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文档简介

三年级科学下册镜子教学案例一、 教学目标（一） 知识与技能1 能用实验证明“镜子可以改变光的传播路线”的结论，并能用图形或文字的形式记录观察结果。2 能正确说出平面镜可以改变光的传播路线，用自己的话对实验现象进行解释并说出什么是“反射”。3 能举例说出镜子能反光的性质在生活及生产设备中的用途。（二） 过程与方法学生利用已有的知识在小组合作中共同来探究镜子反射光的问题,经历镜子改变光的传播路线的整个过程。（三） 情感与态度1 能与其他同学交流自己想出的利用镜子能做的事情，培养科学兴趣。2 能借鉴别人的想法，想出新的使用镜子的方法，培养学生善于观察,乐于探究的科学品质。二、 教学准备1 教师材料准备：光学实验盒、教学课件。2 学生准备材料：手电筒、金属片、玻璃、瓷器、塑料、皮球、黑布。三、 教学时间二课时四、教学设计（一）教学过程：教 学 过 程 设 计预设教学路径预计学生活动备择方案一、 创设情境，激趣导入。 1猜谜语。 教师谈话：同学们喜欢猜谜语吗？今天就请你们来猜一个谜语，看谁猜得又准、又快：“你哭它也哭，你笑它也笑，脸上脏不脏？一看就知道。”（打一物）学生说出谜底：镜子。教 学 过 程 设 计预设教学路径预计学生活动备择方案 教师谈话：请同学们打开你身边的实验盒，把这个在我们生活中不可缺少的小伙伴请出来吧！并请你说一说它每天给了你哪些帮助？ （教学评析：猜谜语是学生喜欢的活动，它能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，把还沉浸在课下活动中的学生一下了就吸引到课堂的学习活动中。学习情境的创设在调动学生的主动性和积极性的同时又锻炼了学生思维能力。） 学生从实验盒里拿出小镜片，介绍小镜子的作用。学生：我每天早上起来洗脸、梳头、刷牙都离不开它。学生：我妈妈送我上学的电动车上也用到了镜子，是来看后面的路的。学生：老师给我们讲课用的投影仪上也有镜子。学生：我们舞蹈厅里有两面大镜子，它可以帮助我们矫正舞蹈姿势。教师要提醒学生注意安全：可要小心一些呀，小伙伴生气你的小手可就遭殃了。 这里只要求学生说出一些与生活息息相关的例子及可。教 学 过 程 设 计预设教学路径预计学生活动备择方案2复习旧知，导入新课。教师：我们请出了镜子伙伴，过一会儿我们还要请来另外一个伙伴-光。我们先来回忆一下关于光的知识。投影示：光是沿（ ）传播的。光是沿（直线 ）传播的。教师：沿直线传播的光如果遇到镜子会发生什么有趣的现象？你们想不想来玩一玩光和镜子的游戏？（教学评析：在课堂教学中，根据新旧知识之间的联系，巧设悬念，创设多种新情境，让学生在原有的知识、经验的基础上发现新的问题，探究新问题，使学生有尽可能多的机会在新情境
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