农村教育硕士论文-中等职业学校美术课堂现状探析-以桐柏县中等职业学校为例

农村教育硕士毕业论文河南师范大学农村教育硕士毕业论文中等职业学校美术课堂现状探析-以桐柏县中等职业学校为例专业学位领域 ： 学科教学（美术）专业学位类别 ： 农村教育硕士申 请 人 ： 段明丽指 导 教 师 ： 刘明 副教授二一六年五月窗体底端摘要党的十八届五中全会提出普及高中阶段教育重点在于推进中等职业教育，提高中等职业教育质量，培养高素质劳动者和高技能人才。而美术教育在提高学生综合素质过程中起着不可低估的重要作用。笔者根据自己在桐柏县中等职业学校三年的实践教学经历撰写此论文。本论文分四个部分。第一部分是中等职业学校美术课概况分析。结合笔者所在的桐柏县中等职业学校为例，了解学校概况，学生概况。第二部分通过对桐柏县中等职业学校美术教学分别在绘画课、鉴赏课、手工课、书法课，在不同专业，不同班级反应情况和现状的调查，总结出阻碍桐柏县中等职业学校美术教学发展的因素。第三部分是中职美术课堂教学模式初探。根据对学生、教师的调查问卷，访谈思考，结合教育理论，探索出不同类型美术课堂的解决对策。第四部分是美术教学中四个教学案例分析。笔者根据教育教学理论知识与自己三年美术教学内容结合，分析教学中的典型案例，对在教学中出现的问题及时改进总结。总之，理论研究为实践奠定基础，本论文通过对中等职业学校美术课堂现状探析初步探索出美术教学的模式和创造性对策。有利于提高美术教学效果，最大限度发挥美术课在中等职业教育发展的重大作用，加快职业教育发展进程。关键词:职业教育 ，美术课堂，教育实践，教学研究ABSTRACTPopularizing high school education put forward of the fifth plenary session of the partys 18 focus is to promote the secondary vocational education, improve the quality of secondary vocational education, cultivate high-quality workers and skilled personnel. Thefine arts education in the process of improving students comprehensive quality plays an important role cannot be underestimated. The author according to their own in tongbai secondary vocational school three years of practical teaching experience writing this thesis.This thesis is divided into four parts. The first part is the secondary vocational school art class situation analysis. Combined with the authors own tongbai secondary vocational schools, for example, to understand the school, student profile. The second part of tongbai secondary vocational school fine arts teaching in drawing lessons, appreciation course, handicraft class, calligraphy class, and in different professional, different reaction conditions and the present situation of class survey, summed up the factors hindering the development of the tongbai secondary vocational school fine arts teaching. The third part is a secondary vocational art class. According to the questionnaires for students, teachers, interviews, combining the theory of education, explore solutions of different kinds of art class. The