（音乐学专业论文）声乐学习中个性心理因素对表演的影响探究.pdf

内蒙古师范大学硕士学位论文 中文摘要 国家对教育文化事业的重视和声乐教育家的辛勤奉献使得我国 声乐艺术得到了蓬勃发展，在声乐理论研究方面不仅在生理上取得了 丰硕成果，歌唱者的心理因素也得到了更多的关注。 本文以声乐学习中的个性心理因素对表演的影响为研究对象，目 的是希望通过对学生自身的个性特点的把握，使其做到扬长避短，更 加全面的挖掘和提高声乐专业学生的表演能力，同时利用声乐表演对 歌唱者的全方位要求来完善其个性中的不足。全文共分四个部分，第 一部分为文献综述，从声乐心理学中的个性研究、声乐表演、个性与 声乐表演三个方面分别对已有的相关研究进行了归纳和总结，接着阐 述了本文的目的、意义与创新之处。第二部分为个性心理及声乐表演 调查问卷，其中包括了研究对象、研究工具、研究程序及数据处理。 第三部分是调查问卷综合分析，首先对声乐大学生个性类型的总体现 状、性别差异、民族差异几方面进行了分析，其次分析了现阶段声乐 大学生的表演方式现状，最后将两者进行对比分析发现不同个性类型 在声乐表演方式上存在着差异性，相反声乐表演方式也体现不同个性 类型。最后一部分为研究结果与教学建议；从把握个性灵活教学、丰 富声乐表演方式弥补个性造成的不足、声乐作品的选择以及声乐学生 个性的培养几方面提出了几点建议。 技巧是声乐演唱的前提和基础，但技巧的学习和发挥必然要依托 演唱者这个主体，受演唱者的意识支配，因此，演唱者的个性心理必 然影响声乐学习，笔者通过问卷调查研究和分析阐释力求对声乐大学 生自身歌唱水平的提高及声乐教学有所启发和帮助，为声乐艺术的发 展略尽绵薄之力。 关键词：声乐学习，个性心理，表演方式，性格培养 a b s t r a c t t h a n k st ot h ea p p r e c i a t i o nf r o mc o u n t r i e st oe d u c a t i o na n dc u l t u r a l u n d e r t a k i n g sa n de d u c a t o r s d e d i c a t i o n ，v o c a lm u s i cw a sb o o m i n gn o t o n l yi np h y s i c a lt h e o r ya n dt h es i n g e r sp s y c h o l o g i c a lf a c t o r sh a dm o r e a t t e n t i o na sw e l l t h i sa r t i c l ei sf o c u s e do nt h es t u d yo ft h ep s y c h o l o g i c a lf a c t o r s i n f l u e n c ea n dh o p et h a tb yt h es t u d e n t s i n d i v i d u a lc h a r a c t e r i s t i c si tc a n p l a yu ps t r e n g t h sa n da v o i dw e a k n e s s e s ，c r i m i n a t et a pa n de n h a n c et h e p r o f e s s i o n a ls t u d e n t s p e r f o r m a n c em o r ec o m p r e h e n s i v e l y , w h i l eb y t h e u s eo ft h ep e r f o r m a n c eo ft h es i n g e r sr e q u e s t ；i tm a yi m p r o v et h e i r w e a k n e s s e so fc h a r a c t e r i ti sd i v i d e di n t of o u rp a r t s ，t h ef i r s tp a r ti st h e r e v i e w , f r o mt h es t u d yo fp s y c h o l o g i c a lp e r s o n a l i t ya n dc h a r a c t e ra n d s i n g i n gp e r f o r m a n c e st h r e ea s p e c t s ，e a c ho f t h er e l e v a n tr e s e a r c hr e l a t e d t ot h er e v i e w , a n dt h e ne x p l a i n st h ep u r p o s eo ft h i sa r t i c l e ，a n di n n o v m i o n t h es e c o n dp a r ti st h ei n v e s t i g a t eq u e s t i o n n a i r eo fi n d i v i d u a lm i n da n d