陕西教育研究课题申请定稿.doc

教育登记号课题批准号 陕西省教育科学规划课题申请评审书课 题 类 别 一般课题 课 题 名 称 在古诗词教学中培养学生的思维想象能力的研究 学 科 分 类 语文 课 题 负 责 人 思耀煚 负责人所在单位 陕西省榆林市第二中学 填 表 日 期 2014 年 5 月 20 陕西省教育科学规划领导小组办公室2014年4月修订申请者的承诺与成果使用授权 一、本人自愿申报陕西省教育科学规划课题。本人认可所填写的陕西省教育科学规划课题申请评审书（以下简称为课题申请评审书）为有约束力的协议，并承诺对所填写的课题申请评审书所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。同意陕西省教育科学规划领导小组办公室有权使用课题申请评审书所有数据和资料。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受陕西省教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：1遵守相关法律法规。遵守我国著作权法和专利法等相关法律法规。遵守陕西省基础教育科研课题管理办法（试行）及其实施细则的相关规定。2遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。3尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。4恪守学术道德。研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明；不侵占他人研究成果，不在未参与研究的成果中挂名，不为未参与研究工作的人员图虚名。5维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。维护教育科研课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。6遵照管理规范。课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究成果形式与课题申请书和立项通知书相一致。若有重要变更，必须向省教育科学规划领导小组办公室提出书面申请并征得同意。7明确课题研究的立项部门。研究成果必须先鉴定后发表，发表时须在醒目位置标明“陕西省教育科学五规划年度课题（课题批准号：）成果”字样，课题名称和类别应与课题立项通知书相一致。凡涉及政治、宗教、民族等问题的研究成果，须经省教育科学规划领导小组办公室同意后方可公开发表。8标明课题研究的支持者。要以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。9正确表达科研成果。按照国家通用语言文字法规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。二、作为课题研究者，本人完全了解省教育科学规划领导小组办公室的有关课题管理的规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授省教育科学规划领导小组办公室，有权保留并向国家有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版;有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果，允许课题研究成果被他人查阅和借阅;有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。申请者（签章）： 2014年 05月 20 日填 表 说 明 一、申报内容均需使用计算机如实准确填写。二、封面右上方“登记号”及右上角“课题批准号”申请人不填。无内容填写的栏目可空白，其他栏目申请人须如实填写。申请者签章处，不得用打印字和印刷体代替。三、本表所附课题设计论证活页供隐名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员姓名、单位名称等个人资料。四、不具有高级专业技术职务的申请人，须由两名具有高级专业技术职务的同行专家推荐。