fourth part is four teaching case analysis in teaching of fine arts. Based on the theory of education teaching knowledge combined with his three years art teaching content, the analysis of typical cases in teaching, in teaching the problems in a timely manner to improve.In sum, theory research foundation for the practice, this paper through the analysis about the present situation of secondary vocational school fine arts classroom preliminary explore the mode in the teaching of art and creativity. Is beneficial to improve the effect of art teaching, the maximum play to the art class in the important role of secondary vocational education development, to accelerate the process of development of vocational education.Key words: vocational education, art classroom, education practice, teaching and research目录摘要2ABSTRACT3目录4引言一、 问题的提出6二、 国内外研究现状6三、 研究价值及创新之处7四、 研究方法7五、 研究计划8第一章：中等职业学校美术课概述（一）、 中等职业学校概况，学生概况8（二）、 中等职业学校美术课概况9第二章： 桐柏县中等职业学校美术课分别在鉴赏课、绘画课、手工课、书法课，课堂现状分析 （一）、美术鉴赏课堂上的实践探析1、美术鉴赏课上的现状调查92、通过调查、访谈总结原因10（二）、美术绘画课上的现状及原因分析1、美术绘画课上的现状调查112、出现这一现状的原因分析12（三）、手工课上的现状及原因分析1、美术手工课上的现状调查132、导致手工课现状的原因分析13（四）、书法课上的现状及原因分析1、书法课上的现状调查132、原因分析13第三章：中等职业学校美术课教学 模式初探（一）、 鉴赏课教学模式初探14（二）、 绘画课教学模式初探15（三）、手工课教学模式初探17（四）、 书法课教学模式初探18（五）、中职美术课要提高美术特色，美术教师提高学生积极性和学科魅力。教师要不断丰富课堂，改变传统教育方式，焕发生机。19（六）、开展高中美术兴趣小组及意义 19第四章：中等职业学校美术课教学案例设计.（一）、卡通人物服装设计案例分析19（二）、你画我猜活动课案例分析24（三）、手工制作康乃馨 26（四）、 汉化像砖欣赏案例分析 28结语37参考文献38引言一、问题的提出学校教育中的美术教育对促进学生全面发展、造就学生完善人格具有独特的作用。在中等职业学校中美术教育更为重要.因此，在职业教育中美术教学更要紧密联系素质教育实际需要，借助新型有效的教育方法，扩展学生文化知识范畴，塑造学生审美理念和审美情趣，激发学生想象力和开创力，完善人格，凸显个性，有利于他们全面进步，以及促使他们在将来步入社会，走向工作岗位时可经受住实践考验。5职业学校的美术教学要针对职校特点、学生特点精心设计，在培养学生知识、能力、情感等方面多作努力探索，要使培养的学生能适应未来社会的要求，具有立业、创业的能力，使中职美术教学跟上时代的步伐。教学中要求创新、求实效、求特色，要让每一个学生都能在美术学习过程中体验到成功的喜悦，提升学生的精神境界，丰富学生的情感，树立正确健康、积极向上的价值观，使学生身心得到健康发展。2但是在从事职业教育美术的教学工作中，本人认为中等职业学校美术教学质量和课堂效果并不乐观，与新课改大纲要求，与美术教师的教学期望值、初衷相差甚远。新时期的90后职高学生心理变化以及对待美术的心理认识给新时期的美术老师带来新的挑战和困惑，因此研究中职学生美术课程的开展现状，提高课堂教学实效性，落实美术教育积极作用有很大的现实意义和必要性。二、国内外研究现状2孟宏妍.让美术教育属于每个孩子J.素质教育大参考，2003（10）：24-25.4莫忌华反思中国教育M.上海：三联书店，2006年5月5高颖艺术心理治疗M.