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写作把话说明白教案 作文就是说话教案 孙庆国 P01：标题 P02：教学目标：能用生动的语言表达自己的思想情感，提高写作能力。 P03：一、课标的要求 1写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。 2多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。 3根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表 达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。 4写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实； P04：盐城市中考作文评卷标准： 一类卷（5460分）：切合题意，创意表达；思想健康，感情真挚；中心突出，内容充实；语言流畅，条 理清楚；文体明确。 二类卷（4653分）：符合题意；思想健康，感情真实；中心明确，内容较具体；文字比较通顺，条理清 楚；符合文体要求。 三类卷(3645分)：基本符合题意；思想健康，感情真实；中心大致明确，内容大致具体；文字大致通 顺，条理比较清楚；符合文体要求。 四类卷（2535分）；基本符合题意；思想健康，感情基本真实；中心不够明确，内容不够具体；文字不 够通顺，条理不够清楚；大体符合文体要求。 五类卷（24分以下）；不合题意；感情虚假；中心不明确，内容不具体；文字不 通顺，条理不清楚；不符合文体要求或不成篇。 注意事项： (1)书写认真规范，美观大方，酌情加1-3分；字迹潦草，难以辨认，酌情扣1-2分。 (2)不足500字者，每少50宇扣1分：未完篇且不足400字，评四类卷及以下。 (3)错别字每2个扣1分，重复不计，最多扣3分。 P05：怕写作文的原因： 其一，对自己的生活熟视无睹，感到没什么可写； 其二，偶尔发现有东西可写，却不知怎样才能写好。 中学生怕写作文的根本原因不是“没有生活”，而是“不会用笔表现生活”。 P06：什么是生活： 这里所说的“生活”，指的是学生司空见惯而往往被忽视的“生活”家庭生活、学校生活、业余生活； 饮食起居、邻里亲情、校园喜怒、花鸟虫鱼等等，都是生活。 P07：怎么表现生活？ 写教师，完全可以写写他的日常生活； 写同学，完全可以写写某次恶作剧； 写自己，生活琐事、饲养某小动物的经过、对某一现象的不成熟的看法等等。 另外，邻里纠纷、街头巷议、都市风情、田园野趣、晨雾朝露都可成为写作材料。 P08：应尽量把话说得好些： 一、真切地认识世界。 二、清晰地思路。 三、完美地锤炼语言。 P09：怎样把话说好 P10：一、精心锤炼词语 （1）A.我在春天寻找你美丽的踪影。 B.我点击整个春天，寻找你美丽的踪影。 （2）A.锅底下窜着蓝色的火苗。 B.蓝色的火苗舔着锅底。 （3）不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的 黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。 （4）又如：太阳嘎吱嘎吱升起来！ P11： （5）直到四年级，你才让我“断奶”，让我学会独立自主生活。 （6）学会运用电脑就拥有了进入21世纪的“护照”。 哎，多难的题！我又到了“山重水复疑无路”的地步。这“牛顿”和“焦耳”急得我“跺脚、抓耳”。 P12：练习： 根据上下语境，在下面的句子中填写合适的词语。 早晨，阳光照着我的卧室，小鸟扇动着翅膀，在树上唱着歌。 “老师一（5）串串清晰的脚印，在弯弯的小路上。” P13：运用修辞手法 （1）每个人都有一把伞（好朋友），一把漂亮而精致的伞，但我觉得所有的伞都比不了那一把伞，因为它 蕴藏了一个真实而美好的故事。 （2）挫折，感谢有你。每与你争斗，我都觉这是一种精神上的涅槃【nipn】，胜则洗尽铅华，更上 一层楼；败则聚积力量，力争更进一步。虽然我曾败了多次，但我失去的远比得到的要少，谢谢你，挫折 我人生的良师益友。 P14：练习：补充词语，要求运用修辞。 原话：“我从小跟着妈妈长大，我从妈妈那里学到了许多知识。” 修改：“小时侯，我不识字，妈妈就是，我她。” P15：引用古诗词 1、把心儿打开，放阳光进来，你会有一种“采菊东篱下，悠然见南山”般的洒脫；你会有一种“长风破 浪会有时，直挂云帆济沧海”般的豪迈；你更会有一种“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”般的豁然开朗。-把心儿打开 P16：练习：写出对应的诗句。 当你揣着“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”的豪迈，施施然走出家门，我总有一种 “”的伤感，总觉得离别就应多一些暗色，应该有淡淡忧伤，丝丝愁 绪。