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猫课后说课稿范文 一、说教材 猫出自人教版四年级上册第四组15课是老舍先生写的一篇状物抒情散文文章结构严谨条理清晰以风趣亲切、通俗晓畅的语言表现了猫的性情字里行间流露出作家对猫的喜爱 学习这篇课文可以让学生试着比较课文在表达上的不同特点以及和本单元前两篇课文写作手法上的不同之处其目的一是让学生感受人与动物和谐相处的美好意境体会作者对生活的热爱；二是引导学生感受“语言大师”写作的精妙手法通过个性解读、多元感悟课文“人爱猫猫亲人”的感情主线从而体会人与猫之间相互信任和谐相处的美好境界 二、说学生 语文课程标准强调教学目标三个维度的有机整合根据小学四年级素质教育的要求（着重进行篇的训练加强深入理解课文内容、概括中心思想、理清层次的训练重视培养观察、分析事物和连段成篇的能力根据四年级学生有了一定的理解、分析课文的能力我要求学生合作交流自主探究理清文章脉络了解老舍笔下猫的特点并是从些方面用什么写作方法来表现猫的性格的也使学生感受到主人与猫之间那份和谐、美好 三、说目标 1、掌握13个生字理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打、枝折花落”等词语有感情地朗读课文 2、理解课文内容了解大花猫的古怪和它小时候的可爱背自己喜欢的段落 3、学习作者抓住猫的特点描写的方法体会对猫的喜爱之情 教学重点：学习作者抓住猫的特点进行描写的方法 教学难点：从描写中体会对猫的喜爱之情 四、说教法、学法 凭借本课教材特点、教学重难点采用多媒体创设情境法展示不同形态的猫激发学生学习的兴趣活跃课堂气氛；通过讲读、自读合作交流等方式锻炼学生自学和解决疑难的能力；“自读感悟、合作、探究”的学习方式是架设文本与学生间的交流平台是使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的桥梁 允许学生个性阅读自主选择实现阅读个性行为化 五、说教学思路和设计： 1、导入以学习心得体会为主同时也为后面类似的学习做个铺垫为填补没有画面的缺陷（刚好电脑坏了）设置了用玩偶感受“蹭”的用意做法幼稚只为活跃气氛希望能让同学们踊跃参与铺垫愉悦轻松的前奏可惜预设与生成的效果大有差距 2、通过找出一段概括性的语句来条条分析抓重点让学生真切感受到作者的别具匠心如“小梅花”“叫唤”“绝不会”感受用词的程度直接影响着表达的效果 课堂生成总是带给我们惊喜也给我们的教学带来思考比如“小梅花”换成“脚印”会造成句子用字的重复板书尊重原文学生发现用“勇猛”来代替“勇敢”更为恰当这也是学生善思的表现 3、在分析写法“总分总”的设计中我本来还打算以分析为主的在师傅的点拨下要体现语文味就不能只析不谈她给我提的这个建议是：最好让学生当场练习一段口头作文深切体会写法还有很多应注意到的地方各位老师却毫不保留地给了我建议 我感觉不足之处有： 1、课堂气氛不活跃学生发言本来不算多但在这堂课中更是胆怯； 2、口误较多如“将小梅花比喻成脏脚印” 3、把握课堂机智的能力还不够纯熟； 4、板书不够及时与学生回答脱节； 5、朗读不够我感觉指导时有“蜻蜓点水”文章析多读少课堂缺少琅琅
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