（思想政治教育专业论文）两型社会视野下大学生消费观教育研究.pdf

r p r o f e s s o rl i a n gj i a n x i n m a r c h ，2 0 1 1 r e s e a r c ho ne d u c a t i o nt o w a r dc o n s u m p t i o na t t i t u d eof u n i v e r s i t y s t u d e n tu n d e rt w o t y p e so fs o c i e t ya n g l e so f v i e w w a n gl i l i b e ( c h a n g s h au n i v e r s i t yo fs c i e n c e t e c h n o l o g y ) 2 0 0 7 at h e s i ss u b m i t t e di np a r t i a ls a t i s f a c t i o no ft h e r e q u i r e m e n t sf o rt h ed e g r e eo f m a s t e ro fl a w l n i d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a lt h e o r ye d u c m i o n l n c h a n g s h au n i v e r s i t yo fs c i e n c e & t e c h n o l o g y s u p e r v i s o r p r o f e s s o rl i a n gj i a n x i n m a r c h ，2 0 1 1 长沙理工大学 学位论文原创性声明 本人郑重声明：所呈交的论文是本人在导师的指导下独立进行研究所 取得的研究成果。除了文中特别加以标注引用的内容外，本论文不包含任 何其他个人或集体已经发表或撰写的成果作品。对本文的研究做出重要贡 献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的 法律后果由本人承担。 作者签名：a i 磊石磊 日期却年，月埸日 作者签名：钞m 朋 日期川年j 月动日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，同意 学校保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文 被查阅和借阅。本人授权长沙理工大学可以将本学位论文的全部或部分内 容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存 和汇编本学位论文。同时授权中国科学技术信息研究所将本论文收录到 中国学位论文全文数据库，并通过网络向社会公众提供信息服务。 本学位论文属于 1 、保密口，在年解密后适用本授权书。 2 、不保密团。 ( 请在以上相应方框内打“4 ) 作者签名：a 幺磊万石日期：加年f 月涝日 作者签名：妻彳川川 日期：加年r 月彩日 导师签名： 日期：少，年j 。月歹? 日 r r i_ 1 1 摘要 我国工业化进程的推进，衍生出资源短缺、环境污染等严重问题，以“节约 资源、保护环境”为主旨的两型社会建设已经凸显为时代的迫切需求。消费作为 经济社会发展的重要环节，消费观念、消费行为的科学与否直接影响着两型社会 建设的进程。大学生作为一个特殊的消费群体，其消费观念、消费方式、消费行 为对整个社会具有重要的引领与示范作用。因此，以增强大学生的资源意识、环 保意识为核心内容的消费观教育是两型社会建设的内在要求，也是全面推进小康 社会建设的必然选择。 本文以两型社会建设为背景，对消费观教育问题进行研究，主要从五个部分 展开。第一部分：概要阐述了本文的选题背景、研究意义以及研究现状。第二部 分：揭示了两型社会、消费观及其教育的内涵，分析了大学生消费观教育的本质， 明确指出大学生消费观教育是根据大学生消费特点和特定时代社会发展的需要， 针对大学生有目的、有计划进行的，旨在引导大学生确立正确科学的消费理念， 促进大学生合理消费的社会实践活动。第三部分：分析了两型社会与大学生消费 观教育两者之间的价值关联，大学生消费观教育是两型社会建设的组成部分、内 在要求、精神动力，而两型社会建设又为大学生消费观教育提供了新契机、新动 力与新要求。第四部分：提炼了大学生消费现状的主要特点：一是大学生理性消 费是主流，二是大学生消费呈多样化发展，三是大学生消费趋于符号化，四是大 学生消费行为的从众与个性化并存，五是大学生消费过程中低碳消费意识淡薄； 并从社会、学校、家庭、个体因素这四个角度分析了导致大学生不良消费现象产 生的主要成因。第五部分：从两型社会建设这个视角出发，探讨了实施大学生消 费观教育的途径。 消费观教育要从两型社会建设的实际出发，以社会生产和人们生活中的物质 浪费、环境破坏作为起点，通过各种教育手段和方式，用全新的消费观念来引导 大学生的消费，全面提高大学生的思想素养，促进大学生消费观念和行为方式的 合理形成，进而服务好两型社会建设。 关键词：两型社会：大学生消费；消费观教育 ，。