推荐人须如实介绍课题负责人的科研态度、专业水平、科研能力和科研条件，并说明该课题取得预期成果的可能性。五、表中“学科分类”系指课题研究所属学科范围。请选项填写，限报1项。1.教育基本理论 2.教育心理 3.教育信息技术 4.比较教育 5.德育 6.教育经济与管理 7.教育发展战略 8.基础教育 9.高等教育 10.职业技术教育 11.成人教育 12.体育卫生美育 13.民族教育。表中“研究类型”为：1.基础研究 2.应用研究 3.综合研究 4.其他研究。六、请准确、清晰地填写表中各栏内容，若有其他不明问题，请与省教育科学规划领导小组办公室联系咨询。办公地址：西安市小寨兴善寺东街69号 陕西省教育科学研究所内 邮政编码：710061 联系电话：(029)85370521 联 系 人：王尚杰、汪建满、雷守学 传 真：（029）85370500电子信箱： 网 址： http：/一、数据表课题名称在古诗词教学中培养学生的思维想象能力的研究关键词古诗词 教学 研究课题类别一般课题 学 科分 类基础教育研究类型基础研究负责人姓名思耀煚专业职务二级教师研究专长趣味语文行政职务最后学历/最后学位本科是否担任导师未担任工作单位榆林市第二中学通讯地址榆林市第二中学语文组电子信箱742775013邮政编码719000联系电话办公： 手机份证要参加者姓 名专业职务研究专长学历学位工 作 单 位思耀煚二级教师语文教学本科榆林二中刘亚芬二级教师语文教学本科榆林二中党艳玲二级教师语文教学本科榆林二中闫玲二级教师语文教学本科榆林二中 高翠芬二级教师语文教学本科榆林二中预期最终成果教学设计案例、课堂实录、研究报告、调查报告、论文预计完成时间2014年5月2016.5月 二、负责人和课题组主要成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果成 果 名 称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间我是这样背写教案的思耀煚论文陕西教育学会2012年12月浅谈语文教学的优选刘亚芬论文中华少年2012年1月浅谈语文课的语言艺术党艳玲论文科学导报-教育论坛。2013年5月创设问题引导学生自主学习闫玲论文榆林市教研室2012年4月语文课堂中对话式教学探究高翠芬论文教育学2012年11月 三、负责人和课题组主要成员“十二五”规划以来承担的重要研究课题课 题 名 称课题类别批准时间批 准 单 位完成情况 四、课题设计论证本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值；本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处；本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（限3000字内）一、课题研究目的、意义及价值（理论价值、实践价值、推广价值）古诗词教学是中学语文教学的重要组成部分。中学生通过学习古诗文，既可受到中国传统文化的熏陶感染，提高文学素养，又可以从情感上、思想意识上得到美的体验，从而全面提高语文综合素质。但是目前我校仍有不少教师在古诗词的教学中还是没有脱离解释题目、理解难字、翻译诗意、分析情感、要求背诵的传统教学模式。这一单一、机械的教学模式，不仅使教学平淡无味，学生失去学习兴趣，而且限制了学生自主能力、审美能力、尤其是想象能力的培养。面对这一现状，再结合新课程背景下中学古诗词教学应遵循的原则，们我认为在进行中学语文古诗词教学的时候应该遵循以下几个古诗词具有简洁、篇幅短小而意蕴丰富的特点，学生要充分了解诗中意境，诗句的言外之意，就要靠自己的想象补充和领悟，这当中就培养了学生的想象力。同时对于小学生而言，他们有丰富的想象力，可以利用古诗词作为一个载体，去联想、补充和创造，以构想诗词中的画面。古诗词教学给了我们一个发挥想象发展创造性思维，进行艺术再创造的空间。学生在读古诗词时，对诗中描绘的各种形象大都见过，然后利用想象根据诗意把大脑中记忆的各种意象进行再造组合，从而在大脑中创造一个新的画面。这样不仅对诗意的理解更加深刻，也充分发挥了主导作用，发挥了他们的创造性思维能力，这对于提高学生的阅读能力和作文能力，进而提高学生的语文能力，促进智力的发展有着重要的作用。