八年级语文下册6《两个强盗闯进了圆明园》教学设计北京课改版.doc

两个强盗闯进了圆明园教学设计【教学目标】知识与技能：1、学生通过本文的学习能初步认识驳论文的论证过程。2、掌握作者的相关知识和本文的生字词。过程与方法：1、初步学会找出文章的驳论点。2、学会品味文中富有特色的语言，同时能通过有感情的朗读感受本文跌宕起伏的感情。1）体会文中优美的环境描写及对比手法，体会其中的由衷赞美。之情。2）体会文中的反语和含义深刻的句子，体会其中的愤慨和谴责之情。情感态度与价值观：激发学生朴素的爱国情感，感受雨果伟大的人格魅力。【教学重难点】1. 掌握本文的语言特色。2. 了解雨果的伟大情操。【教学方法】自主学习合作探究【教学用具】多媒体课件【教学时间】1课时【教学过程】一、导入新课同学们，我们在生活中遇到问题，可以直接发表自己的观点，为了能得到大家的认同，我们还要有充足的理由来作支撑，前边我们已经学了不少这样的文章（如典型的议论文谈骨气）。但有时我们也会认为对方的观点不正确，这时我们就想反驳他，那怎么样才能驳倒对方而确立自己的正确的观点呢？下面我们一起来读读法国大文豪雨果的两个强盗闯进了圆明园，看看会对我们有什么启发。二、资料助读1、作者简介雨果（18021885），19世纪前期积极浪漫主义文学运动的领袖，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家。贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制“恶”，他的创作期长达60年以上，作品包括26卷诗歌、20卷小说、12卷剧本、21卷哲理论著，合计79卷之多，给法国文学和人类文化宝库增添了一份十分辉煌的文化遗产。其代表作是：巴黎圣母院悲惨世界等长篇小说。雨果为法国文学史上最伟大的诗人和小说家之一。他才华横溢，创作力经久不衰，文学生涯达半个世纪之久。被誉为十九世纪法国浪漫主义最杰出的代表。他一生经历了漫长而动荡的历史时期，他的浪漫主义小说精彩动人，雄浑有力，对读者具有永久的魅力。1885年，雨果逝世。法国人民为这位伟大的诗人举行了国葬。他的遗体被安葬在专门安葬伟人的先贤祠。2、关于题目 本文是法国著名作家雨果给法国上尉巴特雷的信。雨果通过这封信使英法联军的暴行跃然纸上，同时强烈谴责了英法联军的这种无耻行径，表明了自己对于这次所谓的“胜利”的极大讽刺和他对于人类文化遗产的看法。3、关于背景 1860年10月6日，上尉巴特雷随英法联军入侵北京，对圆明园进行丧心病狂的抢掠和焚烧。后来他写信给雨果，征求雨果对所谓“远征中国”的看法。雨果虽从未到过中国，却对圆明园十分了解。1861年11月25日雨果复信给巴特雷，他在回信中说圆明园是“世界奇迹”，它“绝无仅有,举世无双”，“堪称梦幻艺术之崇高典范”，有着“仙境般的建筑”。他着力描绘出了圆明园的梦幻奇景它的质地，构建，色彩，园林，并强调了它是“为世界人民”而建，是历史的结晶，“属于全人类”，令世界上所有的艺术家，诗人，哲学家赞美的“亚洲文明的剪影”。然而“这个奇迹现已不复存在了”。在本文中，作家本着自己的良知和正义感，本着他对中华文明的衷心仰慕之情，强烈谴责了英法联军火烧圆明园的强盗行径。三、整体感知1、给下列加粗字注音 缀满（zhu）绸缎（chu） 珐琅（f）（lng） 瞥见（pi） 晨曦（x） 制裁（ci） 箱箧（qi） 2、解释下列词语晨曦：清晨的阳光。剪影：比喻对于事物轮廓的描写。洗劫：把一个地方或一家人家的财物抢光。不可名状：没法用语言形容。状：描绘。荡然无存：形容原有的东西全部失去。荡然：空无所有的样子了。3、文章结构文章共分为三个部分:第一部分（第1段）：交代写信的缘由。以欲擒先纵的笔法摆出了巴特雷上尉来信的目的和观点。开始是交待背景，告诉读者为什么要写这封信,说明这是一封应答之信,并由此结构了全篇“驳论”的构思。第二部分（第29段）：热情赞美圆明园的辉煌灿烂，强烈谴责英法联军的侵略罪行。文章于对比中为我们展现出了圆明园的美丽图景。作者先不直接回答巴特雷提出的问题,而是将笔锋一转,在对比中,在描写中,在夹叙夹议中,赞美了圆明园这个“绝无仅有,举世无双的杰作”和“堪称梦幻艺术之崇高典范”,蕴含着诗一样的韵味。第三部分（最后一段）：以一句“先生，以上就是我对远征中国的全部赞誉”结束全文，呼应开头，一气呵成。以辛辣的笔墨痛斥了英法强盗的罪恶行径。行文以形象的描述和辛辣的嘲讽将英法联军的无耻行径暴露无遗；同时又寓情于理，直抒胸臆,痛斥强盗对于文明的摧残和毁灭。四、合作探究1、第四段在文章中起到了什么样的作用?【明确】承上启下的作用。2、仔细阅读第五段，欣赏作者的语言特色，看作者是怎样描写英法联军的丑态的。【明确】从作者说笑般的描绘中，体会到作者对英法联军的极大讽刺，和读者的思想产生共鸣。3、第六段使用了什么修辞方法? 【明确】反语。所谓“文明”其实是“野蛮”，就是对人类文明的破坏毁灭。所谓“野蛮”正是人类文明之所在。4、第七段作者所说的“治人者”和“治于人者”分别指的是谁？作者在第七段要表达的观点是什么？ 【明确】“治人者”指的是政府，而“治于人者”指的是人民。 要把政府和人民分清楚。圆明园被毁是当时英法帝国的罪行，英法人民对此没有责任。人民并不希望这样，不要把罪行加到英法人民的头上。5、作者作为一个法国人，在第八段中对法国政府的态度是怎样的?从哪些词语可以表现出来?【明确】从“赃物”、“富丽堂皇的破烂”、“解放了的干干净净的”等词句中看出作者认为这是法国政府的耻辱。6、如此令人惊骇的杰作却毁于一旦作为中国人，我们能不痛恨吗？能不记下这耻辱吗？作为侵