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金子的说课稿范文 我说课的内容是苏教版小语第五册语文教材中第22篇课文金子是本篇讲了彼得弗雷特在淘金无望便留下种花终于获得成功的故事旨在告诉我们要获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动想靠意外的收获是不现实的课文内容简明情节曲折蕴含的道理深刻是一篇人文性较强的培养学生观察、想像及朗读能力的好材料 一、教学目标： 根据课程改革和语文新课程标准的基本理念以及三年级学生的学龄特点我制定了以下的教学目标： (1）知识技能目标：运用已有的识字经验和方法学会“坑、附”等10个生字理解新词能正确、流利、有感情地朗读课文通过对课文的诵读品味读懂课文内容 (2）过程方法目标：以学定教通过创设情境讨论、朗读等方式来培养和提高学生语言感悟能力、朗读能力和评价能力 (3）情感态度目标：领悟彼得弗雷特是靠自己辛勤的劳动终于获得了成功让学生懂得想要通过意外的收获获得财富或成功是不现实的必须付出诚实劳动的道理 课文以金子为题而且“金子”一词在课文中出现了多次含义也各不相同那么依据教学目标和文本特点理解“真金”的含义体会彼得获得成功的过程就成了本课教学的重点也是教学的难点所在 二、说教法 1.朗读感悟法结合本课的特色以读代讲以读促学通过自读自悟边读边想象等多种方式让学生在读中思考在读中感悟在读中想象 2.想象感悟法在这堂课的教学中我注意挖掘教材的空白处使孩子充分发挥想象在交流体验中感悟“不劳而获只能是个幻想辛勤劳动才会梦想成真” 3情景教学法在这节课中我借用优美生动的音乐、色彩鲜明的画面用充满感染力的语言扣住学生的心弦创设各种情境指导感情朗读将学生带入文本感受彼得在淘金无望时的孤独无助以及种花成功的喜悦 三、说学法 新课标提出：阅读是学生的个性化行为根据这一点我确定了本课学生的学法为朗读感悟和小组合作学习法教学中我努力为学生创设一种宽松、民主的学习氛围使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程中通过开展多种形式的阅读实践活动让学生在一边读一边想、一边读一边悟、一边读一边评中获得知识、习得能力四、教学过程： （一）复习旧知作好铺垫 课的一开始我将出示一组词语让学生读一读引导学生说说故事主要内容重温故事情节为下面的教学作好铺垫 （二）学习第一部分抓住失败探究原因 在这个环节我先引导学生抓住第二自然段中的关键词语“埋头苦干、几个月、几乎翻遍了”理解从精力上、时间上、工作量上彼得作出的别人无法比拟的巨大付出通过朗读让学生体会彼得是能吃大苦、耐大劳的人但结果是“没有发现一丁点儿金子”体会彼得由“希望”转向“失望”的失落心情如此努力却无收获的原因呢我又引导学生从第一段中寻找答案扣住“听说、无意”明白消息的不确定性但淘金者们仍“蜂拥而至”体会他们缺乏理智盲目跟从接着抓住“一无所获、扫兴离去”体会人们怀着失望离开的不幸通过对淘金者们由“高兴”至“扫兴”两种截然不同的感情地进一步对比感知指导有感情地朗读 （三）学习第二部分感受勤劳探究主旨 在这个环节里我先引读了课文的第三自然段接着创设情景让学生发挥想象体会彼得准备离去前的心情再让学生自由读课文画出彼得的所见所想和所做然后主要指导学生品读课文5、6自然段关注细节如第五自然段中的省略号体会彼得的若有所悟；第六自然段中的“全部精力”引导学生想象彼得是怎样用“全部精力”种花的此时我出示图片：每天太阳还没升起的时候彼得就太阳落山了彼得烈日当空时彼得大雨来袭时彼得一方面是为了锻炼学生说话的能力另一方面也让学生们从内心体会彼得所经历的困难为下面揭示真金埋下铺垫帮助学生与文本之间产生心灵的碰撞 （四）学习第三部分抓住文眼提炼“真金” 这个环节重在提炼我把重点放在理解彼得所说的话意思上到这里学生自然能体会到“真金”的含义学生通过交流知道彼得并非获得真的金子而是获得了“财富”而这些都是凭着彼得的细心观察、善于思考、坚持不懈、辛勤劳动换来的最后学生畅谈感悟的基础上再加以归纳：只要勤劳耕耘任何土地都会奉献出你需要的“财富”在这段中抓住“不无骄傲”、“唯一”等词语引导学生体会彼得非常自豪的心情练习个性化朗读 （五）拓展延伸仿写名言 这个环节是建立在理解文章基础之上先出示名言让学生再次体会到要靠自己的辛勤劳动来实现自己的梦想然后再让学生把自己的感悟用名言的方式写下来既丰富了学生的语言有让学生进一步体会了文章的主旨 （六）布置作业 1.