九年级语文下册 第四单元比较 探究《月诗两首》教案 北师大版.doc

课题月诗两首学 习目 标重 点难 点重点：品味、诵读古诗富有感染力的语言。难点：能初步体会诗歌的诗意和禅境。教 法选 择诵读、自主合作探究课 型新授课 前准 备多媒体课件是否采用多 媒 体是教 学时 数1课时教 学时 数第 1课时备 课总 数第 课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动一、导入： 同学们，喜欢古诗吗？想必大家平时一定积累了不少古诗，谁背首古诗给大家听听？一切景语皆情语，不同的人心目中都有属于自己的一轮明月。唐代诗人对明月情有独钟，今天大家一起来看看，李益、王维笔下的那轮明月又是如何？二、出示学习目标。三、指导学生先学：1.了解作者；2. 学生自主朗读、感知诗的内容；3.学生借助注释和工具书，了解诗的意思； 4.诵读赏析，感受两首诗的特色。四、学生先学，教师巡视： 五、检查学生先学效果：1.李益（748约829），字君虞，唐朝边塞诗人。王维，盛唐时代著名的诗人和画家，字摩诘，因官至尚书右丞，所以人称王右丞。是中国文学史上受佛学影响很深的大诗人，因其诗歌中多有禅宗意象，故后人将其和“诗仙”李白、“诗圣”杜甫并称为“诗佛”。王维的诗描写形象、气韵生动，往往在短小的诗篇中借助特殊的意象显示出浑然的意境和隽永的诗意。所以苏轼在东坡志林中说：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗”。2.重点理解：回乐峰：唐代有回乐县，回乐峰即当地的山峰。 芦管：笛子。创设情境，导入新课。出示学习目标、强调学习的重、难点。进行学法指导，明确学习内容和学习的方法。指导了解作者及作者的文学常识。教师范读两首诗歌，指导学生朗读和背诵这两首诗歌。学生回顾前面学过的课文，理解不同作者笔下的月境不同。看幻灯片，明确先学的内容和方法、要求。学生依据练习册中对作者的介绍，以及收集到的资料掌握作者知识。根据已有的知识，认识诗歌的格律。反复朗读、背诵这两首诗歌。教学内容教师活动学生活动重点理解：闲：悠闲，寂静。这里含有人声静寂之意。空：空虚。这时形容山中寂静，无声，好像空无所有。3.教师明确：夜上受降城闻笛：回乐峰前的沙地白得象雪，受降城外的月色有如秋霜。不知何处吹起凄凉的芦管，一夜间征人个个眺望故乡。鸟鸣涧：人的心闲静下来才能感觉到春天桂花从枝头飘落，宁静的夜色中春山一片空寂。皎洁的月亮从山谷中升起来惊动了山鸟，时而在山涧中发出鸣叫声。4.评析明确：夜上受降城闻笛：前二句写月下边塞的景色；三句写声音，闻见芦管悲声；四句写心中感受，芦笛能动征人回乡之望。前两句描写了一幅边塞月夜的独特景色。后两句则正面写情。在万籁俱寂中，夜风送来呜呜咽咽的芦笛声。“不知何处”，写出了诗人月夜闻笛时的迷惘心情，映衬出夜景的空寥寂寞。“一夜”和“尽望”又道出征人望乡之情的深重和急切。诗意在抒写边防将士之乡情。全诗把景色、声音，感受融为一体，意境浑成。唐诗纪事说这首诗在当时便被度曲入画。仔细体味全诗意境，确也是谱歌作画的佳品。鸟鸣涧：前二句写出了一种静谧恬美的意境：寂静的山谷中，人迹罕至，只有春桂在无声地飘落；夜半更深，万籁俱寂，似空无一物。后二句，诗人又写出了更有诗意的一幕：由于山中太幽静了，因此，当一轮明月突然升起，皎洁银辉洒向这夜幕笼罩的空谷时，竟然惊动了山中的鸟儿，于是在幽谷溪边鸣叫起来。这叫声似乎一时打破了山中的宁静，但它又让人感到空旷的山中更加幽静沉寂。这首五言小诗主要描绘深山幽谷夜晚寂静的情景，抒发了作者热爱大自然的心情。诗在艺术上最大特点就是以动衬静，寓静于动。六、学生讨论、更正，教师巡视。引导学生借助课下注释和教辅资料准确解释字词、理解诗句的意思。多媒体出示问题，组织学生开展讨论。引导学生对两首诗进行比较阅读，比较两首诗的意境和作者的情感。引导学生与前面学过的有关月亮的诗文进行比较。学生探究问题时，教师要及时的给予帮助、点拨。教师评价并小结。组织学生练习。学生准确识记生字生词，并理解字词意思。反复朗读，准确理解诗句的意思。自主、合作探究，质疑问难，互相交流，完成目标任务。在教师的组织下相互交流。小组代表汇报学习成果。独立完成