为此我们提出了“在古诗词教学中重视培养思维想象能力”课题研究。二、课题研究的主要内容和创新之处想象力是一种创造性的认识能力。语文这门学科具有其它学科不可替代的独特功能，他可以为学生提供更为广阔的想象空间。特别是在诗歌教学中，对开放学生的思维空间，给学生的想象插上翅膀，如果我们教师在教学环节上再能结合教学内容，因势利导，逐步有序地培养和发展学生的想象力，对于培养学生思维能力的发展有着不可低估的作用。古诗词是中华民族祖先留下的宝贵文化遗产的重要组成部分。古诗词以其精炼的语言深刻地反映生活，抒发情感，既具高度的概括力，又有丰富的想象力。古诗又是一种精炼而有韵律的语言形式，诗人往往在字数有限的诗句中容纳丰富的内容，或表现极富特征的生活场景，或表达真挚丰富的思想感情。这些对于只有十来岁的小学生，在理解上会存在一定难度。教学中需要教师运用恰当的方法，为孩子们插上想象的翅膀，让他们在诵读中理解诗句丰富的内涵，体味其中美好的情趣或深刻的思想感情。熟练地朗读诗歌，仔细琢磨品味诗歌语言，善于启发学生想象，使诗歌描绘的画面浮现在学生的脑海中，可以有效培养学生的想象力。中学教材中的诗歌有很多描写景物、刻画人物形象的词句。在教学过程中，我们教师要充分指导学生认真熟读这些语句，仔细琢磨品味，随着对诗歌内容的领悟而产生联想，在脑海中浮现画面，从而产生身临其境的感觉。这种美感的产生，使学生既体会到诗歌的意境，又发展了想象力。正如常人所说的由文入情。教学中教师要善于指导学生在预习、熟读，学生就不同程度地进入诗句所描绘的境界，体会到诗的意境。古诗词教学，教师还要引导学生弄懂每句诗的意思，再把每句诗的意思联系起来，体会全诗所描绘的景物和表达的感情。教学中需要教师运用恰当的方法，为孩子们插上想象的翅膀，让他们在诵读中理解诗句丰富的内涵，体味其中美好的情趣或深刻的思想感情。在古诗文的教学中，只要我们教师引导到位，学生就会表现出极大的学习兴趣，他们在充分理解诗义的基础上联系教师补充的和自己平时了解的有关材料，对诗人当时的动作、神情、内心、语言及所处的自然环境等细节展开了大胆的想象，并将想象内容连贯起来创作出一段段生动优美的文字材料，学生的想象力就得到了提高。像这样认真熟读诗歌，仔细琢磨、品味词句，学生处于一种美好的心境中，一方面启发了学生的想象力，另一方面又进行了语言文字的训练。三、课题研究的基本方法、手段及途径（1）研究的方法：在引导学生进行古诗词教学的过程中，教师如何根据学生的年龄特点，创设情景，激发小学生的想象动机； 教师结合中学语文课内外教材中的古诗词文学作品，如何鼓励和激发学生敢于想象和善于想象； 充分利古诗词教学的课堂教学中启发引导学生品味意象刻画， 体会意境，着重引导学生进行思维训练，培养学生创造思 维能力。通过古诗配画，课本剧展示、想象作文、续写、扩写阅读内容等，拓展想象空间，培养和提高学生的想象力。（2）研究的手段、途径： 学生能“按图想象” 。学生能利用古诗词中的彩图、插 图，通过观察，开启想象，构思故事，揭示人物内心世界，然后借助语言文字再现画面的蕴涵。 学生能“变文为图”。把诗词中的文字转化为图画，进行由书面语言到直观图画的思维，在头脑中形成画面，并把想象到的情景画出来。 学生能根据图、所描写的物、意境、等写想象性作文片段，做到内容具体，情节完整，语句通顺，想象丰富。 教师能引导学生根据原文内容，联系生活经验，进行合理想象，化简略为详细。 通过古诗配画，课本剧展示、想象作文、续写、扩写等，拓展学生想象空间，培养和提高学生的想象力。四、课题研究的基本思路和实施步骤课题研究基本思路：主要就是通过改变教师的教育观念， 改革古诗词的教学方式和方法，采取有利于学生想象能力提高的各种措施，从而提高学生的想象能力，培养学生的创新意识和创新精神。（1）准备阶段（2014年5月-2014年6月）课题申请与论证收集与本课题研究的相关资料组建机构，明确分工，制定研究方案。具体来说：认真组织教师积极学习有关课题的论文、论著和新课程辅导学习材料，不断提高教师的课题研究水平。每学期有计划、有重点地进行课题组研讨活动。开展“榆林市第六小学学生思维想象力有关方面的调查”，并形成调查报告。 （2）实施阶段（2014年7月-2016年3月） 依据实施方案与古诗词教学实际，扎扎实实地进行本课题的研究，努力使研究与教学相结合，培养学生想象力，激发学生创造个性。注意收集实践与研究的有关资料，积累小组成员教学案例，形成了阶段报告和论文。成立以校长为组长的领导小组，由教科室负责指挥，组织课题组成员开展有效的教学实验。（3）结题阶段：（2016年4月-5月）在实施验证阶段过程中，课题组成员在组长拓建忠的组织下，课题研究以语文课堂教学作为平台；以“古诗词教学中培养学生思维想象能力”作为研究目标。以“专题研究、课堂研讨课、典型案例分析、典型教学设计”等作为形式；以促进师生共同发展作为尺度。在研究过程中不断修正方案，调整策略，全程记录，在反思中进行经验总结，在总结中提炼成果。 整理归类研究过程中的各类成果资料（调查资料、教学设计、教学反思、教学心得、相关论文及学生作文习作）等资料。 对各种材料进行分析总结，撰写课题研究报告。整理编辑研究成果材料，并上报申请结题。 五、完成课题的可行性分析已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（限填10项）；主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）；完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）。（限1500字内）一、课题研究的组织机构：组 长：思耀煚组 员：闫玲 刘亚芬 党艳玲二、主要参加者的学术背景和研究经验：本课题由我校（榆林市第二中学）校长拓建忠亲自主持，拓校长是榆林市教学能手，榆阳区教研室教研员，具有丰富的教育教学、教育管理、课题研究方面的经验，曾多次负责省级、市级和区级课题研究工作。参与的市级课题 大班额条件下开展合作学习的实践研究 的研究，研究成果得到业内专家的一致好评。 学术主持人：思耀煚同志具体负责，他十几年的班级管理经验、家校沟通交流经验，为课题的开展、研究奠定了坚实的理论基础。课题的其余参与者学历层次高，文化底蕴厚，班级管理经验丰富，在各自学科学术上均有建树，均有参加课题研究的经验。在学校中，或是骨干教师，或是教坛新秀，能够承担课题的研究任务。课题研究的参与者共5人，平均年龄约35岁，单就年龄来说，正是年富力强做课题研究的最佳阶段，丰富的教育教学管理经验和教科研水平，为课题研究提供了知识、专业、热情、精力、能力的有力保障。总之,课题组成员都有着丰富的教研经验和坚实的专业知识,志同道合,且都在本校工作, 交流方便，研究中可以相互支持, 相互合作，能有效的推动课题的深入研究，为课题研究提供了可靠的人力资源。三、完成课题的保障条件（一）研究经费：我校积极响应当前课题研究工作，并高度重视此项工作，提供课题研究所必须的一切经费。（二） 研究时间：本课题从申报之日起，约需要半年的研究时间，即预计到2016年5月结题。课题研究期间组员间做好协调充分利用课余时间、利用双休日加班工作，以保证在规定时间内完成课题研究任务。（三）所在单位的支持条件：（1）学校领导高度重视课题研究工作，由拓建忠校长亲自挂帅，主管负责，学校具有丰富实践经验，具有较强研究意识和研究能力的教师参加，确保研究队伍的精干和实干，为本课题研究顺利开展提供保障。（2）教师群体中有浓厚的科研意识。近年来，我校完成了语文、数学等区级课题的结题，市级数学课题将于2013年结题，这些课题的研究过程和方法将为本课题研究提供借鉴。（3）建立人员培训制度，对参加研究的人员进行培训，组织参观学习，不断提高研究人员的理论水平和研究能力。（4）学校在教科研的组织管理、考核奖励等方面，都建立了较为完善的制度，利于课题研究工作的积极开展。（5）课题组成员每个办公室都配有电脑，方便组员间的交流，方便资料的及时搜集、整理。四、课题研究基础：近几年来，学校在教科室和教研组的组织和领导下对与该课题相关的大量的探讨研究。学校以经编辑和整理了大量的成果性资料（个性化教案、教后记、教学反思、相关论文、学生的习作等。同时我校图书馆还有与该课题相关的书籍和报刊杂志等资料对我们完成该课题的研究提供了有力的理论基础。总之，我们拥有一支高素质、团队合作意识很强，有课题研究经验和能力的研究队伍，具备课题研究的软硬条件，已经储备了相关的理论和实践基础，并自行解决了研究所需要的经费，所以，我们觉得我们的课题是完全可行的。 