2018年九年级语文上册第四单元第13课《记承天寺夜游》教案冀教版.doc

第13课记承天寺夜游1教学目标1、背诵课文，掌握常用文言词语，理解课文。2、品味语言，把握作者情感。2学情分析学生经过两年的学习，学习文言文的语感已经初步具备，文言文思维意识头脑中也已存在；在夯实双基的前提下，初步具备了一定的鉴赏能力；基本上能够掌握常用文言文的学习方法，能够运用“译”的六字诀翻译课文。在品味语言，把握作者的情感还存在不足。3重点难点教学重点 ：1、背诵课文，掌握常用文言词语，理解课文。2、品味语言，把握作者情感。教学难点 ：品味语言，把握作者情感。4教学过程记承天寺夜游教学设计【教学设计】教学设想 ：1. 贯彻“语文反映生活，又指导生活” 的教学理念。2. 设计学生课堂活动，学生活动着眼于学生的发展，学生感兴趣，积极参与；学生是活动主体，在活动中有成就感。3文言文精练的特点决定了要多读，读得准，读得有韵味，进而熟读成诵。据此，我设计了以下三次朗读：第一次朗读为了把文章的字音读准确、停顿得当，我设计了“简介记承天寺夜游的作者写作背景，听读记承天寺夜游”的环节；第二次朗读，把文章读懂、读明白；第三次朗读，依据对文章内容的理解分析，读出感情色彩；最后把课文背诵下来。教学目标 ：1、背诵课文，掌握常用文言词语，理解课文。2、品味语言，把握作者情感。教学重点 ：1、背诵课文，掌握常用文言词语，理解课文。2、品味语言，把握作者情感。教学难点 ：品味语言，把握作者情感。教学方法 ： 诵读法、品味法、合作探究法。教学准备 ： 多媒体课件 教学案【教学过程】一、导入新课：（一）、今天，让我们穿越时空的隧道，回到公元 1083 年 10 月 12 日，和苏轼共同经历一个难忘的夜晚，学习他的记承天寺夜游。（二）、出示学习目标PPT展示：1、背诵课文，掌握常用文言词语，理解课文。2、品味语言，把握作者情感。二、简介记承天寺夜游的作者写作背景，听读记承天寺夜游（一）、简介记承天寺夜游的作者、写作背景1、简介作者：PPT展示：本文作者是苏轼，我国北宋著名的散文家和诗人，出生于四川眉山。字子瞻号东坡居士，是“唐宋八大家”之一。与父亲苏洵弟弟苏辙并称“三苏”。他的词雄浑豪迈，是宋代“豪放”词派的代表。2、简介写作背景：PPT展示：北宋王安石变法，苏轼由于和他政见不同，自请外任。由于王安石变法中出现损害老百姓的事情，苏轼作诗批评，被网罗罪名，投入监狱。四个多月后，被贬为黄州团练副使。黄州团练副使是个闲职，没有权力，没有公事处理。也没有住所，没有俸禄。在这种情况下，作者写了这篇短文，真实地记录了他当时生活的一个小片段。请听记承天寺夜游录音。（二）、听读课文PPT展示：提示：听准读音，标出节奏。提示：听准读音，标出节奏。请1-6小组6号分别给下面加点字注音。欣然（ ） 遂（ ） 寝（ ） 藻荇（ ）（ ）竹柏（ ）三、初读课文，正确朗读PPT展示：要求：全班同学大声齐读课文，读准字音，读准节奏。四、再读课文，读懂文意（一）、对照注释，掌握文中关键词语的意思，能翻译课文。（二）、学生展示，教师利用幻灯片评议学生对字词理解。解释加点的词语（1）月色入户（ ）（2）念无与为乐者（ ）（2）遂至承天寺（ ）（3）怀民亦未寝（ ）（4）相与 步于中庭（ ）（ ）（5）庭下如积水空明（ ）（ ）（6）水中藻荇交横（ ）（7）盖竹柏影也（ ）（8）但少闲人如吾两人耳（ ）（ ）（三）、运用“译”的六字诀翻译课文翻译句子验收：解衣欲睡，月色人户，欣然起行。念无与乐者。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。但少闲人如吾两人者耳。（四）、齐声朗读课文译文PPT展示：元丰六年十月十二日的晚上。（我）脱了衣服，打算睡觉，这时月光照进门户（十分优美），我高兴地起来走出户外。想到没有可以共同游乐的人。于是到承天寺，找张怀民。怀民也没有睡，我们就一起在院子里散步。月色洒满庭院，如积水充满院落，清澈透明，水中水草交叉错杂，原来是绿竹和翠柏的影子。哪夜没有月光，哪里没有绿竹和翠柏，只是缺少像我俩这样的闲人罢了。五、三读课文，读出感情请同学们小组合作探究下列问题：PPT展示一：1、用简洁的语言概括本文写了一件什么事？（提示：从文章题目入手）2、作者是如何描写“月色”的（用了什么修辞），表现了月光的什么特点？3、通读全文，作者的感情有什么起伏变化？（提示：先找关键词，再分析作者心情）4、本文表达了作者怎样的感情？（提示：先找主旨句，再体会作者心情）PPT展示二：1、用简洁的语言概括本文写了一件什么事？苏轼寻张怀民夜游承天寺。2、作者是如何描写“月色”的，用了什么修辞，表现了月色的什么特点？发挥奇特的想象，用了两个新奇的比喻。月色如积水空明，竹柏如藻荇交横。表现了月色如水、皎洁、透明。点染出一个空明澄澈，疏影摇曳，亦真亦幻的美妙境界。PPT展示三：3、通读全文，作者的感情有什么起伏变化？通读全文，作者的感情有什么起伏变化？欣然（高兴愉快）无与为乐（稍稍遗憾）遂（不暇思索中的激动）寻（访友的急切）亦（好友相知的喜悦）相与步（漫步的悠闲）闲人PPT展示四：4、本文表达了作者怎样的感情？（提示：先找主旨句，再体会作者心情）“但少闲人如吾两人者耳。”闲人：1、具有闲情雅致的人。2、政治生活清闲之人，具有远大政治抱负却抑郁不得志的人。PPT展示五：本文表达了作者怎样的感情？表达的感情微妙复杂，有贬谪的悲凉、人生的感慨，更有赏月的欣喜，漫步的悠闲。使我们看到作者积极乐观的人生态度，故其笔下的月夜才如此空灵、皎洁。PPT展示六：学生声情并茂地朗读课文六、课堂小结PPT展示：文章通过对庭中优美月色的描绘，真实地记录了作者当时生活的一个片段, 表现了作者乐观旷达的心境，同时也含蓄地表现了失意情怀的自我派遣。七、背诵课文（一）、领头字词背诵法元丰六年 ，解衣 ，月色 ，欣然 。念 ，遂至 。怀民 ，相与 。庭下 ，水中 ，盖 。何夜 ？何处 ？但 。（二）、学生进行当堂背诵课文比赛为调动学生背诵的积极性，展开背诵比赛，最先背会的前三名赏以桂冠，给以冠军、亚军、季军的称号。（三）、学生共同背诵我们在领悟作者情感的基础上，我们