三年级下语文教学实录12想别人没想到的人教版新课标.docx

三年级下语文教学实录-12想别人没想到的人教版新课标2014一、直接导入：师：今天我们一起来学习24课想别人没想到的，请同学们自读阅读提示，看看这篇课文要求我们学什么？（生答：（1）读读课文，说说课文讲了一件什么事？（2）小徒弟的画为什么能得到画师的称赞？）好，同学们一下子就找到了问题，现在带着这两个问题，我们一起进入今天的学习。（板书课题：想别人没想到的）二、初读课文，整体感知。（一）初读课文1师：请同学们自由读课文，读准字音，读通句子，将难读的句子多读几遍。（课件出示）2检查字词。(出示课件)师：我看有些同学已经读完了，老师来检查一下同学们的读书情况。骆、驼、绵、伏、若、恰（1）一生读 （2）任选一个字，说说你是怎样记住它的。一生：我选“骆”，是“马+各”一生：我选“驼”，是“马+它”一生：我选“伏”，是“单人旁+犬”师：这些字我们同学都是用“加一加”的方法，课下试着用别的办法记一记。字不离词，我们来认识这几个词：骆驼 恰好 连绵起伏 若隐若现（1）一生读 （2）齐读师：这几个词我们都认识了。，谁来说一说“恰好、连绵起伏、若隐若现”的意思一生：“连绵起伏”的意思是：连续不断而且起伏不平。一生：“若隐若现”的意思是：隐隐约约，看不清楚。一生：“恰好”的意思是：正好。3检查课文朗读。师：说的对，下面我们把这些生字词放回到句子里，看看能不能把句子读正确。请同学起来读课文，其他同学注意听，请你来评价一下。学生一人一段读课文。（二）默读课文，概括课文主要内容。师：好，课文我们已经读完了，下面请你快速浏览课文，说说课文主要说了一件什么事？填空，概括课文主要内容画师要考考三个徒弟，让他们_，看谁_。大徒弟_，二徒弟_，而小徒弟_，却得到了画师的称赞。 一生：画师要考考三个徒弟，让他们_画骆驼_，看谁_画得多_。大徒弟_画了很小很小的骆驼_，二徒弟_画了许许多多骆驼的头_，而小徒弟_只画了几条弯弯曲曲的线_，却得到了画师的称赞。 师：是在什么地方画骆驼呢？生：纸上.师：是随意的纸上吗？生：是同样大小的纸。师总结：画师要考考三个徒弟，让他们_在同样大小的纸上画骆驼_，看谁_画得多_。大徒弟_画了很小很小的骆驼_，二徒弟_画了许许多多骆驼的头_，而小徒弟_只画了两只骆驼_，却得到了画师的称赞。 板书：大徒弟许多小骆驼 画多二徒弟许多骆驼头 小徒弟两只在山谷中走三、再读课文，品悟升华：师：那同学们认为大徒弟、二徒弟画得多不多呢？生：多师：那小徒弟画得多不多呢？生：不多，少师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得多而三徒弟画得少，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画不满意，反而对小徒弟的画却点头称赞?你能体会其中的妙处吗? 小组合作解决：出示：小组交流程序：（1）三人分角色分别读三个徒弟作画的相关语句（2）小组长主持为什么小徒弟得到称赞？（3）有感情的朗读全班展示：（1）三人分别读相关句子（2）组长展示讨论结果（3）组长可问其他组人员，有无疑问或补充出示：三个徒弟作画的语段：大徒弟用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼。画完以后，他很得意，以为自己画得最多。二徒弟想：纸只有这么大，要画出最多的骆驼，该怎么办呢？于是他画了许许多多骆驼的头。他画的果然比大徒弟多。出示：小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵不断的山峰，一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。下面我们请一个小组上台展示：（先向大家说明自己的角色）一生读：大徒弟用细笔、地在纸上画满了很小很小的骆驼。画完以后，他很得意，以为自己画得最多。一生读：二徒弟想：纸只有这么大，要画出最多的骆驼，该怎么办呢？于是他画了许许多多骆驼的头。他画的果然比大徒弟多。一生读：小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵不断的山峰，一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。在交流中点拨引导： (1)大徒弟画了什么?他想怎样表现骆驼的多?从哪些词语可以看出?生：细笔、密密麻麻、画满、很小很小(2)二徒弟画了什么?他想怎样表现骆驼的多?从哪些词语可以看出?生：许许多多骆驼的头(3)小徒弟怎么画的?画了几只骆驼?读一读相关的句子。小徒弟画得多吗?从哪里看出很少?生：小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵不断的山峰，一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。小徒弟画得不多。词语：只画了、一只骆驼、另一只骆驼师：那小徒弟呢？为什么画得少反而受到称赞呢？先请我们的小画师评价。用上“虽然但是”句式。生：大徒弟虽然画得多，但是；二徒弟虽然画得多，但是没画身子。师：这样的评价是不对的。我们一起来评价一下：虽然大徒弟和二徒弟画的骆驼比较多，但是他们画出的骆驼数都是能数清的。师：那画师是怎样评价的呢？（出示画师的话）读一读画师的话：一生读、齐读教师小结：虽然大徒弟和二徒弟画的骆驼比较多，但是他们画出的骆驼数都是能数清的。与他们相比，小徒弟的办法之所以最妙，是因为他用两只有限的骆驼代表了无限的可能，谁也说不清究竟会有多少只骆驼，给人留下了丰富的想象空间。因此，他的画最好。3、听了画师的话。大家一定明白画师为什么称赞小徒弟的画了。那么大徒弟与二徒弟明白了没有?（生：明白了）你从哪个词看出来?(生：恍然大悟) 理解“恍然大悟” ：生：形容一下子明白过来。师：一下子就明白了，那你明白了吗？明白什么了？生：我明白了大徒弟、二徒弟画得多；生：我明白了做事情要善于动脑；生：我明白了要学会思考。师：是啊，我们要善于动脑，学会思考，想别人没想到的。 四、课外延伸，丰富认识师：像这样想别人没想到的故事还有很多。你搜集了什么类似的故事?说给大家听听。（聪明的小兔子运南瓜；曹冲称象、司马光砸缸、爱迪生救妈妈、玲玲的画、聪明的韩愈）（这些都是我们以前学过的课文，同学们还记得吗？回忆一下课文，说出他们想到了什么别人没想到的）生：曹冲称象，大象很大，曹冲想到了用石头来代替大象。师：这是运用了浮力；生：爱迪生救妈妈：一个大雪天的夜晚,爱迪生的妈妈突然生病了,爸爸急忙找来医生。医生说：“你妈妈得了急性阑尾炎，需要开刀做手术”。那时候只有油灯没有电灯，油灯的光线很暗，一不小心就会开错刀。爱迪生突然想起一个好办法，他把家里所有的油灯全都端了出来，再把一面镜子放在油灯的后面，让医生顺利的做完了手术。生：聪明的小兔子运南瓜，小兔子用滚的方法运南瓜。生：玲玲的画：玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，师：这些都是我们以前学过的课文，那同学们能不能讲一个生活中的例子？生：我妈妈缝袋子，别人都是缝好了一边，再缝另一边，这样很慢。我妈妈是把袋子折起来，两边一起缝，缝完了再剪开。师：你妈妈的这种做法很快，很好。生活中我们也要这样想办法，和别人不一样。五、课堂小结：师：通过这节课的学习，你