（人口学专业论文）大学生“村官”的社会融入——基于长株潭地区的实证研究.pdf

摘要 本文致力于探讨如何让大学生“村官”更好更快地融入农村社会， 为他们顺利融入农村社会提供某种程度上的帮助。本研究以大学生 “村官 个体、组工部门、乡干部、村干部以及村民为调查对象，以 2 0 0 8 年3 月自中组部发文以后湖南省的第一批和第二批在任的大学生 “村官”为研究对象。运用质性研究为主，结合定量研究，有助于对 大学生“村官 这一现象和问题作出理解性解释。 本研究立足于“人格发展”理论、“再社会化”理论这两个理论 视角，运用社会学定量分析和定性分析相结合的研究方法，通过对大 学生“村官 和与大学生“村官 产生互动的人员地问卷调查，全面 系统的探讨了经济一社会交往一心理三个层面对大学生“村官 在农村 的社会融入情况的影响。据此本研究提出三个假设：一是自身因素、 社会因素、制度因素影响大学生“村官 经济层面社会融入；二是自 身因素、社会因素、制度因素影响大学生“村官”社会交往层面社会 融入；三是自身因素、社会因素、制度因素影响大学生“村官 心理 层面社会融入。实证研究结果表明：自身因素、社会因素以及制度因 素对大学生“村官的经济、社会交往、心理有显著性影响。因此， 本研究的假设得到了充分证实。 在以上基础上要加快构建和完善与大学生“村官相配套的政策 和机制，防止因其虎头蛇尾而偏离预期目标。大学生“村官 这颗种 子在基层要扎根发芽了才能更好地发挥其应有的作用，从而促进我国 新农村建设的发展。 关键词：大学生“村官 ；社会化；社会融入 a b s t r a c t t h i sp a p e ra i m st oe x p l o r ew a y st om a k el i t t l e v i l l a g eo f f i c i a l s i n t e g r a t i o ni n t ot h er u r a lc o m m u n i t yb e t t e ra n df a s t e r , a n dt h e np r o v i d e s o m ek i n do fh e l pf o rt h i si n t e g r a t i o n b a s e do nl i t t l ev i l l a g eo f f i c i a l i n d i v i d u a l s ，o r g a n i z a t i o n a ld e p a r t m e n t s ，v i l l a g ec a d r e sa n dv i l l a g e r s ，t h e r e s e a r c hs t u d i e dt h ef i r s ta n ds e c o n db a t c ho fl i t t l ev i l l a g eo f f i c i a l si n h u n a np r o v i n c ea f t e rt h ed o c u m e n t si s s u e dt h eo r g a n i z a t i o nd e p a r t m e n t o ft h ec e n t r a lc o m m i t t e eo ft h ec p ci nm a t c h ，2 0 0 8 f o c u s i n go n q u a l i t a t i v er e s e a r c h e s ，i tt r i e dt oi n t e r p r e tt h ep h e n o m e n o no fs t u d e n t v i l l a g eo f f i c i a l sw i t ht h eh e l po fq u a n t i t a t i v er e s e a r c h e s i nt h i ss t u d y , w ec o n d u c tac o m p r e h e n s i v ea n d s y s t e m a t i ca n a l y s i so f t h ee c o n o m y - s o c i e t y p s y c h o l o g yo nl i t t l ev i l l a g eo f f i c i a l si n t e g r a t i o n i n t ot h er u r a lc o m m u n i t y t h es t u d yi sb a s e do nt h et h e o r yo f p e r s o n a l i t y d e v e l o p m e n ta n dr e s o c i a l i z a t i o nt h e o r yp e r s p e c t i v e i nt h i sr e s e a r c h ，w e u s e dt h ec o m b i n a t i o no fq u a n t i t a t i v ea n dq u a l i t a t i v ea n a l