（体育人文社会学专业论文）吉林省高校体育专业设置与改革研究.pdf

2 2 学位论文独创性声明学位论文独创性声明 本人郑重声明所呈交的毕业暨学位论文是本人在导师指导下进行的研究工 作所取得成果的总结，内容真实。除文中特别加以标注和致谢之处，论文不包含 他人已经发表或撰写过的研究成果， 也不包含为获得本校或其他教育机构的学位 或证书而使用过的材料。 与我一道工作的同志对本研究所做的贡献均已在论文中 作了明确的说明并表示了谢意。 学位论文作者签名： 签字日期： 年 月 日 学位论文著作权使用授权书学位论文著作权使用授权书 本学位论文作者完全了解吉林体育学院有关硕士学位论文著作权的管理规 定。 特授权吉林体育学院可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行 检索，并采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编以供查阅和借阅。同意学 校向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘。 （保密的学位论文在解密后适用本授权说明） 学位论文作者签名： 导师签名： 签字日期： 年 月 日 签字日期： 年 月 日 3 3 中中 文文 摘摘 要要 随着经济和社会的不断发展，我们越来越发现，体育事业和体育教育的内 容和边界都在发生着深刻的变化， 我们必须站着时代前沿， 深刻思考我们的体育 事业的发展正在经历的一些改变，睿智的探讨其中出现的问题，面临的挑战，使 之更加适应时代的发展和现实的需要。 本论文通过吉林省高校体育专业设置的现状调查与分析、吉林省高校体育 专业设置的价值取向讨论找寻我吉林省体育事业发展的症结， 并站在体育事业专 业的角度提出相应的对策，为了更加生动、形象的说明阐述的问题，通过对案例 分析，从市场需求和就业形式确定我省高等院校体育专业设置，并对比美国、日 本等国家高校体育专业设置， 优化我省高等院校体育专业设置的结构， 最后提出 吉林省高等院校体育专业改革的建议或举措。 关键词：关键词：体育专业设置；体育专业改革；现状调查 4 4 abstract with the development of economy and society, we found more and more, sports and physical education content and boundary are undergoing profound changes, we must stand in the forefront of the times, a profound reflection of our sports development is experiencing some changes, wisdom of the problems, challenges, so that more adapt to the development of the times and the needs of reality . this paper through the jilin province university sports specialized establishment present situation investigation and analysis of pe majors in jilin province, set the value orientation to discuss my sports of jilin province development the crux, and stood in the sports professional point of view and puts forward the corresponding countermeasures, in order to more vivid, image description questions, through the case analysis, from the market demand and employment forms identified in our province colleges and universities sports specialized establishment, the united states, japan and other countries and compared the university sports specialized establishment, optimize me to save for college sports specialty structure, finally proposes the jilin province college sports professional reform proposals