济南：山东人民出版社，2007年4月中等职业学校美术课研究是根据中国就业市场设定和开展的，适应中国的发展现状，作为中国特色教育形式，具有比较显著地现实性特征，所以目前国外方面研究尚少。在关注“三农”问题与推进全民素质教育的形势下,中等职业教育面临着新的发展机遇。4但据调查显示,社会各界对中职美术教育关注不够，中等职业学校美术教育的潜力还没有得到充分挖掘。相对于农村经济与社会研究,相对于其它教育理论研究,中等职业学校美术教育研究队伍薄弱,系统性不强,实用性不足,学术含量不高。鉴于此,本研究从实际出发,注重实地调查,强调第一手资料的掌握,以实证研究和对策研究为方法,理论联系实际,对当地职业美术学校及班级进行了剖析与研究,在论证过程中克服凭个人经验和主观猜想下结论,或者从文献到文献的转述的毛病,增强了研究结论的客观性、可信度和可行性,企望对职业学校美术教育的发展产生一定的现实指导意义。8三、研究价值及创新之处课程改革给美术课提出了更高的要求，它不仅仅停留在过去的以学习美术技能为主的教学模式，而是加入了更多人文性质的内涵，对于中等职业学校而言，研究不同专业学生美术课堂存在的问题，才能更好根据学生需要和兴趣设计课堂教学，因材施教，是更好让学生参与到课堂上来，取得良好的课堂效果的需要。本文以中职不同专业的学生为研究对象，将各个专业在美术欣赏课、绘画课、手工课、书法课上反映的学生教学状况与教育学理论，心理学理论相结合，分析产生的原因，及如何根据学生的实际，教学现状灵活的设计教学模式，提高课堂效果，让中职的学生在艺术的教化中感到身心愉悦的同时形成良好的个性，发散性的思维，提高未来生活的质量，具有一双欣赏美的眼睛，在自然美、社会生活美、艺术美的天地中增强对自然与生活的热爱及责任感，激发学生创造美好生活的愿望与能力，为学生的终身发展奠定美术基础，让每一个学生都在自己的基础上有所发展，体验成功，增强自信和希望。6四、研究方法. 文献研究法：查阅有关中等职业学校美术教学中学生心理的文献资料和书籍。借鉴已经有的研究成果,为本论文提供理论支撑。. 实证研究法：通过本人切身教学的多个案例进行探析，归纳、总结，并得出研究结论。.问卷调查法：通过对我校中职不同专业学生问卷调查发现一系列现实性的问题并对这些现象提出有效的解决办法。访谈法：通过对中职学生、中职老师、校领导的访谈，调查中职学生在美术课上的心理状况，访谈内容包括；你认为现在的美术课堂效果怎样？你们希望开设什么样的美术课？怎样达到学校预期的效果？6周鸿羽. 新形势下高职教育的目标调适N. 中国教育报 , 2012, (2012-05-02)8史忠健. 从乔布斯的工具盒看高职教育N. 光明日报 , 2012, (2012-01-21)六、 研究计划时间内容2013.12013.3选题、定题2013.42013.9修改、完善课题大纲2013.102014.6继续实践和查阅资料2014.102016.1在分析综合的基础上，完成初稿，交导师审阅2016.22016.4修改并完稿第一章 中等职业学校美术课的概况（一）、桐柏县中等职业学校、学生概况、心理特点1、桐柏县中等职业学校现占地87亩；现有教职工85人；在校生1200多人，共24个教学班；开设有机电、电子、旅游、动物科学、现代农艺、学前教育、汽修、艺考、计算机、普高等10个专业。2、桐柏县中等职业学校学生大多是中招考试成绩在全县后几百名的学生，学生成绩差，很多学生失去求学信心，学生素质整体较差，惰性心理强，目标不明确，缺少积极性。3、学生大多来自农村，在升学压力下，对美术课重视不高，所以尽管学生对美术课有兴趣，但受自身条件，家庭因素影响很少接触美术知识，美术基础薄弱。4、但是，中等职业学校学生思维个性活跃，极富创造性。（二）、桐柏县中等职业学校美术课概况职业教育的宗旨是培养综合型实用性人才，而美术课对于素质教育的开展具有重要的作用。1、中等职业美术课教学设计体现了职校特色职业教育的办学特色体现在专业建设和文化建设上，力争培养综合型实用性人才，近年来，桐柏县中等职业学校为了顺应市场需要，新开设了学前教育、艺考专业，因此美术课的比例有所调整和加重，不仅强化了幼师、艺考专业教学质量，顺应市场需要，而且对于非美术专业的学生来讲，提高了文化艺术修养和综合素质。如学校定期举办的“迎国庆”、“纪念中国共产党成立90周年”等板报活动中，各班学生积极参与，展板内容广泛、形式多样，不仅让学生发挥了美术兴趣特长，展现了意想不到的创造力和想象力，在活动过程中也锻炼了学生的团队精神和集体意识、竞争意识。当学生们的作品展示在校园时，吸引众多羡慕称赞的目光，给学生极大地鼓舞和自信。不仅优化了校园环境，丰富了学生学校生活，也推动了学校校园文化建设。