 【拓展】管鲍之交喻指知心朋友形容好朋友间亲密无间、彼此信任的关系（成语） b,君臣知遇之恩 【拓展】知遇之恩、风云际会（成语） （2）从文中可以窥探到司马迁怎样的感情 【明确】无人知己的寂寞生不逢时、怀才不遇的个人感叹使得司马迁为管仲立传时对于齐桓公任人唯贤不觉神往 （3）你心目中的管仲是一个怎样的人如果他是现代社会中的一个人他能算一个德才兼备的人请谈谈你的看法 【明确】各抒己见言之成理即可 四、小结 五、作业： 1、对文本中渗透出的朋友相交之道谈谈自己的看法写一篇小文章 2、预习屈原列传划出疑难字词句尝试翻译 管仲列传课堂教学实录2 一、导入 老师：同学们听说过“高山流水遇知音”的故事 学生（纷纷回答）：听说过没听说过 老师：那就请申胜冉同学说一下这个典故的主角是谁 申胜冉：说的是俞伯牙和钟子期的故事 老师：这个典故之所以能够千古流传是因为它表达了人们对知己的渴望对真挚友情的赞美除了伯牙和子期的故事历史上还有“管鲍之交”的典故它说的也是关于知己的故事“管”指的就是管仲“鲍”说的就是鲍叔牙今天我们就来学习管仲列传了解这段故事（板书题目） 二、课文讲读： 基础积累： 老师：首先我们来看一下今天的学习目标雷周天学来读一下 雷周天：1、积累文言文基础知识提高文言文阅读和翻译能力 2、体会管鲍之交的可贵、管仲成功的原因和现实意义 老师：下面我们来进入知人论世部分请同学根据预习来说一下你所了解的管仲 朱司令：管仲介绍要点：政治家春秋时期齐国人辅佐齐桓公提出“尊王攘夷”的口号 老师;播放课件同学们请自己看一下需要知道他的口号还有梁启超评价过称管仲是“中国之最伟大的政治家”好下面我们来进入课文首先请同学们读姚磊同学读下列生字 姚磊读生字期中桓公读错米扬进行纠正 老师：同学们请齐读这些生字 读完后老师强调“廪”字的声调 老师：下面我们开始进入文言基础知识积累部分 请同学们以小组为单位找出下列词的意思或者用法 游、欺、进、贾、走、去、修、将、匡、霸、死、羞、耻、南、北、信、贵、小 给大家六分钟的时间现在开始讨论 老师：好时间到下面请同学来说一下下列词的用法 1、少时常与鲍叔牙游 2、管仲贫困常欺鲍叔 3、鲍叔遂进管仲 4、吾始困时尝与鲍叔贾 5、吾尝三战三走 郭鑫：交往、占便宜、举荐、经商、逃跑 老师：同学们有什么不同的意见 学生：没有 老师：好我们来进入下面环节请同学说一下下列词语的意思 6、俗之所否因而去之 7、管仲因而令修召公之政 8、管仲因而信之 9、管仲世所谓贤臣然孔子小之 10、语曰“将顺其美匡救其恶 李洪宵：废除、整顿、使守信用、小看、扶持、纠正 老师：同学们有没有什么异议 郭鑫：将和匡将应是鼓励的意思更好 老师：好同学们认为郭鑫同学说的对么你们有什么看法 学生：鼓励更好 老师：同学们说的都对其实将本来是扶持的意思但是现在为了翻译的方便所以鼓励更为通顺 老师：我们下面来看一下词类活用个组的同学愿意说一下下列字词的用法 1、齐桓公以霸 2、公子纠败召忽死之 3、知我不羞小节而耻功名不显于天下也 4、桓公实怒少姬南袭蔡 朱司令：名词作动词称霸、为动用法为而死 意动用法以为羞(耻)名作状向南 老师：好司令同学说的很对那请同学们来说一下下面的字词的用法 5、桓公实北征山戎 6、桓公欲背曹沫之约管仲因而信之 7、贵轻重慎权衡 8、管仲世所谓贤臣然孔子小之 孙青青：北名作状向北、使动用法使守信用 贵形容词作动词重视小的用法不会 老师：个同学能够告诉她小的用法 张少博：意动用法轻视 老师：除了这些字词同学们还有些不懂得字词现在可以提问 张林：鲍叔不以为贪中的“为” 老师：好关于这个词语我们还应该放在语境中来看先来翻译一下以是认为贪是贪婪那么根据猜测应该呢 学生：应当是“是” 老师：好那么现在请同学们把词典拿出来查一下为的意思 学生：老师应当为“是”的意思 老师：好同学们记住了这是“是”的意思 实战演练 老师：下面我们来进入实战演练的环节请同学们翻译以下的句子 考虑一分钟 1、管仲既用任政于齐齐桓公以霸九合诸侯一匡天下管仲之谋也 2、管仲既任政相齐以区区之齐在海滨通货积财富国强兵与俗同好恶 张鑫：1、管仲被任用以后在齐国执政桓公凭借着管仲而称霸并以霸主的身份多次会合诸侯使天下归正于一这都是管仲的智谋 老师：那请你说一下本句的得分点应当是那几个 张鑫：用、句式、九、匡 老师：好那再请一个同学翻译第二个句子 杨亚男：管仲任政辅佐齐桓公以后凭借着小小的齐国在海滨的条件流通货物积聚财富使得国富兵强与百姓