or measures. key words: sports specialized establishment;the physical education reform;present situation investigation 5 5 目 录 中文摘要中文摘要3 英文摘要英文摘要4 1 1 前言前言 1 1.1 本文研究背景及意义1 1.2 国内外研究评述2 1.3 研究对象与方法4 2 2吉林省高校体育专业设置的现状与分析吉林省高校体育专业设置的现状与分析5 2.1 吉林省高校体育专业分布情况分析5 2.2 吉林省高校体育专业课程设置分析6 2.3 吉林省高校体育专业师资队伍及学历层次分析 8 2.4 吉林省高校体育专业招生规模与就业率情况分析 10 2.5 吉林省高校体育专业设置的价值取向 11 2.5.1 吉林省高校体育专业设置价值取向的问题分析 11 2.5.2 构建多元价值取向的吉林省高校专业设置的措施 12 2.6 目前吉林省体育专业设置存在的问题 13 2.6.1 专业越分越细，口径狭窄13 2.6.2 师资队伍有所加强高级职称比例较小 13 2.6.3 课程设置雷同，专业界限模糊14 2.6.4 专业设置重复，求“大”求“全”现象严重 14 2.6.5 各专业培养目标错位，培养人才类似 14 3 3 吉林省高等院校体育专业改革的举措吉林省高等院校体育专业改革的举措 16 3.1 调整专业结构，建设学科特色专业，完成吉林省高校体育专业改革的远景 规划16 3.2 对吉林省各高校自身体育专业进行定位，确立体育专业的培养目标，实现 专业的可持续性和良性发展16 3.3 加强专业建设，发展新兴专业16 3.4 依据体育专业的培养目标，建设符合校情、学情合理的课程体系17 3.5 改革并完善课程设置体系，更新教学内容17 3.6 加强高校自身师资队伍建设，提高学历层次17 6 6 3.7 控制招生规模，提高就业率17 3.8 转换办学理念,改善人才培养形式18 4 4 结论结论 19 参考文献参考文献 20 附附 录录 23 致致 谢谢 24 1 - 1 - 1 前言 1.11.1 本文研究背景及意义本文研究背景及意义 1.1.11.1.1本文研究的背景本文研究的背景 上层意识决定经济的进步程度， 与之相应的投射到教育部门来看， 也将影响 教育的意识形态。体育作为教育体系中的一部分，担负着身体机能的调节功能， 影响着人体的身心群的发展， 在日常生活中担当者重要的角色。 体育对人体自身 运动产生的影响，在技能运用上，要根据科学的身体发展特点，加强身体锻炼， 提高运动的技能熟练度；在思想意识上，丰富高校内外文体活动，使得通过高等 教育的学校人及社会人能较好的运用体育活动来调节工作与生活。 在新世纪、新阶段如何构建体育专业人才培养的模式、体系和专业设置，突 破传统的专业设置， 是国家体育总局相关部门的一个至关重要的课题。 近代以来， 关于专业教育与专业改革等促进教育前进的方式， 在很大程度赢得了不同时代的 认可。 但现阶段， 吉林省的高校体育专业培养目标和方向存在哪些需要改进的地 方，哪些值得弘扬的做法值得摆在“桌面上”进一步商议。 1.1.2 1.1.2 本文研究的意义本文研究的意义 衡量一所高校办学是否具有特色， 不在于衡量在校生的多少， 而在于分析其 专业设置的优势在哪里。普通高校的专业设置与大众的关注度、学生的需求、市 场的检验等因素有着千丝万缕的联系。 专业设置是学校日常教学工作和市场需求的“中介人” ，其所需要发挥的作 用则需要两者主动、积极的配合。专业设置的方向涉及到培养的人才的方向、培 养人才的质量， 关系到所培养的认识能否接受市场对人才的检验。 因此任何一所 高校都很重视专业设置。 目前，吉林省包括专门体育院校在内，共有 11 所高校开设了体育专业。长 春市就有东北师范大学体育学院、吉林体育学院、吉林大学体育学院、长春师范 学院体育学院、长春工业大学体育教研部社会体育班等 5 所院校招体育专业学 生， 专业现状如何？就业情况怎样？未来发展趋势如何？这些都决定着这些专业 的生源情况及其专业的前景， 因此， 本论文立意不在于对吉林省高校体育专业设 置进行理论分析， 而是立足于体育专业设置的实际， 在前期部分研究成果和他人 研究基础上，了解吉林省高校体育专业设置的现状，从社会本位、学科本位、以 人为本的哲学的角度， 对吉林省高校体育专业设置进行价值取向的分析， 为吉林 省高校体育专业发展提供一种可行的实施改革方案， 为我国高等体育事业和教育 - 2 - 事业的协调发展提供一个参考。 1.2 1.2 国内外研究评述国内外研究评述 1.2.1 1.2.1 国内研究评述国内研究评述 高等体育院校的专业设置是体育院校人才培养目标和规格的重要环节， 体育 院校机构的建构，教学活动的开展，教师工作的安排等都围绕着专业设置进行， 同时学校的资源配置， 主要研究领域， 人才培养重点等基本方向都取决于专业设 置。 