i，； a b s t r a c t i no u rc o u n t r y ，t h ea d v a n c e m e n to fi n d u s t r i a l i z a t i o nh a sc a u s e dt h es h o r t a g eo f r e s o u r c e so rt h ee n v i r o n m e n t a lp o l l u t i o n ，s ot h a ts a v i n gt h er e s o u r c e sa n dp r o t e c t i n g t h ee n v i r o n m e n ta sap a r to ft h ec o n s t r u c t i o no ft h et w ot y p e so f s o c i e t y ，i sa l lu r g e n t t a s k t h ea t t i t u d e sa n db e h a v i o ro ft h ec o n s u m p t i o na sa ne s s e n t i a lp a r to fs o c i a l d e v e l o p m e n t ，a f f e c td i r e c t l yo nt h ep r o c e s so fc o n s t r u c t i n gt h et w ot y p e so fs o c i e t y t h eu n i v e r s i t ys t u d e n ti sas p e c i a lc o n s u m p t i o ng r o u pw h o s ec o n s u m p t i o ni d e a s ， w a y sa n db e h a v i o rh a v eas i g n i f i c a n td e m o n s t r a t i o ne f f e c to nt h es o c i e t y t h e r e f o r e ，t h e e d u c a t i o nt o w a r d c o n s u m p t i o na t t i t u d e ，a s t h ei n t e r n a l r e q u i r e m e n to ft h et w ot y p e so fs o c i e t yc o n s t r u c t i o n ，i sa ni n e v i t a b l ec h o i c eo f p r o m o t i n gc o m p r e h e n s i v e l yt ob u i l da l la f f l u e n ts o c i e t y a n de n h a n c i n gt h es t u d e n t s a w a r e n e s so fr e s o u r c e sa n de n v i r o n m e n t a la w a r e n e s si st h ec e n t r a lc o n t e n to ft h e e d u c a t i o nt o w a r dc o n s u m e ra t t i t u d e i nt h i sp a p e r ，a st h eb a c k g r o u n dv i e wo ft h et w ot y p e so fs o c i a lc o n s t r u c t i o n ，t h e r e s e a r c ha b o u tt h ee d u c a t i o no fc o n s u m p t i o na t t i t u d e ，m a i n l yc o n t a i n st h ef i v e s e c t i o n s p a r ti ：i to u t l i n e ss y s t e m a t i c a l l yt h eb a c k g r o u n d ，t h es i g n i f i c a n c ea n dt h e s i t u a t i o no ft h er e s e a r c h p a r ti i ：i t m a i n l yi l l u s t r a t e st h ec o n n o t a t i o no ft h et w ot y p e so fs o c i e t y ， c o n s u m p t i o ni d e a sa n dc o n s u m p t i o ne d u c a t i o n ，a n da n a l y z e st h ee s s e n c eo ft h e e d u c a t i o nt o w a r dc o n s u m p t i o na t t i t u d eo fc o l l e g es t u d e n t s i tp o i n t sc l e a r l yo u tt h e e d u c a t i o nt o w a r dc o n s u m p t i o na t t i t u d e ，b a s e do nc o n s u m e rc h a r a c t e r i s t i c so fc o l l e g e s t u d e n t sa n ds o c i a ld e v e l o p m e n tn e e d si np a r t i c u l a rt i m e s ，w h i c hi