八年级语文上册第五单元17诗词五首《茅屋为秋风所破歌》教案语文版.doc

诗词五首教学目标 知识与能力：1了解五位伟大的诗人。 2积累常用的文言词语，背诵这五首诗。3理解诗歌所创设的意境。4. 理解诗中所表达的情感。过程与方法：自主、合作、探究的学习方法。情感态度与价值观：感受诗人的伟大情怀杜甫忧国忧民的思想以及“吾庐独破受冻死亦足”的崇高情怀，体会五首诗歌的意境美及情感美。教学重点1诗歌所创造的意境及所抒发的情感。2名句赏析。教学难点感受诗歌所创造的意境。课时安排五课时教学过程 第一课时一、导人新课古老的东方，一个充满诗意的国度，中国。在她灿烂的古代文明宝库里，诗歌就是一颗璀璨的明珠，闪耀着它夺目的光彩。今天，我们就一起来学习五首古诗。二、出示学习目标三、赏析杜甫茅屋为秋风所破歌（一）诗人简介： 杜甫（712770），字子美，因居少陵，自称少陵布衣、少陵野老，也称杜拾遗、杜工部，唐代伟大的现实主义诗人，被誉为诗圣。有杜工部集，与李白并称“李杜”，杜甫生活在唐王朝由盛转衰之时，其诗反映社会动乱和人民疾苦，被称为“诗史”。 杜甫生于士大夫家庭，怀有“致君尧舜上”的理想，却因奸臣李林甫当道，屡试不第。（二）背景资料这首诗写于公元761年。杜甫在“安史之乱”时被俘，757年逃出虎口，投奔肃宗，任左拾遗。759年，关内大饥，遂弃官西行至成都，饱受战乱之苦的杜甫一家在亲友的帮助下，终于在成都西郊浣花溪建起了一座茅草房，暂时结束了颠沛流离的生活。可不幸的是761年的秋天，一场大风把茅草给卷走了，他的一家只好在风雨淋漓中度过了一个难挨的不眠之夜。此情此景，使杜甫感慨万千，于是挥笔写下了这首不朽的诗篇。这首诗最能体现杜甫忧国忧民的博大胸襟。展示郭沫若先生的杜甫的评价。（三）诵读古诗，感悟情韵1听读古诗。要求： （1）先听一遍，第二遍时边听边小声跟读。（2）注意读准字音。（3）注意节奏（用“/”在诗中标志节奏）及重音。 此诗为歌行体古诗，诗句以七言为主，其节奏一般为“二二三”如：“八月/秋高/风怒号，卷我/屋上/三重茅”。2自由朗读。3学生示范朗读。（四）译读古诗，感知诗意1抓住关键词语并结合课下注释译读古诗。2名句翻译:安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！译：怎么才能得到千万间宽敞高大的房子，普遍地庇护天下间贫寒的读书人，让他们个个都开颜欢笑，在风雨中（房子）毫不动摇，安稳得象山一样。唉！什么时候眼前出现这样高耸的房屋，（即使）唯独我的茅屋被吹破，自己受冻而死也甘心！ （五）析读古诗，理解情感 1说说诗中描写了几幅画面？并用一句话概括所叙述的事件。秋风怒号草屋茅飞 群童抢茅 唇焦口燥雨脚如麻长夜沾湿 茅屋为秋风所破，长夜沾湿彻夜不眠。2、诗人由自身遭遇联想到了什么？又抒发了诗人怎样的情感？ 诗人自身 秋风破屋（国破民弱） 现实推己及人天下寒士 广厦万间（国势中兴） 理想体现了作者忧国忧民的博大胸襟。（六）名句赏析: 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山”，句句蝉联而下， “广厦”、“千万间”、“大庇”、“天下”、“欢颜”、“安如山”等词声音宏亮，从而构成了铿锵有力的节奏和奔腾前进的气势，恰切地表现了诗人从“床头屋漏无干处”、“长夜沾湿何由彻”的痛苦生活体验中迸发出来的奔放的激情和火热的希望。这种奔放的激情和火热的希望，咏歌之不足，故嗟叹之，“呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”诗人的博大胸襟和崇高理想，至此表现得淋漓尽致。（七）赏析生动传神的字词： （）第一节“卷我屋上三重茅”中的“卷”好在哪儿?”三”字又怎么理解?群童为何抱茅？第一节“卷我屋上三重茅”中的“卷”写出风的迅猛，还表现了茅草的动态。换成“吹”，风的力度不够；“掀”表现不了茅草的动态。“三”是虚数，“几”的意思，有时形容多，有时形容少，在这里说的是茅屋盖得很薄，经不起风吹。（）这时诗人着急，他说：“南村群童欺我老无力”，杜甫写此诗时只有49岁，为什么用一个“老”字，是否用得不准确？ 诗人饱经战乱，早已未老先衰。虽然诗人当时只有49岁，但却是华发早生：“白头到更短，浑欲不胜簪”。因而这个“老”字用得准确。（3）第二节中“归来倚仗自叹息”，“叹息”的含义是什么？一叹天公无情毁屋；二叹儿童幼稚的恶作剧，不明人间苦楚；三叹黎民生活困苦（战乱给人民造成的痛苦）初显忧民思想。（4）“长夜沾湿何由彻”中的“长夜”有何含义？一语双关，既指眼前难挨的雨夜，又指战乱造成的长时间的不安、民不聊