y s i sm e t h o d ， t h r o u g hs u r v e y i n gt h el i t t l ev i l l a g eo f f i c i a lt h e m s e l v e sa n dt h o s ew h oh a s i n t e r a c t e dw i t ht h e m w ep r o p o s e dt h r e eh y p o t h e s e si nt h i ss t u d y ：f i r s t ， s e l ff a c t o r s ，s o c i a lf a c t o r sa n di n s t i t u t i o n a lf a c t o r sh a v e s i g n i f i c a n t i m p a c t so nt h ee c o n o m yo fl i t t l ev i l l a g eo f f i c i a l ss o c i a li n t e g r a t i o n ； s e c o n d ，s e l ff a c t o r s ，s o c i a lf a c t o r s ，a n di n s t i t u t i o n a lf a c t o r sh a v e s i g n i f i c a n ti m p a c t so nt h es o c i a lc o m m u n i c a t i o no fl i t t l ev i l l a g eo f f i c i a l s s o c i a li n t e g r a t i o n ；a tl a s t ，s e l ff a c t o r s ，s o c i a lf a c t o r s ，a n di n s t i t u t i o n a l f a c t o r sh a v es i g n i f i c a n ti m p a c t so n p s y c h o l o g i c a ll e v e lo ft h el i t t l ev i l l a g e o f f i c i a l ss o c i a li n t e g r a t i o n t h ee m p i r i c a lr e s u l t ss h o wt h a ts e l ff a c t o r s ， i i s o c i a lf a c t o r s ，a n di n s t i t u t i o n a lf a c t o r sh a v es i g n i f i c a n ti m p a c t so nt h e l i t t l ev i l l a g eo f f i c i a l s e c o n o m y , s o c i a lc o m m u n i c a t i o na n dp s y c h o l o g i c a l l e v e l t h e r e f o r e ，t h eh y p o t h e s e sw e r ef u l l yc o n f i r m e d b a s e do na b o v ea n a l y s i s ，r e l e v a n tp o l i c ym e c h a n i s ms h o u l db e i m p r o v e d ，a v o i d i n ga n t i c l i m a xa n df a i l u r eo na n t i c i p a t e do b j e c t t h e n s t u d e n tv i l l a g eo f f i c i a l s ，b a s e do ng r a s s r o o t s ，a r ea b l et os p r o u tu p e f f e c t i v e l y , a n dp r o m o t en e wr u r a ld e v e l o p m e n t k e y w o r d s ：l i t t l ev i l l a g eo f f i c i a l ；s o c i a l i z a t i o n ；s o c i a li n t e g r a t i o n i i i 湖南师范大学学位论文原创性声明 本人郑重声明：所呈交晦学位论文广是本人在寻师的指导下， 独立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外， 本论文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。 对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方 式标明。本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。 