在查阅和搜索各类相关的文献中， 查到从 1996 年到 2010 年有关高等院校体 育专业设置的文章 80 余篇，与高等体育院校专业设置题目有直接关系的文章 60 余篇，其它是内容或多或少涉及到专业设置的。在这些文献中：首先，着重研究 体育院校专业设置现状调查及对策分析、现状及构想、专业的回顾及前瞻等，观 点倾向认为：专业设置宽窄欠合理、专业模式单一、新拓展的专业审批缺乏科学 依据、专业设置牵强及滞后社会需求、专业结构不合理、专业规模效益差、课程 设置适应性不强等。 如周占军等的 高师体育院校本科专业设置现状分析与初步 构想 、戴俊的高等院校体育院（系）专业发展现状的调查与对策分析 、郭永 亮的关于高等体育院校设置布局和专业设置的现状及构想等等。在这些研究 中，存在着观点过泛，结论缺乏事实论证等问题。其次，由于体育大学生就业压 力的问题日益突出，一些学者把重点目光放在了专业设置上，具有代表性的，如 白文飞等在体育院校毕业生就业问题的分析中认为，体育专业毕业生就业率 在各类高等院校中排名最后，这样的结果直击体育院校在培养目标、专业设置、 课程体系等体系中的构建是与社会发展不相适应的、 落后于社会的发展。 如专业 过于细化，难以形成特色和优势，专业服务面太窄。再次，关于高等体育院校专 业人才培养现状及对策研究中， 一些学者把专业设置放在了首位， 如代表性较强 的是王美等的高等体育专业人才培养现状的研究综述认为：在专业设置上， 人才培养规格强调“专”忽略“广” ；培养目标单一、专业口径窄；专业结构比 例失调， 不能适应社会对多类体育专业人才的需求。 还有在课程设置上也存在很 多的问题， 如我国体育教育专业本科课程普遍存在必修课门类多， 教学时数比例 大，计划性强，选修课程门类少，教学时数比例小，灵活性不够的现象。再则， 师资知识结构不合理，不能满足市场的需要，体育教师的学历普遍不高，却职称 相对较高。 学者周占军根据自己的研究提出了我国普通体育类高校专业设置存在 的一些问题，其一，办学模式单一，专业面较窄。现在普通体育类高校的专业设 置主要还是以体育教育专业为主，且前景不容乐观，不能适应现实的市场需要。 其二，新拓展的专业缺乏科学依据。现在创新已经成为一个共同的主题，一些学 校存在盲目跟热点、盲目上心学科，但是不考虑自身的师资力量和科研水平，往 往不能达到预期的学科建设效果。 而且根据现阶段凸显的问题， 有针对性的提了 建议：国家的教育行政主管部门，应该利用人才优势对目前所产生的突显的、急 - 3 - 需解决的问题，进行集中收集信息，严格审批新专业的市场可行性，重新规划专 业设置和课程体系。 还有的学者从不同的方面进行了研究。 如体育专业建设的建 议、体育专业设置的探讨、体育专业发展的战略分析、体育专业教育面临的挑战 与对策等方面等。 笔者在对国内相关的文献搜索过程中， 发现对体育专业设置概 念本身内涵外延进行深刻剖析的研究不多， 从专业设置的三个内在依据， 社会本 位、学科本位、以人为本的哲学思考的研究没有，针对吉林省 11 所高校设置的 体育专业的研究也没有， 该选题将采用专业设置的三个依据， 对我省高等体育专 业设置现状进行价值取向的分析， 根据分析的结论提出优化专业设置的结构， 提 出我省高等院校体育专业改革的建议或举措。 1.2.2 1.2.2 国外研究评述国外研究评述 国外高等体育院校专业设置的研究基本集中在对一些发达国家。 代表性较强 的有：车晓波等的从国外体育院校的发展状况谈创建一流体育大学的若干思 考 、李先国的我国体育院系的专业设置与毕业生就业状况的研究 、李振斌的 我国高等体育专业人才培养现状与存在的问题及其对策研究 、周占军的高 师体育院校本科专业设置现状分析与初步构想 、鲁长芬等的从美国体育院系 课程改革看我国运动训练专业课程体系的改革 等等。 这些研究反映的问题相对 比较集中，中国和几个发达国家体育院校在人才培养结构、政府的宏观调控、专 业设置等方面都是不同的， 特别车晓波指出国外体育院校发展的成功经验有如下 四个方面：其一，学科建设必须突出体育特色。学科是体育院校的核心，如果要 想把体育院校办好， 没有过硬的学科建设是远远不行的。 国外一流体育院校的建 设提供了这方面成功的经验，世界一流大学并不是在所有学科方面都是一流的， 而是某些系、某些专业是世界一流的，国际知名的。其二，注重学生培养的整体 协同性。世界一流体育院校在培养学生的过程中很注重学生整体协同性的培养， 首先他们都很重视生源的质量， 生源的质量高低往往能够影响培养的效果， 另外 还特别重视学生创新精神和实践能力的培养，营造一种机制管理注重学生个性、 主动性和创造性的培养。其三，注重高学历教育、培养世界级专家。大学是人文 精神修养提高的地方， 这里需要一代又一代的大师奉献自己独到的学术见解， 推 动学科建设及大学水平的升华。 在体育界也很声明远播的大师为体育研究及实践 做出了巨大贡献。其四，注重科研与训练的紧密结合，突出运动成绩。体育是一 门更加强调实践结果的学问， 科研的深入探索， 其实最终都要回到运动成绩这个 硬性指标上来，国外一流体育学院发展的经验客观的向我们表明，成绩显赫，硕 果累累，在竞技体育赛场上都留下了他们光辉的一笔。 