九年级化学上册 第三章 3.1 氧气的性质和用途教案 （新版）粤教版.doc

氧气的性质和用途课题粤教版九年级上册第三章3.1氧气的性质和用途教材分析 从知识结构来说：本节课是本章本册以至初中化学的重点内容，氧气是学生在初中化学学习中系统地认识具体物质及其变化规律的开始，也是通过实验验证气体性质的开始，为今后的学习奠定了基础。本节教材分三部分：氧气的物理性质、氧气的化学性质和氧气的用途。这三部分应以氧气的性质为中心，尤其它的化学性质，因为物质的性质决定了物质的用途。本节课我采用由浅入深、由简单到复杂的顺序，使学生逐步学会掌握物质（单质和化合物）概念的一个系统模式。为以后探索别的物质如氢气、二氧化碳等做铺垫，从而使学生掌握认识物质性质的程序。 从能力培养来说：从观察氧气的颜色、状态，到闻氧气的气味开始，再到观察木炭、铁丝、蜡烛在氧气中燃烧现象，最后看图认识氧气的用途可以说教材深入浅出，为后面几节氢气、碳及其化合物等内容的学习提供了一个合理的思维模式。 从情感培养来说：通过本节内容的学习，使学生又一次认识到生活中的自然科学知识，进一步激发了学生学习自然科学的兴趣。学情分析 做好分组实验是完成本课题教学目标的关键，同时引导学生认真有序观察、记录、对比实验是突破难点的重要一环；学生的障碍点是观察实验准确描述现象，写出化学反应的文字表达式。教学目标知识与技能1、了解氧气的物理性质。2、掌握氧气的化学性质，认识木炭、铁丝、蜡烛与氧气反应的现象、文字表达式。3、认识化合反应。4、培养学生观察和描述实验现象的能力。过程与方法1、通过实验培养学生观察与分析、合作与交流的能力，掌握用实验研究物质及其变化的科学方法。2、学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。情感态度与价值观1、通过实验让学生体验化学美，能主动与人交流、讨论，清晰地表达自己的观点。2、通过对实验现象的观察与描述，培养学生严谨的科学态度。教学重点和难点教学重点1、氧气的化学性质以及分组实验。2、化合反应。教学难点1、理解氧气的化学性质比较活泼。2、体验从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。教学内容程序设计教师活动学生活动教学意图引言1、复习旧知2、提问、过渡、引入1、前面我们学习了空气的成分，同学们还记得空气中含量居第二位的气体是什么吗？它的化学式怎样写呢？2、（评价学生的回答）那么你们对氧气的性质又了解多少呢？这节课就让我们一起来探究氧气的有关性质。1、思索回答2、倾听疑惑1、回顾已有的知识2、直接引入课题，让学生明白本节课的目标和任务氧气的物理性质活动一：观察氧气活动二：闻氧气的气味活动三：氧气的溶解度实验1、我们研究一种物质的性质往往需要从两个角度去考虑：一个是物理性质，另一个便是？2、那我们就先来研究一下氧气的物理性质，看具体包括哪些内容？板书：一、氧气的物理性质3、（展示已制取好的氧气）这里有一瓶我事先制取好的氧气，请同学们观察一下氧气的颜色，状态是怎样的（白纸作陪衬并做摇晃状）？4、那氧气的气味是怎样的呢？有没有同学想上来闻一下，然后告诉大家是什么气味？（请一位同学上来演示）5、评价学生闻气体的方法是否得当，并演示正确方法讲述原因6、氧气能溶于水吗？鱼和我们人一样，生存也需要氧气，它们能生活在水中，这说明氧气能溶于水。7、那氧气在水中的溶解度大吗？（展示已制取好的氧气）这是已收集好的氧气，我把它倒扣到水槽中，进入集气瓶内的水多吗？这是否说明氧气不易溶于水啊？8、小结：接下来我们一起来总结一下氧气的物理性质板书：一、氧气的物理性质：无色、无味的气体，密度比空气大，不易溶于水。1、化学性质2、气味，状态，颜色，溶解度、密度3、无色透明、气态4、（举手）一个学生演示，并回答：无味的。5、理解赞同6、能，表示赞同。7、观察：不多、不容易8、齐声回答、倾听1、 回顾已有的知识，为本节课的内容埋下伏笔2、了解学生的知识储备3、直观的了解氧气的颜色，状态4、直观的知道氧气的气味5、 使学生学会闻气体的方法6-7、直观的了解氧气在水中的溶解度8.及时回顾知识，加深学生的记忆氧气的化学性质活动四：木炭在空气和氧气中燃烧的实验活动五：铁丝在氧气中燃烧的实验活动六：蜡烛在空气和氧气中燃烧的实验1、接下来我们观察一个实验，希望同学们能仔细观察，并及时把实验现象记录下来。（一一展示实验器材）先用镊子夹取一块木炭，在酒精灯上加热至红热，然后迅速插入盛有氧气的集气瓶中；待燃烧停止后，向集气瓶中注入少量澄清的石灰水，并震荡。将观察到的现象填在导学案上。2、木炭在空气中与在氧气中燃烧相比，哪种燃烧更旺一些？3、试着写出该反应的文字表达式板书：二、氧气的化学性质：1、4、接下来我们再来做铁丝在氧气中燃烧的实验。同学们注意观察现象。用砂纸把细铁丝檫亮，绕成螺旋状；一端系上一根火柴，在酒精灯上点燃火柴，等火柴将要烧完时，立即伸入盛有氧气的集气瓶里（瓶底留有少量水）。同学们看到了什么现象啊？5、我们请一位同学上来摸一下瓶壁，有什么感觉？（评价学生的回答）6、小结：接下来我们一起来总结一下铁丝在氧气中燃烧的现象试着写出该反应的文字表达式板书：铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，并产生大量热，生成了一种黑色的固体7、最后我们来做蜡烛燃烧的实验：点燃一根蜡烛，然后迅速插入盛有氧气的集气瓶中；待燃烧停止后，向集气瓶中注入少量澄清的石灰水，并震荡。将观察到的现象填在导学案上。试着写出该反应的文字表达式：1、认真观察 倾听、记录澄清的石灰水变浑浊2、在氧气中燃烧更旺3、在练习本上书写4、火星四射、瓶底有黑色物质出现5、一位同学上来摸一下瓶壁回答：发热。6、倾听、记录表示赞同7、在氧气中燃烧得更旺；澄清的石灰水变浑浊1.激发疑问，2.及时鼓励，促使学生养成课前预习的习惯.活动四、五、六通过实验演示指导学生观察与分析实验现象,其间穿插学生对实验探究过程的体验。培养学生实验探究的意识，熟悉探究程序，使学生养成从实验到分析