（机械制造及其自动化专业论文）中职机械类专业实践系统优化开发.pdf

摘要 摘要 随着科学技术的发展，知识和能力成为经济发展的基础和经济增长的原动 力，企业人力资源素质越来越影响到企业的竞争能力。拥有先进技术和最新知 识，尤其是具有创新能力的人，已经成为决定性的生产要素，成为最重要的战 略资源和可再生性资源。因此企业对员工的要求越来越高，就以机械加工为主 的企业而言，对中等职业学校机械类专业毕业生的要求正不断提高，但学生的 能力水平和企业的能力需求产生了较大的差异。 因此本文通过大量的社会调查，分析了企业对中职机械类专业毕业生的能 力要求，并归纳到关键能力的四个要素，同时通过调查也找出了目前中职机械 类毕业生存在的主要的能力缺陷。在此基础上本论文以中等职业教育机械类专 业的实践教学环节为考察对象进行分析，将实践教学环节看作为自成体系的、 与理论教学系统平行的实践教学系统，运用职业教育学原理、职业教育课程与 教学理论进行考察：实践系统存在哪些缺陷从而造成学生的职业能力缺陷? 中 职实践系统应该如何优化从而更好地为培养高素质的中职毕业生服务? 在对中职实践系统的研究中，本文解析了目前实践系统各个要素包括教学 目标、实践课程设置、教学方法和组织、教学媒体和环境条件、教师素质等的 现状，找出实践系统中影响中职毕业生职业能力的有关因素，在此基础上运用 教育学、教育心理学、课程论、教学论等有关理论，特别是运用现代构建主义 学习理论进行比较与探讨，提出优化设计的主要思想：从课程模式上采用复合 工种( 专业) 的综合化课程，在教学模式和方法上积极采用行为导向的教学模 式和方法，在学习方法上采用发现学习，在教学的组织形式上采用个别学习和 分组学习相结合的灵活的教学组织形式，重视双师型师资队伍的建设和使用， 并利用多媒体教学手段，通过产教结合确保实习教学设备设施。 最后本文以机电一体化专业的机床自动化改造为实践教学系统范例，作为 实践系统优化方案的一个示例，以提高中职机械类毕业生的综合职业能力。 摘要 关键词：职业技术教育，实践，课程，实践系统，能力，优化 a b s t r a c t a b s t r a c t w i t ht h ed e v e l o p m e n to fs c i e n c ea n dt e c h n o l o g y , k n o w l e d g ea n dc a p a b i l i t yh a v eb e c o m e t h ef o u n d a t i o no fe c o n o m i cd e v e l o p m e n ta n dt h em o t i v ep o w e ro ft h ee c o n o m i cg r o w t h t h e q u a l i t yo fh u m a nr e s o u r c e si si n f l u e n c i n gt h ec o m p e t e n c eo fa l le n t e r p r i s em o r ea n dm o r e t a l e n t e ds t a f f s 、矶t l la d v a n c e dt e c h n i q u e sa n du p d a t e dk n o w l e d g eh a v eb e c o m ead e c i s i v e e l e m e n to fp r o d u c t i o n ，t h em o s ti m p o r t a n ts t r a t e g i cr e s o u r c ea n dr e c y c l i n g r e s o u r c e t h e r e f o r e ，t h er e q u i r e m e n t sf o rs t a f fi na n ye n t e r p r i s ei sb e c o m i n gh i g h e ra n dh i g h e r a sf a r a sam a c h i n i n ge n t e r p r i s ei sc o n c e r n e d ，t h er e q u i r e m e n tf 1 0 rt h em e d i u mv o c a t i o n a ls c h o o l g r a d u a t e si sb e c o m i n g e v e ns t r i c t e r , a n dh a st h u sf o r m e dab i gg a pb e t w e e ne x i s t i n gc a p a b i l i t y o fs t u d e n t sa n dt h er e q u i r e m e n to fe n t e r p r i s e s t h i sa r t i c l eh a sa n a l y z e dt h el a t e s tr e q u i r e m e n tf o rt h ec a p a b i l i t yo fm e d i u mv o c a t i o