2、中等职业学校美术课存在特定教材不足等问题根据笔者的工作调研，桐柏县中等职业学校美术课多年来，只有在个别专业（幼师、艺考、）美术课程设置比例较大，重视程度较高，但在其他专业里学校和学生普遍认为美术课对于就业无意义，一直处于日益边缘化，高一高二对口专业的学生一周只有一节美术课，而且没有固定的职业教育美术教材，负责任的美术教师也只能借鉴普高美术教材，但是普高美术教材以鉴赏课为主，对于文化基础薄弱的中等职业学生来说，美术欣赏课内容太深奥难理解，因此美术教师都是自己安排教学内容，设计课程，每准备一节课，教师会绞尽脑汁到处搜集素材，这样虽然对老师是一种锻炼，但是，整个学期下来，课程比较乱，缺少系统性，学生由于没有教材，上课过程比较盲目，不便于持久自学，拓展学习，课堂效果有限，所以笔者呼吁具有早日有中等职业学校特色、适合中职学生兴趣和实际能力的美术教材。7第二章 桐柏县中等职业学校美术课分别在鉴赏课、绘画课、手工课、书法课，课堂现状分析（一）、美术鉴赏课堂上的实践探析美术欣赏课是中等职业学校实施素质教育，培养学生审美能力的重要途径，但现状却不容乐观。1、美术鉴赏课上的现状调查： 美术鉴赏课教学内容只有适合中职学生的审美需求，才能引起学生学习和鉴赏的兴趣，加强课堂效果。7张帆. 努力办好人民满意的高职教育N. 宝鸡日报 , 2012, (2012-04-19)为了实际可观了解桐柏县中等职业学校鉴赏课上的情况，对高一中八个班级随机抽出100名学生和三名美术教师进行问卷调查，访谈调查，真切的把握现实情况，从而对美术鉴赏教学实践提出更为中肯，贴近的建议和策略。问卷调查（1）： 你所喜欢的美术鉴赏内容包括哪些？ 自然景物 21% 现代艺术 47% 中国绘画 30% 建筑艺术 18% 西方绘画 46% 设计作品 55% 雕塑作品 33% 民间艺术 16%从调查发现，学生对西方绘画、现代艺术、设计作品等接近现代生活、前卫的艺术门类感兴趣问卷调查（2）：对画面理解程度 抽象作品 17% 写实作品 40%可见学生在鉴赏写实作品时，大多数学生能感受作品内涵，产生共鸣，但对抽象作品则知之甚少，感到迷茫和不解。问卷调查（3），学生对东西方美术作品和画家了解的只有：梵高向日葵 ，达芬奇蒙娜丽莎，齐白石虾 ，张择端清明上河图等极少数作品。通过以上问卷调查可以看出： 学生鉴赏的内容更感兴趣于与生活密切相关或前卫的设计艺术领域等流行文化。 很多学生对于教师安排的抽象的，与生活脱节的教学内容不感兴趣。学生参与积极性不高，不理解作品，感受不到作品的艺术价值（2）、针对以上的访谈结果分析其原因：学生已经习惯老师的填鸭式教学，缺少主体性参与。教学内容缺少与生活联系，与学生认识脱节学生现有的知识水平很有限，所以对于很多艺术作品的作者，背景知识，鉴赏角度都陌生（3）、访谈对象及任教学校的基本情况：美术教师上课形式调查：陈述性教学 50% ；参与性教学 30%教学内容调查：鉴赏角度（构图、色彩） 32% ；鉴赏内容 60% ；历史背景 1%：“你是如何进行美术鉴赏教学的？”：“对以后的教学有何建议？”2、通过调查、访谈总结原因如下：教师上课形式以讲授、灌输型为主，上课形式单一，难以调动学生的积极性和参与的热情教师上课以陈述鉴赏作品内容,以构图和色彩为主，缺少对作品历史背景知识的延伸，没有将美术作品放到文化情景中学习，导致学生对作品理解不深入，把握不全面。缺少学生活动环节设计，在欣赏课例中，无任何以提问归纳或课后拓展等形式，学生多为被动接受，缺少主观思考与分析。（二）、美术绘画课上的现状及原因分析1、美术绘画课上的现状调查1.1、学前教育专业的绘画现状“说、唱、弹、跳、画”是学前教育学生掌握的五项基本技能，其中画是美术技能，是以后幼儿园工作的重要技能。我校学前教育学生在校学习3年，每年都开展绘画课，可见其重要性。调查发现学前教育专业绘画课一周四节，比例较大，教课内容上老师以学校教材为主，辅助添加未来市场工作需要的课程，灵活设置，加大黑白线描，水粉装饰画课程学习（以卡通人物、风景为主），教学效果显著，学生学习积极性高，但对于未接触，基础知识薄弱的素描几何体和静物的学习有难度，兴趣下降，教学进展缓慢。1.2、对于非艺术专业美术绘画课课堂成效，笔者进行访谈调查如下： 对美术教师的访谈：美术课上有多少学生去绘画？约20% 有多少名学生参与美术课堂活动？仅25% 绘画上课形式有哪些？纯绘画，上课形式单一，以简笔画为主 画画时学生的认真程度，质量如何？师：很多学生都是应付，草草了事，只有个别学生能认真绘画，并发挥创造力。通过调查总结现状如下：很多学生不愿动手画，如机电专业都是男生基本没有绘画基础原版照抄，创造性不够1.3、对学生绘画兴趣调查卡通动漫感兴趣 50%简笔画 30%素描水粉 20%由此可以看出绘画内容中学生对于卡通动漫感兴趣，对于贴近生活题材难易程度低的内容感兴趣。 