在体育专业设置方面：如美国春田学院，是一所综合性的院校，资料显示， 有接近 80%的学生选择健康和娱乐的专业体育教育。在专业和课程设置方面，其 - 4 - 涉及的范围已经远远超过体育领域， 其中， 体育专业的和与体育有联系的专业比 例各占 50%，春田学院的培养目标为培养社会需要的专门人才，与市场的对接能 力已直接挂钩，并得到社会的认可；在日本的大学相关体育课程与专业设置里， 同样将社会与专业人才的需求和如何培养市场所需人才相结合作为出发点。所 以， 我们应从国外一些院校学习培养人才的经验， 应从实际出发搞好自身院校的 人才培养方案和培养计划。 高校体育专业设置是培养体育专门人才的基本依据， 体育专业性质和内容 决定着培养人才的规格， 专业设置与改革在于增强人才的适应性。 吉林省高校体 育专业与改革是新时期培养体育专门人才的重要渠道， 是实现体育目标的基本前 提。根据社会发展要求，大力调整与之相匹配的专业设置与改革方案，调整现有 专业，拓宽专业口径；注意增设新兴学科和边缘学科，来加快吉林省高校体育专 业设置与改革的步伐。 1.31.3 研究对象与方法研究对象与方法 1.3.11.3.1研究对象研究对象 吉林省高校体育专业设置现状为研究对象，吉林省内吉林大学、吉林体育学院、 东北师范大学等11所开设体育类专业的高校为调查对象。 1.3.21.3.2研究方法研究方法 （1 1）文献资料法）文献资料法 通过图书馆及数据库等途径广泛收集关于我国高校体育教育专业本科课程 设置的文献资料， 以达到对相关研究有一个深入的了解， 在此基础上提出自己的 研究重点和研究方向。 （2 2）专家访谈法）专家访谈法 对吉林省内相关的体育行政部门及高校的相关负责人进行访谈， 通过访谈进 一步深入了解和剖析，探讨省内的高校体育专业设置存在的问题与改革策略。 （3 3）调查问卷法）调查问卷法 本文研究是立足吉林省 11 所高校专业设置的实际情况，通过对研究对象的 实际调查， 可以掌握第一手的真实资料， 由此而得出结论才能更好的实施改革方 案。 （4 4）数理统计法数理统计法 - 5 - 对吉林省 11 所高校设计问卷，调查并统计相关数据，对现存的突显问 题提出相应的解决参考依据。 （5 5）逻辑分析法逻辑分析法 在材料整理过程中， 综合分析、 归类， 对所研究的问题进行逻辑分析法论证。 2 2 吉林省高校体育专业设置的现状调查与分析吉林省高校体育专业设置的现状调查与分析 新中国高等体育院校经历了 60 多年的发展，几经周折到目前为止，目前已 经构建出体育的培养体系，已北京体育大学唯一的一所直属体育大学为引领， （21+150） 所专业院校和综合大学的比较成形的有针对性的培养体系， 在我国各 个省市分布并培养着专业的体育人才。 2001 年我国高等院校在国家大力支持教育的政策引领下，开始扩大了招生 规模并对原有的教育体制进行了改革， 随着教育规模的扩大， 教育的群体逐步向 大众性大跨步的向前发展， 此举也旨在满足人民日益增长的文化需求、 生活需求 和健康需求。 从吉林省近几年毕业生就业率看，多数学生要么是改行从事其他行业，放 弃自己在学校所学习的专业；要么就是先找不到工作，处于待业状态，产生的原 因和涉及的范围较广， 其中， 很大成分在于吉林省高等院校体育专业设置不合理， 招生规模盲目扩大，缺少市场的导向性和前瞻性。 因此， 对吉林省高校体育专业设置进行客观分析与评价， 在我省高校体育专 业设置改革的道路上具有重大意义。 2.12.1 吉林省高校体育专业分布情况分析吉林省高校体育专业分布情况分析 高校在划分和所开设的专业方面， 一直以来是体育界探讨并在实践中检验理 论的大问题。上个世纪，由于国家的教育发展一直借鉴“苏联老大哥”的教育模 式，而在体育系统内则模仿的两个专业即，体育教育和运动训练，在当时的时代 背景下， 两种体育专业的模式是适应我国体育事业和体育科学的社会服务领域的 发展水平特征的，而在学科类发展方面比重则较轻。经过 30 多年体育事业的迅 猛发展，国家经济、政治和人民物质、精神生活的极大丰富，促使我国高校体育 专业的设置和培养目标做了较大的调整。 体育教育专业从目前吉林省的社会需求来看， 出现供大于求的局面， 增长与 扩招的趋势呈现下降趋势。 在社会体育专业方面， 省内多所院校争先设置此专业， 其目的正如王树宏、 李金龙老师在调查研究后叙述的， 许多高校为了自身规模的 - 6 - 扩大，在专业的设置，体系的构建与完备和“跟帮哄”的需求来满足自己院校的 所谓的扩建与发展，只有部分的高校是在考虑学生“进口”与“出口”和市场需 求对接能力而进行改革。可见，一些院校在师资力量薄弱，培养社体专业人才的 经验不足等现状的情况下增设专业，进行专业结构调整其培养的“果实”将会非 常的不具竞争力， 影响了体育教育事业的发展。 