s i n g i n g p e r f o r m a n c e ，i n c l u d i n g t h e s t u d y , r e s e a r c ht o o l s ，r e s e a r c h p r o g r a m sa n dd a t ap r o c e s s i n g t h et h i r dp a r t i st h ec o m p r e h e n s i v e a n a l y z e o fi n v e s t i g a t e q u e s t i o n n a i r e ，f i r s t l ya n a l y z e t h e u n i v e r s i t y s t u d e n t s o v e r a l ls i t u a t i o n ，g e n d e rd i f f e r e n c e sa n dn a t i o n a ld i f f e r e n c e s ， a n ds e c o n d l y , t h es t u d e n tp e r f o r m a n c ea tt h ew a y , w i l le v e n t u a l l yf i n da c o m p a r i s o nb e t w e e nd i f f e r e n tt y p e s o fp e r s o n a l i t i e si nt h ep e r f o r m a n c e o nad i f f e r e n t i a t e dm a n n e ra n di nc o n t r a r yw a y , t h ep e r f o r m a n c e i s d i f f e r e n tt y p e so fp e r s o n a l i t i e s t h el a s tp a r ti st h es t u d yr e s u l ta n dt h e p r o p o s a l s f o rt e a c h i n g ，i t g i v e s af e w s u g g e s t i o n s f r o mi n d i v i d u a l t e a c h i n gc e r t a i nf l e x i b l y , t h e a b u n d a n c eo fp e r f o r m a n c e ，o f f s e tt h e c h a r a c t e ro ft h ei n a d e q u a t e ，t h es e l e c t i o no ft h ew o r k sa n dt h es i n g i n go f s t u d e n t s i n d i v i d u a lc h a r a c t e r s s k i l l si st h ep r e r e q u i s i t ea n db a s i so fs i n g i n g ，b u tl e a r n i n gas k i l la n d d e v e l o p m e n tm u s tr e l yo nt h es i n g e r , t h es i n g e r sc o n s c i o u s n e s s ，t h e r e f o r e ， t h es i n g e r sp e r s o n a l i t yb o u n dt oa f f e c tt h ep s y c h o l o g i c a ls t u d i e s ，i nm y q u e s t i o n n a i r es u r v e yb yr e s e a r c ha n da n a l y s i so n t h ec o l l e g es t u d e n t st r y t os i n gi t so w nl e v e la n dt oi m p r o v et e a c h i n g ，it r yt od ow h a t ic a nf o r c e f o rt h ed e v e l o p m e n to fs i n g i n g k e yw o r d s ：s i n g i n gl e s s o n s ，i n d i v i d u a lm i n d ，w a y o fa c t i n g ，c h a r a c t e r e d u c a t i o n 独创性声明 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研 究工作及取得的研究成果，尽我所知，除了文中特别加以标注和 致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成 果，也不包含本人为获得内蒙古师范大学或其它教育机构的学位 或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任 何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示感谢。 