2、出现这一现状的原因分析 学生没有绘画基础，教师课堂上准备的教学内容太难对老师选择的绘画题材不感兴趣，学生只愿意画一些卡通动漫，插画，设计等熟悉的内容。绘画态度不认真，由于学生对美术课作为一门副科重视不够，画画太过潦草，应付作业。教师在绘画课堂上，只注重基础知识技能的传授，上课形式单一，枯燥，缺少活动环节，减少让学生参与的热情。（三）、手工课上的现状及原因分析1、美术手工课上的现状调查为了更真实客观了解手工课开展情况，对三名美术教师在非美术专业学生中调查访谈以下问题：你喜欢就上手工课吗？经常上手工课吗？采用哪种材料？学生完成的手工作品有多少？经过调查发现学生对手工课兴趣很高，但很少美术教师在美术课开展手工，因为手工课开展较麻烦，学生准备材料不足，教师最多使用折纸，卡纸类简易操作手工，总结教师访谈的课堂现状：很多学生懒惰，不愿动手做手工创造性不够，完全照搬模仿材料工具不足，无法进行大部分学生材料准备不齐教师示范手工，只能保障前面一小部分同学清楚看到，得重复教学多次，教学任务繁重。2、导致手工课现状的原因分析多数学生认识不到手工制作的意义，没有尝试体验过手工制作的乐趣惰性心理强，动手能力差题材不感兴趣，如旅游专业等女生多的专业偏向花类制作，而机电电子等男生多的专业不喜欢花类，偏向工业设计制作等。（四）、书法课上的现状及原因分析1、书法课上的现状调查桐柏县中等职业学校，非常注重书法教学，业务校长让美术课开展书法课，并留书法作业，试图通过让学生练字，锻炼意志力，改善学生学习浮躁不踏实等不良习惯，这一政策的贯彻实施起到了积极意义。使美术教师素养提高，书法水平得到锻炼部分学生书法习惯有很大改善，素养也得到提高书法不仅是一种技能训练，也有效提高了学生的情感，意志，心理，品质，不仅能使学生了解传承中国传统文化，对提高中等职业学生素质，坚强意志力，养成严谨学习态度有起到重要作用。1.2、书法课上也存在很多问题 : 教学效果不显著，学生练过一段时间后，基本笔画,偏旁结构，依然写不到位，回归最初的书写习惯 课堂气氛死气沉沉，学生没有兴趣听讲 作业应付严重，很少学生按要求规范书写 部分老师的书法不够规范，相关书法知识欠缺，因此在教学中只限于单纯灌输枯燥的书法理论知识，缺少知识的延伸和趣味性，与时代脱节，与学生实际现实生活脱节2、原因分析 学生认为书法已定型，所以听课极不认真，只是应付作业。书法是长期慢性课堂，很多学生在练了很长时间后进步不大，严重打击了学生的热情、自信心。书法课教师教学形式单一，限于从理论到理论的灌输，过分强调练习，忽略对学生读帖，书写个别指导，使学生认为书法课太枯燥没有兴趣第三章 针对问题的解决对策（一）、对于鉴赏课堂的教学模式初探：对于以上鉴赏课存在问题要选择通俗易懂，贴近生活的例子，发现生活中的美术，如服装设计欣赏，动漫、设计制作、民间剪纸艺术欣赏等，让理论学习和实践密切结合。具体如下：1、首先老师自身要专业素养过硬，了解画家的创作背景，生平故事、时代特征，这样才能引导学生更深入理解画作，感受作品。例如鉴赏抽象艺术作品：毕加索的格尔尼卡老师可以先介绍创作背景：9王昌建. 西方现代艺术欣赏M中国电力出版社, 20071937年初，毕加索接受了西班牙共和国的委托，为巴黎世界博览会的西班牙馆创作一幅装饰壁画。构思期间，1937年4月26日，发生了德国空军轰炸西班牙北部巴斯克重镇格尔尼卡的事件。德军三个小时的轰炸，炸死炸伤了很多平民百姓，使格尔尼卡化为平地。德军的这一罪行激起了国际舆论的谴责。毕加索义愤填膺，决定就以这一事件作为壁画创作的题材，以表达自己对战争罪犯的抗议和对这次事件中死去的人的哀悼。于是这幅被载入绘画史册的杰作格尔尼卡就此诞生了。紧接着介绍作者帕勃洛毕加索(1881-1973)是立体派绘画的旗手，是现代艺术的创始人，西方现代派绘画的主要代表。然而，他的意义不仅在此，他是欧洲现代美术最具创造性，影响力的大师，是本世纪的艺术伟人。他的艺术影响了各种流派的产生和发展，但他自己却不局限于某一流派。他不断创新，从未满足过，终生都在孜孜不倦地探索各种艺术形式。9具体到这一幅画，毕加索采用了剪贴画的艺术语言。不过，画中那种剪贴的视觉效果，并不是以真正的剪贴手段来达到的，而是通过手绘的方式表现出来。那一块叠着另一块的“剪贴”图形，仅限于黑、白、灰三色，从而有效地突出了画面的紧张与恐怖气氛。92、发挥学生的主体性、创造性，让学生大胆发表自己看法，教师要设计好一系列问题，引发学生思考，尊重学生对作品的意见。例如在鉴赏莫奈的教堂和柯罗的蒙特芳丹的回忆时， 教师可以设计问题：“莫奈在画教堂时，哪个表现的是早上？哪个表现的是傍晚时分的教堂？”从哪些地方判断出？引导学生思考、观察画面色调，早上的教堂颜色是蓝紫色，偏冷色调，傍晚时分的教堂颜色是以红、橙、黄等暖色调为主。在欣赏柯罗的蒙特芳丹的回忆时，设计问题：“这幅画给人的第一感受是什么？你为什么喜欢？猜一猜描写的是什么时候的画？”