学校体育的几个热点问题课件.ppt

我国学校体育怎么啦关于学校体育几个热点问题思考,首都体育学院李相如,一、从30届奥运会谈起,2004刘翔的突然爆发，中国大喜过望，成为中国速度的象征，赞助商找到了包装对象2008的突然退赛，翔飞人饱受质疑，赞助商损失惨重2012年!有什么启示？,二、知识真的那么重要吗？,什么是新时期？解读四个产业（第一、第二、第三、第四产业）。第四产业又称之为知识产业或信息产业。我们要培养什么样的学生，创新人才是如何炼成的？（图片：绿灯侠，月球车）,二、知识真的那么重要吗？,德国黑贝的故事。21世纪知识的半衰期2-3年。知识更新周期变短，知识裂变速度加快。知识的质更趋向于活化的能形成智慧的那部分知识，死的知识的记忆在很大程度上交由电脑完成。,知识经济是由电脑、自动化技术和机器人代替人的时代。2000年，美国只有2%的人从事农业，10%的人从事制造业，美国是世界上最大的出口国，但50%的出口商品是只有19人或更少人组成的公司创造的。美国是世界上最富有创新精神的国家，美国的学校教育注重的不是简单的知识传授，追求的是有责任感、想象力、创造力。球员马布里的篮球想象力。西安事变的解读,优秀的、富有潜质的青少年是学出来还是玩出来？体育是学校门面和精神的象征胡锦涛主席访美，芝加哥沃尔特佩顿中学橄榄球篮球温家宝总理在北京市朝阳区十八里店小学打篮球北京人大附中、北大附中的故事,三、现代学校体育的应该向何处发展？,（一）张伯苓的世纪呐喊现代学校体育教育呼唤重视体育、懂得体育的校长。张伯苓发出的“不懂体育的，不应当校长”的呐喊，至今震耳欲聋、荡气回肠！张伯苓投笔从戎，然后弃戎投笔，想办教育,张伯苓的人才教育信条是兼顾德、智、体三个方面，且德育、智育、体育观都有其独到的见解。张伯苓最著名的有奥运三问见稿,中国的近现代教育家无一不是体育的倡导者和践行者。马约翰先生是我国体育教育的真正践行者。马约翰教授是我国近现代杰出的体育教育家。他一生热爱体育，献身体育事业。,梁启超少年中国说,少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。,（二）体育独特的魅力对青少年成长的影响,1.体育运动的缺陷之美足球、篮球误判的魅力马拉多纳的上帝之手中国教练的机智为什么拒绝采用科技手段对付假球、黑哨网球两次鹰眼说明什么体操、跳水、艺术体操等的人为判分,（二）体育独特的魅力对青少年成长的影响,2.体育超出功利的艺术之美乔丹、科比、林书豪超越得分的灌篮、不可思议的进球，跨越简单得分的启示,（二）体育独特的魅力对青少年成长的影响,巴西足球的魅力，跳水、水中芭蕾（花样）、花样滑冰等中国缺少审美,（二）体育独特的魅力对青少年成长的影响,3.体育的遗憾之美中国射击运动员王义夫美国射击运动员埃文斯三次与奥运金牌擦肩而过,“参加奥运会比获胜更重要！”Nothingismoreimportantthanparticipation,意大利运动员皮特里第一个跑进了运动场。皮特里虽然是赛场上的失败者，但皮特里不屈不挠的精神荡气回肠，给观众留下了不可磨灭的印象,伦敦圣保罗大教堂彼得；顾拜旦,英国大主教彼得有感于奥运会中的马拉松比赛，说了一句代表奥运精神的名言：“奥运会重要的不是胜利，而是参与。”,彼得大主教认为与夺取胜利的荣誉相比,顽强拼搏不屈不挠的参与精神更接近于奥林匹克运动的本质。