（高等教育学专业论文）论我国高等学校的跨学科研究生教育.pdf

塑壹堑苎垄兰堡主壁塞兰兰堡丝墨 a b s t r a c t a st h et o pl e v e lo fe d u c a t i o n ，a c a d e m i cd e g r e e sa n dg r a d u a t e e d u c a t i o nh a v eb e c o m em o r ea n dm o r ei m p o r t a n tw i t ht h ed e v e l o p m e n t o ft l es o c i e t ya n de c o n o m y , t h e r e f o r et h es p e c i a lr e s e a r c ho ni ti sm o r e n e c e s s a r y a sw e l l o nt h e b a c k g r o u n d o ft h em o d e md i s c i p l i n a r y a n a l y z e dh i g h l y a n ds y n t h e s i z e d h i g h l ya n d t h el a t t e ri sm a i n t e n d e n c y , i t i s r e q u e s t e do b j e c t i v e l y t h a tt h e g r a d u a t e ，a s t h e t o p o fb r a i n s ，b e e d u c a t e da n dc u l t i v a t e db yi n t e r d i s c i p l i n a r y o nt h e o t h e rh a n d ，t h e g r a d u a t ee d u c a t i o nb yi n t e r d i s c i p l i n a r yi sp r o f o u n d ，s u c ha sa d a p t i n g t o r e f o r m i n g a n d d e v e l o p i n g o fo u ru n i v e r s i t i e s ，e n h a n c i n gt h ec o n s t r u c t i o n o f d i s c i p l i n a r y a n dt e a c h e r f a c u l t y i nt h eu n i v e r s i t i e so fc h i n a ， c u l t i v a t i n gt h ec r e a t i v ec o n s c i o u s n e s s a n dc r e a t i v ea b i l i t yo ft h eg r a d u a t e ， e t c s o m et e n t a t i v er e s e a r c ho ng r a d u a t ee d u c a t i o nb yi n t e r d i s c i p l i n a r y i no u ru n i v e r s i t i e sa r em a d ea sf o l l o w s ： p a r ti ，p r e f a c e t h i ss e c t i o nb r i e f l yi n t r o d u c e st h ec a u s e so fc h o o s i n gt h et o p i c ， t h es i g n i f i c a n c eo f t h et h e s i sa n dc u r r e n t l yd o m e s t i ca n df o r e i g n r e s e a r c h c o n d i t i o no nt h et o p i c p a r t i i ，i n t e r d i s c i p l i n a r y a n d g r a d u a t e e d u c a t i o n b y i n t e r d i s c i p l i n a r y t h i ss e c t i o n m a i n l ye x p l a i n s t h e c o n c e p t i o n s u c ha s i n t e r d i s c i p l i n a r ya n d r e l e v a n tc o n c e p t i o n st oi t ，t e l