学位论文作者签名：王，鞋岛 少，6 年6 月亿日 湖南师范大学学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定， 研究生在校攻读学位期间论文工作的知识产权单位属湖南师范大学。 同意学校保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版， 允许论文被查阅和借阅。本人授权湖南师范大学可以将本学位论文的 全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫 描等复制手段保存和汇编本学位论文。 本学位论文属于 、 1 、保密口，在年解密后适用本授权书。 2 、不保密囚 ( 请在以上相应方框内打“、 ) 作者签名：王詹药日期：7 , ol 。年1 月i 。日 导师签名：雅日期：沙f 啤占月f 纱日 大学生“村官”的社会融入基于长株潭地区的实证研究 引言 一、问题的提出 大学生“村官”是近几年中国干部管理体系中出现的新生事物， 是指通过政府选拔到农村村级行政单位担任一定职务的高校毕业大 学生。至2 0 0 8 年，全国有1 7 个省市区启动“村村有大学生村官 计 划。从一开始，这个新生事物便显现出了强大的生命力。2 0 0 8 年中 共中央组织部出台关于选聘高校毕业生到村任职工作的意见( 试 行) ，自此，中国将连续5 年，选聘l o 万名高校毕业生到村任职， 湖南省全省选聘高校毕业生到村任职工作从2 0 0 8 年开始，连续选聘 5 年，选聘数量为7 5 0 0 名。这项工作业已正式转入国家主导的工程 建设阶段，被舆论热评为“新时期的上山下乡运动。 几年的实践，既展示了这一新生事物的巨大潜力，同时也暴露出 许多的问题。任何一个初生事物在诞生伊始的时候，问题都是不可避 免的，存在着一个逐步完善的过程。近年来，媒体陆续报道了一些案 例：毕业于中国人民大学的硕士“村官”杨本伦“败走麦城 ；广 西一大学“村官 在任职期满后因公务员考试失败而发疯被父母锁笼 两月 ；北京市一大学生“村官 疑因抑郁症上吊自杀 。对于类似种 种值得深思的现象，我们应当客观冷静地分析和对待，采取有力的措 施加快其大学生“村官 制度完善的步伐，使它更好更快地成熟起来， 促进我国新农村建设的发展。 胡跃高新农村建设的生力军一一大学生“村官”发展研究报告【e b o l 】 h t t p ：n e w s x i n h u a n e t c o m p o l i t i c s 2 0 0 8 0 3 2 5 c o n t e n t 一7 8 5 5 2 2 1 h t m l 2 0 0 8 0 3 2 5 朱江平到村任职不是知青下乡【j 】农村工作通讯，2 0 0 8 ( 1 0 ) ：1 3 张晓晶首位硕士“村官”缘何败走麦城 n 】经济参考报，2 0 0 8 - 0 8 - 0 6 石红星 “村官”考公务员失败发疯，被父母锁铁笼两月【e b o l 】 h tt p ：n e w s c c t v c o m c h i n a 2 0 0 9 0 3 1 7 1 0 4 6 1 4 一1 s h t m l 2 0 0 9 - 0 3 - 1 7 大学生“村宫”怎服水土? 【e b o l 】 h t t p ：嗍c h i n a n e w s c o o kc n e d u j y s p n e w s 2 0 0 9 0 2 - 0 3 1 5 4 7 1 3 6 s h t m l ，2 0 0 9 - 0 3 1 7 硕士学位论文 当我们回过头来把目光投向农村，应该要看到目前农村基层政权 目前所面临的问题重重，村干部队伍建设出现新旧交替的年龄断层， 年轻的有点本事的都外出打工，而现任在职的村干部都已年龄偏大。 当前，村干部面临的困境主要表现在权利、素质与心态方面：权力的 局限与无奈，工作报酬的微薄，却又责任重压力大；人才的外流，村 庄精英的缺失，村干部综合素质普遍低下，难以实现经验型向知识型 的转变；心态的“异化”，身份的分裂，在农民中是“村官”，在国家 干部序列是“农民”，在法律上身份不明，职务身份尴尬( 黄正泉， 2 0 0 8 ) 。 大学生下到基层去担任“村官”，此种新鲜的尝试要想取得真正 的成效，关键不仅在于大学生要在在任的三年中要能够“融得进，能 发展”，更应该创造条件使大学生们能真正融入当地社会。当大学生 们从原有的文化群体中脱离出来，来到了曾经跳出去的农门、疏远的 农村社会，他们的文化水平、生活理念、思维方式与农村社会格格不 入，一方面他们更深刻的体会到迷茫、不满意和失落感；另一方面身 处的现状使得他们常常处于焦灼状态，担忧自己的生活现状和三年任 期满后的未来发展。他们始终是浮在农村环境的水面上，有种混三年 日子的惰性情绪，他们不愿意真正扎根于农村，常会陷入“我究竟是 谁，我又该是谁 的追问困境。社会融入是任何一项成功的移民活动 必不可少的社会进程和基本条件。大学生“村官 要可持续地得到发 展，就必须通过积极的社会适应，有效地利用当地的经济、政治、社 会、文化资源，从“经济社会交往心理 三个层面适应，逐 步从“过客 转化为“主人”，与当地群众相互促进、共同发展。 