但你总是拿出你的一管铜箫，吹一曲豪迈欢歌，让我知道，“”的坦然。让我明白， “”的豁达。我们的心近了 P17：引用流行歌曲 （1）作标题我的未来不是梦 （2）作开头 在我的眼里，它应是美好的，甜蜜的，幸福的。它是理想的代名词，是信念的灯火，是黎明的曙光，它 就是未来。多美的希冀，可现时总不时地让它充满阴霾。每当此时，张雨生的歌我的未来不是梦就 在我耳畔响起： 我知道我的未来不是梦 我认真的过每一分钟 我的未来不是梦 我的心跟着希望在动 （3）作结尾 瞧！梦想的风帆起航了，似水年华的成长经历，我们铭刻在心，生活当中的丝丝插曲，我们细细体会我 们的梦不仅仅只是幻想，它寄寓的是一种渴望，一种执著的希望。 让我自豪地向世界宣布：我的未来不是梦！ P18：练习：补充开头和结尾 （1）题目： （2）作开头，每当此时，许美静的歌阳光总在风雨后就在我耳畔响起：人生路 上甜苦和喜忧 愿与你分担所有 难免曾经跌倒和等候 要勇敢的抬头 谁愿常躲在避风的港口 宁有波涛汹涌的自由 （3）作结尾 ，请相信：阳光总在风雨后！ P19：引用广告语 你没有他的天赋 你没有他的条件 你无人喝彩 世界不公平 但你有梦想的权利 让心跳成为你的宣言 让疤痕成为你的勋章 让世界的不平等，在你面前低头 ANTA永不止步KeepMoving. P20：运用多种句式 “人民解放军三军仪仗队雄赳赳，气昂昂地走过来了！” 倒装句：“雄赳赳、气昂昂地，人民解放军三军仪仗队走过来了！”突出“雄赳赳、气昂昂。” 长短句：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的（朱自清春） 分析：看起来，错落有致；读起来，口顺气爽；品起来，又突出初春小草“嫩嫩的，绿绿的”的特点。P21：学生习作点评 放慢脚步 眨眼间，我国改革开放三十年，使我国逐步走向小康社会，但我们还没来得及去慢慢品析其中的奥秘。弹指间，我已来到这个世上十五年了，周围的变化可真是莫测啊！从一间间矮小的房屋到一幢幢高楼，树木消失的无影无踪。一切在不经意间就变成了这样。 也许，我们走得太快；也许，是世间万物发展得太快，让时间从我们的手指间溜走。让我们放慢脚步吧！那次，我猛地抬头，瞧见妈妈的脸上不知何时变得如此憔悴（正文） 运用排比句式： P22：老师的修改 放慢脚步 也许，我们走得太快，让许多美丽的风景错过； 也许，我们想得太多，让太多宝贵的时间溜走。 也许 让我们放慢脚步吧！ 那次，我猛地抬头，瞧见妈妈的脸上不知何时变 得如此憔悴（正文） （利用排比句式干净利落） P23：运用多种表达方式 点拨：在记叙和描写的基础上，通过议论、抒情的表达方式，句子要少而精，起到画龙点睛作用，可以深化主题，升华情感。 P24：数学考试刚结束，语文老师抱着一大摞卷子，满头大汗地走进教室。他推了推厚瓶底似的眼镜，威严地扫视了一下整个班级，慢条斯理地说：“同学们，要加油啊，离中考只有58天了。”这句话差不多每个教师都要说上几回，偏是我的心里稳定性不够，每次听到类似的话，心都会像小鹿似的“怦怦”跳上一阵子。这不，语文老师话还没说完，我的心已跳个不停。我偷偷地瞥了一眼语文老师，他依然是一脸的严肃，一边侃侃而谈，一边发下第30张综合练习卷。看着一抽屉雪片似的未完成的练习卷，想想一个个老师苦口婆心的劝告，我的头像套上了一个金箍，痛得要命。我死劲地揉了揉发胀的太阳穴，暗自长叹了一声：唉，这几天心里实在是比较烦比较烦比较烦。 P25：数学考试刚结束，语文老师抱着一大摞卷子，满头大汗地走进教室。他推了推厚瓶底似的眼镜，威严地扫视了一下整个班级，慢条斯理地说：“同学们，要加油啊，离中考只有58天了。”这句话差不多每个教师都要说上几回，偏是我的心里稳定性不够，每次听到类似的话，心都会像小鹿似的“怦怦”跳上一阵子。这不，语文老师话还没说完，我的心已跳个不停。可是又有谁能理解我的心呢？谁会来抚慰我躁动不安的灵魂呢？我偷偷地瞥了一眼语文老师，他依然是一脸的严肃，一边侃侃而谈，一边发下第30张综合练习卷。看着一抽屉雪片似的未完成的练习卷，想想一个个老师苦口婆心的劝告，我的头像套上了一个金箍，痛得要命。难道我们就注定要经受这炼狱般的磨难？难道我们的青春只能在考不完的试卷中体现自己的价值？我死劲地揉了揉发胀的太阳穴，暗自长叹了一声：唉，这几天心里实在是比较烦。 P26：板书 作文就是说话 有趣的发现教学设计 茂名市第八小学三（4）班官彩秀xx.5.26 一、设问导入 1.童年是美好的。人们在童年时代，对一切都感到新奇。当我们走进大自然、走进生活时，一定会有很多有趣的发现。上一节课的“能说会道”中，你们一个个新奇的发现让老师大开眼界，但是如果老师让你们把这些有趣的发现写成一篇作文，你们知道怎样才能写得好吗？ 生：不知道。 2.师：那老师这节课来教你们怎么写。 （板书：有趣的发现） 二、自主读题，明确要求 1.学会审题 在写一篇作文之前，最重要的是审题，题审对了，你的作文才有可能得高分，那么审题时要注意什么呢？（老师随机出示课件） 2.学生齐读 3.学生交流，找出关键词，归纳总结。（出示课件） 三、讲写法 1.