l i n gi t sb a s i cf o r m a t i o n m o d e l sa n di t sm a i nc h a r a c t e r i s t i c s ，a n d t h e n p r o v i n g f u r t h e rt h e i m p o r t a n c e a n d n e c e s s i t yo f t h eg r a d u a t e e d u c a t i o nb y i n t e r d i s c i p l i n a r y p a r t t h ea n a l y s i so ft h ea d v a n t a g e o u sa n dd i s a d v a n t a g e o u s f a c t o r si nt h ec o l l r s eo ft h eg r a d u a t ee d u c a t i o nb yi n t e r d i s c i p l i n a r yi no u r u n i v e r s i t i e s t h i ss e c t i o na n a l y z e sa n ds t u d i e so b j e c t i v e l yt h ea d v a n t a g e o u s a n dd i s a d v a n t a g e o u sf a c t o r si nt h e c o u r s eo fg r a d u a t ee d u c a t i o nb y i n t e r d i s c i p l i n a r yi n o u ru n i v e r s i t i e sc u r r e n t l yi no r d e rt of u l lb r i n gt h e i i 塑壶堑整查鲎壁查鐾壅圭鲎垒堡墨一 d o s i t i v ee f & c to ft h ea d v a n t a g e o u sf a c t o r si n t op l a y , a n d t oa v o i da n d r e s 拄a i nf r o ma sf a ra sp o s s i b l yn e g a t i v ee f f e c to f t h ed i s a d v a n t a g e o u s 是e 幻r s ，躲d t ot r a n s f o r m i tf o r m “t h ed i s a d v a n t a g e o u s ”i n t o 2 h e a d v a n t a g e o u s ”。 p a r t t h et h i n k i n ga n ds u g g e s t i o no ng r a d u a t ee d u c a t i o nb y i n t e r d i s c i p l i n a r y i no u ru n i v e r s i t i e s d i r e c t i n g t ot h ei a d v a n t a g e o u sa n dd i s a d v a n t a g e o u s f a c t o r si nt h e c o u r s eo f t h eg r a d u a t ee d u c a t i o ni no u r u n i v e r s i t i e sa tp r e s e n t ，t h ea u t h o r p r o p o s e ss o m e t h i n k i n ga n ds u g g e s t i o n s o i li t ，i n v o l v i n gm a i n l yt h e t h r e e h a n d sa sf o l l o w s ：t h ee n v i r o n m e n t o ft h es c i e n c er e s e a r c ha n ds y s t e m o f m a n a 线e m e n t ，t h ep r o j e c to f c u l t i v a t i o na n di n s t a l l a t i o no fc u r r i c u l a ，t h e v a h l a t i o n 苷_ n dh i r eo f t h e t u t o ra n d t h em o d e lo f c u l t i v a t i n g p a r tv ，c ：o n c l u s i o n k e yw o r d s ：t h eu n i v e r s i t i e s i nc h i n a ；i n t e r d i s c i p l i n a r y ；g r a d u a t e e d u c a t i o n ；f a c t o r s ；t h i n k i n g a n d s u g g e s t i o n s i i i 海南鄂范大学磺士研究生学垃论文 一、引言 改革开放以来，我国的高等教育事韭持续稳定遗向前发展，学 位与研究生教育事监进入了个崭新的发展阶段。