签名：叠超牡日期弘加年- 6 月孑6 日 关于论文使用授权的说明 本学位论文作者完全了解内蒙古师范大学有关保留、使用学 位论文的规定：内蒙古师范大学有权保留并向国家有关部门或机 构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅，可以将学 位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影 印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文，并且本人电子 文档的内容和纸质论文的内容相一致。 保密的学位论文在解密后也遵守此规定。 签名：琴柳导师签名：那砷午 i 1 日期：彦o d 年6 月日 引言 引言 艺术道路上的人们有多少是因为纯粹的热爱而选择的? 你是否听到过这样 话：“文化课不好，还想考大学，就学艺术吧”。过去多少年来，有很大一部分家 长和学生错误的认为走艺术之路是学习的捷径，曾经我也这样以为过，但在走过 近十年的声乐求学之路后，我发现，如果没有执着的热爱和顽强的毅力，最终只 能永远徘徊于艺术殿堂的f - j 夕l - 。艺术的大道上荆棘丛生，这也是好事，常人都望 而怯步，只有意志坚强的人例外雨果。 艺术需要天分，更需努力。入门难是声乐学习的第一堵墙，科学的发声方法 要求歌唱者能自如的调节自身的生理发声系统，该松的地方松，改紧的地方紧。 但人和乐器不同，人的发声过程不具有直观性，发声时的各个生理系统的状态既 看不见也摸不着，无法像乐器二样去直接支配，所以这种客观上的隐蔽性就成了 声乐学习的一大难点，因此声乐学习道路上的坎坷相对于一般的文化课学习或技 术学习来说更是有过之而无不及。但令人欣慰的是，在经过一代代声乐教育家的 不断努力下，优秀的声乐学生层出不穷，揭开每个成功背后的故事，一帆风顺之 人屈指可数，虽然每个人面对的挑战都是不尽相同的，但我们会发现他们在面对 困难时的表现却都有着许多相似之处，尤其是那些天资不是很好的学生，勤奋刻 苦，执着追求的个性造就了日后的声乐成功之路，因此，个性对人的影响在声乐 学习这方面同样起着重要的作用，即个性在困难面前更能体现出明显的差异性。 个性对于人的总体影响到底有多大是前人们早就论证过的问题了，而个性在 我国声乐领域，人们开始正式探究其与歌唱的关系始于1 9 8 7 年声乐心理学的诞 生，这门新兴的边缘学科以探究声乐演唱者的心理活动规律为出发点，旨在为声 乐之路上的人们提供心理学方面的理论依据。它的研究内容主要包括声乐艺术活 动心理和歌唱者心理两大部分，前者由声乐艺术活动的一般心理分析及各种声乐 艺术形式的心理特征构成，后者则包括歌唱者的心理品质特征和歌唱者的个性心 理特征两方面。它既要研究声乐艺术活动中各方面的心理问题，又要阐明各方面 的相互关系，既把心理现象的普遍规律用于声乐艺术活动，又要揭示在具体活动 过程中的特殊心理规律。1 声乐演唱以作品为母体，歌词就像是它的血肉，旋律则如血液，而表演就是 1 转引自徐行效声乐心理学mj 北京：科学出版社，2 0 0 3 - 2 5 内蒙古师范大学硕士学位论文 它的灵魂。词曲作者把他们的感受、情怀寄托在音符里，而歌者就是他们的代言 人，不同的歌曲诉说着不同的故事，需要不同的演绎方式，歌唱者只有恰如其分 的表达才能给作品以鲜活的生命，俗话说尺有所短寸有所长，即使是那些优秀的 歌唱家们在面对不同类型作品时也会有相对而言更擅长的一类，所以，如果演唱 者不能准确的把歌曲的内涵展示出来，不仅使作品失去了灵魂，表演也随之变成 了单纯的声音技巧的展示。 近几年来，已有越来越多的人尤其是教师开始关注到了歌唱者的个性对声乐 学习的影响，从声乐学生对于歌唱方法的掌握，歌唱的状态，情感的处理方式， 作品风格特色的演绎到表现方式的差异以及作品的选择上都与声乐演唱者的个 性有紧密的联系，两者互相推动的关系更值得我们进一步去研究与探讨。 2 一、文献综述 ( 一) 研究现状 一、文献综述一、文献综述 1 、声乐心理学中的个性研究 由于个性是一种较复杂的心理现象，又由于个性心理学作为一门学科历史还 较短，因此到目前还没有一个统一的、为所有研究者共同接受的明确定义。我国 第一部大型心理学词典心理学大词典中的个性定义反映了多数学者的看 法，即：个性，也可称人格。指一个人的整个精神面貌，即具有一定倾向性的心 理特征的总和。个性结构是多层次、多侧面的，由复杂的心理特征的独特结合构 成的整体。从完成活动任务的态度和行为方式的特征层面看即性格；性格是一个 人比较稳定的对现实的态度和习惯化了的行为方式所表现出来的心理特征。在人 的个性心理特征中，它具有核心意义。2 因此，要做到准确把握声乐演唱者的性 格，我们首先应从其对现实的态度、意志特征、情绪特征、理智特征等几个方面 去分析。 声乐演唱者对现实的态度主要包括对社会、集体、他人以及对待自己四个方 面。