六、预期研究成果主 要 阶 段 性 成 果 （限 报 10 项）序号研究阶段（起止时间）阶 段 成 果 名 称成果形式负责人12014年4月至6月申报课题 学习相关理论材料摘抄学习笔记思耀煚22014年7月至9月课题开展的基本思路、阶段任务及研究方法、途径摘抄学习笔记思耀煚32014年10月至2015年1月调查问卷，并组织填写 汇总统计写出调查分析文本调查报告刘亚芬42015年2月至4月课题研究人员学习国内外本课题研究的优秀成果，并写心得体会。撰写心得体会高翠芬52015年5月至7月观摩课理论指导下的课堂教学实践教学设计 教学实录思耀煚62015年9月至12月课题阶段小结 报告个人研究情况并作总结撰写论文党艳玲72016年2月至3月指导学习习作学生习作闫 玲82016年4月至5月课题组成员整理进展情况，和项研究成果，审验并写出结题申请。研究报告思耀煚最终 研 究 成 果 （限报3项，其中必含研究报告和研究论文 ）序号完成时间最 终 成 果 名 称成果形式负 责 人12014年4月至9月开题报告、实施方案、活动记录研究方案党艳玲22014年10月至2016年2月研究论文、教学案例和课堂教学实录、问卷调查教案集、学案、课件、研究报告汇编高翠芬32016年4月至5月论文课题研究报告论文集、研究报告闫 玲七、推荐人意见 不具有高级专业技术职务的申请人，须由两名具有高级专业技术职务的同行专家推荐。推荐人须如实介绍课题负责人的科研态度、专业水平、科研能力和科研条件，并说明该课题取得预期成果的可能性。在古诗词教学中培养学生的思维想象能力的研究是目前语文教学领域中的研究热点之一。本课题选题先进，有重要的研究意义。课题研究方案合理可行，有较好的创新性。课题组研究基础雄厚，预计可以取得预计研究成果。项目申请人，有较强的研究能力。课题申请书中的情况属实。同意申报。第一推荐人姓名：张中文 专业职务 ：中教高级 研究专长：教育科研工作单位：榆林二中 推荐人签章（须本人亲笔签名或本人印章） 我认为，该课题具有深刻的理论意义和实际意义。其所设计的研究内容适度并有新意。特色和创新之处明显。项目申请书所填内容属实，课题内容设计比较科学、可行。课题组负责人科研能力突出，完全具备申报资格。课题组其他参与人员相关的科研成果比较集中，具备完成课题研究的条件和能力，同意申报。第二推荐人姓名 ：赵宏业 专业职务 ：中教高级 研究专长：教育科研工作单位：榆林二中 推荐人签章（须本人亲笔签名或本人印章）八、课题负责人所在单位意见本单位完全了解省教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。保证课题负责人之申请书所填写的内容完全属实，课题负责人和参加者的政治素质和业务能力适合承担该课题的研究工作；本单位能够提供完成课题所需的时间和条件；本单位同意承担课题的管理职责和信誉保证。我们榆林二中积极鼓励并大力支持所有教师进行申报和开展教育教学项目研究工作，并设有专项的教育教学研究资金，对取得的校级以上优秀教育教学成果进行奖励和考核加分。同时，对承担校级以上教育教学研究项目的课题组成员，在工作上做出适当安排，保证其有足够时间按时完成项目研究工作，在研究条件方面提供必要的保障，保证项目研究工作的顺利进行，并取得高水平、有价值的研究成果。 该课题组的几位成员，他们整体素质较好，具有丰富的教学经验和科研工作经历，有能力承担此项研究工作。 学校支持此项研究工作，同意申报。 公 章： 负责人签章： 年 月 日九、县（区、市）基础教育科研领导小组办公室意见本单位完全了解省教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。保证课题申报的真实性，认可课题申报人及其所在单位的申报资格，同意上报市（区）基础教育科研领导小组办公室。 公 章： 负责人签章： 年 月 日十、市（区）基础教育科研领导小组办公室意见本单位完全了解省教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。保证课题申报的真实性，认可课题申报人及其所在单位的申报资格，同意上报省教育科学规划领导小组办公室。 