sd e s i g n e dt og u i d e s t u d e n t st oe s t a b l i s ht h ec o r r e c ts c i e n t i f i cc o n c e p to fc o n s u m p t i o np u r p o s e f u l ，i sa s o c i a lp r a c t i c ea c t i v i t yf o rp r o m o t i n gr a t i o n a lc o n s u m p t i o no f c o l l e g es t u d e n t s p a r ti i i ：i nt h i sp a p e r , i tm a i n l yi l l u s t r a t e st h ea s s o c i a t i o nb e t w e e nt h et w ot y p e s o fs o c i e t ya n dt h ee d u c a t i o nt o w a r dc o n s u m p t i o na t t i t u d eo f c o l l e g es t u d e n t s o nt h e o n eh a n d ，t h ee d u c a t i o nt o w a r dc o n s u m p t i o na t t i t u d ei st h ei n t e g r a lp a r t ，t h ei n h e r e n t r e q u i r e m e n ta n dt h es p i r i to fp o w e rt ot h et w ot y p e so fs o c i a lc o n s t r u c t i o n o nt h e o t h e rh a n d ，t h et w ot y p e so fs o c i a lc o n s t r u c t i o np r o v i d e st h en e wo p p o r u m i t y ，n e w p o w e ra n dn e wr e q u i r e m e n t sf o rt h ee d u c a t i o nt o w a r dc o n s u m e ra t t i t u d eo fc o l l e g e s t u d e n t s i i p a r ti v ：i tr e f m e st h em a i nc h a r a c t e r i s t i c so ft h es t u d e n t s c o n s u m p t i o ns i t u a t i o n ： f i r s t l y ，m o s to fc o l l e g es t u d e n t s c o n s u m p t i o ni sr a t i o n a l s e c o n d l y ，t h ef o r m so f c o l l e g es t u d e n t s c o n s u m p t i o na r es p e n d i n gd i v e r s i f i c a t i o n t h i r d l y ，c o l l e g es t u d e n t s c o n s u m p t i o nt e n d st on u m e r a la n ds y m b o l i c f o u r t h l y ，c o n f o r m i t ya n di n d i v i d u a lo f c o n s u m e rb e h a v i o ro fc o l l e g es t u d e n t sc o e x i s t f i f t h l y ，t h el o w - c a r b o nc o n s u m e r a w a r e n e s so fc o l l e g es t u d e n t si sw e a k l yi nt h ep r o c e s so fc o n s u m p t i o n a n da l s o ，t h i s p a r ta n a l y z e s t h em a i nc a u s e sw h i c hl e a d c o l l e g es t u d e n t st op o o rc o n s u m e r p h e n o m e n o nf r o mt h ef o u rp o i n t so fv i e wo ft h ec o m m u n i t y ，s c h o o l ，f a m i l ya n d i n d i v i d u a lf a c t o r s p a r tv ：o nt h eb a s eo ft h et w ot y p e so fs o c i a lc o n s t r u c t i o nv i e w , i td i s c u s s e st h e w a y so fc o n s u m e re d u c a t i o na b o u tc o l l e g es t u d e n t s t h ee d u c a t i