完成补充习题 2.把这个故事讲给爸爸妈妈听一听 3.搜集生活中勤劳致富的故事准备开个故事会 五、说板书 好的板书是一篇文章的袖珍版是课文最精华的体现这堂课中我根据课文内容设计了这种词语式的板书力求突出重点做到简明概括让学生获得更鲜明的形象和有关知识 一、说教材 我今天说课的内容是苏教版第五册第22篇课文金子课文讲的是彼得.弗雷特在淘金无望、准备离开的时候忽然从雨后土地长出小草上得到启发便留下种花最终获得成功的故事揭示了这样一个道理：要想获得财富或成功只有通过自己诚实、辛勤的劳动才行想靠意外的收获是不现实的课文既有波澜起伏的故事性又有深刻的哲理性从“金子”到“真金”深化并拓展了主题 课文内容简明情节曲折蕴含的道理深刻是一篇极具人文性的文章文中留白较多为培养学生观察、想象能力提供了很好的凭借因此我把“能正确、流利、有感情地朗读课文”定为这一课的能力目标；而三年级学生已经具有独立识字的能力有一定的学习习惯和自己的一些学习方法所以我把“掌握这一课的10个生字两条绿线内的7个字只识不写理解由生字组成的词语”定位于这一课的知识目标金子”在课文中出现了多次含义也各不相同对于三年级学生来说是比较难理解的因此“体悟彼得弗雷特是靠自己辛勤的劳动终于获得了成功让学生懂得想要通过意外的收获获得财富或成功是不现实的必须付出诚实劳动的道理”是这一课的教学重难点也是情感目标所在 二、说教法 学生是学习和发展的主体为了达到目标、突出重点、突破难点以及根据学生的特点以读为本以读生情在教学中我创设情境展开多种形式的朗读运用语言渲染引导想象鼓励学生多读多想读思结合以此来引导学生理解文中重点语句这些方式都是符合孩子的年龄特点他们乐于接受的容易让他们体会到成功的快乐而给孩子充足的时间与文本对话也利于感受、理解、欣赏课文 三、说教学过程 新语文课程标准指出：“阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程”在这种理念指引下我采用以下教学步骤进行教学： （一）揭题质疑激发兴趣 出示课题后让学生就课题展开想象：看到课题你想到了什么从而激发学生的阅读兴趣在学生回答的基础上我说：在我们每个人心灵的土壤里一定有许多的种子梦想代表理想有梦想就有希望今天我们要学习的这篇课文就和梦想有关一起读课题 （二）初读课文整体感知 识字和写字是阅读的基础要力求扎扎实实为此我让学生在初读课文的基础上自学生字并通过小老师领读、指名读、开火车检查读等方式加以巩固对于学生读错的字要马上纠正多读几遍在读准字音的基础上再读课文边读边想：通过读课文都知道了什么让学生能对课文内容有整体上的把握 （三）精读感悟悟中明理 阅读是学生的个性化行为重在自悟我将以合作交流的方式突破难点先立足于学生自己体会感悟以一个开放性的问题“彼得是怎样一步一步找到真金的”要求学生默读课文边读边划出课文中含有“金子”一词的句子要求先读有关句子再体会体会在全班交流时我以学定教根据学生的发言具体指导品读体味 如学生在自读第一、二两句的基础上扣住“听说、无意”明白消息的不确定性但淘金者们仍“蜂拥而至”体会他们缺乏理智盲目跟从接着抓住“一无所获、扫兴离去”体会人们怀着失望离开的不幸通过对淘金者们由“高兴”至“扫兴”两种截然不同的感情地进一步对比感知指导有感情地朗读 