顾拜旦将这句话确定为奥林匹克运动的口号之一，代表着奥林匹克的精神。,（二）体育独特的魅力对青少年成长的影响,4.体育的精神之美,“刀锋战士皮斯托瑞斯,1932年的洛杉矶奥运会，一名中国运动员出现在赛场，他叫刘长春。尽管他没有获得奖牌，但他让中国旗帜在奥运会赛场上迎风飘扬！同时，刘长春的参与还挫败了日本军国主义企图分裂中国的狼子野心！日本企图让他代表伪满洲国参赛，被拒绝。,民族气节气壮山河,中国田径运动员刘长春,刘长春给“参加奥运会比获胜更重要！”的口号给予崭新的解读，进一步丰富了这一口号的深刻内涵，他把参加奥运会与民族的气节和国家统一紧密联系在一起，这是中国田径运动员对奥林匹克精神的伟大贡献！,美国选手雷尤里,1900年；小儿麻痹症从事体育锻炼，以顽强的意志在锻炼中恢复了健康，并成为赛场上的出类拔萃者。他在这届奥运会一举夺得3项冠军。赢得了橡皮人的美称。,不断进取、永远向上,一位残疾儿童经过长期而不懈的锻炼，终于获得成功，充分体现了运动员不断进取、勇于追求、永远向上的奥林匹克精神！同时也给许多青少年树立了光辉的榜样。,中国运动员王军霞、邢慧娜分别取得亚特兰大、雅典奥运会5000米和10000米金牌，飞人刘翔获得雅典跨栏冠军，到打破了西方人对黄种人的预言，他们不仅在实现“更快、更高、更强”的理想，做了完美的诠释，也为亚洲国家争得了荣誉。,5.体育的感染与振奋民族精神之美容国团中国乒乓球中国女排姚明现象刘翔的霸气,100多年来，运动员在每一届奥运会上冲击着一个又一个运动极限，创造着一个又一个新的世界纪录的同时，不断地充实着奥林匹克的新的内涵，向人类社会的现代文明奉献着不断进取的奋斗精神。（徐莉佳）,这种精神已经作为一种先进的人类文化渗透到了人们的工作和生活的方方面面。我们还可以从更多视角来探讨其体育学和文化学特征与价值。,体育运动的张扬与霸气之美,体育运动的悲壮之美陈一冰王浩李宗伟,体育的对手之美,（二）体育独特的魅力对青少年成长的影响,7.体育竞技场上的丑恶与扭曲之“美”20世纪惊天骗局加拿大短跑运动员约翰逊马拉松的骗局兴奋剂,2019/12/14,33,可编辑,四、当今我国学校体育的怪象与批判,“现代奥林匹克之父”顾拜旦曾说过，英国公学运动场上那种追求卓越和期望的精神给了他灵感。但是，如今这种精神已在英国无处可寻了。而中国存有这种精神。就此打住吧。要么就行动起来，尝试在英国国内重新发现和推广这样的精神。不过，请不要再把中国人当成作弊者、怪人和机器人来对待。(作者布伦丹奥尼尔),四、当今我国学校体育的怪象与批判,1.“快乐体育”一个美丽的谎言大约在上世纪80年代，一些学者把“快乐体育”的概念引入我国。作为学校体育教学和活动的一种观点或理念本无可非议。但这些年来，把“快乐体育”炒得满天飞，成为体育教学改革与评价的主要指标或“试金石”，就叫人匪夷所思了。“快乐体育”美丽的面纱蒙住了我们的双眼，“快乐体育”流行全国、愈演愈烈。结果是，体育课变成了游戏课、休闲课，好玩不好玩、学生高兴不高兴成为了课的主要评价标准，结果是，学生的身体素质持续30年下降！,四、当今我国学校体育的怪象与批判,快乐是一个元素，不是全部，更不是追求的目标。把“快乐体育”无限扩大，带来的危害是显而易见的。运动生理学有两个熟悉的名词：“极点”和“第二次呼吸”。