优秀文学辅导员事迹材料.doc

优秀文学辅导员事迹材料 我是杭锦后旗第三中学的一名语文老师，承担着学校的学生作文写作辅导工作。和许多语文教师一样，我面对作文教学曾经困惑过，徘徊过，最后终于在艰难摸索中获得甘美的果实。我辅导的学生XXX同学的作文成长旅程，XXX同学的作文我们这群女孩于2011年6月分别获得第六届“希望杯”全国小学生作文大赛一等奖 ；XXX同学的作文 长大真好获第六届“希望杯”全国小学生作文大赛优秀奖；XXX同学的作文我爱你，中国 ，XXX同学的作文祖国在我心中于2012年11月在黄河晚报教育刊发表。回顾这些年的作文教学，我主要从以下这些方面对学生进行强化训练。 一、 强化学生的习作意识所谓习作意识，是指学生有用笔来自我表达与人交流的愿望。强化习作意识，首先从培养习作兴趣入手，让学生不受文体、篇幅的限制，把心里想说的话写出来。引导学生结合专题学习，让学生把阅读中积累的语言材料，学到的表达方式运用到习作中去。再则，灵活处理“口语交际”和“习作”部分，目的是让学生乐写，爱写。在教学上采用各种方式启发引导，让学生对作文充满兴趣。（1）设计情境，启发想象。（2）激发生活经验和情感，让学生有话可说，引发写的冲动。（3）引导观察发现生活情趣，引起学生写的热情和愿望， 让学生感到写作就是倾吐，是件愉快的事情。二、 在读写中积累，沉淀习作素养。、“读书破万卷，下笔如有神”，“多读胸中有本，勤写笔下生花”。引导学生大量阅读，在课堂教学之外自由读写，积累素材，服务习作。学校图书室里有大量书籍供阅读，每周上三次图书室自由选择课外书，班里还建立了“图书角”，这样班里的同学有充足的书籍互相交换着看，愉快的博览群书，在读懂的基础上摘录优美句子，富有哲理的格言，讲述书中故事，写读书心得等，做到“不动笔墨不读书”，以培养学生良好的读书习惯，扎扎实实打好写作基础。一直以来，我要求学生坚持写日记，真实记录丰富多彩的校园生活，家庭生活和社会生活中的所见所闻所感所想。三、 强化训练，提高习作水平依据新大纲和探索作文教学方法，一直以来我以此做为课题进行摸索作文教学。如何使学生在原有基础上再提高一步，这是探索的目的之一。在教学中循序渐进地渗入写作知识，辅导内容具有一定针对性。如怎样观察，做生活的有心人，留心身边各种各样的事。“太阳每天都是新的”生活是个五彩缤纷的万花筒，教学生学会捕捉生活细节的本领，将丰富多彩的生活再现笔下。教会学生从纷繁的生活现象中选取有意义，值得写的事物，告诉学生“题好一半文”，懂得选材是写作中的重要一环。又如怎样打破俗套，写出新意来，表达出情趣来，懂得“不在于写什么，而在于怎样写”，写出自己对生活独有的感受，给人以“人人心中有，人人笔下无”的感觉。四、在素质教育中丰富写作素材学生推进素质教育，拓宽了学生写作的题材。丰富多彩的校园生活，是学生作文取之不尽的源源活水。如组织学生当回小记者，为学校红领巾广播站投稿，采写各班的新人新事，小记者们兴致很高，积极深入，仔细看、听、记、认真写稿，每人都交了一篇篇满意的习作，为学校红领巾广播站提供了广播稿。小记者们初步懂得怎样写报道，听广播的同学也受到启发，作文的材料来自实实在在的生活。除此外，还带领学生走向自然，组织开展“找春天”，“走在金秋的田野上”等活动，使他们领略大自然的美丽风光，丰富情感，用那颗纯真的童心，编织希望和理想，创造七彩的写作素材，变“奉命之作”为“欣然之作”。，作文中，一股浓浓的乡土生活气息扑面而来，不见了过去那种“为赋新诗强说愁”的“无病呻吟”。总之，进行这样的辅导，有别于日常课堂教学的习作指导，而是尽量满足写作基础较好，平时学有余力的学生的求知欲，给他们开小灶，让他们尽情地发挥，学出来的作文也就上了一个新台阶，高了一个档次，我积极组织学生参加内蒙古自治区小作家协会举办的小作家现场作文大赛，有17名同学现在已经晋级到8级；在校级作文竞赛中，