学习第三句话时抓住“埋头苦干、几个月、几乎翻遍了”理解从精力上、时间上、工作量上说明彼得作的别人无法比拟的巨大付出通过朗读让学生体会彼得是能吃大苦、耐大劳的人但结果是“没有发现一丁点儿金子”让学生明白上文的传说的不可靠在品读词句的基础上体会彼得由“希望”转向“失望”的失落心情再次练习个性化朗读在交流第四句话时我让学生读好词语“若有所悟”并说说彼得“悟”到了什么来具体地展开学习如“这里没有找到金子”让学生边读边思考：彼得本来要离开使他留下来留下后又是做的引导学生读好文中相应的句子并描述一下彼得看到的情景体会希望的产生明白这希望就在这肥沃的土地里正是这希望使彼得留下来再让学生观察插图想象彼得是怎样用“全部精力”种花的此时我出示句子：每天太阳还没升起的时候彼得就太阳落山了彼得烈日当空时彼得大雨来袭时彼得一方面是为了锻炼学生说话的能力另一方面也让学生们从内心体会彼得所经历的困难为下面揭示真金买下铺垫学习第五句我把重点放在理解彼得所说的话意思上让学生思考：彼得从这块土地里究竟获得了什么你能悟到些什么呢学生通过交流知道彼得并非获得真的金子而是获得了“财富”最后学生畅谈感悟的基础上归纳：只要勤劳耕耘任何土地都会奉献出你需要的“财富”抓住“不无骄傲”、“唯一”等词语引导学生体会彼得非常自豪的心情练习个性化朗读 在整个的教学设计中我能注重对学生进行朗读训练做到时间充足有保证形式新颖有变化让学生有目的地进行朗读感悟课文再放手让学生用自己的方式圈画重点词语阅读品味从而体会文中人物的心理变化感受人物的高尚品格使教学活动真正建立在学生自主活动、自主探索的基础上 （四）拓展延伸领悟道理 在学生感悟到彼得通过自己的劳动获得真金的时候我说：“听说宋国有个农民捡到一只死在树桩上的兔子毫不费力地享用了一顿美餐于是很多农民都放下了锄头你会怎样劝劝这些农民呢”引导学生联系课文说开去这样将教书与育人读书与做人读文与明理课内与课外有机地结合起来读进去再走出来启迪学生的人生 四、说板书 好的板书就像一份微型教案这节课我打算这样板书首先让学生知道彼得是满怀希望而来 但因为没找到金子失望准备离开一场雨留下了彼得也又让彼得重新获得了希望最终通过自己的努力获得成功也就是获得了真金这样的板书清晰直观便于学生理解课文内容 一、（说教材） 今天我说的是苏教版小学三年级上册第七单元的一篇课文这一单元一共安排了三篇课文分别反映的是不同人物的意志品质本文记叙了彼得弗雷特在淘金无望准备离去时发现雨后土地上长出了小草从中得到启发便留下种花终于获得成功的故事它告诉我们要想获得财富和成功就必须付出辛勤的劳动全文按时间顺序分为三部分内容简明情节曲折意蕴深刻是一篇人文性较强的培养学生观察、想象及朗读能力的好材料教学时应让学生认真读课文进行适当想象加深体验和感悟 二、（说学生） 由于我所面向的是三年级的学生此阶段多数学生能很好的完成预习识字任务但他们好奇好动不能深入准确理解文章较少能进行自主、合作、探究式学习对此我将引领学生精读品读重点字段让学生更好的理解文本并且我将通过创设不同的情境来牵引学生的探究思绪 三、（说教学目标） 为了顺利完成本课的教学我根据教材内容及课程标准制定了如下教学目标： 1.学习本课10个生字理解由生字组成的词语能正确、流利、有感情地朗读课文 2.懂得要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理 3.通过创设情境、讨论、朗读等方式培养和提高学生的语言感悟能力和朗读能力 以上三个教学目标都是我的教学重点通过朗读、讨论理解彼得最后说的“真金”的含义是教学难点 四、（说教法、学法） 由于课程标准指出语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程因此在教学中我将以读为主线采用阅读、批注、交流、品味的方法来进行教学 五、（说教学流程） 在学生做好认真预习的基础上我准备用两个课时完成教学目标在学习了第一课时后学生初步完成了教学目标的第一条在这里我想着重说一下第二课时的教学流程第二课时是一个提升能力的阶段针对后两点教学目标我将教学过程分为以下四个环节： 一、回顾全文引导质疑 在这一环节我先引导学生回顾上节课学习的词串接着启发学生交流初读课文后所了解的知识然后根据学生回答引导质疑“彼得的梦想他实现了你是从里知道的学生自然而然的就顺着我的问题注意到最后一段的课文然后引出彼得的话：我是唯一一个找到真金的人我的金子就在这片土地里引导出问题：彼得是怎样找到真金的这是课文的重点也是难点所以我在上课后不久就提出目的是让学生有充足的时间去思考通过这一统领全文的问题引导学生再次走进文本去细细地感受 二、精读感悟悟中明理 1.