作为高等教育的 最商层次，学位与研究生教育是各醋培养高级专门人才的重要途径。 它对于促进科学研究，推动生产力发展，增强国家的综合实力等都 有着十分重要的作用；同时，学位与研究生教育的水平也在一个侧 磷反映了一个国家的科学技术水平。世界各国无不把它提高到一个 重要的战略地位予以考虑。 我圉学位条例于1 9 8 2 年1 月1 日的正式实施，标忠着我国 的学位与研究生教育步入了健康发展的轨道。2 0 多年来，我国学位 与研究生教育事业发展迅猛，各学科门类日趋完善，先后出台了 系歹n 有关学位与研究生教育的制度、办法和法规，积累了较丰富的 经验；逐步建立了具有翊当煺摸的、学科f 1 类比较齐全的、学位质 量能够缛到保证麴、以衰等学校为主体的学位与研筑生教育体系， 为我国的现代化建设事业培养了一太批高级专f 1 人才。现代学科越 来越明显地呈现窦既藩度分化又高度综合以及边缘学科、交叉学科 和横断学科不断涌现虢态势，客观上要求学位与研究生教育壤养出 数量更多、质量更高娓其有开阔视野帮广博知识的遵鼷型、复合型 人才。淼国家教委子1 9 9 5 年颁发的关予进一步改革和秀瑟强研究生 工作的若干意觅中弼确指潞要“大力加强复合鼙应用人才的培养”； 国务院下发昀面向2 l 世纪教育振兴行动计划和教育部关于加 强和改进研究生培养工作的几点意见也萌确要求各研究生培养单 位在研究生教育中推进素质教育，突出对研究生创新能力、实践能 力、创业精神的培养，增进研究生的人文素质和科学素质，强化全 面质量观，把保证和提高研究生培养质爨放在更加突出的位鬣；高 等学校要成为知识创新和高层次创造性人才的培养基地。作为培养 高级专门人才的我国研究生教育如欲主动地适应这种趋势，更好地 为我国的现代化建设服务，跨学科研究生教育不失为其中的一条有 效途径。因此，研究生教育必须关注跨学科教育；相应地，跨学科 研究生教育也应成为高等教育研究的个重要视点。就笔者而言， 湖南师范大学硕士研究生学位论文 把我国高等学校跨学科研究生教育作为学位论文选题之促因，还与 跨学科研究生教育越来越受到人们的关注以及笔者对此已有较多的 思考密切相关。本研究旨在提醒并呼吁教育决策部门和高校的教育 与教学行政人员、研究生导师、研究生以及其他教育工作者应该顺 应这一发展趋势，高度重视并加强对跨学科研究生教育这一问题的 研究和实施，注重培养研究生的创新意识和创新能力以及对社会主 义市场经济的适应性，加快我国高等学校向世界一流大学迈进的进 程。 研究生的培养质量是一个动态的、永恒的话题。近年来，我国 一些研究者开始尝试对跨学科研究生教育进行探讨并取得了一定进 展，为我国学位与研究生教育的实践提供了某些决策依据和启示。 1 9 9 7 年教育部提出并实施“2 l l 工程”和1 9 9 8 年江泽民同志在北京 大学百年校庆提出要建设世界一流大学的思想，以及随后对“什么 是世界一流大学”、“怎样建设世界一流大学”等一系列论述，引发 了社会各界人士，尤其是高等教育界人士对我国学位与研究生教育 的重新审视和反思。学位与研究生教育、中国高等教育、高等 教育研究等众多期刊为该研究提供了广阔的舞台。同时，随着我 国对外开放的不断深入和国际交流的不断增多，国外的一些高等教 育界学者也对此表现出浓厚的兴趣，并进行了独到的研究；一些海 外华人也以多种形式介绍经验，提出建议。这些研究或多或少地涉 及到本研究的有关内容，并取得了一些建设性的研究成果，为本研 究提供了较丰富的素材。但是，从总体上看，这些研究还较为分散， 不够系统深入，且一般停留在技术操作层面或是类似于经验的总结， 理论性不足。就笔者的目力所及，有关我国跨学科研究生教育的研 究，暂时未见专著出版。因此，从理论层面上对其必要性和发展模 式进行探讨，分析其特点及制约因素，并提出有关的方策，对于进 一步推进和完善我国高等学校的跨学科研究生教育很有必要。 基于以上原因和认识，本研究先对跨学科以及研究生教育作一 个较系统的介绍和阐述，指出它们之间的内在联系及跨学科研究生 教育的重要性和必要性，进而论证在现代背景下为什么要进行跨学 科研究生教育；然后对实施跨学科研究生教育过程中可能存在的有 湖南静范大擘硬士磺究生擘铖论文 利和不利因素进行较为系统、深入的分析，并由此提出笔者的有关 思考和建议。 