起题目 起笔之前，先选定令你印象深刻的一个发现，然后想一个题目，一个好的题目也是作文得分的关键。题目通俗点讲就是对文章内容的概括，换句话说文章的内容是围绕题目来写的。可直接用我的发现、有趣的发现，也可以以描写的对象为题如含羞草、生蛋和熟蛋，还可以在对象的基础上加一些修饰语，例如我发现了蜗牛的秘密揭开青蛙发声的秘密。 2.列提纲 师：题目定好了，是不是就可以提笔写了呢？还不行，动笔前还要先在头脑中“放放电影”，选定令你印象深刻的一个发现，静静地回想一下自己的发现过程与心得；再考虑先写什么后写什么，确定表达顺序，将重点内容写具体、写清楚。比如，课文在金色的沙滩上就是用顺叙的写法，通过对整件事情的叙述，表现了人物的美好品质。但是，不管采用哪种写作顺序，一般来讲，发现的过程就是重点，应详写。为了使文章写得更有条理性，每一次写作文。老师都要求你们先列一个提纲。下面我们一起来列列提纲。 师：第一部分应该写什么？ 生：时间、地点、形象 （师引导：即你要介绍的对象是什么？） 出示课件：（比如：我家的阳台上种着许多植物，有芦荟、辣椒、仙人掌等，郁郁葱葱的，其中最隐忍注目的就是那含羞草了。） 师：这个开头我们可以知道作者想要给我们介绍的是什么呀？ 生：含羞草。 师：对。那这种开头方法交什么呀？ 生：开门见山。 师：你真棒。像这种“开门见山”的方法呢，就是直接进入主题。搞定了开头，那第二部分该写什么呢？ 生:有趣的、与众不同的地方。 师：哦，你还会用“与众不同”这个成语了，学以致用，不错。那为了它的与众不同，你还会写什么？ 生：跟它不同的同类事物。 师：既然是同类事物，那怎么又会不同呢，应该怎样说？ 生：跟它有不同特点的同类事物。 师：说得真好，这是一种怎样的写法？ 生：对比。 师：运用对比的手法，是不是所有“有趣的发现”都适合呢？ 生：不是。 师：那什么情况下可以用？ 生：比如上节课做的鸡蛋会浮在水面的实验，为什么一杯水鸡蛋是沉的，而另一杯水是浮的。 师：你观察得真仔细。还可以怎么写？ 生沉默。 师：写作文时，仅仅把发现的过程写清楚还不行，还要把有趣的地方写具体，那怎么到底是怎么写呢？这就考我们同学基本工的时候啦，我们先来看看课文放飞蜻蜓这篇课文采用了大量的什么呀？ 生：人物对话。 师：对，这种看似平常的对话，其实是在按照“有问有答”的形式揭示事物的规律，读来趣味盎然。你们也可以借鉴这种方法，现提出问题，再有另外的人给出答案，然后再进行详细补充?那我们在写作文时，什么情况下可以加入人物对话呀？ 生：发现了有趣的事物，但是不明白原理，可以询问大人。 师：你真聪明。介绍了那么有趣的发现，那最后一部分该些什么啦？生：感受。 生：也就是从中学到了什么。 师：是啊，过程写得好还不行，还得有一个好结尾。好，下面请同学们拿起笔，把你“有趣的发现”写下来。 四、学生现场写作 1.学生写15分钟。 2.展示代表学生写的作文。 3.学生互评，老师点评。 小学作文写作方法指导 一、怎样写人 写人，是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。写人的继续文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。我谈谈我的看法：以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。要写好写人为主的记叙文，应当从以下几方面入手：1、写好人物的形象。 人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。“言为心声”。人物的语言是人物内心世界的直接表现。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。 2、抓住人物的特点。 每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是多方面的，作文时，我们应根据中心思想有所选择地写。 3、选用典型事例。 人与事是分不开的。一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。 4、运用细节描写。 细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。 小学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型；写一个人、写两个人、写几个人。其中应以写一个人为主。 （一）通过一件事来写人 通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。在写事情的时候，要选择典型的事例。所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看，都是普普通通凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。 （二）通过几件事写人 可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有 的事要求写得比较简单。