经过第一环节的铺垫我将请同学们自由朗读课文并找出令自己最感动的语句在感受最深的地方做批注 2.在全班交流时我以学定教根据学生的发言相机出示词句加以适时点拨 如学生提出彼得埋头苦干的句子我将引导他们抓住“埋头苦干、几个月、几乎翻遍了”这些词从精力上、时间上、工作量上说明彼得做出了别人无法比拟的巨大付出通过朗读让学生体会彼得是能吃大苦、耐大劳的人进而在品读词句的基础上体会彼得由“希望”转向“失望”的失落心情 当学生在交流感受最深的词语“若有所悟”时我将引导学生具体说说彼得“悟”到了什么引导学生描述一下彼得看到的情景体会希望的产生明白这希望就在这肥沃的土地里正是这希望使彼得留下来 再让学生观察插图想象彼得是怎样用“全部精力”种花的一方面是锻炼学生的说话能力另一方面也让学生们从内心体会彼得所经历的困难为下面揭示真金做好铺垫 这三部分都是我教学的重点经过这一环节的铺垫就进入了我教学的难点也就是第三环节? 三、揭示“真金”总结全文 我再次将教学引导到彼得说的最后一句话“我是唯一找到真金的人！我的金子就再这块土地里”让学生在读中思考“真金”的含义理解“金子”我觉得应该是三个层面的问题：1.就是指的金子2.财富3.创造财富的勤劳等相关品质在学生畅谈学习感受的基础上我进行总结全文 四、个性作业拓展延伸 由于语文课程标准要求“关注学生的个体差异和不同的学习需求”因此我布置了两项作业（1.将这个故事将给爸妈听2.观察校园或附近的花园想象彼得的花园写一段话）来拓宽学生的视野增加积累提高学生的语文素养 到这里我的说课也就结束了 六、（说板书） 金子 彼得：第一部分：希望失望 第二部分：失望希望 第三部分：获得成功 一、说教材 今天我要说的是苏教版小语第五册语文教材中第22篇课文金子课文讲了彼得弗雷特在淘金无望便留下种花终于获得成功的故事旨在告诉我们要获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动想靠意外的收获是不现实的课文内容简明情节曲折蕴含的道理深刻是一篇人文性较强的培养学生观察、想像及朗读能力的好材料“金子”在课文中出现了多次含义也各不相同对于学生来说理解“真金”的含义体会彼得获得成功的过程是教学的重点也是教学难点因此我在设计教学时关注了以下几点： 1、努力创设情境帮助学生走进文本 我通过引导学生找重点句抓关键词创设各种情境指导感情朗读将学生带入文本感受彼得在淘金无望时的孤独无助以及种花成功的喜悦 2、坚持“对话”理念引导学生理解课文 课堂上通过学生、教师与文本之间对话讨论、交流培养学生理解、欣赏和评价的能力 3、激发学生的想象引导学生体验“生活” 给孩子一个轻松愉快的环境使孩子充分发挥想象在交流体验中感悟“不劳而获只能是个幻想辛勤劳动才会梦想成真”“坚持智慧勤劳成功”“劳动创造一切” 为此根据课程改革和语文新课程标准的基本理念我确定如下教学目标： 1、运用已有的识字经验和方法学会“坑、附”等10个生字理解新词能正确、流利、有感情地朗读课文通过对课文的诵读品味读懂课文内容 2、以学定教通过创设情境讨论、朗读等方式来培养和提高学生语言感悟能力、朗读能力和评价能力 3、体悟彼得弗雷特是靠自己辛勤的劳动终于获得了成功让学生懂得想要通过意外的收获获得财富或成功是不现实的必须付出诚实劳动的道理 二、说教法 由于本篇课文是一篇人文性较强的文章所以我在本课教学中主要使用了朗读感悟法 三、说学法 阅读是学生的个性化行为本课教学中我确定了本课学生的学法以朗读感悟为主引导学生通过朗读探究性、创造性地感受、理解、评价和鉴赏文章进而培养和提高学生的思维能力超越文本链接生活 四、说教学过程 根据本课的的教学目标以及第二学段的要求确定1、2两个目标是教学重点“金子”的本意是指物质层面的“贵重金属”而在课文中“金子”是指 诚实、勤劳的高尚品质本文用“金子”做题目同时又以“金子”为线索贯穿全文因此理解“金子”的含义深化学生的阅读感受是教学难点我准备安排两课时引导学生达到预设的学习目标 