二、国内外的相关研究 2 0 0 9 年2 月，中共中央发出一号文件提出，要稳步推进高校毕 黄正泉中国“村官”的现在与未来【j 】，湖南农业大学学报2 0 0 8 ( 1 ) 大学生“村官”的社会融入基于长株潭地区的实证研究 业生到村任职工作，实施“一村名大学生 计划，完善其长效机制 和政策措施。大学生“村官 计划的发展进程中不断有学术界对其 提出探讨和研究，尤其是截止论文截稿时考录大学生“村官”招考公 告中招录数量较去年增加了一倍。大学生“村官 的后继发展、心理 健康、社会融入、福利保障等问题已经引起了党和政府的高度关注。 1 、国外的相关研究 国外关于社会融入的研究，其研究主要集中在流入本国的移民和 外国劳动力身上，体现在以下几个方面： ( 1 ) 社会融入研究。鲍曼提出：“人们到达一个全新的环境后往 往会感到心里上的恐惧、战栗和不安”。“社会融入”是移民研究中 的一个重要概念，国际移民理论认为，由于迁入地与迁出地的文化差 异，移民往往会出现一种“非整合 现象，移民在迁入后一般表现为 马赛克般的群体分割、文化多元主义和远离主体社会三种生存状态。 社会融入的实质就是反社会排斥，主要是指将所有被排斥的群体吸纳 到正规部门和主流社会的一系列发展目标与社会政策。 ( 2 ) 社会排斥研究。英国伦敦政治经济学院社会排斥分析研究 中心的布尔恰迪特( b u r e h a r d t ) 等人从被排斥者的角度对“社会排斥” 进行了严格界定，将排斥分为自愿性排斥和非自愿性排斥。他们认为， 被排斥者是同时满足如下三个条件的人：一是他或她居住在社会的一 定地方；二是因为自身无法控制的原因，无法参与社会公民的正常活 动；三是他或她想参加的活动。而马特巴恩斯( m a t tb a r n e s ) 贝j j 认为， “社会排斥指全部或者部分地被排除在决定个体参与社会整合的经 中央一号文件要求大学生“村官”一村一个fe b o l 】 h t t p ：l h i 9 5 c e c n c y s c a g r i c u l t u r e g d x w 2 0 0 9 0 2 0 2 t 2 0 0 9 0 2 0 2 1 8 0 8 7 6 8 8 s h t m l 【英】齐格蒙特鲍曼通过社会学去思考 m 】高华等译北京：社会科学文献出版社， 2 0 0 2 ：1 6 胡书芝，吴新慧生存在边缘一对青年民工社会融入状况的社会学分析【j 】青年探索， 2 0 0 7 。( 2 ) b u r c h a r d t ，t ，l eg r a n d ，j a n dp i a e h a u d ，d s o c i a le x c l u s i o ni nb r i t a i n1 9 9 1 - 1 9 9 5 s o c i a lp o l i c ya n dh d m i n i s t r a t i o n ，1 9 9 9 ，3 3 ( 3 ) ，p 2 2 7 2 4 4 硕士学位论文 济、社会、文化体制之外的一个动态而多向度的过程”。 ( 3 ) 同化论研究。同化论认为同化是指主流社会对新成员的吸 纳，主要有两种同化类型：文化同化( a c c u l t u r a t i o n ) 是指移民群体 放弃包括行为习惯乃至政治、社会和宗教价值观在内的大部分传统文 化，接纳所移入社会的文化，适应主流社会文化模式的过程，它往往 是由第三代或第四代移民完成；结构同化( s t r u c t u r a la s s i m i l a t i o n ) 是移民群体完全被主流群体的学校、社区、商界以及家庭接受的现象， 它往往经历比文化同化更漫长的过程。 2 、国内的相关研究 自1 9 9 5 年江苏省率先招聘大学毕业生担任农村基层干部至今，有 关大学生“村官”的探索已近1 4 年。尤其是随着媒体报道、社会舆论、 学界对这一群体的研究也日益增多。体现在以下几个方面： 一 ( 1 ) 大学生“村官 与“上山下乡对比研究。吉彦波将从“文 革”前知青循序渐进的上山下乡到“文革 中上山下乡成为运动，再 到新时期的大学生“村官 在农村任职，对此进行分段的历史考察和 相互的比较研究。他们的“同”在于都是党和政府领导的、有其内在 的历史必然性、为国家的经济建设或解决经济困难做出了贡献、在不 同程度上锻炼了青年知识分子，为党和国家培养了一批人才；他们的 “异 在于下乡目的、国家形势、素质起点、政治待遇、经济待遇、 去的方式、发挥作用、发展前途不同。大学生到农村当“村官”的意 义在于是加强农村基层组织建设，培养有知识有文化的新农村建设带 头人的需要、是培养具有坚定理想信念和奉献精神，对人民群众有深 厚感情的干部后备力量的需要、是转变就业观念体现大学生自身价值 的需要、是使农村面貌焕然一新，有效缓解农村因为青年外出打工造 r u t hl e v i t a s ，c h r i s t i n ap a n t a z i s ，e l d i nf a i r y ，d a v i dg o r d o n ，e v al l o y d ，a n dd e m i p a t i o s t h em u l t i d i m e n s i o n a ia n a l y s i so fs o c i a le x c l u s i o n j a n u a r y2 0 0 7 ，p 1 8 - 2 5 戴维一波普诺著，社会学( 第十版) ，北京：中国人民大学出版社，2 0 0 2 年，p 3 0 8 4 大学生“村官”的社会融入基于长株潭地区的实证研究 成“空壳化 影响的需要。