陕西省基础教育“十二五”教育技术研究规划.doc

附件1：陕西省基础教育“十二五”教育技术研究规划（20112015年）根据国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）和中共陕西省委、陕西省人民政府关于贯彻国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）的实施意见（陕发201010号，以下简称实施意见）的战略部署，为深入贯彻落实科学发展观，促进全省教育技术研究科学发展，推进全省教育信息化进程，特制定本规划。一、基本现状1主要成绩。“十一五”期间, 在陕西省教育厅的高度重视和指导下，陕西省电化教育馆组织全省27所国家级教育技术实验学校和265所省级实验学校开展了教育技术规划课题研究工作。全省教育技术研究本着“与时俱进，开拓创新；科学规划，突出重点；注重应用，提高效益；广泛合作，和谐发展”的思路，围绕“农村远程教育工程应用、数字化教育资源开发建设与应用、信息技术与课程整合、信息技术环境下的资源建设与应用、教师专业化发展、未成年人思想和道德建设”等内容开展了卓有成效的理论和实践研究，在信息技术与课程整合、农村远程教育环境下的教学应用模式和案例研究、学校专题网站建设、信息技术环境下的教师专业发展和学生德育教育等方面取得了丰硕成果，形成了一批具有较强应用推广价值的研究成果，培养了一支理念先进、业务精湛的教育技术研究队伍。课题研究为推进学校信息化建设和应用、促进教师专业发展、推动新课程改革和素质教育实施发挥了示范引领作用，产生了广泛的社会影响。2新的形势。国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）将教育信息化上升为国家战略，教育信息化迎来了最好的发展机遇。规划纲要明确指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”，要加快教育信息化进程，加快教育信息基础设施建设，加强优质教育资源开发与应用，推进信息技术在各级各类教育中的应用和研究，构建国家教育管理信息系统。我省实施意见也明确提出：“到2020年，建成教育强省，在西部地区率先基本实现教育现代化”，“以教育信息化带动教育现代化”，并将教育信息化工程作为重点实施项目。国家和省委、省政府对教育信息化的高度重视和宏观要求，为教育信息化建设与发展指明了方向，也为教育技术研究确定了基本目标和任务。二、指导思想深入贯彻科学发展观，以实施意见为指导，根据全省教育信息化建设和发展的新目标和新任务，以教育技术研究引领教育信息化发展，突出重点，深化应用，注重效益，加强协作，加强区域性整体发展研究，树立典型，形成具有陕西特色的教育技术研究机制，为我省教育信息化发展提供理论和决策依据，为我省教育事业协调发展和可持续发展服务。三、基本思路1立足全局，统筹规划。从实施意见的宏观要求出发，紧密结合我省基础教育改革与发展和教育信息化的形势与任务，认真梳理我省教育技术研究现状和已有成果，把握教育技术领域及相关研究领域的进展和趋势，统筹规划全省教育技术研究工作。2突出重点，区域突破。围绕创新人才培养与教育信息化可持续发展战略，加强教育技术研究应用的科学性、前瞻性、指导性和时代性，突出教育课题研究对当前教育改革与教育信息化发展重大问题、现实问题、热点难点问题的关注和解决。强化宏观研究，加强教育信息化发展战略和策略研究，带动学校教育信息化的深层次应用，促进信息技术对创新人才培养、新课程改革和素质教育的支持。鼓励和引导开展以县（区）为主体的区域信息化整体发展研究，树立典型，形成亮点，实现区域突破。3注重应用，提高效益。以应用研究为主要方向，强化课题研究的针对性、实践性和实效性，加强理论研究和应用实践的结合，重视教学应用研究成果的转化与推广工作，提高课题成果的示范性、有效性，不断推进教育技术研究工作的普及与提高，避免低层次的重复研究。4跟踪研究，持续发展。鼓励具有重要实践和推广价值的研究课题持续、深入地开展研究，关注并跟踪研究成果的推广和应用工作，实现课题研究和成果推广的良性循环。5加强协作，形成合力。充分调动和发挥高校专家、学校教师、电教系统和相关教研单位等各方面积极作用，开展区域合作和校际合作研究，形成“广泛参与、紧密合作、和谐发展、各方受益”的教育技术研究机制，营造教育技术研究和谐发展环境，促进教育技术在理论层面、应用层面、技术保障和组织管理层面的全面提升。