八年级语文上册5《长征》节选（第1课时）教案（新版）苏教版.doc

5.长征节选时间地点初一办召集人课题5.长征节选课时 1 课时总第 课时科 任教 师教学目标知识与能力：1、了解红军过草地的险恶环境。2、理解含义深刻的语句，探究基本的情节结构。过程与方法：自主学习与合作学习相结合，运用朗读，讨论交流，表演等方式进行有效地学习。情感态度价值观：学习红军不怕困难和积极向上的乐观主义精神。重难点1、了解红军过草地的险恶环境，感受红军丰富的内心世界。2、理解故事情节，体会环境的作用，品味含义深刻的语言教学过程教学过程一、导入新课、揭示目标（3分钟）1、导入：同学们，长征是我国历史上一个波澜壮阔的壮举，关于长征，你都知道哪些知识呢？生：根据已有知识回答。（可以是有关长征的历史知识，也可以是有关长征的文学著作。）师：今天我们来学习关于它的一个文学剧本长征节选。（板书课题） 2、学习目标：（1）通读全文，查找工具书积累生字词.(2）.掌握故事情节，用准确、简洁的语言概括.(3)能够大体复述课文的主要情节二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）自学提纲：1、理清文章思路，尝试用准确、简洁的语言概括故事情节。2、课文节选的4个场景有许多感人至深的情节，你印象最深的是哪一个？ 表述形式：我印象最深的情节是： 理由是：三、合作探究，解决疑难（17分钟左右）（一）、组内互探 （二）、师生互探1、给下列字注音： 翩 哽咽 籁 泞 猝 愕 蓦 扳 惫 倾 绚 骤 牦 分外2、快速默读课文，按照四个场景，分别用一句话概括情节。 第一部分（“泥泞的草地”）由于断粮，许多战士饿死在过草地途中，尽管如此，红军将士北上抗日的决心矢志不改；面临困难，彭德怀欲杀死自己的战马以救急。 第二部分（“草地水塘旁边”） 眼见两抬担架的战士因饥饿而生命垂危，为攻占娄山关而失去一条腿的周团长毅然将所剩不多的炒面让给战士，继而爬向水塘赴死。 第三部分（“泥泞的草地”） 刘少奇和彭德怀寻找掉队的周团长，含着极大的悲痛向殉难的指战员致哀；彭德怀忍痛杀死心爱的战马来挽救极度饥饿的战士们的生命。 第四部分（“草地之夜”） 饥饿难耐的红军指战员高唱马赛曲，举行篝火晚会，用革命的乐观主义精神来战胜困难。随着先遣队送来粮食解危，红军指战员沉浸在胜利的喜悦中。 3、课文节选的4个场景有许多感人至深的情节，你印象最深的是哪一个？表述形式：我印象最深的情节是： 理由是：四、小结（2分钟）五，巩固新知，当堂训练（13分钟）1.注音。 泞( )咴( )哽咽( ) 篝()惫( )翩( ) 2、给下列句子填上正确的一组词语（ ）。刘少奇走到担架前，（ ）地停住了脚步，自语地：“担架上的人呢？”警卫员低声哭泣：“首长，粮食”彭德怀（ ）地抬起头，望着战马。周团长沉吟片刻，突然把手中所剩不多的那袋炒面扔到战士面前，（ ）从担架上爬下来，艰难地向水塘爬去。A下意识 慢慢 毅然 B不自觉 缓缓 坚决C下意识 缓缓 坚决 D下意识 缓缓 毅然 3、自由朗读课文讨论补充 记录讨论补充 记录板书设计长征节选战士断粮晕倒 周团长舍己让面坚定的信念彭德怀割爱杀马乐观的精神指战员歌舞战饥 教 学 反 思 注：写教学反思的切入面 根据新课标理念，课堂教学规律、课堂教学评价体系，教学反思可以从以下六个方面着手：1、教学内容方面：教材处理的合理性；导入、结课的激励性；深层意义的规律有否揭示与发掘。2、教学过程方面：教学程序安排的合理性；教学设计的科学性；媒体运用的适切性；反馈评价的准确性。3、从课堂管理方面进行反思：班级成员涉及面的广泛性；全班同学学习的积极性；学法指导的经常性；处理偶发事件的应变性。 4、时间安排方面：时间分布的合理性；课内时间的可压缩性。5、学生活动方面：学生活动的能动性；交往状态的合理性；学生心智活动的发展性。6、目标达成方面：学生知识、技能的落实性；学生学会学习的水平性；教师课内教学监控的有效性。 撰写教后录的切入点1、成功点：主要是指课堂教学中的闪光点。如课堂上一个恰当的比喻，教学难点的顺利突破，引人入胜的教学方法。又如一些难忘的教学艺术镜头：新颖精彩的导语，成功的临场发挥，扭转僵局的策略措施2、失败点：主要是指课堂教学中的砸锅点。如教学目标定位不准，造成的“吃不了”或“吃不饱”之现象；教学引导的度把握不适，造成的“一问三不知”的僵局；教学方法选择不当，造成的低效等。3、遗漏点：主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识点。如教学衔接必需的知识点，帮