形状与抗弯曲能力.doc

_形状与抗弯曲能力教学设计授课者：戴汨娟【授课内容】教科版六年级上册形状与结构单元的第二课形状与抗弯曲能力。【教材分析】增强材料抗弯曲能力的另一种方法是改变材料的形状，这种方法的道理根源于改变材料的宽度和厚度。【教学目标】科学概念：改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。过程与方法：做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验，观察瓦楞纸板的结构，作出解释和提出问题。情感态度价值观：意识到小组合作做实验探究的必要性，乐于根据观察作出解释和提出问题。【教学重点】做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验，探究形状与抗弯曲能力的关系。【教学难点】解释为什么改变形状也能提高材料的抗弯曲能力。【教学准备】铁垫圈、双面胶、尺子、大小相同的纸若干、两摞书、3层瓦楞纸一张、三层白纸一张、科学记录单。【教学过程】1、 情景激趣，自主质疑1、 师：同学们，今天老师带来两样东西。请看这是什么？（出示瓦楞纸）再看，这又是什么？（白纸）2、 师：现在我想请一个同学上来帮我分别折几下这两张纸，并说说你的感受。（适时板书：抗弯曲能力）3、 师：为什么瓦楞纸的抗弯曲能力较强呢？请同学们仔细观察一下，这两种纸有什么区别？4、 观察结束！你们猜想一下，造成这两种纸抗弯曲能力不同的原因是什么呢？（学生自由发言并适时板书：形状）5、 师：那纸的形状和它的抗弯曲能力到底有什么关系呢？今天我们就一起来探究一下吧！二、猜想假设，制定计划1、 为了探究这个问题，我们把纸请到我们的课堂上来做模拟实验。看看老师手中的这张纸，从你们的方向看过来，它是什么形状的？（“一”字形的）那你能不能改变这个形状呢？能想到哪些形状呢？（学生自由发言）2、 现在就请大家充分运用你们的智慧和灵巧的双手，做一回小小设计师，在不改变这张纸的长度的情况下，设计自己喜欢的纸梁，并和小组成员分享你的设计成果，组长把你们这一组的结果记录在我们的科学记录单上，听明白了吗？那开始吧！（教师巡视，观察各种折法）3、 哪一组的同学愿意和我们分享一下你们组的设计成果呢？（简单汇报1到2个）同学们真了不起，想出了这么多的好办法！4、 师：形状我们现在已设计好，接下来要干什么呢？（做实验）5、 师：没错，做实验！那我们的实验到底要怎么做呢？请同学们看一下老师给大家准备的材料。【那我们用什么来测试这些形状的抗弯曲能力呢？（铁垫圈）那我们怎么才能知道形状改变后，抗弯曲能力能改变呢？（与一张平展的纸作比较）】（师演示）6、 师：真聪明！那我们在做实验的时候要注意些什么呢？（或者不变的条件是什么？）师：同学们说得很好，这里老师给大家总结了一下。（出示PPT）只能改变纸的形状，不能改变桥墩的距离和高度；不能改变纸的厚度、长度与大小。每张纸只能使用一次，不能反复或合在一起使用。垫圈应尽量放到纸桥中间的位置，要轻轻地放。使纸碰到桌面的那个垫圈不能记录下来。实验结束后，请及时整理好材料。3、 合作探究，交流展示1、 分组实验师：现在就请同学们按照我们的实验规则进行实验吧！（学生实验，教师巡视指导）2、 汇报交流师：有哪一组愿意和大家一起来分享你们组的成果吗？（小组代表解说，记录员记录）师：这些数据说明了什么呢？（学生说）师：说得太精彩了！把这些变了形的纸跟平的纸进行比较，我们可以发现形状改变了，纸的抗弯曲能力也改变了。（示意学生一起说）师：还有没有哪一组的同学愿意来汇报一下吗？（小组代表解说，记录员记录）师：你们有什么发现吗？（从不同形状上思考）师：综合同学们所说的，我们得出结论（出示PPT）（形状改变，抗弯曲能力改变；形状不同，抗弯曲能力不同）四、延伸拓展，运用创新1、 师：还记得课堂开始，我们留下的问题吗？（为什么瓦楞纸的抗弯曲能力比较强呢？）现在你们可以回答老师了吗？2、 师：可是为什么折成这些形状就能提高材料的抗弯曲能力呢？其原理是什么呢？3、 师：除了瓦楞纸，在我们今天如此丰富多彩的生活里，还有哪些地方运用到了我们这节课所探究出来的结论呢？（自由发言）4、 师：同学们观察得真仔细。（出示PPT，并解说：改变物体的形状从而改变其抗弯曲能力，在现在运用得非常广泛，尤其是在建筑行业。把薄形材料弯折成不同的形状，即节省了材料，又增强了其抗弯曲能力，还能更为美观，真是一举多得！）5、 课堂小结师：看了这些，你有什么感受呢？通过这堂课，你有什么收获呢?（学生发言）6、 延伸1、 师：最后，我们一起来欣赏这几幅图。（PPT出示几张拱形桥图）2、 师：看了这些图片，你们有什么问题吗？（学生自由发言）关于这些问题，我们下次课再一起来探究吧！5、 板书设计形状与抗弯曲能力 改变 改变形状 抗弯曲能力 不同 不同形状与抗弯曲能力科学记录单 年级