n a l s c h o o lg r a d u a t e so fm e c h a n i c a ls p e c i a l t yt h r o u g hal o to fs o c i a li n v e s t i g a t i o n s ，a n ds e tt h e f o u rk e yf a c t o r so fc a p a b i l i t y m e a n w h i l e ，t h ew r i t e rh a sa n a l y z e dt h em a i nd e f i c i e n c yo f m e d i u mv o c a t i o n a ls c h o o lg r a d u a t e sc o n c e r n i n gc a p a b i l i t y , o nt h i sb a s i s ，t h i sa r t i c l eh a st a k e n t h el i n ko ft h ep r a c t i c es y s t e mo fm e c h a n i c a ls p e c i a l t yo ft h em e d i u mv o c a t i o n a ls c h o o la s i n v e s t i g a t e do b j e c tt oa n a l y z e ，a n dr e g a r d e di t a st h ep r a c t i c es y s t e mw h i c hs e t su pb yi t s e l f a n dp a r a l l e l e dw i t ht h et h e o r i e st e a c h i n gs y s t e m ，a p p l i e dv o c a t i o n a lp e d a g o g yt h e o r i e s 、 v o c a t i o n a lt e a c h i n gc o u r s ea n dt e a c h i n gt h e o r i e st oi n v e s t i g a t e ：w h i c hd e f e c t so ft h ep r a c t i c e s y s t e mw i l lc a u s es t u d e n t s v o c a t i o n a lc a p a b i l i t yd e f e c t s ? h o wt h ep r a c t i c es y s t e mo ft h e m e d i u mv o c a t i o n a ls c h o o ls h o u l db eo p t i m i z e d ，t ot a k eb e r e rs e r v i c ef o rc u l t i v a t i n gh i g h q u a l i t yt h em e d i 啪v o c a t i o n a ls c h o o lg r a d u a t e s ? d u r i n gt h er e s e a r c h i n go ft h ep r a c t i c es y s t e mo ft h em e d i u mv o c a t i o n a ls c h o o l ，t h i s a r t i c l eh a sa n a l y z e de v e r yf a c t o ro ft h ep r a c t i c es y s t e m ，i n c l u d e st h et e a c h i n go b j e c t i v e 、 p r a c t i c ec u r r i c u l u m ，t e a c h i n gm e t h o da n do r g a n i z a t i o n ，t e a c h i n gm e d i a ，t e a c h i n gs u r r o u n d i n g c o n d i t i o na n dt e a c h e r s q u a l i t y , a n d h a sf o u n do u tt h ef a c t o r si np r a c t i c es y s t e mt h a ta f f e c t t h ev o c a t i o n a lc a p a b i l i t yc u l t i v a t i o no ft h em e d i u mv o c a t i o n a ls c h o o lg r a d u a t e s o nt l l eb a s e o fm ea b o v ea n a l y s i s ，t h ew r i t e rh a st a k e nt h ea d v a n t a g eo fs u c ht h e o r i e sa sp e d a g o g y 、 e d u c