四、重点内容根据我省基础教育信息化发展的现状和面临的新形势新问题，确定我省基础教育“十二五”教育技术研究的重点有：教育信息化建设的理论与实践研究、教育信息化区域推进与区域协作研究、“班班通”建设模式和教学应用研究、基础教育专网资源的建设与应用研究、数字化校园建设与学校教育现代化研究、信息技术环境下学与教的理论与实践研究、教育技术促进教师专业发展研究、信息技术环境下的德育研究和心理健康教育研究、中小学机器人教育和人工智能研究、新技术和新产品应用研究等内容。五、保障条件1加强组织管理。进一步加强全省教育技术研究课题的组织与管理工作，按照省教育厅的要求，省电教馆负责制定陕西省基础教育教育技术研究规划和陕西省基础教育教育技术研究规划课题指南，组织开展全省课题研究的相关各项工作，各级电教馆负责区域内课题的日常管理和督查，保障教育技术课题研究的有序进行。2加强专家引领、规范评审制度。构建教育技术及相关学科领域的专家库，在规划制订、课题评审、成果鉴定等方面加强专家咨询论证工作，完善课题研究的申报、鉴定程序，规范评审制度，建立专家指导工作常态化机制，确保课题研究过程中专家引领作用的高效发挥。3加强教育技术研究队伍建设。加强教育技术系统研究队伍建设，重视基层课题研究人员的科研水平和能力的提高，提高各级管理人员的课题管理能力、课题组织能力、课题指导能力；提高中小学教师的课题研究能力、教育技术应用能力。构建多层次、多形式的教育技术研究人员的培训服务体系，采取有效措施，促进教育技术研究人员的继续学习，形成专兼结合、结构合理、素质优良的教育技术研究队伍。4构建网络环境下教育技术研究平台。构建教育技术研究网络管理与信息交流平台，利用网络平台开展教育技术研究课题管理和协作研究，在具备条件时开展课题网上申报、管理和评审工作，实现课题管理和指导的网络化、常态化。5形成教育技术研究可持续发展保障机制。加强基础教育信息化宏观发展战略及基础理论研究，为政府或教育行政部门实施教育信息化提供科学服务，争取政府部门的事业发展经费和课题项目经费支持，争取课题研究的政策支持。积极开拓和尝试新的教育技术研究运行机制，多渠道、多层次筹措教育技术科研经费，广泛吸引社会各界特别是优秀企业的大力支持，保障教育技术研究的可持续发展。6加强交流与合作。积极参与和承担国内、国际范围的教育技术领域合作研究，学习借鉴先进地区、国家经验，促进我省教育技术研究和应用的高效发展。7重视研究成果的宣传和推广。重视并加强教育技术研究优秀成果的总结和宣传，加强优秀研究成果的推广和应用，组织开展优秀教育技术研究成果奖的评选工作，使教育技术研究在省内产生重要影响，在全国形成一定影响并在某些领域达到领先水平。附件2：陕西省基础教育教育技术研究规划课题管理办法（2011年修订）第一章 总 则第一条 为进一步推进全省基础教育信息化应用研究工作的开展，促进我省基础教育专网和资源的应用，提升中小学教师在信息化和课程改革环境下的教育教学研究水平，规范和完善全省基础教育教育技术研究规划课题的管理，根据我省基础教育教育技术研究工作实际情况，制定本办法。第二条 本办法适用于列入陕西省基础教育教育技术研究规划课题的立项课题和由陕西省电化教育馆推荐到全国教育科学规划办立项的各类课题。第三条 陕西省基础教育教育技术研究规划课题面向全省，以省级现代教育技术实验学校为主，突出重点，择优立项，保证质量。第四条 陕西省基础教育教育技术研究规划课题实行“集中立项与分级管理”相结合，“重点指导与一般管理”相结合。第二章 课题选题第五条 陕西省基础教育教育技术研究规划和陕西省基础教育教育技术研究规划课题指南每五年发布一次；规划执行期间，每2年组织一次申报和评审。因工作需要临时设置的重要项目课题可随时组织申报立项评审。第六条 陕西省基础教育教育技术研究规划的选题原则：以我省基础教育改革发展和信息化建设中重点问题为主攻方向，突出基础教育专网应用效益研究，注重资源建设与应用实效性研究，结合学校教学改革进展要求开展现代教育技术的应用发展研究，支持成果开发与推广研究。力求创新，避免低水平重复研究。第三章 课题申报第七条 陕西省基础教育教育技术研究规划课题，面向全省从事教育技术工作的单位和个人。第八条 申报课题的课题负责人为行政负责人和学术负责人，应符合下列各项条件：1行政负责人应是课题研究单位负责人或主管教育行政部门负责人，必须从事实际研究工作，并真正承担、负责和组织课题的实施。