一个最简单的运动生理学常识，没有“极点”，哪里来的“第二次呼吸”？一位生理学家说过：运动必须达到一定的量和强度，体内才能分泌“快乐元素”。“超量恢复”的基本原理是身体运动负荷要达到足够的量和强度，才有可能实现超量恢复，身体素质和体能水平才能够提高。这些道理其实都是体育活动和体育锻炼的最基本的常识。但这些年来，体育活动和体育锻炼的最基本的常识，在“快乐体育”美丽面纱遮盖下，失去了其科学的意义。看来，是掀开“快乐体育”神秘面纱的时候了！,四、当今我国学校体育的怪象与批判,1.“快乐体育”一个美丽的谎言奥林匹克主义对体育的定义是：“体育必须与教育和文化相结合，通过体育使人的身、心、智和谐发展，在奋斗中寻找快乐，树立良好榜样，遵守社会公德。”请注意，快乐是在奋斗中实现的，是需要身体的磨砺、需要挑战自我。体育有体育的规律，体育运动和体育锻炼在很大程度上需要学生付出艰苦的努力、甚至磨砺。,四、当今我国学校体育的怪象与批判,1.“快乐体育”一个美丽的谎言毛泽东同志青年时就认识到：“文明其精神，野蛮其体魄”，“欲文明其精神，先自野蛮其体魄；苟野蛮其体魄矣，则文明之精神随之。”“坚实在于锻炼，锻炼在于自觉。”毛泽东在分析“不好运动之原因”时指出：“一则无自觉心也、一则积习难返也、一则提倡不力也、一则学者以运动为可羞也”。这些原因，在今天看来，仍然是现实存在的重要因素。把“快乐”的元素引入学校体育，需要告诫我们的老师和学生的是，快乐是需要付出的，磨砺身体、挑战自我、学会运动技能，这种快乐才是有价值的和持久的。,四、当今我国学校体育的怪象与批判,1.“快乐体育”一个美丽的谎言以笔者所见，在我国目前的状况下，更应该提倡学生的“苦乐”和“挫折”体育教育，只有经历了磨砺和挑战，快乐才更真实、更可贵；只有经历过一次又一次的挫折，成功才更真实、更可贵。,四、当今我国学校体育的怪象与批判,2.谈“竞技”色变竞技是体育的基本特征，其实，这是一个连外行都知道的道理和常识。可这些年来，“竞技”在学校体育中成了一个异类，一个落伍、过时的东西，一个与所谓的现代学校体育不相容、不兼容的东西，从而使我国的学校体育工作陷入了一个可怕的误区。,四、当今我国学校体育的怪象与批判,现代奥林匹克运动的创始人顾拜旦，不但为才华横溢的运动天才们搭建了一个追求“更快、更高、更强”的国际竞技大舞台，而且也提出了“一切体育为大众”的奥林匹克的理念。在顾拜旦的体育理想中，从来就没有把竞技和大众体育割裂开来。他在现代奥运会的初创宗旨曾说：“为了吸引100个人参加体育锻炼，必须有50个人从事竞技运动；为了吸引50个人从事竞技运动，必须有20个人接受专门训练；为了吸引20个人接受专门训练，必须有5个人具有创造非凡成绩的能力。”,四、当今我国学校体育的怪象与批判,顾拜旦的这段话，讲出了一个道理，大众体育是竞技体育的基础所在，同时竞技体育对大众体育具有极大的感召力。这一点，对青少年学生来说可能意义更大。我国的乒乓球之所以成为中国的“国球”，受到广大青少年学生的喜爱，是由于我国几代乒乓健儿“人生能有几次博”的乒乓精神和为国增光的感召和影响的结果。80年代的中国“女排精神”同样感召和影响了无数青少年学生的排球情节。在我国学校体育的发展史上，乒乓球、排球等风靡全国的大中小学，这种感召和影响的作用是巨大的。