a t i o n a lp s y c h o l o g y 、t h et h e o r yo fc u r r i c u l u ma n dt e a c h i n g ，e s p e c i a l l yt h em o d e r n c o n s t r u c t i o nl e a r n i n gt h e o r y , t om a k eac o m p a r i s o na n dt op r o b ei n t om a i nc o n c e p t i o no ft h e o p t i m i z e dd e s i g n ：a d o p t i n gt h es y n t h e t i c a lc o u r s eo fc o m p l e x s p e c i a l t yt e a c h i n gi nc o u r s e t y p e ，a c t i o n o r i e n t e dm e t h o d si nm e t h o d o l o g y , p r o b l e m - f i n d i n go u tw a y si nl e a r n i n g ，f l e x i b l e o r g a n i z a t i o no fe i t h e ri n d i v i d u a la n dg r o u p e dt e a c h i n ga n dl e a r n i n g ，a t t a c h i n gi m p o r t a n c et o i i i a b s t r a c t t h ec o n s t r u c t i o na n du s eo ft e a c h e r sw i t hb o t ht e c h n i c a lc a p a b i l i t ya n dt h e o r y , m u l t i m e d i a t e a c h i n gm e a n sa n dc o m b i n a t i o no fp r o d u c t i o na n dt e a c h i n gt oi n s u r et e a c h i n gf a c i l i t i e s a tl a s t ，t h i sa r t i c l eh a sp u tf o r w a r das c h e m et h a tw i l lo p t i m i z et h ep r a c t i c es y s t e ma n d t h es c h e m eh a st a k e na s 锄e x a m p l et h er e f o r m a t i o no fm a c h i n et o o l sf o rm a c h i n e e l e c t r i c i t y s p e c i a l t yt oi m p r o v eu p o nt h ec o m p r e h e n s i v ec a p a b i l i t yo fm e d i u mv o c a t i o n a ls c h o o l g r a d u a t e s k e y w o r d ：v o c a t i o n a la n dt e c h n i c a le d u c a t i o n ，p r a c t i c e ，c u r r i c u l u m ，t e a c h i n g ，c a p a b i l i t y ， o p t i m i z e i v 学位论文版权使用授权书 本人完全了解同济大学关于收集、保存、使用学位论文的规定， 同意如下各项内容：按照学校要求提交学位论文的印刷本和电子版 本；学校有权保存学位论文的印刷本和电子版，并采用影印、缩印、 扫描、数字化或其它手段保存论文；学校有权提供目录检索以及提供 本学位论文全文或者部分的阅览服务；学校有权按有关规定向国家有 关部门或者机构送交论文的复印件和电子版；在不以赢利为目的的前 提下，学校可以适当复制论文的部分或全部内容用于学术活动。 经指导教师同意，本学位论文属于保密，在年解密后适用 本授权书。 指导教师签名：学位论文作者签名： 年月 日年 月 e t 舡r 、步虬汐日 秒 耵 伽 弛 明 秘 文 少 论 矾 撇 卅 同济大学学位论文原创性声明 本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师指导下，进行 研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本学位论文 的研究成果不包含任何他人创作的、已公开发表或者没有公开发表的 作品的内容。对本论文所涉及的研究工作做出贡献的其他个人和集 体，均已在文中以明确方式标明。本学位论文原创性声明的法律责任 由本人承担。 