首先，作为社会主义大家庭中的一员，面对祖国的蓬勃发展，社会主义事业 蒸蒸日上，国家对音乐教育事业的重视更使得文化艺术界百花齐放百家争鸣，作 为声乐艺术类的后备军，除了要以热爱祖国，热爱人民为己任，更要把所学回报 给社会和人民。其次，要有明确的集体主义精神，把集体荣誉永远放在个体利益 之上，为团队的发展和壮大贡献自己的力量。第三，要关心他人，团结友爱，对 每一个需要帮助的人伸出援助之手，心胸宽广，宽厚待人，不与他人斤斤计较。 最后，对待自己要严格要求，虚心上进，改掉不良的思想和习惯，努力学习，为 声乐事业贡献自己的一份力量。 意志特征对声乐学习有重要的影响，坚强的毅力，执着的追求是学好声乐的 保障，要明确声乐学习的目标，不断增强自身的信心和动力。稳定的气息、通畅 的声音和高超的技巧都不是一朝一夕能够练就的，水滴石穿的过程虽然漫长，但 2 转引自徐行效声乐心理学f m j 北京：科学出版社，2 0 0 3 ：1 8 4 内蒙古师范大学硕士学位论文 它是成功的必经之路，所以要坚定不移的按照老师的要求训练自己，磨练自己勇 于同困难作斗争的顽强性格。 情绪特征来源于社会、学校和家庭对声乐演唱者的影响。社会这个大环境对 一个人的成长起着宏观作用，安定、团结的社会环境才能保障人们的身心健康， 同时，学校的良好教育，家庭的稳定和睦也都对培养一个人的良好情绪起直接的 作用，要努力做到在困难和挫折面前始终保持积极向上的态度。 理智特征由认识过程或智力方面的一切稳固的心理特点构成，这一特征与人 的想象、思维、记忆、感知等多方面的因素有关，随着一个人的年龄的增长、经 历的丰富，理智方面的特点就会越来越趋向于思考全面、观察缜密等正确的方向， 减少冲动盲目、肤浅片面等不良性格的理智特征。 2 、声乐表演 声乐表演一直以来是声乐学习的重要组成部分，亦是声乐学习的目的之一。 说到表演，人们马上想到的就是比较传统的歌唱时的动作表演，这个范围内的表 演主要包括眼神、手势、身法和步法。 眼睛是心灵的窗户，但怎样才能把这扇窗恰到好处的打开呢? 首先，声乐演 唱中的眼神表达要以作品的背景为基础，只有正确的把握作品的创作背景和内 涵，才能在演唱中做到“身临其境”，才能“看到”曲中的人物和故事。其次， 要始终保持专注的状态，对于舞台演出时周围环境造成的影响，连眼神都要做到 不能有一丝的分散。此外，还要有意识的训练自身在悲喜之外的那些陈述或抒情 段落的眼神表达，如凝神、远神等。 手势是歌唱中最显而易见的表演方式之一，对于它的表达一定要把握准确和 形象两大要素，与戏曲有很大区别的是，歌唱中使用的手势较单一，常见的有送 出式，收拢式等，在演唱诉说及歌颂类作品时使用送出式较多，在表达个人情感 及体会时则多使用收拢式，而像兰花指、摊掌等手势多在歌剧演唱中使用。 身法在声乐表演中使用较少，容易让人忽略，“两轴三面 概括了其具体要 求，即以轴为中心做运身。其中两轴分别指以腰为轴和以眼为轴，三面分别指正 面，左面和右面。 声乐表演中的步法多在歌剧中使用。根据剧情的需要，人物在不同的场景中 4 一、文献综述 表演时要使用不同的步法，如表现夸张状态时的弓步、表现焦急时的碎步等等， 不同的步法结合手势、唱词能把作品表现的更加淋漓尽致。 3 、个性与声乐表演 虽然个性对于声乐技巧能力的提高有不容忽视的作用，但到目前为止关于这 方面的有针对性的研究还为数不多，在已有的资料中，徐行效的专著声乐心理 学中比较全面的论证了个性心理特征与声乐学习及演唱的关系。期刊类的文章 中有李志的“性格特征对声乐学习及演唱的影响，学术论文类中有杨柳松的“论 影响声乐学习的性格因素及性格塑造 及荣霞的“性格特征对声乐学习及演唱影 响研究等等。 ( 二) 研究目的与意义 1 、研究目的 本文以声乐学习中的表演与个性的关系为研究对象，通过问卷调查的方式探 究个性对声乐表演的影响，目的是希望通过对学生自身的个性特点的把握，使其 做到扬长避短，更加全面的挖掘和提高声乐专业学生的表演能力，同时利用声乐 表演对歌唱者的全方位要求来完善其个性中的不足。 2 、研究意义与创新之处 从选题上看，目前从演唱者个性这一角度对声乐学习进行研究的还为数不 多，如果要全面提高声乐专业学生的表演能力，仅从演唱技巧和生理研究已经越 来越不能达到理想的效果，当今社会的大学生在经济迅猛发展和网络信息时代的 影响下，不仅在德、智、体、美、劳方面得到全面的发展，同时也造就了他们个 性的多样化，了解和把握声乐专业学生的个性特征，帮助其声乐表演更加完善是 本文的最重要的意义。 与其他已有的研究个性与声乐关系的方法不同，本文最大的创新之处就是 采用了调查问卷的方法，以往的研究大多从声乐和个性发展的理论研究入手，再 经过分析、辩证和推理得出个性对声乐学习或表演有重要影响，是从理论到理论 的研究，而本文则是以调查的客观事实为依据，总结出了声乐和个性之间的相互 内蒙古师范大学硕士学位论文 关系，是从实践到理论的研究过程。 6 二、个性心理及声乐表演调查问卷 二、个性心理及声乐表演调查问卷 ( 一) 研究对象 本文的研究对象为高校声乐专业大学生，其中包括内蒙古师范大学、包头 师范学院两所本科院校以及呼和浩特市职业技术学院、呼和浩特市蒙专两所专科 院校。 ( 二) 研究工具 本文采用的最主要研究工具是调查问卷，包括艾森克人格问卷和声乐表演方 式问卷。调查问卷就是依据测试需要编制客观问题，要求被试根据自己的实际情 况或感受去逐一回答，以此作评。