,四、当今我国学校体育的怪象与批判,我的一位同事曾在加拿大留学多年，据他介绍，在加拿大评价一堂体育课的标准是：“学生是否学到了体育技能，学生的身体潜能是否得到充分的调动，竞技的因素是否得到有效的利用。”其实，在体育活动中，尤其是学校体育活动，“竞技”是激发青少年学生的竞争力、上进心、集体主义精神、团结合作意识等重要品质，是调动学生体育活动的积极性、参与感、提高兴趣的最有效的手段之一。,四、当今我国学校体育的怪象与批判,近几年来，又有了所谓的竞技运动项目和非竞技运动项目之分，又有了竞技运动项目教学和非竞技运动项目教学之分。但如何区分、怎样界定实在令人费解。以前学校体育开展的项目，难道都是竞技体育项目？田径、体操、足球、排球、乒乓球、武术、篮球都是竞技运动项目？举一个简单的例子：篮球是竞技运动项目还是非竞技运动项目？有人说：篮球当然是竞技运动项目。,四、当今我国学校体育的怪象与批判,其实最为简单的判断是：篮球在NBA，奥运会、篮球甲A联赛是竞技运动项目，但几个学生或几十个学生玩篮球，就是非竞技运动项目。我曾看过一所中学，课间操就是篮球操，全校上千人，每人一个篮球，学生们球技委实不错，实是壮观。但这是健身活动，能算是竞技运动项目？再比如，容国团、庄则栋、刘国梁等国手打乒乓球，无疑是竞技体育，但中小学生课外活动打乒乓球，是什么呢？当然是学校体育活动！,四、当今我国学校体育的怪象与批判,3.体育课不堪“重负”首先需要说明的是，体育课不堪“重负”不是说体育课多了，而是体育课少了。但4045分钟的体育课，变得越来越四不像，学生在体育课上没有真正享受到体育课应有的运动乐趣和身体锻炼。太多的体育课目标，概念化、程式化的东西，臃肿、沉重、面面俱到，压得体育教师喘不过气来，压得学生莫明其妙。设计本身有问题，还美其名曰是“体育教师的素质和知识结构跟不上”。这里，我想提出一个问题：一堂4045分钟的体育课能承载起这么重的负荷吗？完成这些目标，不要说几节体育课，就是全部的学校教育也需要漫长的时间才能实现！,四、当今我国学校体育的怪象与批判,误区三：体育课不堪“重负”其实，体育课的本质功能本来十分清楚、简洁。体育课的最主要的功能就是让学生锻炼身体、学会一些基本运动技能、养成体育锻炼的习惯。如此多的目标、内涵、概念、理念等使体育课变了味。所以，体育课要“减负”，要还原体育课的自身的规律和本来面貌！,四、当今我国学校体育的怪象与批判,4.“终身体育”理念载体的缺失轻运动技能论让学生玩、玩什么、怎么玩。于光远先生90年代初就曾提出，“玩是人的根本需要之一：要玩得有文化、要有玩的文化、要研究玩的学术、要掌握玩的技术、要发展玩的艺术。”没有一定的运动技能，如何形成良好的体育习惯、如何发生体育兴趣。一个简单的例子，一个一点篮球技能都没有的孩子，很难对篮球有兴趣，而有一定技能的，兴趣就大。许多具有良好的终身体育锻炼习惯的人，几乎每一个人都在青少年时代掌握了一项或几项体育运动项目的技能，良好的运动项目技能是支撑他们喜爱体育锻炼的基本保证。,四、当今我国学校体育的怪象与批判,4.“终身体育”理念载体的缺失轻运动技能论前国际学校体育联合会主席兰姆斯曾说：“教育狭义的目的是传授知识，而广义的目的在于传授技术、能力和社会生活价值观念，而这种教育包括竞技体育教育。”体育运动技能具有清晰的层次性，一般说来，可以粗略分为三个层次。