九年级语文下册第三单元12呼兰河传教案苏教版.doc

呼兰河传 教材分析本文节选自萧红的长篇小说呼兰河传，这是一部散文体小说。节选的文字是写童年的“我”与祖父在蜂蝶飞舞的后花园的一段生活，课文表现了“我”对故乡、对童年美好生活的回忆，是一篇独立完整的文章，把它当作散文教是比较恰当的。 教学目标【知识与能力目标】品味作品关于童年生活的描写，体会儿童天真烂漫的个性。【过程与方法目标】反复诵读有关片段，学习用鲜活而充满灵气的语言描摹事物。【情感态度价值观目标】体会作者对自由自在生活的向往和对人性美的追求。 教学重难点【教学重点】体会儿童天真烂漫的个性以及祖父勤劳慈爱的形象，品味清新活泼而富有灵气的语言。【教学难点】1. 体会作者对自由自在生活的向往和对人性美的追求；2. 通过读小说能形成自己独特的感悟，挖掘对文本解读的深度。 课前准备1.多媒体课件；2.学生熟读课文，排除字词障碍；3.了解作者的相关知识以及文章的背景。一、创设情景，导入新课童年在每个人的心里都是难忘的记忆。许多作家在回忆起自己的童年生活时，总是感慨良多，女作家萧红在她的长篇小说呼兰河传里，为我们展示了她充满欢乐的童年生活。让我们一起走进她的童年生活中去看一看吧!二、资料链接1. 萧红(19111942)现代小说家。原名张乃莹，曾用笔名悄吟、田娣。黑龙江呼兰县人。1911年6月2日出生于地主家庭，中学时代喜爱绘画和文学，因反抗包办婚姻离家出走。1932年在哈尔滨与萧军相识，并开始为报刊写稿。她与萧军合著的小说散文集跋涉于1933年自费出版。1934年与萧军一起离开哈尔滨。同年从青岛到上海。在鲁迅的关怀与扶持下，萧红成为30年代文坛上活跃的女作家。她的代表作品生死场，列入鲁迅主编的“奴隶丛书”，1935年12月出版，鲁迅亲自校阅并写了序言。1936年7月因病只身东渡日本疗养。这时期结集出版的作品有：散文集商市街(1936)、桥(1936)，短篇小说集牛车上(1937)等。1937年初由日本归国。抗日战争时期，她先后到过武汉、西安、重庆等地，曾在山西临汾民族革命大学任教，并随同西北战地服务团辗转各地，写有短篇小说集旷野的呼唤(1939)，散文集回忆鲁迅先生(1940)和萧红散文(1940) 1940。年春，萧红与端木蕻良同去香港，在贫病交迫中依然坚持文学创作，先后有中篇小说马伯乐(1941)，长篇小说呼兰河传(1942)出版。1941年12月，日军占领香港，病重的萧红无法离避，1942年病逝于香港。2.知背景。呼兰河传是一部回忆性、自传性的小说。作者仍以她惯用的散文手法，疏疏落落地写出儿时难忘的记忆。它再次打破了以人物为中心的传统小说模式，而以呼兰城的公众生活和环境为中心，辐射出生活的种种方面，正如书名所示，它是为整个小城的人情风习作传。这里面有活泼的“我”和慈爱的祖父，显示出一点天伦之乐，但这里更有着悲苦的人生。可以说，它实际上是沉默的国民灵魂的别传。课文节选部分是活泼的“我”和慈爱的祖父在一起时的快乐时光。三、整体感知检查预习情况：1.生字词注音。蚂（m）蚱（zha） 榆（y）树 蚌（bng）壳锄（ch）头 谷穗（su） 倭（w）瓜 水瓢（pio） 蝙（bin）蝠（f） 玩腻（n）了2. 请学生说说对课文的初步印象。用“我觉得这篇文章”的句式说一句话。教师引导学生从内容、语言、结构、思想感情等方面回答。四、合作交流，解读探究1. 快速浏览课文，用最简洁的语言回答问题。（1）作者向我们介绍的是什么？（她的童年生活）（2）主要人物是谁？各自的年龄有多大？（祖父和“我”；祖父快七十了，“我”四五岁）（3）地点在哪儿？（祖父的后花园）（4）能大概看出是在什么季节吗？从文章的哪里得知？（春夏；锄谷子，韭菜，摘黄瓜，追蜻蜓，绑蚂蚱）（5）能否尽可能多地回忆一下文中提到了哪些自然事物？（6）不长的文章中出现了这么多的事物，它们的共同特点是什么？（生机勃勃、给“我”带来了美好的回忆、自由）2. 分析人物形象。（1）课本中塑造了一个“天真烂漫”的我，找一找哪些语句是反映“我” 天真烂漫的?提示：“祖父戴一个大草帽，我戴个小草帽，祖父栽花我就拔草。”性格：小孩子喜好模仿的天性，祖父做什么，我就做什么。“我看着祖父还在笑，我就说：你不信，我到屋里拿来你看。我跑到屋里拿了鸟笼上的一头谷穗，远远地就抛给祖父了，说：这不是一样的吗？”性格：自认为是正确的，因而充满自信，因祖父的笑而觉得受了莫大的委屈，对祖父也就不那么亲近了，很容易受情绪影响。“祖父虽然教我，我也并不细看，马马虎虎承认下来就是了。一抬头看见了一个黄瓜长大了，跑过去摘下来，我又去吃黄瓜去了。”性格：在事实面前也只是马马虎虎承认错误，注意力极易分散。（2）在“我”的眼里，祖父是怎样的一个人？从哪些语句可以看出来？点拨：慈祥、勤劳、宽容、豁达、懂得尊重孩子的天性的老人。例： “祖父一天都在后园里边。” “因为我太小，拿不动那锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的头来铲。”“祖父大笑起来，笑得够了，把草摘下来问我：”“祖父慢慢地把我叫过去，讲给我听”“祖父浇菜，我也抢过来浇”【归纳】从以上语句可以看出，祖父在“我”的眼里，是个热爱生活、热爱劳动，对“我”非常宽容、慈爱、谆谆教诲、平易近人的人。3.品味探究。（1）从文中找出一些对景物描写的句子，品味其中所蕴含的充满孩子般的欢愉和真挚。提示：如：“蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆地就和一个小毛球似的不动了。”用儿童的眼光来观察，辨别颜色、形状、声响，呈现出来的是景物的本来面目，因而平实贴切，充满孩子的欢愉和真挚。类似的句子很多，可引导学生自己细心体会。（2）本文的语言最突出的特点是什么？【分析】本文语言突出的特点，是自然真切地表现了孩子天真烂漫的心情。用字造句，充满儿童的稚气和欢愉。如“小白菜长得非常之快，没有几天就冒芽了。一转眼就可以拔下来吃了”；“花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的”，这样的句子不像成人那样，它完全符合孩子的心理和性格。4全文总结。本文没有扣人心弦的故事情节，没有任何矛盾冲突，只是回忆童年