四年级下册语文教案22牧场之国人教新课标1.doc

课文题目牧场之国课文分析牧场之国是一篇略读课文。荷兰一向以“花之国”、“风车之国”、“运河之国”、“牧场之国”闻名于世。本文正是从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄。文中四次讲到“这就是真正的荷兰”。这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。学情分析四年级的孩子即将步入高年段，基础知识更加扎实了，接受能力与理解能力也有相对地提高。但是学生对于略读方法的掌握；课文主要内容的把握；作者情感的体验，以及变化的感悟；文章的写作特色和方法还急待于发展。基于以上的考虑，在教学实施过程中，我把教学的重难点便定位于此。希望能够通过有效的教学手段突破重难点，也可以提升学生的弱势。教学策略本文是略读课文，应该以学生自读自悟为主，教学时可先让学生明确阅读要求，然后读文、识记生字，在指导学生带着问题认真读书，在感知文章内容的基础之上进行交流，充分利用我校开展的三人小组合作学习这一教学模式，倡导在学过程中的合作、探究、创新，这也符合新课标提出的激发学生主动学习的意识和兴趣。教学目标1.指导学生认识8个生字。2.指导学生有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。3.引导学生体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。重点难点1.指导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱。2.指导学生体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。教学准备1.学生准备：搜集荷兰的相关资料；参照自主预习卡做好预习。2.教师准备：制作多媒体课件。课时安排1课时教学过程教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）微课设计指导一、由图引入，把握主旨。（约5分钟）1.指导学生猜图片，引出荷兰。孩子们，今天老师给大家带来了一些最能代表各个国家特色的图片，有兴趣来猜一猜这是哪个国家吗？2.播放课件。知道这是哪个国家吗？大家这样有精神的回答，真好！3.课件出示：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。 教师谈话：是啊，捷克作家卡雷尔恰佩克这样赞叹道：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国”。今天我们共同走进这个牧场之国（板书课题：牧场之国），一同来领略荷兰牧场独特的田园风光吧！（齐读课题）孩子们，展开你的想象，牧场之国会是怎样的景象呢？ 1.根据师出示的图片猜国家。2.齐读课文题目。3.展开想象，说一说自己心中的牧场之国。猜图导入，接着让学生介绍收集到有关荷兰的资料，使小学生对美丽的荷兰有了一个整体的认识。激发学生学习的内在需求，然后揭示课题。二、自读课文，整体感知。（约10分钟）1.教师谈话：作者在文中向我们呈现了四幅画面，我先请四位同学把小标题读一读。全班一起读。2.出示自学要求：自由朗读课文，把课文读通顺，读流利，读完后将四幅画面的小标题标注在相应的自然段旁边。明白自学要求了吗？3.汇报交流：同学们读书读得真精神，第一个练习完成了吗？4.课件播放正确的标注。1.齐读小标题。2.自学课文，在相应的画上标注小标题。3.汇报交流。在检查完学生的预习情况后，整体感知课文内容，说说荷兰给你留下的整体印象是什么？用简短的词语概括出来，激发了他们自主阅读的兴趣。三、自读自悟，交流讨论。（约15分钟）1.你第一时间想去捕捉什么样的美景？请静静默读课文中最喜欢的片段，把文中你认为特别美的或者让你印象特别深的句子勾画出来，多读几遍，想一想它写得美在哪里。2.引导学生说一说：你最想去捕捉什么样的美景？你为什么第一时间要去捕捉这个画面呢？有趣在什么地方？贵夫人是什么模样的？老牛呢？ 3.指导学生思考：牛群“仿佛正在思考什么”，可能在思考什么呢？（拟人）4.谁愿意来读读这句话，用你的声音、表情读出牛儿吃草的专注？5.引导学生想象体会“四周”“全”“丝绒般”的表达效果从“四周”“全”你体会到了什么？“丝绒般”的碧绿草原给了你什么感受？6.过渡语:丝绒般柔软而细密的碧绿草原上活动着的全是黑白两色的花牛，多么壮观，色彩多么明丽，于是作者由衷的发出赞叹（板书）：这就是真正的荷兰！7.指导学生合作学习剩余三句“这就是真正的荷兰！”1.默读课文中最喜欢的片段，把文中你认为特别美的或者让你印象特别深的句子勾画出来。2.说一说：你最想去捕捉什么样的美景？你为什么第一时间要去捕捉这个画面呢？有趣在什么地方？贵夫人是什么模样的？老牛呢？3.思考：牛群“仿佛正在思考什么”，可能在思考什么呢？4.用自己的声音、表情读出牛儿吃草的专注。5.想象体会“四周”“全”“丝绒般”的表达效果从“四周”“全”你体会到了什么？“丝绒般”的碧绿草原给了你什么感受？6.合作学习剩余三句“这就是真正的荷兰！”学生把自己的感受读出来，在读的过程中，适时进行朗读指导，相机结合重点句引导学生深入理解课文内容。同时，紧扣田园选画面，渗透一些写法的指导，在理解感悟的基础上，紧紧围绕“这才是真正的荷兰”入手，让学生理解牧场是所有动物的自由王国，它们才是这个王国真正的主人以及在荷兰动物与环境与人和谐的统一。最后归结到课文最后小节“这就是真正的荷兰”。四、拓展迁移，真情表达。（约10分钟）1.教师谈话：这么美好、奇特的国度真应该让大家都了解啊，这不，下一届世博会将在2015年意大利米兰举行了，荷兰也专设了一个展厅，陈列了许多精美的图片（出示），想请同学们担任大使，给这些图片配上一句话，借此来介绍一下牧场之国荷兰。2. 出示四幅图：草原、风车、运河、郁金香。指导学生先选择一幅图，给它配上语言，可以用上课堂中积累的语句。3.引导学生齐读“这就是真正的荷兰。”4.教师总结：是啊！高大的风车，迷人的郁金香，辽阔的牧场告诉我们这就是真正的荷兰。生动优美的课文告诉我们这就是真正的荷兰。让我们满怀着赞之情告诉所有人这就是真正的荷兰。1.给图文配上一句话，介绍一下牧场之国荷兰。2.先选择一幅图，给它配上语言，可以用上课堂中积累的语句。3.齐读“这就是真正的荷兰。”让学生进一步感受语言的优美，领悟文中拟人、比喻手法的妙处。将课文的优美词句学以致用，进而得到感情上的升华。五、课堂板书。牧场之国黑白花牛的家园成群骏马的王绵羊猪群的天堂 真正的荷兰静谧恬美的夜晚六、教学总结。教学反思本文是略读课文，在教学时，采取以学