通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。 （三）学会刻画人物 写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。 1.也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；通过外貌描写，揭示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。 总之，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种部分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。 2.语言描写有对话和独白两种。 对话是两个人或几个人的谈话；独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言可以起到“闻其言，见其人”的作用。语言描写要注意以下两点：一是文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中；二是好的语言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。对话描写有四种形式：说的话写在后面，说话人后面用引号；说的话在前，说话人写在后，用引号、句号；前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用逗号；只写人物语言，不写说话人。这四种形式要根据实际需要灵活事业，避免行文死板。 3.动作描写 是通过人物的行动、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。一个人的行为、动作，往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。看一个人，不仅要听他怎么说，更要卡他如何做，正所谓“听其言，观其行”，因此，动作描写是直接刻画人物形象，展示人物精神面貌，把人物写“活”的重要手段。那么，怎样描写人物的动作呢？ 首先，要选择关键性的动作来写。一个人做事的时候，会有许多动作。但他们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作来写。 其次，要写准确。同一个动作可以用很多动词来表示，但只有那些有特色，最能反映人物气质的动词，才能把人写“活”。有一位作家说过，最难的不是写动作，而是写出有特点的动作，从动作中写出人来。 4.心理描写 心理的人物内心的活动，是无声的语言。人物内心世界，指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人的文章中，恰当地描写人物心理，可以更有效地刻画人物，突出中心思想。心理描写的要求是：要真实，要有根据；人物的心理变化要自然，合情合理；心理描写要为文章的中心思想服务；在描写人物的心理活动时，要客观、谨慎，不能以己之心，度人之意。 小学生作文时，大多采用第一人称（“我”活“我们”），采用这种人称作文，就不能用“他想”的形式来写人物的心理活动，因为“我”不可能钻到别人的脑子里去看。此时，可以换一种方式在描写人物的语言、神态、动作上下功夫，这样可能更合情理，使人感到真实可信。 心理描写除了用“我想”之外，还可以采用以下几种方法。（1）提出问题，引入所想的内容。（2）使用假设，流露心理活动。（3）字里行间，流露着“想”。（4） 直接抒发心中所想。 二、怎样写事 写事要求清楚、具体。一件事情的发生，总离不开时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。这就是人们常说的“记叙文六要素”。把这六个方面写清楚了，才能让读者明白究竟是一件什么事。 同时，还要寓理于事，即通过一件事或几件事来说明一个道理。在六要素当中，起因、经过、结果是事情的主要环节。其中，“经过”部分又是事情的核心，是全文成败的关键所在。写谁(作文对象)：发生在活动场地、竞赛等事情。 写什么(作文目的)：反映作者对这些事情的态度和看法。 怎样写：通过一件事或几件事说明作文的目的。 写法：叙述事件，还可以在事件中进行有效的肖像、语言、心理、动作、细节描写。注意事项：作文过程中，必须坚持始终要与所写这些事情的态度和看法相联系。 在小学生的作文里，“经过”部分写得不具体是带有普遍性的问题。小学生的继续文不感人，平淡乏味，这是其中一个重要原因。记事的记叙文可分两种：写事和写活动。 （一）怎样写事 一是把“经过”部分分成几个阶段，然后按照先后顺序一层一层地写得清楚。写的时候多文几个“后来怎样”，文章就具体了。 二是注意材料的详略，有所侧重。对一些重要的过程、场面要细致描绘，使读者有如身临其境。 