第一课时：引导学生把课文读正确、读流利通过图文对照从整体上感知课文内容获得初步的情感体验：在语境中理解生字新词指导两个字“甘”（独体字注意笔顺）“钱”（左右结构形声字）注意“盆”和“坑”音节引发猜想建构阅读话题能基本说出本故事的大意 第二课时：借助多媒体创设情境引导学生反复有感情地朗读课文帮助他们读懂课文内容了解彼得弗雷特通过辛勤劳动获得真金的曲折过程教育学生向彼得弗雷特学习培养自己靠诚实、勤劳获得成功的高尚品质另外引导学生在反复诵读课文的基础上开展语文实践活动进一步激发情感引导学生积累丰富的语言 下面我着重讲第二课时的教学：本课时我打算分四个环节进行组织教学：复习旧知精读感悟拓展延伸个性作业 下面我具体地来说一下： 第一环节：复习旧知 我先引导学生有感情地朗读词语接着启发学生交流初读课文后所了解的知识然后根据学生回答引导质疑“彼得的梦想他实现了你是从里知道的学生自然而然的就顺着我的问题注意到最后一段的课文然后引出彼得的话：我是唯一一个找到真金的人我的金子就在这片土地里引导出问题：彼得是怎样找到真金的这是课文的重点也是难点所以我在上课后不久就提出目的是让学生有充足的时间去思考通过这一统领全文的问题引导学生再次走进文本去细细地感受 第二环节：精读感悟悟中明理 1、阅读是学生的个性化行为重在自悟我以一个开放性的问题“彼得是怎样找到真金的”要求学生默读课文边读边划出课文中自己找到的句子要求先读有关句子再体会体会在全班交流时我以学定教根据学生的发言相机地出示词句加以适时点拨具体指导品读体味如学生在自读第一自然段的基础上扣住“听说、无意”明白消息的不确定性但淘金者们仍“蜂拥而至”体会他们缺乏理智盲目跟从接着抓住“一无所获、扫兴离去”体会人们怀着失望离开的不幸通过对淘金者们由“高兴”至“扫兴”两种截然不同的感情地进一步对比感知指导有感情地朗读学习第二自然段时抓住“埋头苦干、几个月、几乎翻遍了”理解从精力上、时间上、工作量上说明彼得作的别人无法比拟的巨大付出通过朗读让学生体会彼得是能吃大苦、耐大劳的人但结果是“没有发现一丁点儿金子”让学生明白上文的传说的不可靠在品读词句的基础上体会彼得由“希望”转向“失望”的失落心情再次练习个性化朗读在交流第五自然段时我让学生读好词语“若有所悟”并说说彼得“悟”到了什么来具体地展开学习如“这里没有找到金子”让学生边读边思考：彼得本来要离开使他留下来留下后又是做的引导学生读好文中相应的句子并描述一下彼得看到的情景体会希望的产生明白这希望就在这肥沃的土地里正是这希望使彼得留下来再让学生观察插图想象彼得是怎样用“全部精力”种花的此时我出示图片：每天太阳刚刚升起彼得就要；当夜幕降临时彼得要；在炎炎烈日中彼得要；在大雨如注时彼得要等等一方面是为了锻炼学生说话的能力另一方面也让学生们 从内心体会彼得所经历的困难为下面揭示真金买下铺垫接着我把重点放在理解彼得所说的话意思上让学生思考：彼得从这块土地里究竟获得了什么你能悟到些什么呢学生通过交流知道彼得并非获得真的金子而是获得了“财富”最后学生畅谈感悟的基础上归纳：只要勤劳耕耘任何土地都会奉献出你需要的“财富”抓住“不“不无骄傲”、“唯一”等词语引导学生体会彼得非常自豪的心情练习个性化朗读 第三环节：拓展延伸畅谈梦想 这个环节是建立在理解文章基础之上让学生畅谈自己的梦想培养学生语言表达能力同时把文本与学生实际联系起来最后配乐朗诵梦想鼓励学生通过自己的辛勤劳动来实现自己的梦想 第四环节：个性化作业 本环节本着语文课程标准要求“关注学生的个体差异和不同的学习需求”的准则另外进入中年段以后阅读教学应拓展学生的阅读范围拓宽视野拓展和增加有效的积累让学生个性作业可以提高学生的语文素养 五、说板书设计 板书设计上我力求简单明了抓住彼得实现梦想过程中的几个关键性词语概括文章的主要内容步步引导让学生明确只有勤劳才能致富的道理明白这就是彼得取得的“真金” 一、说教材： 我说课的内容是苏教版小语第五册第22篇课文金子课文讲了彼得弗雷特在淘金无望后通过种花终于获得成功的故事告诉我们要获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动 二、说重点、难点： 在朗读