二、跨学科研究与跨学科研究生教育 在本研究的开始部分，我们有必要对跨学科及其形成模式、特 _ 点和跨学科研究生教育进行分析。 ( 一) 跨学科的相关概念及其意涵 1 学科的内涵 在阐述跨学穆豹内涵前，我们有必要酋先弄清楚“什么是学科” 这一问题，然后才畿探讨瓣篱让学科之闻“跨”起来，从西影成“跨 学科”。 学科( d i s c i p l i n e ) 与科学 s e i e n e e ) 并薯# 一圈事，蔼是两个不阉 的概念。每一门科学都是一个学科，餐一个学科不一定是一门瓣学。 学科不一定有科学那么严格的约束条件，但是每一f - j 科学都应该有 学科的属性。“学科的特征在于它不依赖予其他学科的独立性。这种 独立性反映在它的研究对象、语言系统和研究规范上。”蛰 目前，匿内学术界对“什么是学科”这一问题尚无严格的界定。 中国大百科全书把学科等同于“知识门类”或“知识领域”，并 把全部知识分成“6 6 个学科或知识领域”露。辞海把“学科”解 释为“( 1 ) 学术的分类，指一定科学领域或门科学的分支，如自 然科学部门中的物理学、生物学等，社会科学部门中的史学、教育 学等；( 2 ) 教学的科目，即学校教学内容的基本单位，如普通中i 小学的政治、语文、数学、外国语、物理、化学、历史、地理、音 乐、图颡、体育等”。这些对学科的定义既不严格也只是停留在现象 的表嚣，没有揭示出学斟概念的本质特征。 国夕 学本界对这一闷题也没有一个缆一灼、为人 | 、 广泛接受的 答案。躲韦勃辫 溉b s 姒) 的慰医簿典将学科定义为“知识、 实践帮规则系统”。这些“知识、实践期规则”药该系统杰的学者共 国孝池，任定成：交叉学科g l 论【m 】觜43 页武汉：湖北人民出版社，1 9 8 9 ， 中阳大百释奄书纪念艏1 9 9 3 。 3 湖南释范丈学磺士研究生学位论文 生教弯，在这一过程中更应主动适应这一发展趋势、更好地为社会 服务。经过多年实践，我们在传统学科的勰究生教膏工作中积累了 比较丰鬻的实践经验，已经裔了比较成熟和嫂范的管理方法。然丙， 由予跨学科研究生教育涉及到嚣个或两个以的学科，是一个缀有 前景僵也面l 簖蕾诸多淘题酶新兴领域。因此，如何建立一套行之有 效的管理机制，既能鼓励教师从事跨学科研究，促进不闻学科之间 的交流和合作，形成一支在跨学科领域培养创新人才的导师；队伍， 又有质鬣监控和保证手段，能保障高质量跨学科领域的研究生教育 的实施，是特别需要我们认真研究的问题。笔者认沟，借鉴国外 流大学的成功经验并结合我国的实际，我们可以从以下几个方面进 行探索并采取必要的措施。 ，1 9 9 6 ，6 ) 【4 9 】睬凯：踌学辩培棼研究生一一世界舞辩技人窟竞争裁趋势c 1 】。北京：科学喾理磷究， 19 9 5 ，( 6 ) 【5 0 】罗任鍪：跨学科、跨专业培养研究盎的途径探讨c ”咯尔滨：纂龙江高教研究，2 0 0 2 ，( 6 ) 【5 l 】癸簿，泉楂蓖：浚蔽高等擎校德跨学籍教育f j 】念淝：台艇王泣大学掌报( 社稃敝) ， 2 0 0 0 ，( 4 ) 。 52 1 陈箕荣，般南搬：交叉学科研究生教寅：2 1 世纪一流大学的必然选择【j 】北京：研究与 发晨管理，2 0 0 1 ，( 3 ) 【s 3 】郑镀：教育每跨攀稃总雏 j 】能京：串强大学教学，2 0 0 2 ，( 6 ) 【s 4 】译逐逃，咔拣：迈鸯2 i 世纪棼研究生教寓一一鍪罄研究垒教蛮的粒子趁势【，】。撬燃： 浙江大学学报( 社科版) 2 0 0 1 ，( 3 ) 【5 5 】刑润川：关于交叉学科研究中的几个问题【1 】天津师范大学学报( 社科版) ，1 9 9 4 ，( 1 ) ， f 5 6 】a i 2 1 ，e p r e n t i c e ：i n f o r m a t i o ns c i e n c e ：i n t r o d u c t i o n m n e a l s c h u m a np u b l i s h , i n e 1 9 9 0 【5 7 】n e w m a nh ，t h ei d e ao f au n i v e r s i t yf m l r o u t l e d g e t h e o m m e sp r e s s 。1 9 9 4 【s 8 】r i t a j o h n s t o n ：t h e u n i v e r s i t y o f t h e f u t u r e ：b o y e r r e v i s i t e d j h i g h e r e d u c a t i o n ，1 9 9 8 , ( 3 6 ) 【5 9 】p a u lt r o w l e r ，