2学术负责人应具有小学高级、中学高级或相应的高级专业技术职称，若不具备该职称，可由两名高级职称专家书面推荐；组织完成过省级或以上课题研究任务。3学术负责人原则上同时只能申报并承担一个课题任务。正在承担省级以上正式立项课题且未结题者，暂不能申报新的课题。第九条 课题负责人应参照课题指南和陕西省基础教育教育技术研究规划课题申请评审书(以下简称“申请书”)的要求，认真如实填写申请书。课题负责人需出具能够证明该课题研究所需经费的保障材料。第十条 各市级教育行政部门负责组织学校申报工作并将初审合格的申请书（包括文稿和电子稿）集中报送省电教馆。迟于受理截止日期上报的申请书，一般不再列入该年度的立项评审。第四章 评审立项第十一条 申请上报的课题由省电教馆组织专家评审。每次随机抽取部分专家指导组成员组成评审组进行会议评审或通讯评审。第十二条 实行评审工作回避制度。专家指导组的专家或有关工作人员，其本人申请课题的、或本人参与课题研究的，将不安排其参加该年度相关课题评审工作。第十三条 课题立项评审程序：1资格审查和分类。省电教馆依据本办法第十条和申请书进行资格预审，合格者转入综合评审。2综合评审。评审组（原则上不少于五名专家）依据省电教馆制订的评审指标，采取会议方式对通过资格预审的课题进行综合评审。出席综合评审会议成员以不记名投票方式，三分之二以上同意为通过。3省专家指导组对综合评审通过的课题进行材料审核、意见汇总，报省电教馆审批立项。经审核通过的课题下发立项通知书。4专家评审立项所需经费由申报课题单位承担。第五章 课题管理第十四条 陕西省基础教育教育技术研究规划课题实行“集中立项与分级管理”相结合，“重点指导与一般管理”相结合的管理办法。省电教馆对全部课题有管理、指导的职责。省电教馆负责组织课题的申报、评估和结题工作，并委托各市电教馆对所属范围内课题实施日常管理。省电教馆负责对推荐至全国教育科学规划办立项的各类课题和临时设置的重要项目课题进行重点指导，各市级电教馆对所属范围内的其他立项课题进行过程性管理和监测督促。省电教馆对各类课题实施及执行情况，各市级电教馆的课题管理情况进行不定期的抽查、指导。第十五条 各类课题的申报单位要按照本办法做好课题自我管理。课题负责人接到立项通知书后，应尽快确定详实的课题实施方案，在三个月内组织开题。并及时将实施方案和开题情况报送相关的课题管理部门。课题负责人应主动接受所在单位管理并积极争取所在单位的支持。各课题承担单位要加强对课题研究过程的监督和检查，在时间、人力、经费和出版等方面给予积极支持。承担课题的单位，对其所属人员承担或参加课题研究工作的成果作为业务考核和职称评定的重要内容之一。课题承担单位领导对各类课题的支持情况和实效，作为该课题结题评审和评优的重要指标之一。第十六条 课题重要活动和重要阶段成果应及时上报市电教馆。每年11月底前，对正在进行中的课题应提交年度研究报告，经所在单位签署意见，报送市电教馆。各市电教馆汇总课题年度研究报告，于当年12月底以前，向省电教馆提交所管理的各类课题总体情况评估、进展以及变更、调整情况的综合报告。省电教馆依据各课题的实施周期和进展情况，适时进行中期评估、检查和指导。第十七条 课题有下列之一情况，须由课题负责人提出书面申请，经所在单位同意，报省电教馆审批：1变更课题负责人；2改变课题名称及研究方向；3改变成果形式；4对研究内容作重大调整；5变更课题管理单位；6课题完成时间延期一年以上或多次延期；7因故中止或撤销课题。对未经审核同意进行上述变更的立项课题，将不予结题。第十八条 课题有下列之一情况，省电教馆按撤销课题处理：1研究成果有严重政治问题；2剽窃他人成果，弄虚作假；3研究成果的学术质量低劣；4与批准的立项课题设计严重不符；5获准延期，但到期仍不能完成；被撤销过立项课题的该课题主要负责人，原则上三年内不再接受其课题申请。第六章 成果鉴定和结题验收第十九条 所有课题在研究工作完成后，均应及时申请安排成果鉴定和验收。课题完成后，课题负责人应负责将完整的成果文本和电子稿（含研究成果主件、必要的附件及课题结题申请评审书）整理好后，经所在单位同意，向省电教馆申请结题和验收，接受由省电教馆组织的成果鉴定或结题验收。鉴定或验收所需经费由立项课题承担单位承担。第二十条 成果鉴定或结题验收采取专家评议方式，包括会议评议和通讯评议。鉴定或验收组专家成员一般为57人。鉴定或验收组专家由省电教馆确定。第二十一条 鉴定或验收组的专家应本着科学的态度，坚持实事求是的原则，对照课题申请书预期目标，对成果提出客观、公正、全面的鉴定意见，并由鉴定组组长形成鉴定组集体意见，填写成果鉴定书。