说课稿：物质变化与我们.doc

科学说课稿开始：各位评委各位老师，大家上午好！今天我将要说课的课题是物质变化与我们一、 说教材首先我对本节教材进行了一些分析：物质变化与我们是教科版科学六年级下册第二单元第8课的内容，在此之前，同学们已经学习了我们身边的物质以及一些物质的变化,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是本单元的在最后一部分，因此，在教学活动中中，占据着十分重要的地位。此外， 物质变化与我们 的知识和我们日常生产生活有着密切的联系，因此学习这部分内容有着广泛的实际意义。二、 说教学目标根据上述教材结构与内容的分析，以及教学大纲的要求，在考虑到小学六年级学生已有的知识和认知结构的基础上 ，我制定了如下教学目标：1、知识目标：通过总结、整理知识的方法帮助学生建构科学概念；用阅读资料、体验的方法让学生了解知识 。2、 能力目标：通过实验培养学生分析问题，解决问题的能力。通过阅读培养学生的自学能力和归纳总结问题能力，使学生学会使用对比，归纳，总结的研究方法，从而使他们的观察能力、思维能力、语言表达能力得到一定的提高。3、 情感目标：通过制作橙汁饮料的实验，使学生获得自主、合作、探究的学习态度，培养学生学习科学的兴趣，充分调动学生学习的积极性，并且建立良好、融洽的师生关系。三、 说教学重难点接下来说教学重难点，在本着课程标准，吃透教材的基础上，我确立了如下的教学重点、难点：重点：通过演示制作红糖水实验突出重点难点：通过对所学知识相关实验的总结概括突破难点四 、说教法下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：基于本节课的特点，我采用由浅入深，由简单到复杂，由已知到未知，循序渐进的顺序，重点运用探究式、互动式的方法去教学，逐步使学生学会掌握物质变化与我们生产生活紧密联系的一个系统模式。1、其中探究式教学法，首先是根据目标去创设疑问：同学们平常都喜欢喝饮料吗，那同学们想不想知道饮料是怎么配制的呢，再引导学生操作实验, 观察实验，并且在实验的过程中去思考配制橙汁饮料过程中发生了什么变化，最后归纳总结出物质变化与我们生产生活密切相关。设疑 观察（实验）思考总结应用。2、而互动式教学法体现在整节课堂中，例如在教师的讲解过程中，有学生的猜想、讨论和回答，在学生的实验过程中有教师的指导、答疑等。师生之间不停地进行“信息”交流，会使课堂气氛变得活跃，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高，也有助于教师及时得到反馈，改进教学方法。3、本节课还采用了复习、归纳、阅读、讲解、讨论相结合的教学方法，对学生进行多种能力的培养和训练，提高学生的素质。（理论性的知识：联系实际进行思考实验探究分析讨论得出结论联系实际发挥想象提高兴趣。）五、说学法我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。我们知道学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。而在本节课的教学中，我主要渗透以下几个方面的学法指导：1、培养学生学会通过实验、观察获取相关知识，并得出科学结论的探究式学习方法。2、指导学生以实际生活的经验和对教材的阅读，从中归纳出物质的变化在我们的衣食住行中无处不在，与我们的生活有着密切的关系，调动学生思维的积极性，使学生学会自主学习的方法。3、利用学生分组实验和小组讨论，使学生在沟通中创新，在交流中发展，最大程度的发挥合作学习的作用。六、说教学过程最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：（一） 整理概括本单元内容，重温物理变化与化学变化的概念，化学变化伴随的常见现象。（二）联系生活，激趣导入 众所周知，新课程标准提倡从学生和社会发展的需要出发，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的自主性和创新意识，从而提高学生的科学素养.(三)质疑猜测，引发前：同学们平常都喜欢喝饮料吗，并提出问题怎样配制饮料激发学生的学习兴趣和探究欲望，使学生在轻松愉快的气氛中被老师带入了新课的教学内容 （四）实验设计，探究科学概念按照课本从学生较熟悉的生活实际入手学习，而后介绍实验步骤，符合学生认知规律，由宜到难，由熟悉到陌生，使学生在实验过程中体验物质变化与社会的关系、体验科学的发展。（五）回归生活，应用科学概念设计意图:学习知识的目的就是让学生在掌握知识后转化为技能，学以致用，运用所学知识解决新的问题。（六）、课堂小结： 学生是学习的主体，我要给学生充分表现自已的机会。因此在本节课前及课程教学完成之后，让学生自已来归纳总结本节课所学习的内容。 首先是我向大家提问：这节课我们学习了什么？让学生分组讨论总结，然后我再进行补充，总结性复述，最终把课堂教学传授的知识转化为学生头脑中的知识。（七）、布置作业： 针对学生在课堂上知识的习得及知识的巩固，使学生掌握基础知识，提高操作技能，