三年级下语文教学实录14检阅人教版新课标.docx

三年级下语文教学实录-14检阅人教版新课标2014一、激情导入，激励学习心灵师：今天，我们在这里上一节语文课，知道是什么课吗？生：（齐）检阅。（板书）师：上节课我们已经初读了课文，知道文中评价检阅队伍的两句话吗？生：知道，“这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！”师：很好。（板书：“真棒”）师：是的，文中的博莱克虽然是一名残疾人，但是他是真棒的，全体检阅的同学是真棒的，老师相信这节课同学们的表现也应该是最棒的，老师时刻关注着你们。二、读中感悟，注重情感体验师：咱们就走进课文，想一想，观众们为什么称赞他们真棒呢？生：队员们走得整齐，而且全体队员都不歧视博莱克，团结友爱。师：理解的真好，那为什么称赞博莱克？生：因为博莱克左腿截肢了，但他却走得非常好，所以人们称赞他。师：你们是这样认为的吗？（是的）那好，就让我们一同走进博莱克，去检验一下博莱克他“棒”在哪呢？请同学们自由读文，看看哪段写了博莱克很棒？（自然段）（板书：“这个小伙子）你能来读读这段吗？生：指名读。师：你觉得哪句话体现了博莱克很棒？生：“他似乎睁着眼睛望着检阅台”（没说出来的话，引导说完整）师：同学们，谁能把博莱克很棒，这个语句读出来呢？生：（指名读）师：这位同学，你想象一下，博莱克此时此刻的心情怎样？生：激动、紧张、高兴、自信。师：请你带着这种情感再来读读这句话。（指名，读得稍好）师：有点意思了。你能读得更好，俗话说得好，台上一分钟，台下十年功。博莱克要想与队员们保持一致，他得付出多大的艰辛，请你想象一下，博莱克在台下是怎样训练自己的。生：（大胆想象）可能他会遇到“狂风”各种各样的困难，他都没有退缩。师：同学们真会想象，那你会读这句话吗？（如果读不出来，老师范读）生：（齐读）师：同学们回忆一下，我们怎样体会出人物心情？（展开想象，体会心情）师：同学们读得真好，能把整段有感情的读一读吗？（指名人）师：好极了，博莱克真让我们佩服，这一幕不仅我们看见了，成千上万的观众也看见了，所以观众们由衷的称赞这个自信、坚强的小男孩。（指读：这个小伙子真棒！（加！）师：让全体老师听到你们发自内心的称赞。师：这个小伙子真棒！师：（稍停）一个自信的博莱克应该得到称赞，可为什么观众们又纠正说：“这些小伙子真棒呢？（板书）可能有的同学并没有考虑这个问题，不要紧，只要我们走进检阅前的那次讨论中去听一听、看一看，相信就会找到答案，请同学们轻声读-9自然段，看看你都读懂什么了？（板书）生：我知道了在讨论时，同学们因为要不要博莱克参加这件事很为难。师：对不对？（对）你从哪感受到大家很为难呢？三、尊重差异，注重整体提高生：棘手的事。师：什么样的事是棘手的事呢？生：很重要、很难办的事。生：“鸦雀无声”（表演）生：“劝他不去”师：是够为难的，这段中有几个问号？（5个）师：怎样才能读出为难的语气呢？（指名，没读出）伤心心伤心心伤心心师：没关系，他没读出来，说明没理解，老师来帮帮你。（出示）劝他不去，怕他会_。影响整个队伍掉队把他放在队尾，怕他会_。把他藏在队伍中间，怕他会_ 。师：是呀，真是太为难了，怎么读呢？（指名读）师：从你们的声音中，老师感受到了你们都非常的爱博莱克，那怎么办呢？队长在哪里？你可是儿童队员的核心呀，你该说话了。生：（指名读）出示队长的话。师：你的主意不错，可就是声音太小了，能自信、宏亮的说说吗？生：（师生配合读）师：话音刚落，马上有一名队员接着说。（指名，不自信、不激动）师：能激动的说吗？（指名说）师：为什么“羡慕”？“羡慕”什么？师：非常棒，你们理解的真好。生：这名队员的话音刚落，教室里就议论纷纷，我们演一演当时的场面好不好，我来当队长，你们当队员。哎！你觉得我的主意怎么样？生；你的主意太棒了，真是个绝好的主意。师：你们觉得我的主意棒对吗？那我这主意哪棒呀？我怎么不知道呢？生：让他和普通人一样，给他以自信。师：同学们，你们说得太好了，这就是队长的高明之处。我知道博莱克也明白大家的良苦用心，所以他在队伍中走得是那么出色，让我们再看一看博莱克在队伍中的风采吧！（出示）生：（齐读，激昂）师：（激昂）看着这整齐的队伍，看着这坚强的博莱克，人们怎能不称赞他们（这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！）师：同学们这节课你们的表现更棒！师：长时间的掌声淹没了观众席讨论声。读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感觉，这次检阅不仅检阅了整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵！对吗