国家开放大学电大本科《健康教育与健康促进》2026期末试题及答案

国家开放大学电大本科《健康教育与健康促进》2026期末试题及答案一、单项选择题（每题1分，共20分）1.下列关于健康教育与健康促进关系的描述，正确的是（）。A.健康教育等同于健康促进B.健康促进是健康教育的重要组成部分C.健康促进是健康教育的延伸与发展，健康教育是健康促进的基础D.健康教育是健康促进的替代概念2.首次正式提出"健康促进"这一概念的重要文件是（）。A.《阿拉木图宣言》B.《渥太华宪章》C.《雅加达宣言》D.《健康中国2030规划纲要》3.根据影响健康的四类因素，下列各项中起主导作用、最活跃且可干预性最强的是（）。A.生物遗传因素B.环境因素C.行为与生活方式因素D.医疗卫生服务因素4.在知信行模式中，行为改变的关键步骤是（）。A.获取知识B.产生信念C.形成态度D.付诸行动5.某高血压患者认为"每天坚持低盐饮食太麻烦"，因而不愿改变饮食习惯。按健康信念模式，这属于（）。A.感知到的易感性B.感知到的严重性C.感知到的益处D.感知到的障碍6.在健康传播中，决定信息能否进入传播渠道并传递给受众的"把关人"通常是（）。A.传播者B.受传者C.信息D.媒介7.在健康教育计划实施前，为评估计划目标是否恰当、资源是否充足而进行的评价属于（）。A.形成评价B.过程评价C.效应评价D.结局评价8.健康教育在疾病三级预防策略中主要属于（）。A.一级预防B.二级预防C.三级预防D.综合预防9.医院健康教育的重点对象是（）。A.全院医务人员B.患者及其家属C.社区居民D.医院行政管理人员10."健康素养"是指个体（）。A.掌握医学知识的多少B.获取和理解基本健康信息与服务，并运用这些信息和服务做出正确决策，以维护和促进自身健康的能力C.生病后就医的能力D.参加体育锻炼的能力11.在确定健康教育优先项目时，首要考虑的标准是（）。A.项目实施的难易程度B.问题的严重性和重要性C.项目经费的多少D.干预对象的人数规模12.某社区调查发现，居民普遍缺乏健身设施，导致体力活动不足。按格林模式，该因素属于（）。A.倾向因素B.促成因素C.强化因素D.行为因素13.根据跨理论模型，个体已开始采取新的健康行为，但坚持时间不足6个月，该阶段属于（）。A.思考前期B.思考期C.准备期D.行动期14.大众传播与人际传播相比，其最主要的特点是（）。A.反馈直接而迅速B.传播对象广泛而分散，反馈延迟C.针对性强D.传播范围小15.《健康教育与健康促进》课程研究的核心对象是（）。A.疾病的发生机制B.健康相关行为及其干预策略C.临床诊疗技术D.药物不良反应16.患者入院后，医务人员对其进行病区环境、住院制度、作息安排等内容的介绍，属于（）。A.候诊教育B.入院教育C.出院教育D.随诊教育17.下列属于效应（近期效果）评价内容的是（）。A.居民两周患病率的变化B.居民高血压患病率的变化C.居民健康知识知晓率和行为改变情况D.社区医疗卫生经费投入变化18.拉斯韦尔传播模式的五大要素是（）。A.传者、信息、媒介、受者、效果B.传者、信息、噪音、反馈、环境C.信源、编码、通道、解码、信宿D.传者、内容、渠道、受众、关系19.对糖尿病患者开展健康教育时，最重要的教育目标是（）。A.掌握糖尿病相关理论知识B.学会自我监测血糖、合理饮食、规范用药等自我管理技能C.了解糖尿病的病因D.熟悉胰岛素的合成过程20.关于健康教育评价指标，下列属于社会适应指标的是（）。A.心率B.肺活量C.生活满意度与社会支持利用度D.血清胆固醇水平二、多项选择题（每题2分，共20分）1.《渥太华宪章》提出的健康促进五大行动领域包括（）。A.制定促进健康的公共政策B.创造支持性环境C.强化社区行动D.发展个人技能E.调整卫生服务方向2.影响健康的因素主要包括（）。A.行为与生活方式因素B.环境因素C.生物遗传因素D.医疗卫生服务因素E.社会心理因素3.健康教育评价按内容可分为（）。A.形成评价B.过程评价C.效应评价D.结局评价E.成本效益评价4.健康传播的基本要素包括（）。A.传播者B.信息C.传播媒介D.受传者E.传播效果5.健康行为的基本特征包括（）。A.有利性B.规律性C.和谐性D.一致性E.适宜性6.常用的行为干预方法包括（）。