鉴定完成后，由省电教馆颁发结题证书。第七章 成果的评奖、宣传和推广第二十二条 各课题组要积极采取各种措施加强对教育技术研究课题成果的出版、宣传、推广和转化，充分发挥课题成果的作用和效益。各市电教馆对具有重要应用价值、重要学术意义的成果，及时报送相关教育决策部门。或充分发挥报刊、影视、网络等媒体作用，向社会特别是教育界进行广泛宣传。逐步建立相对稳定的成果宣传渠道。省电教馆不定期召开课题成果报告会，发布研究成果信息，组织多种形式的专题培训或学术研讨，促进成果的应用推广。第二十三条 省电教馆对各类课题的研究工作，每2年举行一次阶段优秀成果评奖活动。每5年举行一次优秀成果表彰活动，具体办法另行公布。第八章 附 则第二十四条 本办法由陕西省电化教育馆负责解释。第二十五条 本办法自公布之日起施行。附件3：陕西省基础教育“十二五”教育技术研究规划课题指南为落实陕西省贯彻国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）的实施意见，推进全省基础教育专网建设和资源应用，推动区域教育信息化发展，提升学校教育信息化应用水平，引领全省基础教育教育技术研究的发展方向，积极探索现代教育技术应用的规律、模式和方法，依据中央电化教育馆“十二五”全国教育技术研究规划（2011-2015），特制订陕西省基础教育“十二五”教育技术研究规划课题指南。一、全省（市）基础教育信息化宏观发展研究 全省（市）基础教育信息化发展现状调查研究全省（市）基础教育信息化发展评价研究全省（市）基础教育信息化发展问题与对策研究全省教育信息化发展进程中的有关标准研究二、基础教育信息化区域推进与区域协作研究区域教育信息化整体推进研究不同经济发展条件下区域教育信息化发展模式和策略研究区域教育信息化与教育均衡发展研究三、 “班班通”建设模式和教学应用研究“班班通”建设模式研究基于“班班通”环境的教学应用模式和方法四、基础教育专网资源的开发、建设与应用研究基于网络环境的教育资源建设与应用研究面向农村中小学信息化教育资源建设、应用与评价研究 优质教育资源的开发与共享案例研究学科主题学习资源的设计与开发研究学科专题学习网站建设与应用研究学科类(小学、初中、高中各学段)教育资源建设与应用研究学生自主学习的交互性学习资源的开发和应用研究五、“数字化校园”建设与学校现代化发展研究 “数字化校园”建设模式与效益评价研究“数字化校园”与校园文化建设研究 “数字化校园”与信息化学习环境研究“数字化校园”与学校管理现代化研究六、信息技术环境下“学与教”的研究信息技术环境下有效教学策略和方法的研究应用信息技术构建分层教学的研究信息技术环境下教育测量与评价方法研究信息技术环境下的自主探究合作学习策略研究农村地区信息化教育的模式、方法和策略研究教育信息技术提高农村学校教育质量的案例研究信息技术环境下学生能力培养和发展研究七、教育技术促进教师专业化发展研究教师信息素养与教师专业化发展研究教师教育技术能力培训的有效转化策略研究 信息技术与教师教育终身学习体系构建研究基于网络的教师“校本培训”研究网络环境下教师教改实践的成功案例评价与研究八、信息技术环境下的德育研究和心理健康教育研究利用网络及其资源促进未成年人思想道德建设的研究网络环境下未成年人心理健康教育的对策、评价与干预策略研究网络条件下家校互动对构筑和谐德育环境的应用研究网络环境对未成年人心理素质影响的研究网络信息对未成年人行为习惯养成教育作用研究网络环境下的校本德育课程研究九、中小学机器人教育和人工智能研究中小学机器人校本教材开发研究机器人和人工智能课程设置研究机器人教学与信息技术学科教学的互补研究机器人教育促进学生创新能力和科学素养研究机器人教育的长效发展研究十、新技术和新产品应用研究教育软件的开发与应用研究电子书包或终端学习产品的开发与应用研究基于云技术的教育教学网络建设与应用研究数字化新媒体、新技术的开发及其在教育教学中有效应用研究附件4：陕西省基础教育“十二五”教育技术研究规划课题申请评审书课题名称行政负责人学术负责人负责人所在单位填表日期 陕西省电化教育馆 制申请者的承诺与成果使用授权一、本人自愿申报陕西省基础教育“十二五”教育技术研究规划课题。本人认可所填写的陕西省基础教育“十二五”教育技术研究规划课题申请审批书为有约束力的协议，并承诺对所填写的课题申请审批书所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。