生回答“朦胧美”，“清新”，“干净”等等，“从画面用的蓝，紫色等冷色调判断出早晨的景象”。老师从学生的回答中引导出柯罗的枫丹白露风格介绍，进一步介绍画面的内容。使学生能更深入理解美术作品3、恰当地利用地方资源，做到传统与创新相结合 2010年，教育部发布了国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020），勾画出以创新人才为核心的教育蓝图，美术课程标准指出：应将美术课程内容与学生生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特性。1联系中学生的现实生活，让传统文化变得生动起来，减少因年代久远产生的距离感，联系中等职业学校现实生活和未来发展，将传统文化与时代精神相结合，了解中国优秀传统文化，理解其内涵，为今后创新能力形成奠定坚实基础。如:教师在讲建筑欣赏一课时结合桐柏佛教学院建筑，在欣赏完古代建筑后，学生了解了不同时期的建筑特色，笔者让学生结合家乡桐柏佛教学院全球最大的佛教学院的建筑特点，总结出具有唐朝宫殿式仿古建筑风格：错落分明，气派磅礴。有助于学生熟练应用所学内容，了解家乡和传承家乡文化，增强热爱家乡的情感。4、鉴赏课与其他学科融合，提高学生学习兴趣1钟启泉，崔允，张华.基础教育课程改革纲要（试行）解读M.上海：华东师范大学出版社，2001：223-224. 美术学科是一门伸缩性很强的课程，美术教师可将美术学科与其他科目结合，让学生的心智在不同知识结构中平衡发展，既可起到课程间相互协调，又增加学生学习兴趣，加深学生对作品的全面理解。例如：在欣赏李可染山水画层林尽染时，与学生已学的语文课毛泽东诗词沁园春.雪联系，让学生通过与已有的知识相联系，更深理解作品，理解层林尽染这幅山水画中大气磅礴的气势和意境与毛泽东沁园春.雪中是一脉想通的。（二）、对于绘画课教学模式初探：1、调查学生的兴趣和需要，选择中职年龄段感兴趣的题材，难易适中的内容。素描、水粉课的开展，对于未接触美术专业训练的学生会觉得太难，而简笔画教学学生又没有绘画欲望和动机，在调查中发现学生对卡通，动漫等题材感兴趣，容易调动学生的参与热情。如讲“卡通人物表情”一课时，老师先提问：“人物喜怒哀乐的表情是通过什么表现出来的？生“眼睛，眉毛，嘴巴”。师;“高兴的表情怎么表现？”老师做出兴奋地表情让学生观察五官的变化。生“眼睛眯成一条线，嘴角上扬”师：“生气的表情如何表现？”老师做出生气样子让学生观察五官的变化。生：“眉毛向上挑，眼睛瞪得很大，嘴巴张大，嘴角向下。”难过的表情，恐怖的表情，疲惫的表情等等。紧接着学生活动参与环节：老师先在黑板上画出两个模特造型，找俩位同学上讲台，一个学生表演表情，另一个同学把不同的表情画出来。通过合作练习，学生对不同卡通表情的表现有深入理解和生动刻画，也锻炼了学生的表演、绘画技能。全班同学的兴趣高涨，教学效果显著。如：在讲解动漫人物服装造型时，老师先把不同风格的服装特点，设计风格讲解清楚并画在黑板上，然后找几组同学到黑板上将老师的范画服装进行修改，大胆想象，有些只是加了几个小装饰，但是人物的效果都会有出其不意的惊喜，惹得大家一阵阵掌声.通过老师的不断鼓励，学生都慢慢地打破沉默和胆小，积极踊跃地参与到课堂上来，取得很好的艺术效果。2、现场画速写卡通人物，把身边同学头像转化成卡通形象教师在课堂上讲解了卡通人物画的比例，面部表情特点后，鼓励学生大胆画出身边熟悉同学的卡通形象，通过夸张五官特点、发型、人物比例，创作出可爱搞笑的人物形象，或Q版卡通形象，整节课学生热情高涨，主体参与性很强，表现出积极的绘画热情和强烈的兴趣。3、教师做好课堂作品师范，加强学生美术兴趣 教师作品是学生学习的榜样，教师在美术课程中展示自己作品，能够有效直观的激发学生学习，尤其是对于我校的中职学生，绘画基础差，纯粹的理论知识根本听不懂，只有在教师示范的过程中，能直截了当地解决学生在画画过程中遇到的实际问题，降低了绘画难度，使学生能大胆下笔。4、因材施教机电班全是男生，喜欢工业设计，高科技，新兴材料等题材，而旅游班几乎是女生，偏爱动漫绘画手工等，因此在给不同班上课时候就根据他们的特点，因材施教，多制造他们感兴趣的课题，机会，激发兴趣，活跃课堂气氛，才能取得良好的教学效果。5、小组竞赛简笔画，激发学生竞争意识简笔画教学，较简单易掌握，但也容易出现枯燥，兴趣和热情下降，通过小组竞赛，让学生在有限时间内，看哪一组同学画得最多最好，由老师和班同学做评委，通过活动，增强学生积极性，竞争性提高，全班参与热情高涨，教学效果较好。6、绘画课形式多样化，积极在生活中材料上创新。如；利用石头的肌理和质感在石头上作画，或在银杏叶、枫叶上作画产生不一样的绘画效果，提高学生兴趣和创新意识。总之，美术教师不仅要调动学生对美术和绘画的学习兴趣，而且要灵活运用多种教学方法，增强教学效果。