如果省内的高校在增设专业并进 行专业调整的同时，需在培养体育人才的“出口”上下功夫，在高校中与社会上 联合携手检验培养的质量； 需考虑各地区经济和社会发展的需求， 在满足各阶层 群众需求的基础上，高校再增设和调整专业，其效果会形成一种连带关系，高校 积极培养体育专业人才， 社会积极吸纳体育人才的双方供求的良好循环关系。 随 着体育领域的不断延伸， 由上个世纪沿用苏联教育模式的两种体育专业到现在体 育专业所形成的“遍地开会”的发展局面，社会需求和得到市场检验的新兴体育 专业将成为未来学校发展的方向。 表表 1 1 吉林省高校开设体育专业分布情况吉林省高校开设体育专业分布情况 学学 校校 专专 业业 吉林大学 运动训练 社会体育 东北师大 体育教育 运动训练 民族传统 吉林体院 体育教育 运动训练 社会体育 民族传统 运动人 体科学 公共事业 与管理 体育 舞蹈 长春工大 社会体育 长师学院 体育教育 运动训练 社会体育 吉林北华 体育教育 东北电力 社会体育 运动人 体科学 延边大学 体育教育 运动训练 吉林师大 体育教育 社会体育 通化师范 体育教育 社会体育 白城师范 体育教育 从表 1 所开设体育专业来看，我省 11 所本科院校共计开设 26 个体育专业， 其中体育教育专业点 8 个，占 30.77%；运动训练专业点 5 个，占 19.23%；社会 体育专业点 7 个，占 26.92%；民族传统和运动人体科学专业点分别 2 个，各占 7.7%；公共事业管理专业点 1 个，占 3.84%；体育舞蹈专业点 1 个，占 3.84%。 我省高校体育专业设置还属于传统型体育专业设置格局， 体育教育、 运动训 练、社会体育还占主导地位，在新兴专的发展上，唯有吉林体育学院增设了公共 事业管理、体育舞蹈专业，所以，全省各高校应根据自身高校和地区需求进行专 业改革和调整，形成市场和培养的体育专业人才双方供需的良好的教育发展形 态。 在吉林省近几年体育娱乐消费的不断增长， 各类体育场地的不断增加， 使得 - 7 - 人们对健康的认识有了全新的改观， 投资健康成为一种时尚。 大众消费的体育活 动多数集中在武术、健美操、体育舞蹈、太极等，被誉为贵族运动的高尔夫球、 网球、保龄球已进入大众消费，尤其在长春市场的社会形态看来已普遍接受。人 们在运动出汗的同时享受到人际关系的改善、健美、娱乐等目的实现，促使一些 单位和个人涉猎到体育这个大市场，兴办各类体育健身场所。据不完全统计，在 我省社会体育专业开设以前， 多数的群众体育工作者是由体育爱好者和其他行业 改行后而从事的一类社会体育服务模式。 这是体育教育事业的悲哀， 是对体育教 育资源的极大的浪费， 影响到了体育工作者在从事社会指导活动的地位。 由于人 们对体育的认识存在一些偏见、 体育专业工作的复杂性、 对身体健康的足够认识 和对科学锻炼身体的了解，对从事群众指导工作的体育专业人才有了更高的要 求，就是要经过系统的、专业的培养才可上岗指导。在调查研究中发现，一些地 区的社区居民从事体育锻炼时， 因缺乏专业的体育服务人员， 导致从事的体育锻 炼活动根本没有方法，不知如何正确锻炼的社区居民高达 27.6%，所以，吉林省 高校社会体育专业现已成为吉林省培养专门从事社会体育工作人员的另一大学 科，在与时俱进和得到社会良好认可的情况下，注重与时俱进的社会效应。但存 在的问题是， 多数培养的人才仅仅在校园内得到了一定程度的认可， 原因可体现 在此专业的发展规模、认同时间、正面宣传和所培养的“产品”在社会上的认可 度，所以，要让社会体育专业跳出校门，多增加社体人才与社会的接触。在专业 培养上， 应积极的对社会体育专业进行正面宣传， 采用双方多接触的方法进行互 动，举办体育活动，增进居民对其的了解，同时学生在学校内所学的理论知识在 活动中可以得到很好的锻炼， 更好的发挥学生学习之所长， 有侧重点的认识自身 的不足，提高自己专业知识的理解。 2.22.2 吉林省高校体育专业课程设置分析吉林省高校体育专业课程设置分析 课程改革是社会经济、 政治发展的需要， 是人民精神、 物质生活丰富的需求， 是教学改革和人才培养模式改变的主要原因。 现今大众化体育的趋势在推动课程 创新、 课程体系和教学内容改革方面起到了推动作用， 同时也是教育人员非常关 注的核心问题。 教育的培育目的和高校的教育目的都是要满足社会发展而进行人 才的培养， 具体体现在运用先进的教育理念和恰当的教育方式和方法， 填充详实 的教育内容。在培养方案的制定上，体现全面发展身心群的特点，课程体现复合 型教育观念，因此，课程的设置环节中，专业课程设置是否进行结构优化，其体 系、培养目标、教学内容、教学方法等是相互关联呈螺旋式上升或下降，可直面 感受教育的最终“产品”与市场和社会的认可度的高与低。所以，解决好课程设 置的问题，合理的教授其内容，合理的运用教学方法，制定切实可行的培养目标 来培养起体育人才，是现实所急需考虑的问题。 - 8 - 国家于 2003 年在全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案中明确 提示， 教师要进行角色转化， 从 “全面型的体育教育工作者” 的角色转变， 向 “复 合型的体育教育角色”转变。