促织ppt课件.ppt

1,2,有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚,苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴,落第自勉联,3,聊斋志异：“聊斋”是作者的书斋名，“志异”就是记述花妖狐鬼及其他一些荒诞不经的奇闻异事。以婚姻爱情、批判科举、揭露黑暗现实为题材，讽刺现实，寄托孤愤。,聊斋最突出的特点，就是借前朝的故事或用幻化的鬼狐花妖事，来揭露当时黑暗的社会现实，批露的锋芒直指当朝最高统治者天子。,4,郭沫若为蒲松龄纪念馆“聊斋堂”写的对联：写鬼写妖，高人一等；刺贪刺虐，入骨三分。,5,一、整体感知，了解故事情节。思考：1、贯串本文的线索是什么？请根据这一线索概括每一情节的内容。,促织,1、序幕：交代故事背景朝廷岁征促织2、开端：3、发展：4、高潮：5、结局：6、尾声：评议促织,成名被摊派交纳促织,搜觅促织神卜促织图索促织,捕毙促织魂化促织试斗促织,缴供促织,6,（一）,通假字,7,（1）昂其直（2）两股间脓血流离（3）而高其直（4）手裁举（5）虫跃去尺有咫（6）翼日进宰（7）牛羊蹄躈各千计,通“值”通“淋漓”通“值”通“才”通“又”通“翌”明日、第二天通“噭”,8,词类活用,（二）,9,名词活用作状语（1）岁征民间（2）得佳者笼养之（3）早出暮归（4）取儿藁葬（5）日与子弟角（6）力叮不释（7）民日贴妇卖儿,每年用笼子在早上、在晚上用草席（裹）每天用力每天,10,名词活用作动词（1）试使斗而才（2）旬余，杖至百（3）大喜，笼归（4）上于盆而养之（5）儿涕而去（6）自名“蟹壳青”,有才能用杖打用笼子装装、放置流着泪命名,11,名词活用作动词（7）细疏其能（8）故天子一跬步（9）裘马扬扬（10）独是成氏子以蠹贫以促织富（12）仙及鸡犬,陈述走半步一步穿着皮衣，骑着马受穷变富成仙,12,使动用法（1）昂其直（2）辄倾数家之产（3）而高其直,使高，抬高,使倾尽/竭尽,使高，抬高,2019/12/13,13,可编辑,14,意动用法（1）成然之（2）成以其小，劣之（3）益奇之,认为是对的,认为劣/差,认为奇特,15,词类活用（其它）薄产累尽近抚之蟹白栗黄成述其异啼告母,形作动，赔尽,形作动，靠近,形作名，白肉黄粉,形作名，奇特的本领,动词作状语,16,特殊句式,（三）,17,（1）判断句此物故非西产（2）状语后置句掭以尖草（3）定语后置句村中少年好事者驯养一虫(4)被动句遂为猾胥报充里正役(5)省略句上于盆而养之，蟹白栗黄又试之鸡,18,在成名的心中，蟋蟀重要还是儿子重要？为什么？,19,体会蟋蟀是怎样控制成名的悲喜情感的。细读课文，点击心理。（阅读课文第文章4、5段，找出体现成名心理活动的单音词依次填入空格处，由此体会人物的心理变化。）,成名听说儿子误毙蟋蟀则（），得子尸于井则转而为（），见儿子气息然则转为（），但顾蟋蟀笼虚则又转而为（），忽而闻门外虫鸣则既（）且（），忽见蟋蟀短小则认为它（）；视之，意似良，则又转为（）。将献公堂，不知能否合官老爷意，心中又（）。,怒,悲,喜,愁,惊,喜,劣,喜,恐,20,根据“斗促织”（6-7自然段），抓住成名的感情变化。,惭喜骇失色惊喜,假如我们身临其境地观看了这场比赛，而且知道小虫就是九岁孩童魂魄所化，你会有怎样的情感和想法？,21,试拟一个简要的提纲写出“虫”是如何左右成名的命运的。,无虫而悲,复得虫而喜,得虫而喜,失虫而怒（悲）,因虫而富,22,一只小小的促织，竟使成名一家为之悲与喜，为之生与死，为之贱与贵。文章的构思是不是太夸张、太虚幻了？因而会减弱文章的讽刺效果。,23,主题,借讲前朝故事来揭露黑暗现实，批判的针芒直指天子。,24,艺术鉴赏,1.曲折跌宕的情节。2.细腻传神的心理描写。3.动词的运用。（第6、7段）怒”“奔”“跃”“张”“伸”“龁”等词，把斗虫过程中促织的神态和动作写得细腻逼真，惟妙惟肖。4.衬托。如巧妙地借用景物