钧， 一夸年具汐日 第1 章引论 第1 章引论 1 1 研究背景和目的 为提高中等职业学校教师的业务水平，2 0 0 0 年国家教育部、国务院学位委 员会联合下发了关于开展中等职业学校教师在职攻读硕士学位工作的通知 ( 教职成 2 0 0 0 5 号) ，作者有幸参加学习，并以机械专业和职业教育专业的结 合点为研究方向，研究机械类中职实践系统的优化。 中等职业教育的培养目标是培养与现代化建设相适应的、具有一定专业技 能的实用型人才。熟练的专业技能必须通过实践才能获得，同时实践也是创造 性思维的前提和基础【l 】，因此中职的实践教学是中等职业学校办学特色之所 在。由于制造业是当前中国的比较优势之所在，是经济增长的重要组成部分， 在今后几十年仍然是中国竞争力的重要基础，市场扩展的主要源泉【2 】，而机械 加工业又是制造业的基础，对于作为第三世界国家的中国，要大力发展社会生 产力，机械类专业的技术工人变得尤为重要。 目前我国中等职业学校的机械类专业主要包括中专系统的数控加工专业和 机电一体化专业，技校系统的车工专业、数控加工专业、钳工专业、金属切削 工专业，以及职业高中的相关专业。 近几年来随着各企业技术和管理的进步，在机械加工领域的技术工人中存 在着一个很大的问题，即企业急需的高素质技术工人在劳动力市场上较难找 到，而同时中等职业学校毕业的学生却很难找到工作岗位。这主要是因为毕业 生所具有的职业综合能力与用人单位的能力要求还存在着差异，特别是在实践 能力上的表现尤为突出，因此本文就以机械类专业为例，分析目前中职教育中 实践系统各环节的现状和所存在的问题，找出在实践系统方面影响中职毕业生 职业综合能力的因素，并提出优化方案，以提高中职机械类毕业生的职业综合 能力。 1 2 国内外研究现状 近几年来中等职业教育发展迅速，国内外众多的专家学者从事其理论和实 第1 章引论 践应用的研究，以不断提高实践教育效果，不断提高人的综合素质和能力。 在课程体系方面目前国内外比较公认的有： ( 1 ) 以职业综合能力为基础( 本位) 的c b e d a c u m 课程体系3 。它的基本 特点是：以达到某一种职业的从业能力为教学目标。打破传统学科体系，以能 力作为教学的基础。c b e d a c u b i 模式强调企业的需求和学生的主体作用，教学 上灵活多样，最大限度地满足学生的需要。强调学生的自我学习和自我评价， 充分发挥学生的主动性。实践证明在c b e d a c u m 教学模式下，不同能力的学生 不受时间和环境的限制，大多数学生能达到较好的成绩。 ( 2 ) 模块式职业技能培训课程体系( m e s 模式) h 3 。它的突出特点是：培 训目标明确，除了一个总体目标外，每个模块和学习单元都有一个具体的学习 目标。模块式培训方案便于灵活组合，同一培训方案可以由多种培训模块组 成；根据培训的需要可以灵活使用学习单元，均可达到培训目的。 ( 3 ) 以德国的“双元制为代表的“合作培养 课程体系陆1 。它是学校和 企业合作共同完成对职业人才的培养。“合作有利于校与企之间的资源共 享，有利于参加生产和实习，在实践过程中学习知识、培养技能。此模式被实 践证明是一种运转灵活、优势互补的最佳职教模式。 ( 4 ) 目前国内对于职业教育课程体系的探索在向“宽基础、活模块 的多 元整合的课程体系发展。“宽基础、活模块 课程一般由两个既相互联系但又 有区别的阶段组成，第一阶段即为“宽基础 阶段，他所学习的内容不仅仅针 对某一特定的专业( 工种) ，而是针对一个职业群所需要的知识和技能；第二 阶段即为“活模块 阶段，它所学习的内容仅针对某一特定的专业( 工种) 的 知识和技能，且往往以技能为主。 以上这些课程模式对我国职业教育课程改革产生了很大影响，在各地和各 行业都有教改实验进行。但是如何在实践教学方面跨出目前我国职教中传统的 学科中心课程模式框架，从课程角度上对实践教学环节进行深入改革优化，这 方面的工作仍很不够。 在实践教学方法上，传统的技能训练方法主要依据的是要素作业复合法， 要素作业复合法是按照苏联心理学家j i c 维果茨基的“最新发展区 原理， 将复杂的作业进行分解，使其简单化，然后进行复合、应用和不断提高复杂程 2 第1 章引论 序的反复过程。其他如模拟作业法等都有应用，模拟作业法是一种在保证和真 实设备的基础原理和功能相同的情况下，仅仅改变设备的功率、精度、尺寸等 技术参数来进行实践教学，以保证培训的安全及降低成本的教学方法；德国职 业教育中广泛应用的“四步教学法 ，即由教师准备、教师示范、学生模仿和 总结四个环节组成的教学方法，以及行为导向的教学方法在我国也有探索并在 若干职业学校获得应用。 我国传统的实践进行方法中机械重复的东西太多，刻板的训练环境和鲜活 的职业世界相差甚远，学生学到的能力不易迁移到实际生产中。此外教学目标 内容局限在专业知识技能范围，对现代职业工作有重要意义的跨专业的“关键 能力 的培养则没有受到应有的关注，从而限制了真正的职业综合能力的形 成。 作者认为，目前对职业教育的综合性研究较多，但在实践方面的研究较 少；局部课程改革探索较多，但从整个实践系统的角度研究较少；研究如何培 养学生操作熟练性较多，但研究如何提高学生综合能力的较少。 作者认为应从实践教学整个系统的角度，研究实践教学如何培养学生实际 解决问题的能力职业综合能力，包括思维能力、动手能力、适应能力和学 习能力。 