从中可以看出如今大学生们不再是去接 受农民的“再教育 ，而是肩负起了改变农村落后面貌建设新农村的 神圣使命。 ( 2 ) 大学生“村官”角色社会化研究。栗振宇、彭煅通过自我身 份认同、和农民的心理距离、价值实现度三个向度，来探讨大学生“村 官 群体在身份和生活产生巨大变化的境况下“角色社会化”过程， 分析出大学生“村官”如果要使自己的“村官生涯有所成功，必须 充分发挥自己的优势和特长，为工作环境创造实惠；从决策者的角度 看，在选拔大学生“村官”的时候，必须充分考虑选拔对象的自身优 势( 专业、特长等) 以及分配地点的特殊需求。 ( 3 ) 大学生“村官”角色冲突研究。赵志业、杨永明认为大学生 “村官”既作为大学生又作为村官，在扮演的这两个社会角色之间必 定存在着一定的矛盾，因此造成了角色的冲突。对于受传统思想文化 影响较深的父母而言，农村出来的孩子上大学就是为了跳出农门，光 宗耀祖，毕业后能找一个“铁饭碗”。而当村官，面对的都是人文素质 较低的农民，被认为是一件很丢份的事情，是没有出路的，更是不符合 大学生的身份与地位的。那四年大学不是白读了么? 父母对自己孩子 应当承当的角色期望与对村官这一角色的看法存在着明显的差距，这 样就使得既将成为“村官”的大学生产生了巨大的心理压力，带着一 定的包袱去上岗，而不能充分发挥自己的优势；就大学生自身而言， 不论是工资待遇还是工作环境，曾经是“天之骄子 的大学生对自己 的预计期望值比较高。而农村的生活环境以及村官的工资福利又与他 们自身的期望并不相吻合。同时，当他们的同学在工作上崭露头角， 各个方面都比他们优越的时候，担任村官的大学生们常常会在心理上 产生一种不平衡感，这种巨大的心理落差直接影响到了大学生村官对 吉彦波，知青上山下乡与大学生任职农村的历史考察和比较研究 栗振宇，彭城大学生“村官”的“角色社会化”研究【j 】，中国青年研究，2 0 0 7 ( 9 ) ：5 0 - 5 4 硕士学位论文 自己所从事的职业的看法，从而不能在其岗位上真正安心工作。 ( 4 ) 大学生“村官”需求层次研究。李伟认为大学生“村官 存 在着经济待遇偏低、安全感匮乏、社区归属感弱、角色认同度低、价 值满足程度偏低、身份尴尬等问题。按照马斯洛需求层次理论来看： 人是有多方面需求的，人的需求是人的行为的动力。大学生“村官” 制度建设和完善不仅要考虑到国家与社会发展的需要，同时还要充分 考虑到大学生“村官 自身的各种合理需要，并尽可能满足这种需要。 大学生村官制度建设和完善需要建立和完善动力激励机制、各种保障 机制、人才培养、流动机制和相应的法律法规。只有这样，才能较好 实现大学生村官“下得去、待得住、干得好、流得动”的目标。 ( 5 ) 大学生“村官 权威的合法性研究。赵锦山( 2 0 0 8 ) 指出， 来自村民、大学生、法律三方面认同的缺失，导致了“大学生村官” 权威的合法性危机，这是目前研究本问题所运用的一种全新的视角。 “大学生村官 身份面临着尴尬，目前的村委会组织法规定“选 举权和被选举权一致性原则 ，外来大学生“村官”群体不具备选举 资格，自然也不具备被选举资格，从而失去进入村级领导层的机会， 这对促进他们更好的融入农村社会是不利的。 综观国内外已有的研究成果，大学生“村官”制度以及大学生“村 官 自身很可能还存在着某些问题，社会尚须对此给予更多的关注。 新的社会环境冲击下“8 0 后 的大学生“村官”们拥有着多元化的 社会价值观，更加趋于理性的选择“村官这条职业道路。温家宝总 理说：加强农业和农村建设是一着活棋，这一步走好了，就能够带动 内需和消费，从而使中国的经济发展建立在更加坚实的基础上。而 赵志业，杨永明从社会角色透视大学生咐官”流失及对策知识经济，2 0 0 9 年1 4 期 李伟，马斯洛需求层次理论视角下的大学生村官”制度建设【j 1 ，经济研究导刊，2 0 0 9 ( 2 1 ) ：2 0 - 2 1 赵锦山论大学生“村官”权威的合法性【j 】，天府新论，2 0 0 8 ( 5 ) 温家宝建设社会主义新农村深层次的三点考虑【e b o l 】 h t t p ：n e w s s t 。t l a c o l l l c n c 2 0 0 6 一0 3 一1 4 1 0 2 4 9 3 4 7 1 4 2 s h t m l 。2 0 0 6 - 0 3 1 4 大学生“村官”的社会融入基于长株潭地区的实证研究 农业和农村建设，大学生“村官”是不可或缺的新时期的生力军。大 学生“村官”问题已经得到一定程度的学术关注，国内外学者的真知 灼见也具有十分重要的学术启迪价值。目前，国内研究主要是从相关 政策、技能培训、心理压力以及基本生活现状等角度研究大学生“村 官”的，很少有人从社会融入视角来研究大学生“村官 。