三是对事件中的人物，特别是主要人物，当时是“怎么说的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要写具体。 （二）怎样写活动活动都是有目的、有形式、有过程的。搞什么活动？为什么搞活动？则眼搞活动？活动的结果怎样？都要写清楚。写活动也要求写清楚“六要素”，要把活动的时间、地点、人物和活动开始、经过、结果写出来。在整个活动当中，不是写一个人，二是写一群人；不是用一两件事来写人物，而是通过写一个活动场面，来表现人物的精神面貌。写活动的记叙文，最大的特点就是必须有活动的基本内容、主要过程和重要场面。把印象最深刻的内容作为重点，把自己看到的、听到的、亲身经历的主要部分记叙下来，采用点面结合的方法，既要写好群体活动，又要把个体代表写进去；既要写整个场面，又要突出典型人物。 写活动的文章一般包括两大部分：一是活动的经过，二是自己的感受。如果写“参观”活动，就要用“观一处，感一处”的方法。写整个活动的过程，要用顺叙法，即按活动的先后顺序，把活动时间、地点、人物及活动的经过和结果依次写出来。（三）写记叙文，必须考虑哪些先写，哪些后写，安排好记叙的顺序，否则就会头绪杂乱，条理不清。那么，怎样安排记叙顺序才能使文章条理清楚呢？1、运用顺叙。 顺叙，是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。这样写，可以将事物的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。运用顺叙写成的文章，它的层次、段落和事物发生、发展的过程是基本一致的。 顺叙有以时间为顺序的，有以事物发展规律为顺序的，也有以空间变换为顺序的。在叙事性的文章中，大多是以时间为顺序和以事物发展规律为顺序的。 按时间顺序进行叙述时，必须严格地安排好顺序，写清楚叙述的时间。现实生活中任何事情都不会突然发生，它总有一个发生、发展的过程。因此，作者常常要根据事情发生、发展、高潮、结局这一事情发展的规律来进行叙述，文章的层次也是清楚、明了的。 当然，有的文章事情比较简单，因而不一定非要写出事情过程的四个层次（发生、发展、高 潮、结局）。 2、运用倒叙。 倒叙，就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前面叙述，然后再从事件的开头进行叙述。 需要指出的是，运用倒叙的写法，必须注意交代清楚倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。这些地方处理不好，会使文章脉络不清，头绪不明，影响内容的表达。 3、运用插叙。 插叙是指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入的关于另一件事情的叙述。 需要指出的是，在运用插叙时不能打乱原来的叙述线索，要注意与上下文的衔接。这样，文章的结构不仅富有变化，而且叙述事情的条理非常清楚。 三、怎样写景 描写景物，表现独特的自然景观和地域风貌，赞美祖国的壮丽山河和大自然的奇妙，是记叙文的又一个重要类型。写景的记叙文有什么特点呢？ 首先，景物有狭义和广义之分。狭义的景物指提供人观赏的风景、建筑等；广义的景物指自然景观和人文景观，即自然环境和身会环境。换句话说，记叙文中的景物描写是指对自然风光、建筑物、动物、植物等事物的描写，所描写的景物在文章里占重要位置，这是写景记叙文与写人记事的记叙文的主要区别写人记事的记叙文中，有对自然环境和人物活动的背景介绍、环境描写，但它们在文章中不是主要内容，是为交代事件发生的时间、地点、环境，为渲染气氛服务的。同理，写景记叙文里也有写人叙事的内容，但都是为写景服务的。其次，写景记叙文的中心思想是通过对景物的描写和人物感情抒发表达出来的。作者可以在文章中直接抒发感情，即所谓直抒胸臆，也可以通过写景表达出来，即所谓寓请于景；还可以在景物描写中蕴涵自己的主观感受，即所谓情景交融。要注意景物描写必须为人物的思想感情服务，与人物的思想感情相一致，不能孤立地、无目的地写景。 怎样写好写景的记叙文？ （一）要写出有特色的景物 一般来说，景物是各有特色的。同样都是公园，但每个公园都有各自的独特之处。例如，北海公园的白塔、九龙壁、颐和园的香阁、十七孔桥；天坛公园的祈年殿、回音壁；紫竹院公园的竹子；香山公园的红叶等。同样是山，我国的四大名山各领风骚，独具特色。同样是水，长江、黄河源远流长，孕育了中华文明数千载。或烟波浩渺、横无涯际；或奔腾咆哮、气势磅礴。这些景色都以其特有的鲜明的特点闻名于世，只有把它们的独特之处描绘出来，才能给人一种身临其境之感，使人得到美的陶冶和享受。 （二）要学会观察 写景作文和看图作文有相似之处，都是以观察作为写作的前提。观察景物与观察图画不同，观察景物要确定观察点，也就是观察景物的立足点。观察点不同，所看到的景物也就不同。宋代文学家苏轼有题西林壁：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”由于观赏庐山的角度不同，所看到的景象，所获得的感受也就迥然不同了. （三）要借助想象和联想