1 3 研究内容、方法和章节编排 论文主要研究内容 1 、目前机械加工类企业对中职毕业生的能力需求是什么? 2 、目前机械类中职毕业生的能力现状与企业的能力需求差异在哪里? 3 、中职实践系统中哪些因素影响了学生能力的构建? 4 、如何优化中职实践系统以提高机械类中职毕业生的职业综合能力? 论文主要研究方法 本课题属于应用型研究课题。作者通过大量的调查研究，重点对象是机械 制造类企业( 包含国有、合资企业) 、中等职业学校机械类专业和职业介绍部 门，本人在此基础上通过大量的调查，分析现存培养目标和企业实际需求之间 的差异，找出影响的关键要素及环节，并运用有关理论对从课程体系到整个教 3 第1 章引论 育过程这一实践系统进行优化。 1 、用调查研究方法：主要通过专访、问卷、调查等方式，获取第一手资 料，对调查获取的数据进行科学、严谨、直观的分析，以说明机械类中等职业 毕业生能力的现状。 2 、运用统计的方法：对调查问卷中的相关数据进行数学分析，从中分析目 前机械类中等职业毕业生能力的缺陷。 3 、运用文献研究和资料查询的方法：探讨影响机械类中等职业毕业生能 力的因素。 4 、用比较研究的方法：借鉴国内外先进的教学理念、教学方法与手段，提 出以提高机械类中等职业毕业生综合职业能力为目的的实践教学系统优化方 案。 论文章节编排 第l 章为引论，主要阐述论文的研究背景、国内外研究的现状及主要研究 内容。 第2 章为中职毕业生职业综合能力的调研与分析，主要通过调查研究掌握 目前机械加工类企业对中职毕业生的能力要求及学生实际能力与企业要求的差 距。 第3 章为中职教育中实践系统对能力养成的分析，主要论述了实践教学的 作用，目前实践教学环节在培养学生职业综合能力上的主要形式和方法，并从 实践系统角度分析影响学生职业综合能力养成的因素。 第4 章为实践系统的优化，通过运用优化设计和教育学相关理论，从实践 课程模式、实践教学模式、实践教学方法、实践教学手段及师资等方面提出了 中职机械类专业实践系统的优化方案。 第5 章以机电一体化专业的机床自动化改造和数控加工实践教学优化为 例，分别从课程和实践教学过程角度，论述了中职实践系统优化的可能和具体 的途径。 第6 章为结语，重点概括性地提出了中等职业学校机械类专业的实践系统 优化改革应当抓住的8 个转变。 4 第2 章中职毕业生职业综合能力的调研及分析 第2 章中职毕业生职业综合能力的调研及分析 2 1调研概述 调研目的 2 1 世纪，人类进入了日新月异的信息时代，高新技术更广泛地渗入到社会 的各个领域，社会对人才规格的要求亦越来越高，中职毕业生所就业的岗位已 从过去的单纯熟练操作型向技术智能型转变 7 1 。为进一步提高中等职业学校学 生的综合能力，适应市场环境下用人单位对人才的需求，进一步完善培养环 节，特别是在实践教学环节中加强对学生的培养，作者对国有企业、三资企 业、职业介绍所、学校和在职人员通过问卷、访谈等方式进行了调查( 重点是 机械加工领域) ，从而了解现代机械加工类企业对中职毕业生的能力要求，掌 握现代机械类中职毕业生在职业综合能力上存在的差距，以便于进一步分析原 因，优化培养方案，满足不断提高的机械加工类企业对员工的能力要求。 调研对象的选取 为力求调研对象具有一定的代表性，真实反映实际情况，在所进行的5 8 3 例调查对象中既考虑到有企业方面的，也有学校方面的；既有管理者方面的， 也有被管理者方面的；既有当事方的，也有中介方的；企业既有国有的，也有 三资企业方面的； 因此作者选择的企业有可以代表国有企业的沪东重机股份有限公司，以及 代表三资企业的上海夏普电器有限公司和上海徕卡显微系统有限公司。选择的 调研个人有企业的人力资源管理者以及企业中从事机械类工作的技术工人。同 时为防止调研的局限性，特地调研了职业介绍机构上海浦东金桥职介所， 以扩大获得调研资料的信息量。 2 2 企业对中职毕业生的能力要求及其相关分析 2 2 1现代机械加工类企业对中职毕业生的要求 作者对国有企业、三资企业、职业介绍所进行了问卷调查( 重点是机械加 5 第2 章中职毕业生职业综合能力的调研及分析 工领域) ，问卷内容为目前企业对学生1 8 项职业综合能力要求的重要程度，按 重要、比较重要、一般和不重要四个答案做选择，并将选择重要和比较重要的 答案数统计汇总如表2 1 ， 表2 1 企业对中职毕业生能力要求调查统计表 腭 l2 3 4567891 01 11 21 31 41 51 61 71 8 独与与寻新阅 准 主无了提对找与了准适坚 业 同同找技读确动人解 出工 出顾解确应持 吉 事事解 术工 的改 监工 改作 工 客 本 做新到兀 成交 厶 决 的 作文进 督 作 进中 作交 人 好 工底 口 能 工流 作问 学和字 工 下程 工 的 c b 流 工 工作克 作 工 协题习技语作保序作疑设沟作作新服 力 的作调所 和术 口质 证和 的问备通与记技困 能 和 的需 还文和 且 工技 厶 准故业部录 术 难里口 项力 技能 资 用件文的作术理确障务门的的的 术力料能能字能质要化提原能 工 能能能 目 的的力力表力 且 求建 出 因力作力力力里 能能达的能 议 问 的 关 力力能能力能 题 能 系 力力力的力的 能能 力力 统 5 8 35 8 l5 酌5 6 35 ，l5 4 l5 2 35 2 24 9 34 9 04 弼 4 5 6 4 4 5 4 l i 3 9 1 3 8 l3 5 l2 黯 计 根据统计作者发现各单位对机械类中职毕业生的能力要求为：接到工作后 自己能了解该项的工作程序和技术要求，能根据图纸寻找技术资料，正确确定 工作方法，主动解决工作中所需要的工具，能熟练使用现有设备，独立完成工 作。