因此，立 足于社会融入视角，致力于探讨如何让大学生“村官更好更快融入 农村社会，为他们顺利融入农村社会提供某种程度上的帮助具有强烈 的时代意义和现实紧迫性。 三、研究意义 立足于社会化视角研究大学生“村官 社会融入问题，既具有重 要的理论意义，也具有重要的现实意义。从理论意义来看，本文有助 于深化大学生“村官”到农村任职的社会融入，同时为我国社会主义 新农村与和谐社会建设提供一种较新的理论视角。研究的核心部分在 分析大学生村官“经济一社会交往一心理 三个层面适应性的基础上， 除对大学生“村官 融入的自身因素、社会因素和制度因素进行分析 外，还试图对大学生“村官”的社区融入障碍进行探讨。因为社区是 大学生“村官 与村民发生直接交往、日常互动最频繁的地方之一， 因此也最能体现大学生“村官 与村民、村干部等外在主体的互动。 把村民当作根本，才是融入农村是大学生“村官”发挥作用的关键。 从现实意义来看，大学生“村官”们是值得关注的一批特殊群体，这 一政策的实施还存在诸多现实问题，有待长期的实践来检验、修正和 完善。本文所研究的大学生“村官”是自2 0 0 8 年8 月至l j 2 0 1 0 年3 月，中 组部发文以后湖南省的第一批和第二批的大学生“村官”。这批新上 任的“村官 在基层实践都已满二年或者一年，目前尚未有人从社会 融入方面对其开展深入的研究。 本文将着重检视他们近两年来的实践情况，为减少大学生“村官” 硕士学位论文 社会融入的阻力提供一定的帮助，为政府建设社会主义新农村探求具 体政策路径、提供政策咨询。 四、研究内容 本研究的主要内容包括： 第一章是理论视角。阐述“人格发展理论、“再社会化 这两个 理论及其在本研究中的应用。 第二章是研究设计。探讨本研究的基本假设，作为分析的依据； 提出本研究主要关注的基本概念：大学生“村官”与“社会融入 ； 提出本研究的自变量：自身因素、社会因素与制度因素；提出本研究 的因变量：经济融入、社会交往融入和心理融入；介绍资料来源及样 本情况和资料分析的处理。 第三章是结果分析。本部分主要是通过社会学统计分析软件 s p s s ii 5 的运用，在分析大学生“村官”经济层面、社会交往层面、心理 层面三个维度的社会融入现状分析的基础上，通过建立多元线性回归模 型，进一步分析自身因素、社会因素、制度因素等三个自变量对大学生“村 官”社会融入的影响。 。 第四章是结论与政策建议。在第三部分线性回归模型分析、检验基本 研究假设的基础上，得出基本结论。随后对本研究中未能解决的问题提出 几点建议。 五、研究的创新之处 一是研究对象新。作为近年来国家政策自上而下推行的产物，学界对 这一群体的研究还刚起步。本文的研究对象是自2 0 0 8 年3 月中组部发文 以后湖南省的首批大学生“村官 ，目前尚未有人对其展开深入的社会融 入方面的研究。 二是研究角度广。以大学生“村官为研究对象的同时，从国家、农 民、乡干部等多个侧面了解大学生“村官”这一角色群体社会融入现状， 大学生“村官”的社会融入基于长株潭地区的实证研究 从而挖掘出不同主体之间的内在联系。 三是理论视角新。目前相关研究限于政策层面。本文从“人格发展 理论与“再社会化 理论出发对大学生“村官 的社会融入做动态的分析， 以期应用于本研究。 四是研究方法新。目前学术界关于这一群体的研究主要为定量研究或 者文献研究。本文则以质性研究为主，结合定量研究，有助于对大学生“村 官 更好的融入农村社会当中作理解性解释。 六、研究存在的问题 首先，对大学生“村官 社会融入的研究不够，在这方面的资料比较 少；而对国外的移民研究资料比较易于获得。 其次，本研究的范围过大，三个层面的理论体系在研究中难以把握重 点。 第三，对大学生“村官社会融入方面障碍如社会心理、价值观、人 文素质、社区认同等抽象概念难以操作化。 硕士学位论文 第一章理论视角 本研究主要以社会化中的“人格发展理论 、“再社会化”理论作 为基本的理论视角。本章主要是对“人格发展理论”、“再社会化”理 论及其在本研究中的应用进行了详细地介绍和阐述。 1 1 “人格发展 理论及其在本研究中的应用 “人格发展”理论指出人格是人们所处于其中的社会和文化力量 的产物，所谓的“自我”就是指个体对他们的个人特征和社会认同的 意识与感觉就是我是谁，我怎样与他人区分开来? 自我( 自我认 同) 的发展，极大地依赖于社会化的过程。 查尔斯库利认为称自我为“镜中我”，作为一种社会的产物，它 的出现有三个阶段。首先，我们在他人面前的行为方式受到察觉；其 次，别人对我们行为的判断自己领悟了；第三，我们评价我们的行为 是基于对他人反映的理解。我们自己的行为及外表的感觉是根据想象 别人来理解。大学生“村官在与村民、村干部、乡干部的社会互动 中，通过接受来自他人的反应，经常地改变自我形象以适应农村环境。 乔治- 赫伯特米德谈到将自我分为：“主找楚与“客我 两个部分， “主我”包括每个人自发的、独一无二的、“自然”特征。_ 客我”是 自我的社会部分对社会要求的内化和对那些要求的个人意识。米 德认为自我的发展包含主我与客我之间的一系列连续交流，在这种交 流过程中，主我不断地对变化着的客我做出反应。大学生“村官”们 下到农村的三年任期里，他们开始从事角色借用：他们把自己想象为 处于他人的角色或地位，从而发展起从他人的角度看待自我与世界的 能力。 