七年级语文下册 第二单元 5《少年中国说》教案1 冀教版.doc_第1页
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文档简介

少年中国说课 题少年中国说教学目标1、知识与能力目标:1结合具体的语言环境,理解词语和句子的含义和作用。积累重点实词。理解文章的主旨。2、过程与方法目标:反复诵读理解作者炽热的思想感情;体会句式整齐,气势磅礴的语言特点。3、情感态度与价值观目标:感受强烈的爱国情怀,激发学生为了祖国繁荣富强而积极进取的精神。教学重点理解文章内容和作者炽热的感情。教学难点在当今社会新形势下怎样做一个有志少年解决方法自主,合作,探究教 学 过 程 设 计 第一课时教学内容(教什么)落实方式(方法或手段)设计意图(为什么这样教)一、激情导入(3分钟)听歌曲男儿当自强有个人在100年前,20世纪钟声敲响之际,就提出了这样的观点。“今日之责任,不在他人,而全在我少年。 知人论世:看视频戊戌变法 走近梁启超,人们自然而然就会想到“百日维新,戊戌变法”。 二、研读目标(2分钟)1. 结合具体的语言环境,理解词语和句子的含义和作用。积累重点实词。2. 反复诵读理解作者炽热的思想感情;体会句式整齐,气势磅礴的语言特点。3. 感受强烈的爱国情怀,激发学生为了祖国繁荣富强而积极进取的精神。三、自主学习(10分钟)1介绍作者梁启超(18731929),字卓如,号任公,别号饮冰室主人,广东新会人。早年极力鼓吹变法维新,是我国19世纪资产阶级改良主义变法维新运动的代表人物之一。在文学方面,他提倡“诗界革命”、“小说界革命”等,对当时的文学创作产生了积极的影响。他在文学方面影响最大的是散文,他不赞成“桐城派”的古文,也不受汉魏古文的影响,而是追求“务为平易畅达”、“纵笔所至不检束”。他的散文条理清晰,笔锋常带感情,别具一种魅力,为晚清的文体解放和五四白话文运动开辟了道路。著有饮冰室合集。2 疏通文意1朗读课文:(对课文的感知,以朗读为切入点,又以朗读为重点。)朗读的设计如下: 四、合作探究(20分钟) 4、读课文,找出作者心目中的中国是什么样的?多是四字一句,而且押韵,多是对偶句,读起来琅琅上口;少年中国特别美;用了许多比喻句,写的形象生动;还有排比句,气势淋漓,充满强烈的赞美之情和自豪感。5、作者心目中这么壮美的少年中国,在那风雨如磐,危机四伏的年代靠谁来实现?(中国少年)6、中华民族的振兴是每个中国人的责任,作者为什么把这一重任让中国少年来肩负? 5.总结文章主旨五、当堂检测(7分钟)8通过以上学习,作者告诉我们振兴中国的责任在中国少年。可作者没有说出中国少年该怎样做,才能实现少年中国。大家根据近百年的历史史实帮作者出谋划策吧。9、展社会主义新貌探究异同正是有了先烈们前仆后继的奋斗,才换来了我们美好的社会主义中国。下面大家看看我们今天的社会主义中国,是不是梁启超的心目中的“少年中国”。10、播放歌唱祖国的视频音乐,作为当代的少年你将怎样做?谈谈你的做法。六、课堂小结(2分钟)七、布置作业(1分钟)八、板书设计 听后思考:你有什么感受?(学生讨论交流)少年是祖国的未来,是祖国的希望。“ 我们是初升的太阳,用生命点燃未来.”介绍背景白板出示学习目标,学生齐读,老师解读。小组讨论,最后大家一起总结。白板出示答案。 回忆一下;我们以前学习文言文怎样疏通文意?(借助工具书和课下注释;还有文言文单音词多,我们现在双音词多,可以采用结合语境组词法)分小组细读课文并自己试着疏通文意。(不懂的地方做好记号,准备质疑。)3每一小组派一名代表质疑,全班答疑,教师参与。 1学生勾画后,举手回答:2全班一齐朗读,说说你读后的总体感受。一读:播放配乐朗诵少年中国说,学生听读,意在听准字音;恶 怯懦 瘠牛 翘足可待 鹰隼 干将发硎二读:学生放开声音,自由朗读,(此处提出要求:“须要读得字字响亮,三读:请班上朗读课文好的同学有感情的读。并请其他同学评价四集体逐段朗读,“开火车”翻译,贯通文意。 大家或毛遂自荐读或推荐咱们班的朗诵高手读,其余同学评价朗诵,再次请同学们在文中找出答案及其依据。(圈点勾画法、讨论法,品读法)7,大家分角色朗读读第二段(除第一句和最后两句)8通过以上学习,作者告诉我们振兴中国的责任在中国少年。可作者没有说出中国少年该怎样做,才能实现少年中国。大家根据近百年的历史史实帮作者出谋划策吧。播放视频:香港和澳门回归申奥成功、加入世贸组织、嫦娥一号升空长江后浪推前浪,一代更比一代强。我坚信,在我们的不懈努力下,祖国的明天,天更蓝、山更绿水更清、经济更繁荣、人民更幸福、国力更强盛,祖国的明天更美好。1.练习册相关练习2.以“我为祖国做贡献”写一段话创设情境,激起学生对课文的兴趣。了解旧中国现实明确本课学习目标 培养学生的独立学习,归纳总结,提炼概括的能力,加深对文章的理解。培养学生合作,交流的能力,加深理解。检查学生对本课所学知识的掌握情况。 掌握重点字词评价学生本节课表现。 巩固所学知识,为下节课学习做准备。意在读通课文,

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