如：沪东重机股份有限公司有些简单的、单件零件的加工，要求技术工人 自己编排加工工艺，解决加工过程中的全部问题，如刀具、夹具、量具等，直 至加工完成。 有较强的质量、安全意识，有勇于克服困难坚韧不拔的毅力，饱满的工作 热情，严谨的工作态度，待人诚恳，热爱本职工作。能利用所学知识，不断适 应工作内容的变换，在工作中能主动发现和提出问题，并运用新知识、新技术 解决问题。如上海夏普电器有限公司和上海徕卡显微系统有限公司要求一名工 人会操作多台设备；在产品试制过程中，特别希望员工能主动发现和提出问 题，并运用新知识、新技术解决问题。 6 第2 章中职毕业生职业综合能力的调研及分析 善于与人交往，能较好地处理同事关系，与同事友好合作交流，能准确地 向上下工序交流工作，具有向上级正确汇报工作的能力，在工作中能将自己融 于集体。如：沪东重机股份有限公司船用大型柴油机零件加，往往需要多人多 班连续加工，因此同事间的协作、表达能力直接关系到零件加工的质量与周 期，这就要求员工除正常的操作技能外，还需要有与同事友好合作交流的能 力，能向下班正确交流工作的能力。 2 2 2 劳动者能力要求和企业劳动组织的关系 但是在调查中作者发现不同的企业对学生的能力虽有许多相同点，但不完 全相同，而且与企业的劳动组织有着密切的关联，这是因为： 如图2 1 所示，技术的发展促进了劳动者能力的提高，相反劳动者的能力 对技术和劳动组织的发展具有反作用，没有高素质的劳动者，先进的技术手段 和劳动组织就无法运用啊】，这就要求职业教育必须适应企业劳动组织和技术发 展的需要1 。 1 一 - 图2 1能力要求与技术发展、劳动组织关系 在泰勒制流水线生产劳动组织模式中，劳动者在某一产品的生产过程中只 参与某一工序或工步，产品的加工过程是由大量的只完成某一工序或工步的劳 动者串联而成( 图2 2 ) ，产品品种单一但能保证长期生产，生产效率较高。企 业资源配置关系相对稳定，这使得企业可以采用很细的分工来简化劳动，使用 低层次低素质劳动力，对个体的能力要求较低。缺乏人力资源开发动因，人力 资本并没有得到充分利用。泰勒管理模式下的水平分工，使得员工的工作活动 范围过于狭窄。这一方面使职业教育培训内容局限于十分狭小的专业领域，另 一方面个人很难在自己的职业工作当中在更大的宽广度上发展和丰富原来习得 7 第2 章中职毕业生职业综合能力的调研及分析 的知识技能，使工作的积极性和灵活性受到限制。 图2 2 串联式劳动组织 随着社会生产能力的不断加大，产品供需矛盾的逆转，出现了市场经济模 式下的买方市场。产品的生产必须具有高度民主的柔性，以适应不同的需求。 为此流水线形式的劳动组织发展为流水线加独立制造岛组合成的混联式的劳动 组织( 如图2 3 ) 。这对在某- n 造岛内的劳动者的能力提出了较高的要求，在 制造岛内劳动组织是并联式的，而在制造岛外又是串联的。原狭窄的岗位分工 被承担完整工作任务的工作小组所取代。小组成员面对的不再是生产任务或产 品中某一被分割的、片断的工序，而是完整的生产任务或产品，这样小组成员 工作的专业范围大大拓宽，要求具有大工种( 例如从单一的车削工、铣削工、 磨削工等等转变为复合的机床切削工) 、跨专业( 例如机和电、技术与经济、 等等) 的工作能力。分工越粗，企业调整人员配置的能力越强，应付市场变化 的能力也就越强，显然对人的素质要求就越高，不仅仅需要直接为生产所必须 的专业能力，同时还需要与具体职业和专业课程无关的，而对现代生产和社会 的顺利运转起着关键作用的能力，即：关键能力。 劳动者n 1劳动者m l 劳动者1 1 2劳动者m 2 劳动者1 3劳动者m 制造岛l 制造岛2 图2 3 混联式劳动组织形式 2 2 3 关键能力与能力结构模型 但归纳起来，各企业对学生的共同能力要求是一致的，即关键能力。目前 越来越多的国家开始注意培养从业者的“关键能力一，而不是一般能力【l o 】。关 8 第2 章中职毕业生职业综合能力的调研及分析 键能力是7 0 年代初首先由德国提出的，是对那些与具体职业和专业课程无关 的，而对现代生产和社会的顺利运转起着关键作用的能力总称。关键能力具体 应该包括胜任某种职业岗位( 岗位群) 的职业技能、技艺和动作能力；群体中 的行为合作能力；具有为任职后的学习和发展打好基础的能力，具有科学的学 习与工作方法，如系统思维能力、抽象能力、分析能力、创造能力、在实践中 运用理论知识的能力等。作为第一线生产、服务和管理人才还应具备一定的基 本素质，即包括意志品质，职业道德和职业行为，如可靠性、纪律性、质量意 识、安全意识、自信心、决策能力、评判能力、全面处理事物的能力等。 从上面企业对毕业生的能力要求可以归纳为关键能力，并主要由专业能 力、方法能力、社会能力和个人能力组成( 如图2 4 ) 。 图2 4 关键能力结构模型 专业能力： 专业能力一般是指专门知识、专业技能和专项能力等与职业直接相关的基 础能力，是职业活动得以进行的基本条件在给定的条件下利用合适的工具和方 法完成工作【】。