费洛伊德强调在社会化过程中人的生理基础和情感的力量。他认 大学生“村官”的社会融入基于长株潭地区的实证研究 为，人的人格分为：本我、自我和超我。自我在超我和本我之间扮演 着一个中介角色，大多数情况处于无意识之中。“本我 、“自我”、“超 我三者之间的相互纠缠与搏斗，造成大学生“村官 群体的纠结 矛盾心理。 艾里克- 艾里克逊是“新费洛伊德主义者 ，他关心的是更为“理 性的 自我世界。他认为人格发展的每个阶段是由“认同危机”来定 义的。一个稳定的自我认同源自于对这些认同危机的积极解决。大学 生“村官 计划已经得到学生和社会的普遍认同，但对他们自身的未 来发展前景，普遍存在顾虑。带着隐忧性的认同。而让皮亚杰关心 的是人格发展的某个局部，既认知发展。 1 2 “再社会化 理论及其在本研究中的应用 再社会化是指由于原来的社会化失败或者基本不使用，而重新学 习社会的价值观念和行为规范的社会化过程。只有对那些获得正规 接触从而不断强化新的自我形象的转变者来说，再社会化才是通常有 效的。彭怀恩( 1 9 9 6 ) 认为：再社会化( r e s o c i a l i z a t i o n ) 是 社会化的一种形式，是指一个人在一种与他原有经验不同规范与 价值的环境里，重新社会化的过程，必须重新学习价值、角色及 行为，它能导致与先前社会化过程不一致的新价值观和行为。s m e l s e r ( 1 9 9 5 ) 认为：再社会化( r e - s o c i a l i z a t i o n ) 是指一个 人早年之学习不完全或面对某种新环境不适应而重新学习价值、 角色和行为方式；亦即在生活每一阶段中吸收新的角色、价值或 知识的过程。s c h a e f e r & l a m n ( 1 9 9 5 ) 认为：再社会化是指在个 人生活转变中，人们抛弃从前的行为类型而接受新的行为类型的 戴维一波普诺著，社会学( 第十版) ，北京：中国人民大学出版社，2 0 0 2 年，p 4 7 1 4 9 王思斌主编，社会学教程第二版，北京：北京大学出版社，2 0 0 3 年，p 7 3 戴维一波普诺著，( 社会学( 第十版) ，北京：中国人民大学出版社，2 0 0 2 年，p1 6 5 1 6 7 彭怀恩( 1 9 9 6 ) ，社会学概论，台北，风云论坛出版社 硕士学位论文 过程。g o o d m a n ( 1 9 9 2 ) 认为：人们有时会发生f 再社会化j ( r e s o c i a l i z a t i o n ) ，亦即舍弃原来的基本态度、价值与认同并重 建新的代之。他把再社会化分为：( 1 ) 自愿的再社会化( v o l u n t a r yr e s o c i a liz a ti o n ) ，个体旨在以新认同取代既有认同，或 以新的价值与行为模式取代旧有的价值与行为；( 2 ) 非自愿的再 社会化( i n v o l u n t a r yr e - s o ci a liz a ti o n ) ，是以一种- 全控机 构j ( t o t a li n s t i t u t i o n ) 使个体与过去完全隔离，并对个体的 日常活动施以相当的控制。很明显，大学生“村官”的再社会化主 要是一种自愿的再社会化，需要大学生“村官”以一种积极、主动的 心态去重新认识并采纳一种新的人生观与价值观，大学生“村官 根据所处环境条件( 从城市到农村) 的变化自动接受新的生活方 式和参与新的社会生活。因此，更准确的说法应当是大学生“村官 这一再社会化人的主观态度与积极性是其再社会化最关键的因素，也 是最难以控制与把握的因素。 当大学生“村官进入和城市文化完全异质的农村生活环境时， 便经历着再社会化的过程。他们原来的某些思想观念和行为方式就显 得有些不适用，为了更好的适应农村生活，他们不得不学会在生活习 惯、行为准则、价值观念等方面做出重大调整和学习。大学生“村官 的再社会化过程是伴随他们整个职业发展的一项重要任务。再社会 化不同与继续社会化，后者在早期社会化的基础上进一步发展提 高，常在不知不觉间进行。 s c h a e f e r ，r t ，& l a m n ，r p ( 1 9 9 5 ) s o c i o l o g y ( 5 t he d ) n e wy o r k ：m c g r a w - h ii i d a v i dg o o d m a n ，e ta 1 f r o mp e a s a n tt op r o l e t a r i a n ，c a p i t a l i s td e v e l o p m e n ta n d a g r i c u l t u r a lt r a n s i t i o n s m 】l o n d o n ：b l a c k w e l lp u b l i s h e r ，1 9 8 1 大学生“村官”的社会融入基于长株潭地区的实证研究 第二章研究设计 2 1 研究假设 本研究认为，自身因素、社会因素以及制度因素对大学生“村官 经济层面、社会交往层面、心理层面的社会融入具有显著的影响，这 是本研究的基本假设。