这种方法简单易操作，采用不记名的调查在理 论上保证了真实性，但需要一定数量的被试群体，是测量学中常用的方法之一。 此外，为了保证研究的全面性，本文在研究结果中还针对典型性格进行了个体访 谈来加以补充论证。 1 、艾森克人格问卷 艾森克人格问卷( e y s e n c kp e r s o n a l i t yq u e s t i o n a i r e ，) 简称e p q ，是由英 国心理学家艾森克( h j e y s e n c k ) 夫妇编制的，它以特质论为理论基础，共包含 四个量表，神经质( n e u r o t i c i s m ，又称情绪性) n 、内外倾性( e x t r o v e r s i o n ) e 、 精神质( p s y c h o t i c i m ) p 以及掩饰性l ，其中前三个量表的不同倾向和不同表现程 度构成了不同的人格特征，l 量表为测谎量表，属效度量表。目前，艾森克人格 问卷已在许多国家被广泛应用，并获得了较确定的信度和效度。我国心理学家龚 耀先和陈仲庚先后修订了艾森克人格问卷的中文版，其中陈仲庚修订的成人问卷 和儿童问卷最后修订本为8 5 个题目。 e p q 的施测非常简单，被试以“是”或“否”作答。然后，按e 、n 、p 、l 四个量表记分。各量表的具体含义如下： 内外向( e ) ：内外倾性e 因素与中枢神经系统的兴奋、抑制强度有关，分数 高表示人格外向，活泼直爽，可能是好交际、渴望刺激和冒险，情感易于冲动。 7 内蒙古师范大学硕士学位论文 分数低表示人格内向，沉静孤独，可能是好静，富于内省，不喜欢刺激，反应略 迟缓，倾向于内心活动。除外向和内向外，分数居于中间的属中间型。 神经质( n ) ：神经质n 因素与植物神经系统的稳定性有关，反映的是正常行 为，与病症无关，分数高可能是焦虑、担心、常常郁郁不乐、忧心忡忡，有强烈 的情绪反应。 精神质( p ) ：精神质p 因素与某些易发展为行为异常的心理特质有关并非暗 指精神病，它在所有人身上都存在，只是程度不同，但如果某人表现出明显程度， 则容易发展成行为异常，分数高可能是孤独、不关心他人，难以适应外部环境， 不近人情，感觉迟钝，与别人不友好，喜欢寻衅搅扰，喜欢干奇特的事情，并且 不顾危险。 掩饰性( l ) ：测定被试的掩饰、假托或自身隐蔽，或者测定其社会性朴实幼 稚的水平，分数高过一定值时表示测试结果不真实。 由于研究所需，虽进行了完整的测试，但本文仅对个性中的内外倾向e 及与 问卷真实性有关的掩饰性l 量表的数据进行了统计和分析，其他量表的数据作为 资料留存，以备日后研究。 2 、声乐表演方式问卷 说到表演，人们常把形神兼备这个词作为追求的目标，但声乐表演还不仅限 于此，除了形与神，还要包括韵、声和情。这五方面的要求也并非空穴来风，每 一方面都有它的理论渊源。 神、形论最早出自管子，属中国古代哲学领域。管子中万物的本源是 气：“凡物之精，比则为主，下生五谷，上为列星，流于天地之间，谓之鬼神， 藏于胸中谓之圣人，是故名气”。它的含义是：万物的产生源于精气，它入地则 产生了五谷，它上天则变成了群星，它留存于天地之间就幻化成了鬼神，它藏匿 于某个人胸中他就产生了智慧，成为圣人。所以，将精气注于人的身上，就形成 了强大的精神力量，就成为了智慧的源泉，这就是神的来源；而对于形的论述， 则是结合神来说明的：“天出其精，地出其形，合此以为人”，意思是人是精神与 客观现实的具体存在形态共同结合面来的；至于声和情，它们均产生于人类社会 的发展和进化，从发出最简单的呼喊到最后语言的产生，声音始终是人类最有效 8 二、个性心理及声乐表演调查问卷 的交流手段之一，而情是人们通过声音和动作对自身态度或感受的一种表达；韵， 在古代它是指美妙，动听的声音，发展到今天它则存在于声乐表演的各个方面， 如情韵，声韵等等。 以下是声乐表演各个方面的具体含义和要求： 形：包括演唱者的面部表情和肢体动作两大部分，是歌唱者二度创作的过程 中用于表达内涵和抒发情感的手段之一，是最显著的外部表现形式。在面部表情 方面要准确体现喜、怒、哀、乐，在肢体动作方面，尤其是在歌剧表演中则要根 据作品的内容和背景准确塑造人物形象，落落大方。 神：即精气神儿，指一个人的精神、气质。具体到声乐表演者身上就是其演 唱时的精神状态，许多优秀的歌唱家不论何时何地只要一登上舞台就会立刻精神 饱满，器宇轩昂，甚至还未开口就能把观众的心牢牢抓住，这就是神的作用。神 虽然与个人与生俱来的本性以及教育、环境等有关系，但最主要的是自主体内在 的力量和生命力有关。 韵：唱出韵味是使声乐表演越来越完善的重要内容，它能把观众带入一个更 高的艺术境界，尤其是传统民歌或其改编作品，要准确把握歌曲的韵，就必须对 作品中描述的时代背景，地域环境，风土人情有充分的了解，这样才能让人感受 到余音绕梁三日不绝的效果，让听者细细品味，回味无穷。 声：是声乐表演其他几方面的基础，无论形、神、韵、情做的多么的完美， 没有动听的声音都会显得都显得苍白无力，美妙声音一定是通畅圆润的，解决声 乐演唱中的挤、卡、白等不良演唱方法，就要对声乐发声的生理基础有全面的认 识和了解，坚持每天练声、勤于思考，这样才能真正掌握科学的方法。 