《小虾》的说课稿.doc

小虾的说课稿 小虾是北师大小学语文第六册“可爱的小生灵”单元的第一篇课文通过对小虾吃东西、打架等方面的细致描写写出了小虾的可爱表现了作者对小虾的喜爱之情下面是小编为你整理了“小虾的说课稿”希望能帮助到您 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文 2、通过细致的观察感悟作者对小虾的喜爱 3、体会本文总分的段式写法 4、从小养成热爱自然喜爱小生灵的兴趣 教学重点： 1、指导学生有感情地朗读课文 2、通过重点词句体会小虾对小虾的喜爱 教学难点： 体会作者对小虾喜爱的句子感受文章的写法 教学过程： 一、导入 【配乐出图回顾导入】大家齐读课题谁能用上下面的词语说说你观察到的小虾的样子你们观察得真细致啊！ 师：同学们你们为什么观察得这么细致啊【板书：喜爱】带着这样的这样的感受快速自读课文继续观察这可爱的小虾 二、回顾 1、谁记得上节课我们提出的问题你喜欢小虾么为什么 2、过渡：让我们走进课文继续感受这讨人喜爱的小虾给我们带来的无穷乐趣 三、学习第三自然段：小虾吃食真有趣 1、出示学习提示： 请同学们自读课文第3自然段用“”画出这部分围绕句话写的些句子令你感觉到小虾很有趣用“”画下来读一读把感受尤其深刻的词语用标出来 2、学生批画教师巡视 3、学生汇报（谁来谈谈）教师相机引导： 预设1： 【1】它们吃东西的时候非常小心总是先用钳子轻轻碰一下食物然后迅速后退接着再碰一下又后退直到觉得没有危险了才用两个钳子捧着食物吃起来 【2】从这句话看出小虾吃东西都非常机警随时保持警惕好像一个机灵的小猫这份小心劲怎样表现出来你再读读 【3】瞧！这小虾多机灵【在三角上填动词图齐读生读出师点】这些不断重复的动词特别能表现什么（小虾的机警）请你像老师这样标注这句话中表示顺序的词语（背投生标对不对）同位比比！看谁能用上这些词语说一说小猫吃东西的时候（点“小猫吃食过”PT一生汇报） 引：让我们再共同体验小虾吃食的那份小心翼翼【顺序词语填空齐读】 【4】这儿有两组句子你们自己读一读读后你有什么感受 课件出示： 它们吃东西的时候非常小心觉得没有危险了用两个钳子捧着食物吃起来 它们吃东西的时候非常小心总是先用钳子轻轻碰一下食物然后迅速后退接着再碰一下又后退（直到）觉得没有危险了（才）用两个钳子捧着食物吃起来 生：直到才反复试探特别小心警惕过程很警觉、小心 谁能试着读读【指导】读得谨慎一些张弛有度 【5】播放生物图片多有趣啊！谁再读读 【过渡】你还从感受到了小虾的有趣 预设2： 【1】出示：吃饱了的小虾显得十分自在有的肚子游来游去有的互相追逐有的紧贴在缸壁上休息 【2】从这句话看出它们吃饱后很自在看起来非常有趣 【3】瞧！【各种姿态的小虾图片还有的】就是这些有意思的小虾！它们 【4】我们一起来合作读读 师读：小虾真有趣 生一起读：【多图第句文字】生读【多图第句文字】生读 【】小结：老师读的句子和你们读的两句有什么关系（总分：有趣1吃东西小心2吃饱后自在） 【8】谁能概括一下这段的感受（小虾吃东西的小心翼翼和吃饱后的自在使我感觉非常有趣带给我很多快乐）你读读听出来了真有意思！感受这种心情齐读第三自然段 四、学习第四自然段：小虾的脾气不好 1、小虾吃食的习惯这么有趣现在我们继续感受小虾带来的无穷乐趣用刚才的学习方法进行自学第四自然段 2、出示学习提示自学 学习提示： 请同学们自读课文第四自然段用“”画出这部分围绕句话写的些句子令你感觉到小虾脾气不好神态很有趣用“”画下来把感受尤其深刻的词语用标出来 自学后小组内交流教师巡视 3、学生汇报教师相机引导： 预设1： 【1】出示：要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾它立即向别的安静的角落蹦去一路上像生了气似的不停地舞动着前面那双细长的脚脚末端那副钳子一张一张的胡须一翘一翘的连眼珠子也一突一突的 【2】从这句话中可以看出小虾对于别人招惹它非常生气 尤其是立即、蹦、反应激烈 生了气似的、像坏脾气的小孩、我推想的把它当赋予人的性格 不停地舞动、一张一张的、一翘一翘的、一突一突的、极 端愤怒（脸红脖子粗） 【3】请看大屏幕谁来读读这几个词组【PT点红：立即蹦生了气似的不停地舞动一张一张的一翘一翘的一突一突的】 同学们有什么发现【生答】 这些词组是有联系的透过它们我们看到了小虾极端愤怒时的神态、动作、甚至是情绪和激烈反应谁能联系起来说说这个长句子 这就是作家的语言透过文字我们感受到小虾发脾气的神态栩栩如生发火都如此有趣你能用一个成语来形容此时的小虾么（火冒三丈）读出来 预设2： 【1】过渡：多可爱的小生灵呀！