理念的提出，在当时的社会环境下，拓宽了教师的 视野， 积极地影响了学生对体育知识和创业就业形式的认知， 使得学生可以正确 的面对所碰到的困难。 从所掌握的材料来看， 吉林省师范类院校的课程方案的制 定，基本上是参照国家颁布的方案所制定的，是与国家的培养方案是吻合的。在 课程结构设置上，选修课、实践课、必修课的课程体系比例构成其培养框架，符 合课标对专业课程设置的要求。所存在的现实问题是，师范类与专业体育院 校相比，文化素养、知识的承载量是存在差异的。相反，在技能的运用和熟练程 度来看，后者能力较高。社会不仅仅需要在理论方面进行指导健康运动，更需要 运用实践来验证理论的正确性与否， 所以， 无论是师范类院校或是非师范类院校 都应该针对教学的对象， 根据其实际情况制定切实可行的目标进行培养， 尽可能 的避免学生在就业找工作的同时担心自己的专业技能和社会对所选择的专业人 才的认同。 图图 1 1 吉林省高校体育专业课程设置状况吉林省高校体育专业课程设置状况 （注： 课程数为必修课与选修课之和， 选择吉林省高校当中历史久远的体育 专业作为课程设置的调查对象。 ） 吉林省高校体育专业的培养目标基本上来说是依据学校的实际而制定， 但必 修课、选修课、实践课等模块体系总体上是一致的。从图 1 可以看出，我省高校 在课程划分上采用专业理论、 实践课程、 必修和选修课等不同类别相交叉的模式， 可以明显的看出采用的课程是多种形式的、 培养学生的目标是一致的， 适应了 课 标 “弹性制”的特点。在具体课程设置上，长春师范学院是唯一一所必修课数 大于选修课数，必修课占课程数的比例达 58.8%，必修课与选修课比例接近于 6:4；延边大学选修课数所占课程数的比例最大，达 76.2%，必修课与选修课比 例接近于 1:3；除了延边大学外，其他院校开设选修课不足，与发达地区的体育 - 9 - 院校相比差距较大， 依据以上数据我们可以暂时认定吉林省在专业课程的设置和 培养的人才目标方面是很少考虑市场对人才的需求的，而且就目前的现状来看， 培养的体育专业人才过剩，已造成人才的浪费的局面。从各我省 11 所院校课程 设置数来看，延边大学教学总时数最高，课程数达到了 105 门，东北师大和白城 师范学院体育专业课程数为 90 门，东北电力大学体育专业课程数最少，为 43 门；其他院校课程数在 43 至 90 之间。 专业选修课设置的目的是使学生根据学校的要求与自己的学习兴趣， 完成选 修理论课与实践课，这是一种提高体育专业理论能力和专项素质能力所要求的， 同时也是不同学校办学特色的体现。 吉林省高校体育专业设置基本上采用： 必修课和选修课， 在专业方向中设置 必修和选修课， 在不同专业方向的选课系统中， 根据学生对此项目的兴趣和关注 的程度，考察社会对人才的需求，选择 1-2 门专业课程。可选择的课程包括健身 锻炼方法与评定、体育产业管理、体育概论、休闲体育等方向。其中，部分高校 设定了专项运动技术选修（如吉林体育学院的主项提高课） 。省内高校的体育专 业课程多数集中在三、四、五、六学期，课程的学期分布可以体现出学校专业课 程建设的思路和学生培养的方向， 如果可将不同设置的体育专业课程分布在二至 八学期， 在一定程度上来说可以缓解学生奔跑于学习各个课程的途中时间和学习 的负荷，这样的做法是可以值得去参考并实施的。 从图 1 可以看出，开设的专业选修课排在前三名的吉林省高校为延边大学、 东北师范大学、白城师范三所院校。所开设课程的时间多数集中在五、六、七学 期。这样的课程是值得推广的，因为，本科学生在第七学期末到第八学期的任务 是非常重的，面临毕业，需要完成毕业论文的撰写，升学考试的备考，忙于工作 的应聘。所以说，这样的课程安排会减轻学生的毕业、升学、应聘工作的负担， 减轻学习的负担，可使学生比较安心、专心撰写论文、积极备考、正视应聘工作 的社会现实。 总而言之， 吉林僧高校体育专业课程设置中的选修课课程门数还有待增加而 且根据不同地区的特点可以开发一些适合地区特点的选修课是非常有必要的。 综上所述， 目前吉林省高校在公共课和专业课均有设置， 这说明高校比较注 重对学生综合基础知识和专业能力方面的培养。 此外， 高校均开设实践类方面的 课程， 其开设的目的为了学生以后的就业打下基础。 吉林省高校在课程模块的设 置上均符合国家对体育专业学生的基本要求， 而在对学生个性发展上又有着各自 不同的发展模式。 2.32.3 吉林省高校体育专业师资队伍及学历层次分析吉林省高校体育专业师资队伍及学历层次分析 本文中关于师资的界定，是专指高校中在编且具有教师专业技术职务的人 - 10 - 员，包括在教学、科研和管理岗位上的教师。 作为教师，其基础课理论水平、基本技能、科研水平和潜在能力的高低是衡 量一名教师的重要标志。 高学历教师是指教师个人拥有较高的学历， 并且在其研 究领域拥有独到的见解的一类群体。 