情：歌唱中的情主要分两种，一是作品中孕育的情，二是演唱者的情，作品 中的情是创作的源泉，充分体验并抓住这种情才能调动歌唱者自身的情，即把作 品中的情同演唱者的情结合起来，这样才能把作品演绎出真情实感，但演唱者要 注意情的表现尺度，一味夸张和矫揉造作都是要不得的，要根据旋律的跌宕起伏 做到张驰有度。 本文以声乐表演所需的以上五方面要求为准则，研究编撰了“声乐表演方式 调查问卷”，每个项目设计5 个问题，穿叉排列顺序，每题设有三个选项，分别 根据内外倾向性可能选择的不同结果为依据，对声乐专业学生运用声乐表演的具 9 内蒙古师范大学硕士学位论文 体情况设定不同程度的选项，由a 到c 依次递减。为了保证问卷的信度，在正式 调查实施前，先选取了5 0 名小样本试测，隔了一个月用相同的问卷对同一组样 本再进行一次测试，然后用s p s s 对两次结果进行了相关性检验，根据检验情况 再修订了问卷，最后定稿，打印o ( 三) 研究程序 大部分问卷采用现场发放、现场作答，现场回收的方式，少部分由于特殊原 因采取了由专人( 班长) 发放，按规定时间统一收回的方式。每名被试需要同时 完成一份问卷中的两项调查，这样不仅使个性与表演方式在个体差异方面得到更 加明显的体现，同时更可以利用艾森克人格问卷中的掩饰性( l ) 量表来对自编 问卷声乐表演方式进行排查，使其调查结果更有真实性。 ( 四) 数据处理 数据处理采用s p s s l 3 0 进行统计。s p s s 是世界上最早采用图形菜单驱 动界面的统计软件，它最突出的特点就是操作界面极为友好，输出结果美 观漂亮，它将几乎所有的功能都以统一、规范的界面展现出来，使用w i n d o w s 的窗口方式展示各种管理和分析数据方法的功能，对话框展示出各种功能 选择项，用户只要掌握一定的w i n d o w s 操作技能，粗通统计分析原理，就 可以使用该软件为特定的科研工作服务。s p s s 采用类似e x c e l 表格的方式 输入与管理数据，数据接口较为通用，能方便的从其他数据库中读入数据， 其统计过程包括了常用的、较为成熟的统计过程，完全可以满足非统计专 业人士的工作需要。 l o 三、调查问卷综合分析 调查问卷综合分析 本次调查问卷累计共发放6 2 0 份，其中声乐专业大学生4 0 0 份，除去丢失( 3 份) 及不完满问卷( 4 份) 共收回3 9 3 份，再通过l 量表进行掩饰性统计后，最 终得到3 8 9 份有效问卷。非声乐专业大学生2 2 0 份，除去不完满问卷( 3 份) 及 掩饰性测定( 4 份) 后得到2 1 3 份有效问卷。 ( 一) 声乐专业学生性格类型状况与分析 1 、总体现状 通过对3 8 9 份声乐专业学生有效问卷及2 1 3 份非声乐专业学生有效问卷进行 统计，外向、内向及_ 中间型的人数和百分比如下图所示 表3 - 1 声乐专业学生与非声乐专业学生个性比例对比 通过以上数据，我们能够明显的看出与非声乐专业学生相比，声乐专业学生 中外倾型的人数比例比非声乐专业学生的比例要高出近七个百分点，内倾型的人 数比例则低了四点多个百分点，中间型的人数比例相差范为相对较小，为百分之 二点多。所以从总体上看，大学生的整体个性类型中虽以中间型居多，但声乐专 业学生的内外倾向比例却与非声乐专业学生有明显不同。 2 、声乐专业学生中的性别差异 虽然声乐专业学生中的男女数量比例一直以来都存在着男生少、女生多的不 均衡现象，( 在被试的3 8 9 人中，男生共1 2 6 人，女生2 6 3 人) 但通过百分比的 方式比较，我们还是能看到声乐专业学生男、女在个性上的差异。 内蒙古师范大学硕士学位论文 外倾型 中间型 内倾型 6 0 人占4 7 6 6 0 人占4 7 6 6 人占4 8 11 6 人占4 4 1 1 2 1 人占4 6 0 2 6 人占9 9 通过上图显示可知：在声乐专业学生中虽然男生数量相对较少，但外倾人数 比例却高于女生，中间型也稍有不同，最明显的是内倾型的比例要低于女生五个 百分点，这充分说明男生相对来说还是比女生中开朗、大方的人要多。 3 、不同民族问的个性差异性 在被调查的3 8 9 名声乐专业学生中，共有- 2 4 0 名汉族，1 4 2 名蒙古族和其他 民族7 人，除呼和浩特蒙专音乐系外内蒙古师范大学音乐学院中也有一定数量的 蒙古族学生，虽说草原上的儿女都以热情、豪爽著称，但调查结果显示也不全是 这样。 表3 - 3 蒙汉声乐专业学生个性比例对比 从统计结果来看，蒙古族在外倾型及内倾型两类的比例均高于汉族，只有中 间型的比例低于汉族，把这两组数字比例同前面的声乐大学生总体个性类型相 比，也同样可以发现汉族的外倾型及内倾型比例要分别低于总体外倾性格2 8 和 0 7 个百分点，而蒙古族则高出4 7 和1 7 个百分点，这就说明蒙古族学生相对 于汉族或者总体现状来说，在内倾型与外倾型的人数上都略高。由于其他民族人 数较少，暂不做分析。 1 2 三、调查问卷综合分析 ( 二) 声乐专业学生表演方式现状与分析 虽然声乐表演对于现阶段声乐专业学生的专业学习具有非常重要的意义，但 问卷调查结果却不容乐观，绝大多数学生虽知道表演的重要性，但对于表演方式 的运用还不够全面，甚至对声乐表演的内容还仅限于对形的认识，以下结果分别 体现了他们对形、神、韵、声、情几方面的具体运用情况。 