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文档简介
愚公移山基本目标:1.掌握文中重要实词、虚词的意思。2. 理解课文深刻的寓意。提升目标:把握运用对比塑造人物的方法。教学重点:掌握文言实虚词、古今异义词语的意思和词语一词多义的用法。教学难点:理解神话结尾的作用。课时安排:两课时教学过程: 第一课时导入: 一、 默一默能合上书本,给加点字注音。仞 箕畚 孀 龀 匮 荷2、 读一读(1)学生齐读课文,教师提示句子停顿。示例:惩山北之塞曾不能损魁父之丘遂率子孙荷担者三夫 邻人京城氏之孀妻有遗男命夸娥氏二子负二山设计目的:让学生读文断句。预设: 对于难以停顿的句子,师帮助并分析句读停顿的方法。(2) 根据注释提示,借助工具书,疏通文章1、2节,圈点勾画难词难句。设计目的:让学生整体感知课文,理解课文,完成1、2节的翻译。预设: 学生把不能理解的字,词,句标出,师生互相补充。三、想一想1. 文章开头为什么极力写山的高大?设计目的:了解夸张的目的,意在烘托人物形象:衬托愚公形象的高大,山越高大,移山任务越艰巨,突出愚公移山的决定和勇气。预设:建议学生独立思考,再交流,教师补充。2. 作者在叙述愚公移山的过程中,写小孩“跳往助之”这一细节的用意是什么?设计目的:引导学生走进文本,紧扣细节描写语句分析移山的艰难和众人的支持。预设: 如文中第二段愚公的主张和家人提议解决土石的办法。3. 质疑四、 练一练(一)翻译句子1. 寒暑易节,始一返焉。 2. 以君之力,曾不能损魁父之丘,如太行、王屋何?且焉置土石? 3. 遂率子孙荷担者三夫,叩石垦壤,箕畚运于渤海之尾。 4. 惩山北之塞,出入之迂也。 5吾与汝毕力平险,指通豫南,达于汉阴,可乎? (二)从课文学习中知道, “阴”“阳”二字在和山水名称相连时,多指和山水相关的方位,如 “河阳”“汉阴”等。我国很多城镇名称就是这样形成的。请分别写明下列城市所处山水的位置。 江(长江)阴_ _; 洛(洛河)阳 _; 衡(衡山)阳_; 华(华山)阴_; 第二课时导入:一、 默一默合上书本,默写第1、2段重点字词解释。二、读一读根据注释提示,借助工具书,疏通文章3、4节,圈点勾画难词难句。设计目的:让学生整体感知课文,理解课文,完成3、4节的翻译。预设: 学生把不能理解的字,词,句标出,师生互相补充。三、想一想1.如何理解课文的神话结尾?设计目的: 了解古文中神话结尾的作用:这是作者迷信思想的反映。这反映了作者阶级的局限性。这是对愚公移山巨大力量和伟大精神的肯定和歌颂,也表达了古代人民借助想象、寄托于神话向自然斗争并取得胜利的愿望。这个神话结尾,增强了故事的艺术效果,使“愚公移山”的形象更为高大、感人。预设: 学生基本能分析出第三点,教师引导学生分析并写下来。2.分析愚公和智叟的形象。设计目的: 解决提升目标,让学生把握运用对比塑造人物的方法。四、练一练(一)重点句子翻译1.甚矣,汝之不惠。 2.汝心之固,固不可彻,曾不若孀妻弱子。 3.子子孙孙无穷匮也,而山不加增,何苦而不平? 4.河曲智叟无以应。 (二)回答下列问题(用原文
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