由于国家在高校师资配比中， 考察一所高校 的师资情况时，学历中博士、硕士、学士的比重，职称中教授、副教授、讲师、 助教的梯队建设，教师的科研水平、教学水平等均是衡量的标准，迫使高校在这 些硬性指标中加大投入，同时这也是建设高校的教学水平和科研水平的一种方 法 。 一项研究显示， 发达国家如美国、 日本在上个世纪70年代高校师资学历体系 的构建中， 已经积极的通过聘任制度来实现教师队伍的高学历化。 具体的数据可 得到验证，美国，博士学位占40.9%，硕士学位占44.9%；日本，研究生学历的就 高达95%。 从某种意义来讲， 单凭学历一项指标来衡量老师的教学工作是不科学 的， 但相反这将会促使在岗教师凭借教学经验和教学方法与案例提升业务水平和 科研能力，可以更快的更新学科知识，吸取最新的研究成果，提高自身的教学水 平，最大限度的发挥所学知识来胜任高校教学工作。 表表2 2 吉林省高校体育专业师资情况吉林省高校体育专业师资情况 学校 专业课 教师数 平均 年龄 博士 学位 硕士及以上学历 占总教师数比例 师资结构比 教授：副教授：讲师：助教 在校生人数 吉林大学 36 37 7 100% 8:11:10:7 288 东北师大 62 38.6 6 77.4% 9:23:25:5 849 吉林体院 243 36 9 67.9% 21:28:37:157 4860 长工大 29 41 1 86.2% 5:15:9:0 116 长师 38 37.5 0 68.4% 7:12:11:8 671 吉林北华 23 40 0 65.2% 3:8:7:5 520 东北电力 16 38 0 50% 4:8:4:0 161 延大 77 47 9 72.7% 8:40:29:0 545 吉林师大 68 39 5 70.6% 4:14:37:13 706 通化师范 38 43.2 0 50% 1:13:15:9 430 白城师范 26 42 0 38.5% 3:14:9:0 367 在国际上来看， 一些发达国家是非常重视高校师资队伍的建设， 而在我国具 体分析吉林省可以在表 2 中得知， 从体育专业教师平均年龄来看， 延边大学体育 教师队伍平均年龄达 47 岁，年龄偏大，平均年龄最小的为吉林体院，为 36 岁， 年龄偏小， 其他院校平均年龄在 37 岁至 44 岁之间， 新老比例符合学科发展要求。 从体育专业教师的学历层次来看， 更多的是反映教师受教育的层次， 代表了 积累知识的深度和广度、理论水平的高低、科研能力的高低。吉林大学、东北师 范大学、 吉林师大、 延边大学及吉林体育学院具备博士学位的教师占有一定比例， - 11 - 但比例不高，长春师范学院、吉林北华大学等其他几所院校博士学历几乎为零； 吉林大学专业教师硕士及以上学历达 100%，白城师范学院专业教师硕士及以上 学历才达到 38.5%，院校与院校之间差距较大，学历结构不理想。学历的高低， 从一定程度上来说， 显示出人才所自身所达到的知识认知和科研、 教学水平的高 低，也决定了学科和专业方向的高低。引进人才可以分为个人引进和团队引进， 根据学校的长远规划、 师资结构和学校专业建设和发展的要求， 制定较好的优惠 条件吸纳人才到学校工作贡献其力量。同时，应加强师资队伍的管理工作，通过 一些方法，实现竞争、考核评定，稳定校内教师。第一，在学校内部聘任教师； 第二，按照上级主管部门的规定，及时评定专业技术职务；第三，加强并完善聘 任教师的岗位考核、评定等管理工作。 从体育专业师资结构来看， （教授、副教授、讲师、助教）比例最均衡的为 吉林大学，教授所占比例最大，达 22.2%，教授与在校生人数比为 2.8%；差距最 大的为通化师范学院，教授所占比例最小，达 2.6%，教授与在校生人数比为 0.23%，教育部对高校教师的职称结构、年龄结构、学历结构等方面确定了量化 标准，我省除吉林大学、东北师范大学师资职称结构比较合理外，其他院校师资 结构不理想。 省内高校应多努力培养并引进较高层次的人才，不仅仅是学历上 的高层次， 更应该注重学科专业能力的引进； 而对本学校的专业教师的培养应制 定培养计划和实施步骤， 支持本校老师参加省内、 国内和国际高校的专业学术交 流，有目的的、有针对性的为本校教师提供学术平台；在参加培训进修的同时， 学习新教学方法， 在课堂中完成所学教学法的运用和发现新方法的不足， 进而适 应适合自己学校的教学风格和教学方法。 从以上几点来看， 吉林省体育专业教师年龄新老比例适宜、 学历层次较多数 集中在硕士、师资结构各校间存在不同差异。由于以上等等原因，造成我省的体 育科研一直高校体育工作的薄弱环节。教育部体卫艺处负责人指出： “目前体育 教师在体育科研能力方面还有很大差距， 要充分研究体育教学， 每一个体育教师 都要既有科研意识，又要掌握科研方法，使体育教学变成科学教学，最终形成大 中小学相衔接的科学体育教学体系。 ”尽管不利因素较多，但作为高校体育专业 教师有责任也有义务承担教学活动， 提升自身科研水平， 从高校体育专业社会文 化发展与学生发展需求出发， 更新教育观念， 加强科研与实践教学互相转化能力。 