表3 - 4 声乐专业学生对形的运用情况 题号问题选项人数 百分比 你在歌唱时总a 、是9 9 人 2 5 4 l 、是做一些动作 b 、偶尔2 2 2 人 5 7 1 吗? c 、从不6 8 人 1 7 5 你曾想过要在a 、想过，并且加了2 0 1 人 5 1 7 6 、歌唱时加入动 b 、想了，但没加 1 7 2 人 4 4 2 作吗?c 、从没想过1 6 人 4 1 你善于用哪种a 、面部表情及肢体动作的2 2 7 人5 8 4 1 1 、。外在方式表现 共同配合 歌曲? b 、基本只有面部表情1 1 1 人 2 8 5 c 、无动作，表情也不丰富 5 1 人 1 3 1 歌唱时的动作a 、积极作用2 1 7 人 5 5 8 1 6对你的歌唱起b 、没什么感觉1 0 1 人2 5 9 什么样的作用?c 、不太自然，有时影响歌7 1 人1 8 3 唱的发挥 你身边其他声a 、基本都做1 5 8 人4 0 6 2 l 、乐学生在演唱 b 、基本都不做1 7 1 人 4 4 o 时是否做动作?c 、没留意 6 0 人 1 5 4 在有关形方面的问题中，前四题是以了解学生对形的运用及掌握情况为目 的，最后的2 1 题是从被试的角度出发对学生运用形的整体状况进行了解。将五 内蒙古师范大学硕士学位论文 个问题的a 、b 、c 选项的百分比进行总体对比，a 选项的平均值为4 6 3 8 ，b 选 项的平均值为3 9 9 4 ，c 选项的平均值为1 3 6 8 ，由此可见，在形的运用方面声 乐专业学生中还是以掌握的较好的人数居多。 表3 - 5 声乐专业学生对神的运用情况 题号问题 选项 人数 百分比 歌唱时你总是 a 、是1 6 6 人 4 2 7 3 、 很兴奋并且积b 、偶尔1 7 0 人 4 3 7 极吗? c 、不是( 甚至很紧张) 5 3 人 1 3 6 你歌唱中出现a 、努力程度不够1 2 5 人 3 2 1 8 、 的不足，下列哪b 、歌唱方法掌握不完善2 2 4 人 5 7 6 个原因占的比 c 、自身条件不好4 0 人 l o 3 重更大一些? 你未来一定能a 、能 1 1 0 人 2 8 3 1 3 、成为声乐中的 b 、说不好2 0 5 人 5 2 7 佼佼者吗?c 、很难7 4 人 1 9 0 你在练习时是a 、偶尔2 1 6 人 5 5 5 1 8否经常自己演 b 、是 9 8 人 2 5 2 唱一些难度较 c 、从不7 5 人 1 9 3 大的歌曲? 你更善于表现 a 、热情奔放、富于起伏 1 7 0 人 4 3 7 2 3 、下列哪类作品?b 、细腻抒情、缓慢悠扬1 7 0 人 4 3 7 c 、低沉哀伤、愁苦幽怨 4 9 人 1 2 6 神代表了歌唱者的精神面貌，能显示出声乐学习的内在动力。当主体对于歌 唱有充足的自信心，对自我有较高的认可度时，就会在神的运用方面有较好的体 现。在对神的运用情况进行统计后a 选项的平均值为4 0 4 6 ，b 选项的平均值为 4 4 5 8 ，c 选项的平均值为1 4 9 6 ，因此，歌唱中神的运用情况较好的人数要略低 于一般水平的学生。 1 4 三、调查问卷综合分析 表3 - 6 声乐专业学生对韵的运用情况 题号问题选项 人数百分比 你是否重视歌a 、比较重视 1 8 2 人4 6 8 2 、曲旋律中的辅b 、有时重视1 8 1 人4 6 5 助音( 如倚音、 c 、基本没重视过 2 6 人6 7 颤音等) ? 你是否能够较a 、基本能 1 3 4 人3 4 4 7 、好的把握传统 b 、偶尔能 2 1 2 人 5 4 5 民歌或少数民c 、基本不能4 3 人 1 1 1 族歌曲中的韵 昧? 每首。歌曲内部a 、是 2 7 1 人 6 9 7 1 2 、 都需要有强弱、b 、没注意过7 1 人 1 8 2 速度的对比吗?c 、不是4 7 人 1 2 1 你能否说出戏a 、能 1 3 0 人 3 3 4 1 7曲中的韵味美? b 、没什么感觉 7 8 人 2 0 1 c 、不能 。 1 8 1 人 4 6 5 对于唱过的歌a 、基本能1 1 8 人 3 0 3 2 2 、曲你是否能说 b 、有的能2 2 5 人 5 7 9 出他们的风格 c 、有点困难 4 6 人 1 1 8 和特点? 韵味能够很好的体现作品的风格特色，抓住韵味就是要把作品中许多细微的 地方拿捏得恰到好处，速度、强弱对比、特色音程、辅助音等都是需要仔细揣摩 的地方，以上关于韵味运用情况的几道题就是基于此而来，统计后得出a 选项的 平均值为4 2 9 2 ，b 选项的平均值为3 9 4 4 ，c 选项的平均值为1 7 6 4 。 表3 - 7 声乐专业学生对声的运用情况 内蒙古师范大学硕士学位论文 题号 问题 选项人数百分比 你是否能够辨 a 、基本能2 4 0 人 6 1 7 5 、 别自己或他人 b 、有时能1 0 9 人 2 8 0 发声时的科学c 、基本不能4 0 人 1 0 3 性? 你认为自己是 a 、有可能2 0 6 人 5 3 0 1 0 、 否能够把不同 b 、一定能9 0 人 2 3 1 的演唱方法都 c 、可能性不大9 3 人 2 3 9 学得很好( 民 族、美声、通 俗) ? 