论文《好习惯,益终生》.doc

好习惯，益终身 漳州正兴学校小学部 程秀玉小学阶段是学生各种行为习惯养成的重要阶段，作为一名新时代的小学教师，在日常教学工作中，除了重视知识的传授外，更要重视引导学生掌握良好的学习方法，养成良好的学习习惯。学习习惯是学生在学习活动过程中逐渐形成的一种行为模式，它不仅有利于学生完成当前的学习任务，也能为学生的终身学习开拓一个可持续发展的空间。新课程标准也明确指出：“小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习生活和工作奠定基础。”因此，教师在教学过程中除了要培养学生课前预习、上课专心听讲、积极思考、独立按时完成作业、即时温习所学知识等学习习惯外，还要帮助学生养成新课标倡导的一些良好的学习习惯。一、 自主学习的习惯自主学习是新课标积极倡导的一种学习理念和学习方式。指在教学活动中充分发挥学生的主体作用，引导学生通过独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。作为一名新时代的语文教师，首先要更新教育理念，改变传统满堂灌的教学模式，尊重学生在课堂的主体地位，充分利用课堂教学培养学生主动学习、主动探究的精神，使学生成为学习的主人，养成自主学习的习惯。在教学每一篇新课文时，可以让学生针对课题提出问题，然后从中选取具有探讨价值的问题，让学生通过独立思考，或者分小组的方式进行探究深入学文，挖掘教材的内涵，使学生真正成为课堂的主体，学习的主人。持之以恒，这一自主学习方式便会成为学生的一种良好学习习惯。教师还要鼓励学生将这一良好学习习惯延伸到课外，每当阅读一篇新的文章时，要先从题目进行质疑，再带着疑问去研读。当学生懂得主动去获取知识，这便为以后的终身学习奠定了良好的基础。二、 合作学习的习惯合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互相性学习，在合作学习中由于有学习者的积极参与，使教学过程远远不只是一个认知的过程，同时还是一个交往的过程。在合作学习过程中，学生不但拓展了知识的空间，还学会了与人交往，学会了与人合作，甚至学会了尊重他人。比如我在教学晏子使楚一课，为了让学生更加深入领悟文本中人物品质，学会合作，学会交往，我先指导学生课后分小组进行课本剧排练，然后安排一节课的时间进行课本剧演出。学生的表演很精彩，特别是对晏子，这一人物角色的演绎，可谓淋漓尽致。学生不但很好地完成学习任务，深入领悟了文本的人物品质，也学会了与人交往，与人合作，尊重他人的想法。而且整个学习过程是愉悦的、积极的。三、 善于交流的习惯 传统的课堂教学重知识的传授，出现了教师侃侃而谈，学生被动接受知识的尴尬局面，学生的学习积极性不高，思维、表达等各方面的能力都得不到发展。新课程的实施，解放了思想，也解放了课堂，新课程背景下的老师，首要的任务就是更新教育理念，积极创造条件，为学生提供足够的时间与空间进行交流。适时设置小组交流、集体交流的教学环节，同时教师要鼓励学生大胆、条理地表达自己的见解，比如我在教完将相和一课，设置了这样一个问题：“文中的将和相，你更喜欢谁？为什么？学生有的说喜欢蔺相如，理由是他机智勇敢，识大体、顾大局，宽宏大量等。有的说喜欢廉颇，理由是他热爱祖国，知错能改，诚心诚意等。他们的看法都得到了我的肯定，我把教学重点放在如何引导学生条理、清楚地表达自己的见解。课堂教学离不开交流，培养学生善于交流的习惯，这也是促进学生学会学习，学会交往的重要形式。四、 喜欢阅读的好习惯新课标指出语文是工具性和人文性很强的学科，语文教学离不开阅读，阅读有着多方面的价值，对一个人的成长起着极大地促进作用。在日常的教学工作中不难发现，爱阅读的孩子表达能力和习作能力明显优于其他同学，不仅如此，阅读又能增长知识，亦能开发智力，培养良好的思想意识和道德素质。因为我们在阅读的时候会不由自主地将自己的言行与书中的人物相比较，不知不觉中便提升了自己的思想意识和道德素质。语文教师要充分利用课堂教学，让学生感受阅读的价值，爱上阅读，进而引导将阅读延伸至课外，读整本的书。比如学了争吵，推荐学生读爱的教育；学了鲁滨孙漂流记梗概，推荐学生读原著的鲁滨孙漂流记;学了窃读记推荐学生读林海音的城南旧事等。学生在读完一本书后，我通常会让他们写写读后感，或读书心得，或随笔等，他们的文笔不管是成熟，还是青涩，都能让我欣慰地感受到他们思想和道德上微妙的进步。我记得当时学生在完成鲁滨孙漂流记读后感的时候，大部分都学生都感叹自己的脆弱了，曾经因为学习成绩不好而退缩、气馁甚至是自暴自弃，和鲁滨孙的遭遇相比真是太惭愧了。很多成绩相对不理想的同学看了鲁滨孙漂流记后，表示要以积极的态度面对失败，面对挫折，重拾了学习的信心。一个人一旦把阅读当成一种习惯，就能不断完善自己，活到老学到老，终身享受阅读的乐趣。五、 积极实践的习惯语文课程标注中明确指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的重要途径也是语文实践。”因此，教师在语文课堂教学中应多注重学生说的训练，比如学习桂林山水这一类描写祖国名胜古迹类的文章，可以让学生以导游员的方式介绍课文内容；续编故事等，不仅如此，还可以将一些课文编排成课本剧进行表演。课后可经常布置诸如“把所学的故事讲给家人听”这样的实践作业。除此之外，还可以结合校园内组织的各项文化，比如诗歌朗诵、演讲比赛等，让学生学语文，用语文，并潜移默化为一种习惯。六、 搜集、整理信息资料的习惯语文课程标准中提出要培养学生初步了解查找资料、运用资料的基本方法。当今社会是一个信息高速发展的社会，为了适应时代的需求，我们教师重视培养学生的信息素养。随着科技的发展，信息的传播的渠道也越来越宽，也越来越方便，如今网络就是学生搜索信息的便捷渠道，但是我们也要让学生明确，除此之外书籍、报刊、光盘等也是获取信息的重要渠道。教师在教学过程中要结合教学内容指导学生主动去查找、搜集资料，帮助学习。比如，学习历史性较强的课文，课前布置学生搜集与本课相关的历史信息，可以帮助学生理解课文，可以减少教学障碍。学习有关祖国风景名胜、异国风情的文章，