它涉及到深化的、拓展的和更新的专业能力。 方法能力： 方法能力又包含了独立思考能力、分析判断与决策能力、获取与利用信息 的能力、学习掌握新技术的能力、革新创造能力和独立制定计划的能力能适应 不断变化的条件和要求的能力。还包括学习能力、计划和决策能力、解决问题 的能力。 社会能力： 社会能力则包含了组织协调能力、交往合作能力、适应转换能力、批评与 9 第2 章中职毕业生职业综合能力的调研及分析 自我批评能力、口头与书面表达能力、心理承受能力和社会责任感等以及与人 交往和合作的能力，将自己融于集体的意识和能力。 个人能力： 正确的价值观和行为方式，如质量、安全等。 现代职业教育理论认为职业教育培养的三个目标要素为知识、技能和 态度。且知识又分为两类：即陈述性知识和程序性知识。陈述性知识是个 人有意识的提取线索，因而能直接陈述的知识，这类知识主要回答“是什 么的问题。陈述性知识一般通过记忆获得，因此又称为记忆性知识。程 序性知识是一套办事的操作步骤【1 2 】，因而程序性知识也是一种方法能力； 技能是在给定的条件下利用合适的工具和方法完成工作的能力，态度是一 种正确的价值观，因此职业教育培养的目标实际上就是培养关键能力。 2 3中等职业学校毕业生能力现状与差距 然而通过调查我们发现目前在我国的中等职业教育的实践教学环节中，一 方面由于受到“重理论，轻实践”的传统思想的影响使实践教学不被重视，常 被理论教学挤占课时，另一方面缺少对实践教学的内容、方法、组织和模式等 方面的研究，难以达到很好的教学效果，以至于造成学生的综合能力达不到预 期的目标，毕业生在实际工作中不能或不能完全适应实际工作的需要。 作者对国有企业、三资企业、职业介绍所、学校和在职人员针对1 8 项职业 综合能力的现状进行调查，并将认为目前毕业生的相关能力欠缺和较欠缺的人 数统计如表2 2 。 根据调查作者发现目前中等职业教育机械类专业毕业生在能力上存在一些 欠缺，主要表现为毕业生缺少了解工作程序和技术要求的能力，普遍欠缺了解 工作程序和技术要求的能力，不能快速根据图纸资料了解具体技术要求，只能 按师傅的传授操作；独立计划和完成工作的能力不够，在三资企业中一般以大 批量流水作业为主，操作工般在特定的岗位上完成某一工序或某一工步，工 艺或程序不需操作工人编制，但在国有等单件加工企业中，对普通零件就要求 操作工能编制工艺或数控程序，独立制定计划并完成工作，而这一能力学生还 欠缺；寻找解决问题所需资料的能力欠缺，在工作中，一旦需要查找资料时， 往往无从下手，不知道哪里查，怎么查，如何选择有用的资料为自己所用。尤 1 0 第2 章中职毕业生职业综合能力的调研及分析 其是现代数控机床越来越多，要求操作工能随工应变地解决生产过程中出现的 各种问题；合作协调能力欠缺，在大批量流水作业中，每个个体工作相对独 立，工作协调要求不高，只要能按工作节拍完成自己的工作，但在单件零件加 工生产中一个零件的加工往往需要三人以上多天、多班工作才能完成时，合作 协调能力对顺利完成工作影响就很大；准确的语言和文字表达能力及判断力欠 佳，在要求较高的工作岗位上，工人每天都要求对工作情况作详细的记录，包 括现已加工到什么尺寸精度，加工余量还有多少，后一步该做什么等等，一旦 设备发生故障，维护一般由专人负责，此时正确的语言表达能力和判断力对维 修人员能否快速排故障影响极大；新技术的学习和运用能力欠佳，由于理论及 技能功底、基础不够扎实，学生继续学习的能力不够，造成对新技术的学习和 运用能力较欠缺，使一些先进机床的功能开发和运用受到限制。 通过表2 1 和表2 2 的对比可以看到：中等职业学校毕业生在企业比较注 重的职业综合能力方面还存在着以下的欠缺( 按5 0 以上的调查对象认为欠缺 和较欠缺) ： 了解工作程序和技术要求的能力 毕业生普遍欠缺了解工作程序和技术要求的能力，不能快速根据图纸资料 了解具体的技术要求，只能按师傅的传授进行操作。如我们在沪东重机公司了 解到，许多技校毕业生在数控机床上加工零件( 如柴油机机架、机座) 时，根 本不知应先加工哪个面，后面的加工步骤是什么，对图纸上的技术要求亦不能 正确理解，经常会导致操作的失误，影响加工质量。 独立计划和完成工作的能力 在三资企业中一般以大批量流水作业为主，操作工一般在特定的岗位上完 成某一工序或某一工步，工艺或程序不需操作工人编制，如上海夏普电器有限 公司，工人只需在他的工作岗位上完成一道工序，但在国有等单件加工企业 中，虽然有专门的编程技术员，但对普通零件还是要求操作工能编制工艺或数 控程序，独立制定计划并完成工作，而这一能力学生是相当欠缺的。如在沪东 重机公司的加工车间，他们加工的产品有机架、底座、连杆等，而且型号一直 在变，重要的加工部分的程序由技术组工艺人员编制，而一些辅助的加工就需 操作工在机床上当场编制解决，以便能及时完成任务，提高工作效率。 