你自己练声时a 、基本能9 3 人 2 3 9 。 1 5 、 能否达到上声b 、有时能2 1 8 人 5 6 0 乐课时的效果?c 、基本不能7 8 人 2 0 1 你在练声时喜 a 、偶尔( 看状态)2 0 6 人 5 2 9 2 0 、 欢唱高音吗?b 、是1 4 0 人 3 6 o c 、不是4 3 人 1 1 1 你认为通畅、圆a 、有，但关系不大2 0 7 入 5 3 2 2 5 、 润的声音与自 b 、基本没有1 8 人 4 6 身条件是否有 c 、有直接关系 1 6 4 人 4 2 2 关? 一直以来声音的训练都是教学过程中的重中之重，一名技巧水平较好的学生 不仅对自己的声音、训练方法及优缺点有明确的了解，对其他人的演唱及声乐歌 唱方法都应当有科学的认识。具体说来声音的运用情况包含了气息、腔体打开情 况、咬字、吐字等多方面的问题，这里我们无法做到面面俱到，但却能从宏观上 对整体进行把握。通过对被试进行统计，以上关于声的运用情况分别是：a 选项 的平均值为4 8 9 4 ，b 选项的平均值为2 9 5 4 ，c 选项的平均值为2 1 5 2 。 1 6 三、调查问卷综合分析 表3 - 8 声乐专业学生对情的运用情况 题号问题选项人数 百分比 你是否能对作a 、能6 3 人 1 6 2 4 、品进行二度创 b 、偶尔能 1 8 2 人4 6 8 作? c 、不能1 4 4 人 3 7 0 你能否较好的a 、基本能1 2 2 入 3 1 4 9 、展现出声乐作 b 、偶尔能 1 9 6 人5 0 4 品的内涵? c 、有点困难 7 1 人1 8 2 对于所唱作品，a 、了解6 0 人 1 5 4 1 4 、你是否了解它 b 、有的了解2 7 6 人 7 1 o 们的创作背景?c 、基本不考虑5 3 人1 3 6 在演唱作品时，a 、基本能9 1 人 2 3 4 1 9是否经常能与 b 、有时能2 2 4 人5 7 6 自己的经历等c 、基本不能7 4 人1 9 0 联系起来? 你常被自己所a 、是8 7 人 2 2 4 2 4 、唱的歌曲打动 b 、偶尔2 4 0 人 6 1 7 吗? c 、基本不6 2 人 1 5 9 最后是对于歌唱中情的运用情况，虽然在歌唱训练中对于情感的重要性已经 再三强调，但学生的运用情况却非常不理想，经过统计后a 选项的平均值为 2 1 7 6 ，b 选项的平均值为5 7 5 ，c 选项的平均值为2 0 7 4 。 除了探究声乐专业学生表演形式每个方面的运用情况外，将上述五个方面进 行纵向比较，形、神、韵、声、情这几种表演方式的a 选项平均值分别为4 6 3 8 、 4 0 4 6 、4 2 9 2 、4 8 9 4 、2 1 7 6 ，这说明相比较而言，在这五种表演方式上运用状 况最好的为声，下面依次为：形、韵、神、情。又因为c 选项的平均值分别为 1 3 6 8 、1 4 9 6 、1 7 6 4 、2 1 5 2 、2 0 7 4 ，所以，运用的最差的依然是声，下面依 次为：情、韵、神、形。将两结果比较观察，我们能够看出在声的运用及掌握方 面两极分化较明显，其他几方面的较好及较差的人数比例基本呈正相关。 1 7 内蒙古师范大学硕士学位论文 ( 三) 个性与声乐表演的关系 首先，将艾森克人格问卷与声乐表演方式调查问卷进行结合统计是研究他们 之间关系的重要步骤，根据统计结果的一系列数字表明：不同个性类型在声乐表 演方式上存在着不同程度的差异。其次，通过对不同个性类型的学生进行匿名访 问调查，发现声乐表演方式也体现了不同的个性类型。 1 、不同个性类型与声乐表演方式的差异 通过对三种不同个性的学生分别进行五种表演方式的统计，发现在形、神、 韵、声、情五方面的运用上，不同个性的学生会有不同的差异。由于在前面声乐 专业学生表演方式现状与分析一节中已经将五种表演方式的具体问题及选项详 细列出，下面就用简表的形式对个性类型与声乐表演方式的差异进行解释说明。 外倾型性格类型的声乐表演方式特点：如下所示，在关于形方面的调查结果 显示外倾型中第1 题共有6 6 人选择a 答案，占外倾型总人数的3 7 5 ，7 3 人选 择b 答案，占外倾型总人数的4 1 5 ，3 7 人选择c 答案，占外倾型总人数的2 l ? o 。 其他题目的具体数字及比例详见下表： 表3 9 外倾型学生对形的运用情况 将上面5 个问题的a 、b 、c 三个选项的人数比例分别进行统计，最后得到a 选项的平均值为：5 3 1 8 ，b 选项的平均值为3 5 3 2 ，c 选项的品均值为1 1 5 ，这 组数字体现y # l q 顷型学生在形方面的总体运用情况，我们能够看出有一半以上的 外倾向型学生都能够在声乐表演过程中较好的进行形的运用，运用情况不理想的 三、调查问卷综合分析 c 选项人数相对较小。用同样的方法将外倾型学生的神、韵、声、情几方面的运 用情况进行统计，得到以下四表： 表3 - 1 0 外倾型学生对神的运用情况 表3 一l l 外倾型学生对韵的运用情况 表3 - 1 2 外倾型学生对声的运用情况 1 9 内蒙古师范大学硕士学位论文 由以上统计结果来看，外倾型的学生在几种表演方式上的a 选项人数平均值 分别为5 3 1 8 ，4 4 4 4 ，4 4 8 8 ，5 0 0 4 ，2 5