即：职业体育运动或高水平运动员具备的运动技能、中等水平或项目爱好者具备的运动技能、初级水平和大多数学生具备的运动技能。职业体育运动或高水平运动员具备的运动技能对于学校体育来说，除了培养学生的体育观赏、鉴赏和汲取体育精神的作用之外，是不适合于在学校体育中开展的；,四、当今我国学校体育的怪象与批判,4.“终身体育”理念载体的缺失轻运动技能论中等体育运动水平或运动项目爱好者具备的运动技能，是部分学生能够掌握和达到的，应该鼓励和正确引导；而初级水平和大多数学生具备的运动技能应该是学生体育锻炼和运动的技能底线。一个学生九年义务教育、三年高级中学体育教育，如果连最基本的运动技能都不能掌握，这是学生的悲哀；九年义务教育、三年高级中学体育教育没有传授或教会学生最基本的运动技能，这是学校体育教育的悲哀，也是对学校体育事业的亵渎！,四、当今我国学校体育的怪象与批判,5.“全盘西化”还是“洋为中用”？把所谓的西方的东西照搬过来，不加分析和不管能否适应中国国情，美其名乐地认为要与国际接轨，显然是教条主义在学校体育中的折射。其实，我国学校体育几十年的发展，不仅具有许多适合我国青少年学生需求和特点的经验，而且受到许多国外学校体育专家的关注和借鉴。但我国的确有少数专家有些妄自菲薄，瞧不起自己的传统和民族的东西。,四、当今我国学校体育的怪象与批判,5.“全盘西化”还是“洋为中用”？轻运动技能论在一段时间内甚至已经蔓延到了体育专业院校。曾有一段时间，就有人提出技术技能不重要，懂得一点方法就可以。拿出一个“不会游泳的教练、培养了一冠军”的个案来以点带面。结果导致部分体育专业毕业生技术技能水平下降，就业时没有单位接收，或因为技术技能差，受到同行的轻视和学生的不满，处境极为尴尬。教训深刻呀！,四、当今我国学校体育的怪象与批判,6.“因噎废食”还是“解忧排难”“因噎废食”的典故，在我国几乎是人人皆知。但在我国学校体育中此类情况确实不少。例如，一个学生上体操项目的前滚翻练习，由于动作不正确或教师的动作保护不到位，出现了伤害事故。这种情况在国外，大多数情况下是家长把学生领回家治疗就完事。而我们的有些家长可能是不依不饶，甚至上法庭打官事。好了，学校为了防止此类情况的再度发生，索性取消了这些教学内容。,四、当今我国学校体育的怪象与批判,7.现代学校体育应该向何处发展应该走向阳光下、露天中、大自然应该在简单但实用的运动项目中寻找生命与健康的价值，生命与健康没有捷径美丽的运动场和奢华的体育器材设施永远是为学生服务的，摆设的东西一文不值体育活动远比说教更真实，体育不能“创新”成了四不像，对当下运动会的忧思，春季、冬季长跑等。放一段视频：钟山说事高考天问,五、新时期学校体育的突破方向,清华大学校长顾秉林送给毕业生的五句话未来的世界：方向比努力重要能力比知识重要健康比成绩重要生活比文凭重要情商比智商重要！,方向比努力重要,蜜蜂法则的启示正如一位诺贝尔奖获得者说的那样：从容思考，从速实行，方向永远比努力更重要。,能力比知识重要,诺贝尔经济学奖得主弗里得曼曾说：“不要把在学校的时间多少与学问的高低混为一谈。有些人在学校念了很多书也没有什么学问，有些人念书不多，但学问却非同小可。”比尔盖茨史蒂夫乔布斯小布什（C级）与切尼耶鲁,健康比成绩重要,健康的三维观到四维观：身体、心理、社会适应能力和道德上的完满状态在现代社会，拥有强健的身体已