第2 章中职毕业生职业综合能力的调研及分析 表2 2中职毕业生能力缺陷统计表 序 l234567 891 0 1 11 21 31 41 51 61 71 8 号 独了 新 寻准与提阅坚 准 无找对适与了主与 业 解技找确同出读持确人 出工应顾 解动同 计工 术解的事改 工到 做 监工 作 新客 本 改事 划作的决语 厶 进 作底好督 作 中工 交 人进 交口 和程 学问口作 工和克 工 下 中 的作流工工流 能 由 序习题和协作技服作保设疑新沟作作 工 兀 成 和 和所文调的 术 困记 证 备问技 通 与质作 力 工 技】互需字 的 厶 文难录工故准 术 业部 且 和口里 作 术 用资 表 能 理件的的作障确的务门的技 项 的 要 能料达力化能能能质原提能能 工 能 术 目 能求力的能建力力力 旦 因出 力力作力 的 重 力能能力 议的的问关能 力力能 能能题系力 力 力力的的 能能 力 力 统 4 7 l4 6 04 3 34 1 24 0 63 9 92 1 62 0 i1 6 4i 5 61 2 31 1 2 9 1 18 9 8 2 7 26 75 2 计 寻找解决问题所需资料的能力 在工作中，有可能对一些标准不是很熟悉，就需查找资料，但我们的一些 学生往往无从下手，不知道从哪里查，怎么查，如何选择有用的资料为自己所 用。尤其是现代数控机床越来越多，不可能每台机床都配备一个专门的技术员 来解决一些问题，因而要求操作工人随机应变地解决一些生产过程中出现的问 题，但我们的学生往往很难做到。 合作协调能力 在大批量流水线作业中，每个个体工作相对独立，工作协调要求不高，只 要能按工作节拍完成自己的工作就行了。但在单件、大型零件加工生产中一个 零件的加工往往需要三人以上，多天、多班工作才能完成，工人间必须互相沟 通，协调好各个加工步骤，因此合作协调能力对顺利完成工作影响很大，但我 1 2 第2 章中职毕业生职业综合能力的调研及分析 们的一些学生往往忽视了这一点。 准确的语言和文字表达能力及判断力 在要求较高的工作岗位上，工人每天都要求对工作情况作详细的记录，包 括现已加工到什么尺寸、精度，加工余量还有多少，后道工序该做什么等等。 一旦设备发生故障，维护一般由专人负责，此时正确的语言表达能力和判断力 对维修人员能否快速排除故障影响是极大的。 新技术的学习和运用能力 由于理论及技能功底、基础不够扎实，学生继续学习的能力不够，造成对 新技术的学习和运用能力较欠缺，致使一些先进机床的功能开发和运用受到一 定的限制。 由于关键能力主要是在实践过程中培养，因此实践系统的缺陷是造成中职 毕业生的能力欠缺的主要原因之一。 1 3 第3 章中职实践系统对能力养成的分析 第3 章中职实践系统对能力养成的分析 3 1 实践系统的内涵 中职实践系统是中等职业学校在一定的教学思想指导下整个实践培养环节 所涉及的各方面的总和，并通过实践教学作用于学生，它包括实践性课程、实 践教学、教学媒体、教学设备和场所等各方面，教师和学生在实践系统中的教 学互动，形成职业学校的实践教学。实践教学是学生形成包括关键能力在内的 综合职业实践能力的极其重要的方面。 图3 1实践系统及其相关要素 3 2 实践教学的作用 华东师范大学叶澜教授用动态的、系统的、辩证的思维方式重新认识因素 的结构及其在人的发展的全过程中的变化模式，提出了“二层次三因素论”， 把影响人发展的因素分为：对人体发展的潜在可能产生影响的因素( 可能性因 1 4 第3 章中职实践系统对能力养成的分析 素) 和对个体发展从潜在可能转化为现实的影响因素( 现实性因素) 两个层次 和个体自身条件、环境条件和个体的活动三个因烈1 3 】。 教育是包含着特殊个体与特殊环境的特殊活动因素，是三因素的一种特殊 综合，在人的发展中起主导作用。表现为对个体发展方向的引导，帮助个体在 多种发展可能性中作出选择。因此，人的发展离不开教育，人对自我的认识有 赖于教育，认知潜能的发掘离不开教育，人的体力、智力和情感的发展更是与 教育有直接的关系，教育是促进人发展的最有效的环节和途径【i 训。 职业技术教育的实践教学作为教育的分支，在精心组织各种教学和实践活 动中，为学生提供了一个个具体的经验方式这点上与其他类型教育没有本质差 别。职业技术教育的实践教学以职业生活为中心来组织教育教学工作，不同于 课堂、书本，而是到实践中去体验实实在在的职业生活。既传授生产知识以发 展学生智力，又注重生产技能训练以增强学生的体力，并有效地将两者在实践 环节中融合起来，形成学生的综合职业能力。职业技术教育的实践教学在一般 发展的基础上以每个个体的重点发展为出发点，只要完善学生定向时的指导措 施，充分尊重个人的选择自由，就可以更有针对性地开发出个体的潜能资源， 使人真正成为自身的主人i l 引。 职业技术学校的教学区别于其他类型学校教学之处就在于它特别强调实践 性教学。这是由职业技术教育特定的培养目标所决定的。所谓实践性教学，是 指职业技术学校中相对于理论教学的各种教学活动的总称，包括实验、实习、 实训、工程测绘、社会调查等，旨在使学生获得感性知识，掌握职业技能，养 成理论联系实践的作风和独立工作能力，并促进良好职业习惯、职业道德的养 成。 实践教学的内容主要有两大类。一类是为了学好理论知识而进行的理论联 系实际的教学，如实验、作业等；另一类是具体运用专业知识进行技匕i ) l l 练， 并在这过程中进一步扩大和加深专业知识，使职业技能熟练化的劳动教学。这 种劳动教学包括专业( 职业) 的基本训练和实际的生产劳动或服务性劳动训 练。职业技术学校的教学质量最主要体现于它所培养的学生的业务水平。由于 职业技术教育培养目标的特殊性，衡量职业技术学