o nt o w a r dc o n s u m p t i o na t t i t u d es h o u l db eu s e dt os e r v et w ot y p e so f s o c i e t yv e r yw e l l ，t a k i n gt h em a t e r i a lw a s t ea n dt h ee n v i r o n m e n td e s t r u c t i o ni nl i f ea s t h eb e g i n n i n g ，e m b a r k i n gf r o mt h er e a l i t y t h r o u g he a c he d u c a t i o nm e t h o da n dt h e w a y ，i tc a ng u i d eu n i v e r s i t ys t u d e n t sc o n s u m p t i o nw i t ht h eb r a n d n e wc o n s u m e ri d e a ， e n h a n c et h e i rt h o u g h ta c c o m p l i s h m e n tc o m p r e h e n s i v e l y ，p r o m o t e st h e i ri d e a sa n d b e h a v i o rt of o r mr e a s o n a b l e k e yw o r d ：t w ot y p e so fs o c i e w ；c o n s u m p t i o no fu n i v e r s i t ys t u d e n t ；e d u c a t i o n t o w a r dc o n s u m p t i o na t t i t u d e i i i 目录 摘要i a b s t r a c t i i 第一章绪论 1 1 问题的提出及研究意义1 1 2 国内外研究现状述评3 1 2 1 关于“两型社会 的研究3 1 2 2 关于“消费观”问题的研究6 1 3 研究思路、研究方法和主要研究内容一8 1 3 1 研究思路8 1 3 2 研究方法9 1 3 3 主要研究内容9 第二章大学生消费观教育的本质与内涵 2 1 相关概念界定1 0 2 1 1 两型社会1 0 2 1 2 消费观”1 1 2 1 3 消费观教育1 1 2 2 大学生消费观教育的本质之思1 2 2 3 大学生消费观教育的内涵之辩1 4 第三章两型社会与大学生消费观教育的价值关联 3 1 两型社会建设：大学生消费观教育的时代场域1 5 3 1 1 两型社会建设是大学生消费观教育的新契机1 5 3 1 2 两型社会建设是大学生消费观教育的新动力1 5 3 1 3 两型社会建设是大学生消费观教育的新要求1 6 3 2 大学生消费观教育：两型社会建设的逻辑要求1 6 3 2 1 大学生消费观教育是两型社会建设的组成部分1 6 3 2 2 大学生消费观教育是两型社会建设的内在要求1 7 3 2 3 大学生消费观教育是两型社会建设的精神动力1 7 第四章两型社会视角下大学生消费观现状及成因分析 4 1 大学生消费观现状及特点1 9 4 2 大学生不良消费观的成因分析一2 3 第五章两型社会视野下大学生消费观教育的路径选择 5 1 以两型社会理念引领大学生理性消费一2 7 5 2 按照两型社会建设的要求，不断提高大学生消费的道德水平”2 5 5 3 加强生态环境教育，关注消费与自然环境的关系”3 0 5 4 倡导家庭、学校、社会的两型消费行为，形成教育合力3 1 结 ；吾3 4 参考文献3 5 致谢3 8 附录a ：攻读学位期间发表的论文及参与的科研课题3 9 附录b ：关于大学生消费观教育的调查问卷4 0 第一章绪论 1 1 问题的提出及研究意义 如今，世界各国面临着严峻的气候变化和能源安全威胁，由气候灾害性地变 暖引发的众多社会问题，使可持续发展再次受到各国的高度重视，世界各国争先 出台了本国经济发展新政策，旨在应对全球气候变暖的“低能耗、低污染、低排 放 的可持续发展模式正获得国际社会的共识，成为一股新的世界潮流。由于世 界各国经济发展面临的资源、能源以及环境问题越来越突出，传统的发展模式暴 露出许多新的问题。以“低能耗、低污染、低排放 为基础的低碳经济，正逐步 成为全球意识形态和国际主流价值观，它不仅仅是未来世界经济发展结构的大方 向，更已成为全球经济新的支柱之一。低碳经济的发展已成为世界各国的普遍诉 求，它可以更好地推动资源节约、环境友好的生产方式、生活方式和消费模式的 形成，这是各国实现经济发展与资源环境保护双赢的必然选择。 在构建两型社会、发展低碳经济的过程中，消费是一个必不可少的重要环节。 它是经济生活、文化生活与社会生活的连接点，是经济领域与日常生活领域进行 交换和沟通的渠道。当人们消费商品的时候，社会关系也就显露出来。因此消费 过程既体现着商品的交换价值和使用价值的实现过程，也体现着商品的社会生命 和文化生命的形成、运动、转换和消解的过程。实质上，消费从物理意义上消解 客体的同时，也从社会和文化的角度塑造着主体。 近三十年来，随着改革开放的进一步深入，我国经济发展取得了举世瞩目的 成就，人民生活水平不断得到提高，人们的消费行为和消费方式发生了很大的变 化，但与此同时，整个社会的资源消费量也在急剧增加，环境压力也越来越大了。 所以节约资源、保护环境，加快建设两型社会，实行可持续发展，是现时代一项 极为重要的战略任务。