A.教育干预法B.行为矫正训练法C.激励法D.强制法（法律与行政干预）E.心理分析法7.学校健康教育的主要内容应包括（）。A.健康行为与生活方式教育B.性教育与青春期保健C.心理健康教育D.安全与急救知识与技能E.疾病预防知识8.社区诊断的内容包括（）。A.流行病学诊断B.社会学诊断C.行为与环境诊断D.教育与组织诊断E.政策与管理诊断9.针对社区高血压病的健康教育干预措施应包括（）。A.倡导低盐饮食B.指导规律运动C.戒烟限酒D.心理平衡指导E.宣传高血压防治知识10.健康教育与健康促进效果评价的常用结局指标包括（）。A.死亡率与患病率B.期望寿命C.生活质量指数D.健康知识知晓率E.卫生资源利用率三、名词解释（每题5分，共20分）1.健康教育2.健康促进3.知信行模式（KAP模式）4.健康传播四、简答题（每题5分，共20分）1.简述健康教育与健康促进的联系与区别。2.简述健康教育计划设计的基本步骤。3.简述健康教育传播中人际传播与大众传播的各自特点。4.简述医院健康教育的主要形式。五、案例分析题（20分）某城市社区常住居民约2万人，近年体检数据显示居民高血压患病率达18%，明显高于全市平均水平。进一步调查发现，该社区居民食盐摄入量日均12克，超过推荐标准一倍；仅20%的居民坚持每周3次以上中等强度运动；社区内无健康宣传栏，也没有开展过系统的高血压防治健康教育活动。问题：请运用健康教育与健康促进的基本理论，为该社区制定一份高血压社区健康教育与健康促进干预计划，包括：（1）需求评估的主要内容；（2）干预策略与措施；（3）评价方案。参考答案与解析一、单项选择题1.答案：C解析：健康教育侧重于行为改变，健康促进则强调政策、环境与资源的支持。健康促进涵盖范围更广，健康教育是健康促进的核心策略之一，是其基础与先导。2.答案：B解析：1986年世界卫生组织在加拿大渥太华召开的第一届国际健康促进大会上通过了《渥太华宪章》，首次系统阐述了健康促进的概念与行动领域。3.答案：C解析：行为与生活方式因素对健康的影响约占60%，且可通过健康教育与健康促进加以改变，是最重要、最可控的因素。4.答案：B解析：知信行模式认为"知"是基础，"信"是动力，"行"是目标。知识只有转化为信念和态度，才能最终促成行为改变，故信念的确立是关键环节。5.答案：D解析："太麻烦"是患者感知到的行为改变阻力，即感知到的障碍。当感知障碍过高时，即使认识到疾病的威胁和行为益处，也难以采取行动。6.答案：A解析：传播者负责信息的收集、加工、筛选与传递，是传播过程中的"把关人"，其业务素质直接决定传播质量。7.答案：A解析：形成评价又称需求评价，是在计划设计阶段和实施开始前进行的评价，目的是保证计划的科学性、可行性与适用性。8.答案：A解析：一级预防又称病因预防，针对健康人群和危险人群，通过健康教育与健康促进消除或减少致病危险因素，是最经济有效的预防措施。9.答案：B解析：医院健康教育以患者及其家属为中心，帮助患者树立健康信念、掌握自我保健技能、配合治疗与康复，同时延伸至家属以提供支持。10.答案：B解析：健康素养强调的是信息获取、理解、评估与应用的综合能力，不仅是知识水平，更是个体做出健康决策的能力体现。11.答案：B解析：确定优先项目应遵循重要性与有效性原则，优先选择对人群健康威胁严重、可干预性强、干预后效果显著的问题。12.答案：B解析：促成因素是指促使行为动机得以实现的条件，包括技能、资源、设施与政策等。健身设施缺乏属于典型的促成因素。13.答案：D解析：行动期指个体已采取行动但尚未超过6个月；超过6个月并形成稳定习惯则进入维持期。14.答案：B解析：大众传播借助印刷媒介和电子媒介进行，覆盖面广、速度快，但传受双方不直接见面，反馈间接且滞后。15.答案：B解析：本学科以健康相关行为为研究核心，通过健康教育改变不利健康的行为，并通过健康促进营造支持性环境。16.答案：B解析：入院教育是住院教育的起始环节，帮助患者尽快熟悉病区环境，适应患者角色，配合诊疗。17.答案：C解析：效应评价又称近期效果评价，重点评估知识、信念、态度和行为的改变；发病率、死亡率等指标属于远期结局评价。18.答案：A解析：拉斯韦尔"5W"模式即传播者、信息、传播途径、受传者、传播效果，是健康传播研究的基本框架。