传统教学模式以“教师教”为主，学生在课堂上表现被动，课堂气氛压抑，窒息了创造性，所以一定要改变教学方式，发挥学生主体作用，引导学生学会观察，学会思考，学会表现，灵活运用各种教学方法，将学生生活与课堂教学效果联系起来，把美术课上的生动活泼，丰富多彩。（三）、手工课教学模式初探1、手工课相对感兴趣，要利用好“时令”资源。2、教师集中准备收工材料，保证材料充足3、分小组教学，有利于师生互动和小组竞争，如在制作彩球时，一组负责折叠，一组负责粘贴，最后合作完成，集体评比。4、利用身边资源，变废为宝。 学生可利用身边、生活中的资源，比如废弃的塑料瓶，废旧纸张进行折叠、裁剪，设计表现教学效果，比如在上肌理课时，学生通过采集校园里的落叶、花瓣，印制出不同奇特效果，或是海底世界，或是沙滩一景，学生在制作的过程中发挥的想象力和创造力超出我的想象。在圣诞节时，教师利用学生喝豆浆或喝饮料等废旧一次性杯子或塑料瓶子上涂色，制作可爱的圣诞老人。这些既满足学生的表现欲望，发挥想象力和创造力，又使学生养成积累材料、变废为宝的环境保护意识。总之，一堂好的手工课标准，不是课堂有多热闹教师讲了多少内容，而是看教师教学方法是否符合学生心理，是否让学生在动手，互动的过程中产生共鸣。（四）、书法课教学模式初探1、书法课主要展评学生的作业，重质量，重态度培养，重书法学风营造2、提高教师素养，扩大知识面，如教师在讲解书法理论知识时，可插书法家相关人文趣事、励志故事，作为知识延伸如王羲之的故事。王羲之练习书法很刻苦，甚至连吃饭、走路都不放过，真是到了无时无刻不在练习的地步。没有纸笔，他就在身上划写，久而久之，衣服都被划破了。有时练习书法达到忘情的程度。小学课本中我们就学过：一次，他练字竟忘了吃饭，家人把饭送到书房，他竟不加思索地用摸摸蘸着墨吃起来，还觉得很有味。当家人发现时，已是满嘴墨黑了。 王羲之常临池书写，就池洗砚，时间长了，池水尽墨，人称 墨池。他的忘我，刻苦精神值得我们学习。3、在学生练习的时间里，教师可播放舒缓音乐陶冶情操，让学生在练字同时得到精神愉悦，提高书香氛围，因为中职生年龄特点对流行元素感兴趣，所以渗透元素很好的发掘学生兴奋点。4、注重作业展评，鼓励学生每一点进步，增强自信心，让优秀书法作业在教室校园展览，定期举办书法比赛，做好奖励机制，不仅丰富校园文化，提高书香气息，还可提高学生素质和人文素养，深化课堂教学效果。35、使学生端正态度，养成良好书写的习惯，做到写好每一个字，认真对待每一幅作品。6 、规范教学内容，教师提高书写水平。教师书写水平的高低，艺术素养的深浅，直接关系学生书法的规范性、长远性。（五）、中职美术课要提高美术特色，美术教师提高学生积极性和学科魅力。教师要不断丰富课堂，改变传统教育方式，焕发生机。1、美术教师要保持愉悦的教学心境 2、多媒体辅助教学恰到好处3、给学生表现，展示自我的机会4、校领导充分重视，积极开展书画活动（六）、开展高中美术兴趣小组及意义 1、针对职业高中的非美术专业的学生特点，发挥学生特长，发掘每一位学生的潜力，在高一各班征集作品报名参加美术兴趣班。 2、上课形式：每周一次，以下午第四节为主，合理利用自由时间 3、 开设内容：教师根据不同学生兴趣和要求灵活开展不同课程，遵循由易到难，循序渐进，因材施教的教学原则 4、意义：增加了学生美术课外知识，提高美术的学习兴趣和艺术素养，发挥了学生特长和潜力。为高二艺考班招生，鼓励报考美术专业作基础。提高了学生的艺术素养、综合素质，丰富了职业高中学生学习生活，多角度调动了学生积极性。3张永彬.浅谈赏识教育J.教育实践与研究，2005（5）：6263.教师在准备兴趣班课程中，集思广益，针对学生教学实际发挥了创造性和想象的空间。对教师也是很大锻炼和提高。四、课堂案例探析 （一）、卡通人物服装设计教学目标：1、知识与技能：了解卡通人物基本比例2、过程与方法：掌握不同服装类型造型特点，点线面组织方法3、情感态度与价值观：通过基本服装造型设计，使学生培养观察生活，创新意识，提高想象力教学重点：不同类型服装造型特点教学难点：如何设计不同风格服装教学过程（一）、导入 ：师：常见的服装风格有哪些？你喜欢什么类型服装？生：休闲运动型，时装型，学生装，或职业装，出示基本学生装造型图片：（二）：教师示范图1、想象运动服装造型有什么特点？生：简约，宽松，带拉链，帽子等出示图片总结出点的元素：钮扣，图案，线：拉链，带子，面：衣服布料，其他颜色的拼接。2、职业装：有什么造型特点？生：直线型线条明确：简约无装饰，块面感强出示图片：西装造型3、我们女生喜欢的裙子，晚礼服是什么样的？流畅曲线型线条，袖子领口花边设计，衣服上多装饰出示图片总结：点：装饰的花纹，点缀的饰品线：裙子上的斜线，袖口，胸口花边线面：衣服块面，叠加的布料4、中国传统元素的旗袍设计出示图片特点：修身，曲线，长版点：旗袍上扣子，花纹的点缀线：花枝面：衣服块面，荷叶，荷花块面老师小结：根据以上几款造型共同的设计元素：点线面点：大小、密集。