四年级下册语文教案和我们一样享受春天4人教新课标.docx

和我们一样享受春天教学设计教学目标：1、知识技能目标：认识4个生字；了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。受到热爱和平的教育，有感情的朗读课文。2、情感目标：激发学生憎恨战争，维护和平的情感。过程与方法1、通过直观展示和想象画面，体会字里行间所蕴含着的感情，感悟作者对于战争的控诉、对于和平的期盼和对于战火中的孩子的怜惜。2、通过启发、引导、了解诗歌的表达形式，初步感知诗歌对比表达方式。重难点：体会诗歌表达的思想感情。受到热爱和平的教育，有感情的朗读课文。教学准备：ppt课件教学课时：一课时教学过程：导入：1、导引：同学们，又是一个春暖花开的季节，在这美丽的季节里，让我们一起到户外，享受这迷人的春天。（屏显一组春天的图片）师：看着这样的画面，老师的心情特别地舒畅，不知道你们有着怎样的感受呢？（学生交流汇报）师：同学们，我们沐浴着和煦的阳光，在美丽的鲜花丛中嬉戏，还能在宽敞明亮的教室里安静地学习，这是多么幸福、惬意的事情啊！也许你觉得这是很平常的呀?然而，在这个世界上，此时此刻，还有一部分人不能享受春天，不能享受春天带给他们的快乐和幸福，因为世界上还有好多地方正笼罩着战争的阴影，有多少人正期盼着和平！这节课就让我们来学习一首呼呼和平的诗和我们一样享受春天。（屏显课题）这首诗是以一个孩子的视角揭示了战争给自然界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。（让学生默读课文，实际生字词，并体会诗歌写了什么内容。教师板书课题，）2、屏显： 学习目标识记生字（学生读）理解词义（学生读）3、分析课文：学生齐读课文一遍，并让他们把课文分成两个部分。（学生回答）4、学习第一部分即前四小节。根据屏显内容让学生领读，齐读。师问：大家有没有发现这四节诗在内容或结构上有什么特点，分别写了什么？（引导学生说出对比这个手法）教师板书：本来、可是师问：通过对比，从内容上你意识到什么？（引导学生说出战争的罪恶）教师小结：因为战争的破坏，大自然不再安宁，战争使自然界满目疮痍，使人们的生活不得安宁。作者抓住自然界人们熟知的事物：大海、沙漠、夜空、草地，将其原有的美好宁静的景物与被战争破坏的景象加以对比，在每节末尾都发出痛心的疑问：“这究竟是为什么？”师问：同学们，你能回答这是为什么？这一句话应该怎么读？让学生再读前四节，在读中悟，读出对战争的愤慨与不解。（然后由学生回答，）教师小结：作者在课文的前四节的结尾重复了这样的疑问，这就使人感到这不仅仅的疑问了，更是一种对战争的控诉，一种对战争的抗议。（板书：抗议、控诉）同学们，看到这些，你不觉得战争是可怕的吗？然而，文中只是写到了战争对自然环境的破坏，那么人呢？在战争中又会收到怎样的伤害呢？老师给你们一些有关战争中的图片，来看一下。（屏显图片，边看边讲解）是啊，这些无辜的孩子有什么错，他们来到这个世界上，还没真正开始他们的人生就被战争夺取了幼小的生命，我们也不禁呐喊：“这究竟是为什么？”（学生齐读这一句，并连读四遍，要求读出愤慨的语气。）教师：这究竟是为什么？通过前四节的学习，我想同学们跟我一样，早已对战争厌恶至极，对战争这的儿童也非常同情，那么我们怎么办呢？（学生谈感受，引导他们说出希望。从而引出第五小节的学习。）（学生齐读第五小节）5、分析第五小节：“一张课桌”、“一间教室”，多么简单的要求，又是多么自然的需要，但是战争中的儿童何时才能实现这个简单的愿望呢？作者跟我们一样在发出期盼。（学生再齐读这一节，并理解。）教师小结：诗歌最后一句话，表达了一种强烈的期盼，一种对制止战争，维护和平的期盼，让饱受战争之苦的孩子们回到校园，享受春天的美丽与祥和。同学们，在这首诗里，作者从一个孩子的视角，揭示了战争给自然界带来的种种不安宁，发出了对和平的呼唤，这也让我想起了在15课一个中国孩子的呼声中，有这样一段文字：（学生齐读），并向国际社会发出了“救救孩子们，要和平不要战争”的呼吁，同学们，我们不要战争，只要和平，老师只保留了文中的描写美好景色的地方，再一次让我们享受春天。（屏显享受春天，学生齐读）6、阅读拓展：同学们，少年儿童是社会的未来，是未来世界的主宰，然而，从另一个角度来说，儿童又是弱势群体，是被保护的对象，世界各国也都在为此努力着。早在1986年，在美国纽约举行的世界儿童联欢会上，世界各国儿童代表共同签署了儿童和平条约，表达了儿童渴望和平的美好心愿