生物教学中CAI课件使用谈谈几点看法

知识讲座材 料生物教学中CAI课件使用谈谈几点看法南丰县市山镇中学 李小亮21世纪是信息技术和生物技术飞速发展的世纪，信息技术的发展已有目共睹，而且还在以极快的速度前进。生物学作为一门实验性很强的自然学科要得到快速的发展，在与数学、物理、化学等结合的同时，和信息技术的结合也成为发展的必然趋势。因而，随着素质教育的深入开展，多媒体技术在中学教学，尤其是生物学科的教学中越来越体现出其优越性。2004年12月本人参加观摩全市初中生物优质课比赛。所有参加比赛的教师全部运用了多媒体技术做成课件，但是本人也发现，由于课件在生物教学中的运用还缺乏系统的理论指导，所以在课件得到大量普及与运用的同时，在一些细节方面，还存在着一些误区。一是不少教师应用多媒体教学后，完全摒弃了传统的教学方法，这是不可取的，传统的教学虽然有它的诸多弊端，但是经过多年的改进和提练，必有其精华方面，不可简单否定或随意取代。二是有些教师虽然在教学中把传统教学方法和多媒体教学手段相结合，但由于两者整合的科学性不够，课堂上常常手忙脚乱，使得课堂教学过程显得比较混乱，本人就自己近几年对CAI课件使用以及这次对全市初中生物优质课上参赛教师所使用的课件进行综合分析谈谈几点看法。看法一：在生物教学中应大力提倡利用多媒体课件教学纵观人类教育发展史，每一项新的教学技术的应用，都给教学活动提供了新的发展空间，使教学活动在整体上得到丰富和提升，随着社会发展而不断更新教学设备，优化教学技术，是教学发展的历史规律和客观要求。当前人类正在步入一个全新的技术发展时期，正如联合国教科文组织国际21世纪教育委员会所指出的：“新技术使人类进入了信息传播全球化的时代，它们消除了距离的障碍，正十分有效地参与塑造明日的社会”。现代信息技术为教学方式与教学模式的变革提供了新的物质基础，充分利用现代信息技术，是教学发展的时代要求。从这次全市初中生物优质课比赛来看，优质课比赛就意味着多媒体教学比赛，都能认识到在生物教学过程对多媒体进行优化设计，更能优化生物教学。多媒体课件的诸多功能，真正实现了多媒体技术与生物学科的整合，必然会带来学生学习效率的提高，也必然会使学生的创新思维能力得到充分的发展。看法二：在生物教学中应充分认识到多媒体课件教学存在着的问题。多媒体教学课件是一种有效的教学辅助手段。多媒体课件教学不仅具有直观、形象、生动的特点，而且还能实现大与小、远与近、快与慢、动与静、虚与实之间的转换，并具有信息量大传递快等方面的特点。牲学是研究生物的形态特征、生理特点、进化等知识的学科，多媒体课件可将书本知识、化静为动、化虚为实、化抽象为直观，在课堂教学中合理运用，能起到调动学生的积极性，激发学习兴趣的作用。尽管多媒体课件在教学过程存在着许多的优点，但要充分认识到多媒体课件在课堂使用中存在着几个问题。问题一：有些教师在制做课件时，几乎把屏幕所有的地方都布置得很漂亮，以期吸引学生的注意力，初中学生好奇心强，周围的任何变化都可能影响他们的注意力，所以课件画面要简法，音乐要速度，否则学生会把教师要阐述的主要问题忽略。因此，使用多媒体课件教学最终目的的应是为突出教学重点和突破教学难点而服务的，所以，为避免学生注意力分散，要删除一切不必要的东西，更不能让其太光彩夺目，以免喧宾夺主。比如，这次比赛有位教师有一个画面背景是一个不断翩翩起舞的蝴蝶，还配有特别吸引人的音乐声，这样，很多学生被画面和音乐所倾倒，分散了注意力。问题二：有些教师在做课件时，恨不得把教材中所有的东西都呈现在屏幕上。课件上的文字不必像电视剧中的“中文字幕”，不要把教师所讲的每一句话都写在上面，而应该把那些不易说清，不易观察，不易理解的问题在屏幕上通过图像、文字来表达清楚。因此，上课要求重点突出，课件本身也就应该要突出重点了。问题三：多媒体技术确实太神奇了，只要我们想到的，它几乎都能做到，生物教学离不开实验，通过实验教学可以调动学生的各个器官，培养学生的观察能力，要提高学生动手能力，激发学生的创造思维。只有让学生亲自动手实践，探究才能加深对知识的理解与记忆。教师不能把该让学生动手实践的东西随便搬到屏幕上去，更不通用把现实中不存在的东西盲目地通过计算机技术来虚拟。问题四：尽管多媒体课件容纳信息量大，但不能替代黑板的功能。像这次比赛，有一位教师整堂课没有一个字板书，鼠标代替了粉笔，节奏快，学生根本就没有一点自主的时间，眼睛要不停盯着画面看，一堂课下来，学生疲惫不堪。其实，板书是一节课的线索与核心，相对于视频演示，好的板书可以在学生头脑里形成清晰的脉络，视频演示稍纵即逝，而学生的接受能力是有差别的，