九年级语文下册第四单元16《愚公移山》教学案（无答案）苏教版.doc

愚公移山基本目标：1.掌握文中重要实词、虚词的意思。2. 理解课文深刻的寓意。提升目标：把握运用对比塑造人物的方法。教学重点：掌握文言实虚词、古今异义词语的意思和词语一词多义的用法。教学难点：理解神话结尾的作用。课时安排：两课时教学过程： 第一课时导入: 一、 默一默能合上书本，给加点字注音。仞 箕畚 孀 龀 匮 荷2、 读一读（1）学生齐读课文，教师提示句子停顿。示例：惩山北之塞曾不能损魁父之丘遂率子孙荷担者三夫 邻人京城氏之孀妻有遗男命夸娥氏二子负二山设计目的：让学生读文断句。预设: 对于难以停顿的句子，师帮助并分析句读停顿的方法。（2） 根据注释提示，借助工具书，疏通文章1、2节，圈点勾画难词难句。设计目的：让学生整体感知课文，理解课文，完成1、2节的翻译。预设: 学生把不能理解的字，词，句标出，师生互相补充。三、想一想1. 文章开头为什么极力写山的高大？设计目的：了解夸张的目的，意在烘托人物形象：衬托愚公形象的高大，山越高大，移山任务越艰巨，突出愚公移山的决定和勇气。预设：建议学生独立思考，再交流，教师补充。2. 作者在叙述愚公移山的过程中，写小孩“跳往助之”这一细节的用意是什么？设计目的：引导学生走进文本，紧扣细节描写语句分析移山的艰难和众人的支持。预设： 如文中第二段愚公的主张和家人提议解决土石的办法。3. 质疑四、 练一练（一）翻译句子1. 寒暑易节，始一返焉。 2. 以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？ 3. 遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。 4. 惩山北之塞，出入之迂也。 5吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？ （二）从课文学习中知道， “阴”“阳”二字在和山水名称相连时，多指和山水相关的方位，如 “河阳”“汉阴”等。我国很多城镇名称就是这样形成的。请分别写明下列城市所处山水的位置。 江(长江)阴_ _； 洛(洛河)阳 _； 衡（衡山）阳_； 华（华山）阴_； 第二课时导入：一、 默一默合上书本，默写第1、2段重点字词解释。二、读一读根据注释提示，借助工具书，疏通文章3、4节，圈点勾画难词难句。设计目的：让学生整体感知课文，理解课文，完成3、4节的翻译。预设: 学生把不能理解的字，词，句标出，师生互相补充。三、想一想1.如何理解课文的神话结尾?设计目的： 了解古文中神话结尾的作用：这是作者迷信思想的反映。这反映了作者阶级的局限性。这是对愚公移山巨大力量和伟大精神的肯定和歌颂，也表达了古代人民借助想象、寄托于神话向自然斗争并取得胜利的愿望。这个神话结尾，增强了故事的艺术效果，使“愚公移山”的形象更为高大、感人。预设： 学生基本能分析出第三点，教师引导学生分析并写下来。2.分析愚公和智叟的形象。设计目的： 解决提升目标，让学生把握运用对比塑造人物的方法。四、练一练（一）重点句子翻译1.甚矣，汝之不惠。 2.汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。 3.子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？ 4.河曲智叟无以应。 （二）回答下列问题（用原文