基于此，本研究的具体假设如下： 假设一：自身因素、社会因素、制度因素影响大学生“村官一经 济融入： 假设二：自身因素、社会因素、制度因素影响大学生“村官社 会交往融入： 假设三：自身因素、社会因素、制度因素影响大学生“村官刀心 理融入： 2 2 基本概念与变量界定 2 2 1 社会融入 大学生“村官的社会融入是指大学生“村官以农村社区为日 常生活的基本场所，在主观上对农村社区、农村的价值观念、生活方 式、行为方式和思维方式等产生认同和情感归属并将之内化，在经济、 社会交往和心理层面的改变和适应过程，在客观上为农村社会特别是 村民和村委会成员认同和接纳为“我群 ，并积极地参与、适应农村 社会的经济活动、政治、社会、生活方式、意识形态的过程。“大学 生“村官 的社会融入实质上是身份认同的过程。 2 2 2 大学生“村官 大学生“村官 是近几年中国干部管理体系中出现的新生事物， 是指通过政府选拔到农村村级行政单位担任一定职务的高校毕业大 学生，大学生村官的身份是“村级组织特设岗位”，他们是到农村( 含 硕士学位论文 社区) 担任村党支部书记、村委会主任助理或其他村“两委 职务的 具有大专以上学历的应届或往届大学毕业生。 2 2 3 自变量 影响大学生社会融入的因素是多种多样的，但是在这些因素中其 影响程度是不同的。因此本研究将这些因素分为自身因素、社会因素 和制度因素三个方面。 2 2 3 1 自身因素：本研究将其具体操作化为大学生“村官 的 个人理想和家庭支持程度两个具体指标。 2 2 3 2 社会因素：本研究将其具体操作化为语言沟通、农村舆 论、农村经济状况三个具体指标。 2 2 3 3 制度因素：本研究将其具体操作化为村官“身份 制度、 公务员考试政策、社会保障制度三个具体指标。 2 2 4 因变量大学生“村官”的社会融入 本研究将大学生村官的社会融入作为因变量，大学生村官社会融 入从经济、社会交往和心理三个方面来度量，本研究将其具体操作化 为：经济层面社会融入、社会交往层面社会融入、心理层面社会融入 三个方面。其中，经济层面社会融入可以操作化为收入情况( 收入水 平和收入满意度) 、居住情况( 生活环境、居住条件) 、一般生活情况 ( 户籍关系、住房和婚恋情况) 三个具体指标；社会交往层面社会融 入可以操作化为大学生“村官 工作闲暇之余的社会活动、社会交往 ( 交往的对象、交往的方式、和本地村民的交往情况) 和社区交往( 农 村社区村民对大学生“村官所持的态度和所在农村社区村民、村干 部的互动情况、以及他们所感受的大学生“村官社会融入情况) 三 个具体指标；心理层面社会融入可以操作化为到村大学生“村官 对 农村生活总体满意度( 对生活的满意度和对工作的认同度) 和社会角 色的认知与转换( 对自身角色的认可、群体归属感、去留意愿、对未 大学生“村官”的社会融入甚于长株潭地区的实证研究 来的信心) 两个具体指标。 2 3 资料来源及样本情况 本研究的对象为湖南省选派的2 0 0 8 年首批和2 0 0 9 年第二批大学 生“村官”。2 0 0 8 年8 月上旬，省委组织部依据中央组织部有关文件， 选聘1 4 1 6 名大学生“村官”到全省1 4 个市州的村级组织任职。笔者从 2 0 0 8 年5 月大学生“村官 选聘报名开始，就对大学生“村官 展开 了多侧面的关注和调查。调查方式主要为问卷调查、个案访谈。问卷 调查对象包括报名到村任职的高校毕业生6 7 名，以及湖南长沙、株洲、 湘潭等3 个地级市的农村村民1 3 2 名。对农村村民的调查于2 0 0 9 年1 0 月进行，目的在于把握基层农民对大学生“村官 的认知与期待。发 出问卷1 4 0 份，回收有效问卷1 3 2 份，有效回收率9 4 2 8 。 个案访谈的对象为湖南省2 0 0 8 年和2 0 0 9 年到村任职的高校毕业 生即大学生“村官 ，在广泛接触的基础上，确定了2 6 名，其中有9 名属于笔者白2 0 0 9 年8 月到村任职的高校毕业生的跟进调查。笔者加 入了湖南大学生“村官”q q 群，寻找到了合适的具有典型代表性的 访谈对象。深入访谈的大学生“村官”为2 6 名，其分布为长沙7 名、 株洲1 5 名( 其中包括0 8 年村官8 名，0 9 年村官7 名) 、湘潭4 名。个案的 基本情况如下：从性别看男女比例为1 ：1 ，1 3 个男性样本、1 3 个女性 样本；从年龄上看，基本上都是1 9 8 5 年前后出生，最大的2 6 岁，曾在 重庆做过1 年的“三支一扶；从文化程度上看，研究生学历的1 位、 重点大学毕业5 位、二本高校毕业4 名、三本高校毕业7 名、专科学校 毕业9 名；从户籍身份来看，1 1 名来自城镇，其余都来自农村；从原 籍地来看，有7 名来自外地，其余都在原籍所在县市的农村( 非原籍 村镇) ；从政治面貌上来，大部分都己入党( 含预备党员) ，且有一定 问卷调查的市县农村：长沙( 望城、宁乡、长沙县) ，株洲( 株洲县、茶陵县、炎陵县、 攸县、醴陵市) ，湘潭( 湘潭县) 1 5 硕士学位论文 的在校曾担任过学生干部的经验。通过与访谈对象进行网络聊天、电 话访谈、参加座谈会、或者参与到村官的聚会中，与访谈对象吃饭、 喝茶，笔者与这两批大学生“村官 建立了深厚的联系。 问卷调查为本研究提供了更为宏观的参考分析数据，而对大学生