线：直线、斜线、曲线。面三、学生互动环节找几位同学在老师原创的人物服装上，做出修改，变成你喜欢的服装造型，也可是动漫人物，如闪电侠、绿箭侠、蝙蝠侠、超人等卡通形象。学生刚开始有但却不敢去画，老师先抽一名性格，开朗大胆爱表现的男生去尝试，没有想到，他大胆地把男模特服装画成披风，又加上夸张的腰带，像蜘蛛侠的造型，他在画的过程中，引得大家都全神贯注，有的在议论出主意，最后这位同学下来时，全班同学看到他的作品时，哈哈大笑，这时候全班学生的热情已调动了大声喊：好好我趁势让全班同学为这位同学的勇气和创意鼓掌，他的自信心和兴趣增强了。随后有几名男生女生踊跃到黑板上去画，他们的作品都令我很意外，有些只作了细节的小调整，就改变整个风格，或是文静的淑女装，或是活泼的个性夹克装，一节课在轻松愉快中度过了。四、教学小结：本节课以学生喜欢的卡通题材为突破口，激发学生兴趣，教师通过呈现不同类型服装的设计特点，让学生为下一环节的创作奠定基础，提供素材。教学设计学生互动参与环节，激发了学生的创造性和绘画热情，通过教学活动，让学生做到灵活应用本节课所学知识，轻松实现教学目标，教学效果显著。（二）、你画我猜绘画课案例分析一、教学目标：1、知识与技能：通过你画我猜游戏灵活掌握欣赏课内容2、过程与方法：锻炼学生的绘画水平，语言表达能力。3、情感态度与价值观：培养小组合作能力，竞争意识。二、教学重点：从古典到现代油画代表作欣赏三、教学难点：你画我猜活动的实施四、教学过程：（一）、导入：提问大家知道的油画作品有哪些？学生：梵高向日葵，达芬奇蒙娜丽莎今天我们认识从古典到现代时期的艺术作品，回忆油画发展历程（二）、第一类：客观再现为主的创造性作品第二类：主观表现为主的创造性作品1、 古典主义与学院主义尊重古希腊罗马的审美原则，构图上对称均衡，气势上，庄严辉煌，技法上，精湛刻画深入。2、 浪漫主义现实主义写实和照相写实主义（三）、欣赏1、达芬奇的蒙娜丽莎 2、向日葵梵高3、女占卜师卡拉瓦乔 4、自由领导人民德拉克罗瓦5、拾穗晚钟米勒（四）、活动准备1、卡片内容（美术名词、作品画家）梵高莫奈日出印象草垛 埃菲尔铁塔达芬奇色彩素描悉尼歌剧院自由领导人民苹果与橙子塞尚2、分两组，每组两名同学一名画一名回答作品名称3、比赛规则：在规定5分钟时间内完成作品数最多为胜，回答者随机抽卡片（卡片内容面向全班同学自己不能看）画画者能表现出卡片内容，作品或画家做提示4、比赛结果：一组：5分钟6幅二组：5分钟3幅五、课堂小结：通过“你画我猜”游戏，在欣赏评述课中穿插游戏环节使学生的绘画水平得到锻炼提高，在猜测过程中，有利于对美术作品和常识熟练掌握和巩固，小组的配合，使团结意识增强，课堂气氛活跃，效果显著。（三）、手工制作康乃馨案例分析一、教学目标：1、知识与技能：学习制作康乃馨的基本技法：画、剪、卷粘。2、过程与方法：通过学习能自己动手制作康乃馨包括花瓣、花萼、叶子等。3、情感态度与价值观：通过欣赏康乃馨图片及教师自制作品，感受生活与艺术的丰富多彩，让学生在实践中提高自己的动手动脑能力二、教学重点：康乃馨的制作方法与步骤。三、教学难点：学生自己动手制作康乃馨。教具：康乃馨图片、废纸、油画棒、剪刀、胶吸管。四、教学过程：（一）、导入：上课时老师提问：“明天是什么节日？”生；“母亲节”师：母亲节送什么花”生；“康乃馨”师；“不同颜色的康乃馨代表什么花语呢？”师；“康乃馨花语：热情、魅力、使人柔弱的爱、真情、母亲我爱你、温馨的祝福、热爱着你、慈祥、不求代价的母爱、宽容、母亲之花、浓郁的亲情、亲情思念、清纯的爱慕之情、热恋、热心、伤心与懊悔、伟大、神圣，慰问、心灵的相通、真挚、走运、思念。白色：甜美而可爱、天真无邪、纯洁的爱、给女性带来好运气的礼物、纯洁、纯洁的友谊粉色：我永远不会忘了你、美丽、年轻、热爱、祝母亲永远年轻美丽；感动、亮丽、母爱、女性的爱、我热烈地爱着你红色：我的心为你而痛、赞赏、崇拜、迷恋、亲情、热烈的爱、热情、思念、相信你的爱、祝母亲健康长寿、祝你健康、你不知道我爱你黄色：你让我感到失望、抛弃、藐视、长久的友谊、对母亲的感谢之恩、拒绝、侮讳、侮蔑、永远感谢、友谊深厚米红色：伤感深红色：热烈的爱桃红色：热爱着你杂色：拒绝你的爱紫色：任性、变幻莫测（二）、制作步骤：1、剪出大小相同的6瓣圆形2、折叠成一个圆锥形3、展开，顺着折痕剪到2/3处4、剪出顶部圆心5、将制作好的花瓣，画叶放在花柄上卷一卷6、将花瓣粘在吸管的一端，把纸巾粘在花瓣下，粘上花托，绿带，绿叶；康乃馨完成五、教学反思：当学生做完一个个盛开鲜艳的康乃馨时，很有成就感和自信心，兴趣倍增，很多同学要求再做几朵。从教学的结果看，这应该是一节比较成功的美术活