公 章： 负责人签章： 年 月 日十一、学科专家组评审意见 专家组组长签章年 月 日 十二、省教育科学规划领导小组办公室审批意见 公 章 负责人签章： 年 月 日登记号课题设计论证活页 课题名称：在古诗词教学中培养学生的思维想象能力的研究 注意事项：本活页中一律不得出现申报人、主要参与者及有关单位等有效信息，否则按放弃申报处理课题设计论证本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值；本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处；本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（限3000字内）一、本课题研究德目标与研究内容（一）研究目标1、通过研究，增强我校的古诗词教学能力,探索更适合中学的古诗词教学方法和教学模式。2、通过研究，使学生能够主动亲近古诗词,提高学习古诗词的兴趣.认识到古诗词学习对自己 语言学习的长远帮助性.有更大的兴趣和热情去多积累,多背诵课标推荐的古诗词篇目。3、尝试多种方式引导孩子们诵读古诗词，激发兴趣，提高积极性。并对更有效的古诗词课外 积累方式进行推广。 （二）研究内容 1、注意教学内容的层次性，明确“教什么” 。针对低、中、高不同学段学生的年龄特点以及认 知规律，明确各学段古诗词教学的具体要求和侧重点，避免一线教师因理解和操作上的偏差而造成古诗词教学的重复低效。2、教学方式上课内外相结合，解决“怎样教”的问题。3、立足课堂，探求最佳教学效果。课堂是教学的主阵地。本课题将从教学方法入手，以提高教 学效果为落脚点，进行古诗词教学研究。 4、以点带面，扩大语言积累的数量。古诗词灿烂辉煌的宝藏，不应止于课本、课堂学习的局限。借助课堂教学拓展延伸，以诗引诗，形成学习的“面”。 5、搭建平台，创造良好的学习情境。即根据各学段学生特点，开展形式多样的活动，如“赛一赛”“讲一讲”“说一说”“画一画”等，让学生走入诗词想意境中，让诗词走进生活，走进学生的心灵，从而提高血学生的思维想象能力。 二、研究假设和创新之处1、研究假设在我校教研教改的背景下，就如何培养学生学习语文的综合素质和培养学生的各种能力，尤其是思维想象能力为课题研究的最终目标，切实提高课堂教学效率和发挥学生的主管能动性。2、创新之处将改变“应试教育”背景下，教师教学方法的单一，很多老师都遵从“读背翻译成白话文” 这一教学模式。教学方法枯燥，或是填鸭注入式的讲解，抑制了学生的学习兴趣需要，扼杀了思维的灵性和生命的活力，古诗词所蕴藏着的美感被扫荡殆尽，学生学习古诗的情趣深受影响。三、研究思路、方法和实施步骤（一）研究思路：筹建课题，做好研究前期工作。组织调查、问卷检测、分析，制定研究方案，进行开题论证。并做好课题前期的研究总结工作，使研究者明确本课题研究的目的、意义。学习各种现代教学理论、学习领悟新课标的精髓。建立资料袋，负责收集与课题有关的内容和资料，加工整理，记录、收集、整理有关实验过程的材料。 （二）、开展研究的方法 1、以初中语文课本中古诗词教学为范本，进行优化教学设计，尝试同课异构的古诗词教学新路子。尝试了解同类型古诗的适度拓展对古诗词教学有效性的帮助。同时不断学习优秀的古诗词教学理念，教学方法，补充自己在古诗词教学中的不足之处。针对各年级学生的特点作有益尝试,在让孩子如何更好理解古诗词方面多下功夫。 2、控制影响教学效益的因素、矫正误区，改进教学方法，继续观察分析、不断改进。（三）课题研究的步骤（1）准备阶段（2014年4月至6月）课题申请与论证收集与本课题研究的相关资料组建机构，明确分工，制定研究方案。具体来说：认真组织教师积极学习有关课题的论文、论著和新课程辅导学习材料，不断提高教师的课题研究水平。 每学期有计划、有重点地进行课题组研讨活动。开展“榆林市第六小学学生思维想象力有关方面的调查”，并形成调查报告。 （2）实施阶段（2014年7月至2016年3月）依据实施方案与古诗词教学实际，扎扎实实地进行本课题的研究， 努力使研究与教学相结合，培养学生想象力，激发学生创造个性。注意收集实践与研究的有关资料，积累小组成员教学案例，形成了阶段报告和论文。成立以校长为组长的领导小组，由教科室负责指挥，组织课题组成员开展有效的教学实验。（3）结题阶段：（20