“声音是什么”说课稿

声音是什么说课稿 彬县义门中学 武娅妮我说课的课题是声音是什么，本节内容计划一课时完成。下面我将从教材、课标、学情、教法、学法、流程六个方面进行说课。一、说教材1、说本节课的地位和作用声音是什么这节课选自苏科版物理八年级第一章“声现象”的第一节，是学生学习物理的开篇课文，对激发学生的求知欲、培养物理学习兴趣、体验科学探究等方面起到至关重要的作用，也是学生后续学习乐音的特性、噪声及其控制的基础。2、说本节课的教学内容这节课教材在编排时，从让物体发声的小实验入手，探究怎样产生声音，声音能否在固体、液体、真空中传播，再通过类比法介绍声音是一种波，以及声速的概念。最后回归生活，体会声波在日常生活中的应用，同时渗透能量这一核心概念。课本这样的编排贯彻了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念，体现了让学生经历科学探究，自主建构知识的过程。3、说本节课的教学重点和难点为了实现本节课的教学目标，结合学生的实际情况，将本节课的教学重点确定为：声音是由物体振动产生的、声音的传播需要介质。由于学生刚接触物理，认知、推理能力有限，因此将声音的传播需要介质作为本节的教学难点。二、说课标课标在知识与技能方面，提出了四个学习要求：1、通过实验探究，知道声音是由物体振动产生的；2、知道声音的传播需要介质，真空不能传声；3、初步了解声音是以波的形式传播的，声波具有能量；4、知道空气中声音传播的速度。课标在过程与方法方面，提出了两个要求：1、组织学生通过观察和实验，探究声音是如何产生和如何传播的；2、利用声音传播的具体实例让学生认识声音传播需要介质。在情感态度与价值观方面，课标提出了两点要求：1、通过实验，培养学生善于观察的学习习惯和勤于思考的学习品质；2、在教学活动中培养学生与人合作，敢于提出自己见解及实事求是的科学态度。三、说学情1、说学生的学习优势和困难八年级学生在初步学习物理之前，在小学的自然课中已经接触到了一些物理现象和浅显的物理知识，但对这些现象的成因和本质不清楚，因此对物理这门学科具有很强的好奇心和求知欲。这是学生学习物理学科的优势。这节课的学习困难就是实验器材的不足，比如“真空不能传播声音”这一实验，实验室的实验效果很不明显，只能辅以教学视频来进行观察，然后归纳总结。2、说学生分类我将在八（1）班与学生共同完成这节课，八（1）班的优等生占到了全班的2%，中等生占了85%，学困生占到了13%。四、说教法为了突出重点、突破难点，我将在本节课上采用启发、引导、实验、多媒体辅助等教学方法。五、说学法为了达成既定的教学目标，学生将在本节课上采用观察体验、实验探究，交流讨论的学习方法，在整个教学过程将遵循“以学生为主体，教师为主导”的教学原则。六、说流程在导课时，我会直接切入主题,以这样的方式来问“我们身边存在各种各样的声音，比如铃声、说话声、歌声等等，那这些声音是怎样产生的，又是如何传播的？”一方面可以引发学生的思考，另一方面可以让学生大致明确这节课的学习内容。（导课用时1分钟）在声音是由于物体振动产生的环节，我设置了两个实验，采用 “动手实验观察现象归纳总结”的教学流程，第一个实验是：“让学生把手指放在喉咙处，然后说话，体会手指有什么感觉 ？”；这一活动既能调动学生的的积极性、让学生亲身参与，又能让学生自己得出结论“声音是由物体振动产生的”。第二个实验是“用发声的音叉，去靠近悬挂静止的乒乓球，观察有什么现象发生？”由于实验器材数量的限制，这个实验，由一个小组进行演示，其他同学观察现象。其实这个实验现象非常明显，能让学生加深对“声音是由于物体振动产生”的理解，从而突出本节的教学重点，符合学生的认知规律。同时通过这个实验也能引出物理学科的一种实验方法：转换法。音叉的振动是微小的，我们可以通过跳动的乒乓球来进行观察。（该环节用时6分钟） 在声音的传播需要介质的环节，我安排了四个活动。第一个活动是“敲桌子听声音”由两个同学配合完成，其中一个同学将一只耳朵紧贴桌面，同时用手塞住另外一只耳朵，另外一个同学在桌子的另一端进行敲击，看是否能听到声音。第二个是，观察图片回答问题，“在鱼缸旁击掌，水里的鱼会受到惊吓，这表明了什么？”。第三个直接给出问题“面对面进行交流时，声音是通过什么进行传播的？”让学生思考回答。这三项活动内容设置相对简单，贴近学生生活实际，学生易于归纳，得出结论“声音可以在固体、液体和气体中传播”，第四个活动是观看“声音能否在真空中传播的”实验视频，得出“声音不能在真空中传播”的结论。与前三个活动相比较，学生会进一步明确：声音的传播是需要介质的，从而达到突破难点的目的！（该环节用时9分钟）在声音是以波的形式传播的环节，由于声波的概念比较抽象，所以我运用类比法和讲解法，将抽象的概念形象化，让学生对声波有初步的认识。（该环节用时2分钟）在声速的教学环节，首先，我会提出问题“为什么我们先看到闪电后听到打雷？”通过创设情境，激发学生思考，引导学生初步了解声速的概念。其次，我会设置两个问题，让学生阅读课本了解“声音在空气中的传播速度”以及“声音在不同介质中传播的速度是不同的”（该环节用时3分钟）最后，通过举例，让学生明白，声音不仅能传递信息，而且能传递能量。（该环节用时2分钟）学生在掌握了新的物理知识之后，一定要提供给学生们运用物理知识的机会，后面我设计了八道习题，让学生将新的物理知识返回到实际生活中，从而达到活化、巩固、深化的目的，体现“从物理走向社会”的课