19.答案：B解析：慢性病健康教育的核心是提高患者的自我管理能力，实现知信行的统一，而不仅停留在知识传授层面。20.答案：C解析：结局评价涵盖生理、心理、行为与社会适应四类指标，生活满意度、社会支持利用度反映个体社会适应状况。二、多项选择题1.答案：ABCDE解析：这五大行动领域是健康促进的核心框架，也常称为"五大策略"，覆盖政策、环境、社区、个人与服务五个层面。2.答案：ABCD解析：经典分类为四大类：行为与生活方式、环境、生物遗传、医疗卫生服务。社会心理因素可归入环境因素或行为因素中，不作为独立大类。3.答案：ABCD解析：成本效益评价属于经济学评价范畴，不属于按时间顺序划分的基本评价类型。4.答案：ABCDE解析：健康传播过程由传播者、信息、媒介、受传者和效果五个基本要素构成，缺一不可。5.答案：ABCDE解析：以上五项均是健康行为的判定特征。行为须对自身和他人有益，且规律、协调、与内外环境一致并适度适宜。6.答案：ABCD解析：行为干预的四种基本方法是教育、训练、激励和强制。心理分析属于心理干预技术，不属于行为干预的基本分类。7.答案：ABCDE解析：学校健康教育以中小学生为主体，涵盖生活方式、性教育、心理、安全急救、疾病预防等多个领域，促进学生全面发展。8.答案：ABCDE解析：社区诊断是健康教育计划设计的第一步，从流行病学、社会学、行为与环境、教育与组织、政策与管理等多角度全面评估社区需求。9.答案：ABCDE解析：高血压社区干预应综合运用健康教育、行为指导和环境支持手段，覆盖饮食、运动、烟酒、心理与知识传播各方面。10.答案：ABC解析：结局评价关注健康状况的远期变化，常用死亡率、患病率、期望寿命、生活质量等指标；知识知晓率属于效应评价指标，卫生资源利用率属于过程评价或管理指标。三、名词解释1.答案：健康教育是通过有计划、有组织、有系统的社会教育活动，促使人们自愿采纳有利于健康的行为与生活方式，消除或减少影响健康的危险因素，从而预防疾病、促进健康、提高生活质量。其核心是行为改变。2.答案：健康促进是运用行政、组织、法律、经济、教育等综合手段，动员个人、家庭、社区和社会各界的广泛参与，促使人们维护和改善自身健康的过程。其核心是政策、环境与资源的支持，根本目的是实现"人人享有健康"。3.答案：知信行模式是解释健康行为改变过程的经典理论，认为行为的改变分为获取知识、产生信念、形成行为三个连续过程。"知"是知识和学习，"信"是信念和态度，"行"是行为和行动，其中信念的确立是行为改变的关键动力。4.答案：健康传播是以"人人健康"为宗旨，以传播学理论为基础，运用各种传播媒介和手段，传递与健康相关的信息、知识与技能，帮助人们树立健康观念、采纳健康行为的社会活动过程。四、简答题1.答案：（1）联系：健康教育是健康促进的基础和先导，健康促进为健康教育提供政策、环境和资源支持，二者相互依存、相互促进。（2）区别：健康教育以行为改变为核心，主体是个人和群体，主要通过教育手段实现；健康促进以政策、环境与资源支持为核心，主体是政府和社会，手段更为宏观和综合，涵盖健康教育、政策制定、环境改造、社区行动等。2.答案：（1）社区需求评估（社会学诊断与流行病学诊断）；（2）行为与环境诊断，明确危险行为及其影响因素；（3）教育与组织诊断，分析倾向因素、促成因素和强化因素；（4）确定优先项目与目标（总体目标和具体目标）；（5）制定干预策略与实施方案；（6）组织实施并进行过程评价、效应评价和结局评价。3.答案：（1）人际传播：面对面直接传播，信息反馈及时，传受双方互动充分，针对性强，便于情感交流和行为指导，但传播覆盖面较小。（2）大众传播：借助广播、电视、报刊、网络等媒介传播，覆盖面广、信息量大、传播速度快，但传受双方不直接见面，反馈间接且滞后，难以针对个体调整内容。4.答案：（1）门诊教育：包括候诊教育、随诊教育、门诊咨询和专题讲座等；（2）住院教育：包括入院教育、住院过程中的健康教育和出院教育；（3）出院后随访教育：通过电话、上门访视、网络平台等方式对患者进行延续性指导；（4）社会性健康教育：面向社区居民开展的健康讲座、义诊咨询和健康教育宣传活动。五、案例分析题答案：（1）需求评估的主要内容包括：通过社会诊断和流行病学诊