同意陕西省电化教育馆有权使用课题申请审批书所有数据和资料。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受陕西省电化教育馆及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：1遵守相关法律法规。遵守我国著作权法和专利法等相关法律法规。遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。遵守陕西省教育技术研究规划课题管理办法（2011修订）的规定。2遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。3尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。4恪守学术道德。在研究过程中，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。在成果发表时，不重复发表研究成果。在成果分享时，对课题主持人和参与者的各自贡献均在成果中以明确方式标明。在成果署名时，不侵占他人研究成果，不在未参与研究的成果中挂名，不为未参与研究工作的人员挂名。5维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务，维护社会公共利益。维护陕西省基础教育教育技术规划课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。6遵循科研规范。课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究成果形式与课题申请书和立项通知书相一致。若有重要变更，向陕西省电化教育馆提出书面申请并征得同意。7明确课题研究的性质。遵守研究成果先鉴定后发表的要求。发表时在成果文本封面显著位置标明“陕西省教育技术研究规划课题”字样，课题名称和类别层级应与课题通知书相一致。涉及政治、宗教、军事、民族等问题的研究成果，经陕西省电化教育馆同意后方可公开发表。8标明课题研究的支持者。以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。9正确表达科研成果。按照国家通用语言文字法规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。二、作为课题研究者或主要承担者，本人完全了解陕西省电化教育馆的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授权陕西省电化教育馆，有权保留或向国家有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版;有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果，允许课题研究成果被他人查阅和借阅;有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。申请人（签章）： 年 月 日填 表 说 明 一、请按陕西省基础教育教育技术研究规划课题管理办法（2011修订）的有关规定，以计算机文本格式，如实准确填写各项内容。二、本表报送一式三份（纸质二份，电子版一份）。请用A4纸，于左侧装订成册。三、封面右上方代码框申请人不需要填写，其他栏目由申请人用中文填写。申请人签章处，不得用打印字和印刷体代替。四、本表须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承诺信誉保证，加盖公章后上报。五、联系方式：通信地址：西安市药王洞155号 邮政编码：710003 联 系 人：张晓瑾 王明学联系电话：02987340173 传真电话：02987323812网 址：http：/一、数据表课题名称关键词课题负责人姓名性别民族出生日期 年 月工作单位行政职务通讯地址电子信箱联系电话邮政编码学术负责人姓名性别民族出生日期 年 月工作单位行政职务最后学历专业职称研究专长 通讯地址电子信箱联系电话邮政编码主要参加者姓 名出生年月专业职称研究专长学历学位工 作 单 位 二、负责人和课题组成员近三年来与本课题有关的研究成果成 果 名 称著作者