还有些句子体现了小虾的可爱 【2】这时如果碰到正在闲游的同伴它们就会打起来小虾的搏斗很猛烈蹦出水面是常有的事 展开全文阅读 【3】出示句子对比： 小虾的搏斗很猛烈蹦出水面是常有的事 小虾的搏斗很激烈 作者在这里为什么不使用“激烈”一词【猛烈激烈不足突出其凶猛的性格火爆的脾气】 哎哟你可小心点别去招惹这些一点就着的小家伙读（PT：要是你用） 你得当心点别碰到正在发脾气的小虾读（PT：这时） 【3】透过大家的朗读你感受到了什么 生：像个一点就着的炸药包三岁的小孩一逗就气还打架真是个火爆脾气的小家伙敌我不分凶猛、可爱 把这小家伙的坏脾气读出来呢谁试试指导：反应再激烈点男生再试试 【4】小结：这一段作者抓住小虾的动作、神态还揣摩小虾的心情写出了他对小虾的脾气秉性喜爱之情这小家伙连发火都这么有意思挺有意思透过这样的描写你喜欢小虾么让我们和作者一起再读读上面的句子（PT第四段） 【5】还有些令你感到有趣的事情 【6】五、六自然段【板书：生生不息】是啊这惹人喜爱的小虾越来越多了还有什么会越来越多了 （小虾带来的乐趣会越来越多我们的快乐也越来越多了） 点评：就是这样意犹未尽的结尾令人回味无穷 五、总结 【1】师：学到这里你觉得这是一只怎样的小虾谁能再给本文起个题目的小虾 生：有趣可爱 【2】想一想：“我”喜欢小虾么为什么尝试用板书结合着说一说（讨论）【板书：环境、外形、吃食、脾气】本文通过作者细致地（观察）发现小虾的（生活环境不同阶段的外形吃食的状态发脾气的样子神奇的繁殖）都非常（有趣）给人带来（无穷乐趣）文章字里行间渗透着对小虾浓浓的（喜爱之情） 师：作者就是这样观察、描写小虾一起来透过作者的语言感受这可爱的小生灵吧（齐读全文） 六、发散 妙笔生花 提示： 模仿课文抓住小动物的一个方面的特点进行重点介绍写一写自己喜欢的一种小动物 注意用上准确的动词和连接词；注意描写小动物的神态 七、自选作业： 喜爱朗读的读一读课文给家长介绍小虾 喜爱写作的： 写一写小虾打架时的激烈场面； 模仿课文写一写自己喜欢的一种小动物 一、说教材： 小虾通过对小虾的细致描写写出了小虾的可爱表现了作者对小虾的喜爱之情 课文比较浅显易懂以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标通过正确、流利、有感情地朗读课文使学生在读中理解词语积累词语体会小虾的特点感悟作者的喜爱之情 二、说教学目标： 根据单元教学目标和学生学情我确定了以下的教学目标： 1、认识本课9个生字能在语言环境中正确的认读、运用 2、正确、流利、有感情的朗读课文 3、通过学习了解小虾的生活习性及各种有趣的活动体会作者的喜爱之情 4、抓住重点词语理解一段话体会作者是如何围绕一句话把文章写具体的 三、说教学重点： 了解小虾的生活习性抓住重点词语理解课文内容 四、说教学难点： 学习作者围绕一句话把文章写具体的方法 五、说学生： 三年级学生已经具备了一定的阅读能力能对所读的课文质疑能借助工具书理解词句并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受具备一定的理解、分析能力有利于教学的开展 六、说教学理念： 阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构学会阅读促进表达的过程同时也积极倡导自主、合作、探究式学习最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性 七、说教学过程： （一）导入新课（5分钟） 1、出示课件小虾图片谈话导入新课（直观导入激发兴趣） 2、板书课题小虾 3、质疑课题：看到这个课题你想知道关于小虾的什么呢 （二）自读识字（6分钟）（扫清阅读障碍对课文内容初步感知） 1、自读课文要求：读准字音读通句子不认识的字先画下来 2、出示词语检查生字掌握情况： （1）同桌二人开火车读 （2）全班开火车读 （3）指名部分同学读词语 （三）学习课文（28分钟） 1、梳理课文内容：3分钟（提高阅读能力和归纳能力） （1）通过预习和刚才的朗读你们读过课文后获得了一些什么信息 （2）按自然段梳理内容：每个自然段分别介绍了小虾的什么知识 2、了解小虾的外形：6分钟 (1)快速默读1、2自然段画出描写小虾外形的句子 （2）指名一个同学读句子 （3）用自己的话说说两种小虾的样子 （4）男女生分组读句 （5）出示课件口头填空检查学习效果 （6）出示两种小虾的图片分辨 3、学习第三自然段感受小虾的有趣19分钟（自主合作探究学习） （1）指名读第三自然段