2.42.4 吉林省高校体育专业招生规模与就业率情况分析吉林省高校体育专业招生规模与就业率情况分析 高校体育专业的招生规模应该受办学单位硬件实施、 软件设施以及当年毕业 生就业情况的制约。 就业率的高低在一定程度上反映出这个专业适应社会的发展 程度， 全面客观了解吉林省高校体育专业的就业率， 与当年吉林省体育专业招生 规模进行对比，在一定程度上反映高校体育专业人才培养的状况。 - 12 - 图图 2 2 吉林省高校体育专业吉林省高校体育专业 20052005- -20102010 招生情况招生情况 从图 2 可见， 长春工业大学和延边大学招生规模没有发生明显变化； 吉林大 学、东北师范大学、吉林师范大学、吉林体育学院和东北电力大学招生人数在逐 年增加， 变化明显的是东北电力大学从 05 年的 100 人到 10 年的 160 人； 长春师 范学院、 通化师范学院及白城师范学院招生规模逐渐减少， 最为明显的长春师范 学院从 05 年招生计划 290 人到 10 年招生计划 145 人；吉林北华大学从 05 年到 09 年逐年增加，到 10 年急剧下降，从 09 年的 183 人到 10 年 80 人。 图图 3 3 吉林省高校吉林省高校 20062006- -20092009 体育专业学生就业率体育专业学生就业率 国家教育部 1998 年 12 月制定面向 21 实际教育振兴行动计划中提到， “2010 年前后，具备条件的地区力争使小学和初中专任教师的学历分布提升到 专科和本科层次” 。面对振兴计划的出台一定程度上，一定时间段可以减少 体育专业就业压力。但从总体上来分析，这是治标不治本，会造成体育专业毕业 生就业越来越困难、 同时高校还在不停的申请着新的专业。 现就目前的体育专业 毕业就业情况来看，形势不容乐观。就体育教育专业而言，赵权忠 1老师调查分析 - 13 - 了几所部属高师体育教育专业的就业情况：2001 年至 2003 年的平均就业率分别 为 86%、82%、71%。 全民健身计划纲要的颁布实施与国家经济的发展、人民 生活水平的提高和体育产业的发展程度是息息相关的。 社会体育专业的提出到现 在的发展，在人才需求总量及地区差异方面差异较大，专业发展相对滞后。我国 的体育产业由于起步较晚， “无论在数量还是质量上与发达国家相比，都仍然处 于起步阶段” 2，各项指标的开发力度和实施效果均不明显，对此人才的需求则 少子又少。据不完全统计，北京市、重庆市等一些省市直接从事社体工作的人数 比例较少，甚至有些地区根本没有接收社体专业的毕业生。 从图 3 可以看出， 我省体育专业毕业生就业率逐步下降， 吉林北华大学最为 明显，从 06 年的就业率为 80%到 09 年下降到 60%。 从图 2、图 3 来看，我省招生规模整体保持在扩大的同时，体育教育专业的 毕业生已供大于求，体育教师已经饱和，就业率在逐步下降，因此，应更多的去 考虑培养方案和培养体育专业人才的定位，摒弃一些旧的不适合现实发展的观 念，注入更多紧跟时代发展的理念，加强体育专业毕业生与社会对接的能力。 2.5 2.5 吉林省高校体育专业设置的价值取向吉林省高校体育专业设置的价值取向 2.5.12.5.1 吉林省高校体育专业价值取向不合理吉林省高校体育专业价值取向不合理 高校体育专业教育在总体上是由价值教育、 知识教育和技术教育三大部分组 成，其中价值教育是核心部分。吉林省高校在培养体育专业人才中，体育专业价 值实施状况有不如意的地方。首先，从课程设置来看，高校的专业设置的可控性 能力小，明显带有政治性和社会性，按照统一的名称设置专业、统一培养目标， 结果培养的体育人才基本“雷同”。其次，沿袭传统的已教育学科和体育学科为 中心的模式，文本化的教学理念就目前来说仍然是教师控制的“填鸭式”体育专 业教育。再次，缺乏对吉林省区域教育观特点的认识，导致体育专业设置错位， 没有形成高校本学校办学特色和学科优势， 只是一味的模仿， 争取所谓的综合性 院校， 缺乏了立足吉林省市场经济主导产业发展趋势的体育专业发展规划， 盲目 的扩大招生范围、招生人数和扩建专业，缺乏了对市场接受能力的判断，直接导 致了毕业生结构性过剩和总量不足并存的现象， 这样造成了教育资源和人力资源 的过度浪费。 随着我国市场经济的发展，体育专业人才的需求结构正悄然向“一专多 能”的复合型人才趋势转变。 而从我国当前高校专业设置的诸多方面来看， 吉林 省在培养专门体育人才方面，同样的问题“窄口径”培养目标，导致刚毕业的学 生无法胜任工作岗位的要求。 体育专业领域里社会所关注的和浮现的问题较多也很复杂， 在解决问题前需 认真对产生的问题进行全面、正确地分析。在调查访问中，某机构的有关人员指 - 14 - 出，体育专业的许多毕业生对所从事的工作认识不明确，专业功底不够扎实，理 论视野不够开阔，分析解决问题的认知不全面，理论与术科不够扎实。同时也反 映出高校对现有的体育专业课程设置专业性认识不强， 对学生未来从事的职业工 作种类的认知较低。 高校体育专业毕业生在面向社会前需进行社会实践， 而且这一类的实习将会 影响到， 并且占有独