经纬网教学设计.doc

湘教版七年级地理上册“经纬网”活动课的教学设计一、 活动目的地理新课程标准上要求学生学会应用经纬网知识，初步学会在地球仪上利用经纬网确定方向和任意地点的位置。课本虽只有寥寥数语，而本节内容较为抽象，加之初一的学生刚接触地理学科，良好的地理学习方法和地理学习习惯还没有养成，对于“地理知识就在我们身边”、“地理与人们的日常生活密切相关”的感悟极少，因此学生学习本节课的难度很大，所以在教学设计上我把本节课的课型确定为“活动探究型”。通过由易到难、步步深入的活动来提高学生的学习兴趣，让学生在趣味性与知识性和自主探究与合作学习过程中，实现激发学习兴趣，培养地理能力的学习目标。二、 活动过程【活动1】：复习“纬线和纬度”、“经线和经度”的相关知识，完成下表：纬线经线形状特征圆圈半圆指示方向东西方向南北方向长度的分布长短不相等（赤道最长）都相等标度的范围00900001800度数的变化规律向北、向南增大向东、向西增大相同度数的区分用N、S来区分用E、W来区分零度线的确定赤道（00 本初子午线（00数量特征无数条无数条【活动2】：“我的地盘”在教室里描述自己的座位教师根据教学的实际需要，给教室的每一纵排和横排标定经纬度。课件展示“班级座位表”，让学生明确如何用排、行确定自己在班级中的位置，然后给排、行填上相对应的纬度及经度，使学生知道可用相对应的纬度及经度确定一个点的位置，然后开展以下游戏活动：教师念出经纬度，请位于此位置的同学站起来。依次请位于以下位置的同学站起来：东半球、西半球、北半球、南半球。既位于北半球，又位于东半球。既位于南半球，又位于西半球。 分别请位于低、中、高纬度的同学站起来。教师变换自己在教室中的位置，让处于不同位置的同学说出相对位置。设计意图：使学生在身边熟悉的环境中学以致用，是由理论上升到实践的过渡，起到了桥梁与纽带的重要作用，化难为易，寓教于乐，使学生在活跃的课堂氛围中突破学习难点。 班级座位表及相应的经纬度【活动3】：用自己的双手就可以构成一个经纬网。手腕南、北两极手指经线骨节纬线设计意图：充分利用自身资源，时时学习，达 到熟能生巧的目的。【活动4】：“楚河汉界”见分晓设计意图：中国象棋是学生（特别是男生）喜爱的游戏活动，我规定红方表示北半球，楚河汉界表示赤道，黑方表示南半球，将表示极点。对初一的学生来说，能在课堂上玩游戏，既能展现自己的兴趣爱好，又能学到知识，那是一件很有吸引力的事情。通过象棋游戏，化难为易，寓教于乐，使学生在活跃的课堂氛围中突破学习难点，因此，学生的兴趣十分高涨，差与度很高，同时也体会到“地理知识就在我们身边”。 【活动5】：学以致用指导学生读实际上的经纬网图读实际上的经纬网图，是经纬网教学的根本目的。这一环节，看似新授部分的继续，实际上，它已带有相当的复习巩固的成分。为了进一步激发学生的兴趣，教师应适当提高难度，将所要分析的各点分别放入不同的经纬网中，让学生综合分析。1、读右图，完成下列要求。（1）的经纬度是 位于 半球（南、北）。（2）的经纬度是 位于 半球。（东、西）(3) 在的 方向。 2读左图，完成下列要求。(1)图中丁点的地理位置是 、 (2)乙点位于 半球和 半球。(3)按高、中、低纬划分，丙点位于 (4)图中甲点在丙点的 方向。(5)图中的方向是按 来定的。3关于我国首都北京（40N、116E）位置的叙述正确的是 （ ） A、位于北半球，中纬度 B、位于东半球，高纬度 C、位于西半球，中纬度 D、位于南半球，高纬度4、判断：李宁收到美国表哥寄来的一封信，表哥在信中邀请李宁暑假期间各从所在地到经度 116纬度40的地方会面，一同参加地理夏令营活动。李宁和表哥能会面吗？为什么？【活动6】：课后延伸用乒乓球制作地球仪。（尽量找大的、