为此，“十一五规划明确提出“建设资源节约型和环境友 好型社会 ( 也即两型社会) ，要求在全社会形成适度消费、合理消费的理念和消 费行为，用新的消费观念引领消费模式的变革。温家宝总理在政府工作报告 中也曾提出：要在全社会大力倡导节约、环保、文明的生产方式和消费模式，让 节约资源、保护环境成为每个企业、村庄、单位和每个社会成员的自觉行动，努 力建设资源节约型和环境友好型社会。 青年大学生是社会中的特殊群体，有着旺盛的消费需求，他们的消费不仅是 全体人口消费的重要组成部分，而且有着独立的消费观念意识，并对未来消费文 化的构成产生着一定的影响。大学生的消费观反映了他们的生活现状和价值取向， 引领着社会的消费潮流，映射着社会经济文化发展的趋势。作为祖国未来的建设 者和接班人，就应该以一种科学的消费观念和健康的消费行为引领社会的消费时 尚，推动资源节约型和环境友好型社会的建立。 然而，经调查研究发现，当前大学生群体中脱离实际的高消费、超前消费、 “负翁”消费已非个案现象，加之生活中浪费现象严重，消费过程中环保意识不 强等问题，已凸显新形势下加强大学生消费观教育的重要性与迫切性。因此，要 促进两型社会的构建，就必须通过消费观教育，使大学生转变不正确的消费观念， 树立正确的消费观念；帮助他们培养树立资源节约和环境友好的消费意识；并对 他们的消费行为进行合乎规律的预测和指导，引导他们的消费朝着社会要求的方 向发展，从而促进资源节约型和保护环境型社会的加快建立。 近年来关于大学生消费观问题的研究虽然曾有被提出来，但是将大学生消费 观教育与两型社会的构建结合起来进行深入研究的几乎很少。基于目前的研究现 状，本文从“两型社会 “消费观 “消费观教育 概念入手，透视大学生消费观 的现状，分析导致大学生消费现状的成因，结合两型社会对大学生消费观的时代 要求，探讨并提出了一些加强大学生消费观教育的对策建议与应对措施。 这一课题研究的意义从理论上和实践上划分，具体概括如下： 理论意义：其一，拓宽了消费的教育内容，为大学生提供价值理论参考。关 注大学生的消费状况，对其消费观教育提出应对策略，不仅可以为他们提供价值 选择参考，丰富消费观教育的内容，也给同龄人和其他群体树立一个良好的参照 形象。其二，正值两型社会的建设时期，选择大学生群体进行消费研究，对当前 和谐社会的构建具有积极的现实理论指导意义。在经济全球化加剧和我国社会转 型深入发展的当代社会中，由于大众文化、商品消费风潮和现代传播媒介的深入 影响，大学生在消费行为、消费模式和消费观念上呈现了严重不利于两型社会建 设的现象。新时代的科学消费观教育理念，对当前和谐社会的构建具有积极的理 论指导作用。 实践意义：其一，有利于大学生正确价值观和社会良好消费风气的形成，同 时也促进了大学生自身的全面发展。本研究从两型社会视角下寻求加强大学生消 费观教育的途径，引导和帮助大学生树立正确的人生观和价值观，对于大学生形 成自身正确价值观和促使社会形成良好消费风气具有重要作用。其二，推动资源 节约型和环境友好型社会的建设，促进经济社会健康发展。建设资源节约型、环 2 境友好型社会，是从我国国情出发提出的一项重大的战略决策，是贯彻落实科学 发展观和构建和谐社会的必然要求。顺应两型社会发展要求的大学生消费观的确 立，对实现可持续发展、建设两型社会具有重要的战略意义。 1 2 国内外研究现状述评 与本课题研究相关的研究成果主要有如下几个方面： 1 2 1 关于“两型社会 的研究 “两型社会 这个词语表述是中国提出的一个全新概念，国外没有对这个词 语作具体研究，只不过却有类似相关的意义表达。一般认为，在国际上，两型社 会的含义可以追溯到1 9 7 2 年的罗马俱乐部提出的增长的极限，1 9 9 2 年联合 国在巴西里约热内卢召开的环境与发展大会中通过的2 1 世纪议程中，正式提 出了“环境友好 ( e n v i r o n m e n t a l l yf r i e n d l y ) 理念。2 0 0 2 年召开的世界可持续发 展首脑会议所通过的南非约翰内斯堡实施计划多次提及环境友好材料、产品 与服务等概念。2 0 0 3 年英国发表的能源白皮书，提出“创建低碳经济 ，即 以低能耗、低排放、低污染为基础的新的经济发展模式，实质上也就是资源节约 与环境保护的经济发展方式。2 0 0 4 年日本发表了环境保护白皮书，该政府在 这一书中明确提出要建立环境友好型社会。 j e r e m yr i c h a r d s 在s u s t a i n a b l ee n e r g ya n dm i n e r a lr e s o u r c ee x t r a c t i o na n d c o n s u m p t i o n c a nav i a b l eb i o s p h e r eb ep r e s e r v e d ) ) 一文中认为，随着科技的高速 发展及人们生产、消费的需要，地球上的资源、能源被大量耗尽，导致了全球性 气候发生了很大变化，可再生能源的开发是必要的，但目前当务之急是保护好身 边的环境，维持生态的平衡。 d p i m e n t e l 等在e n e r g ye f f i c i e n c ya n dc o n s e r v a t i o nf o ri n d i v i d u a la m e r i c a n 一文中指出，通过美国仅占全球4 的人口却消费了占全球四分之一的燃料的现状 分析，建议各类消费人群都应该对世界能源的隐患引起高度重视，及时降低能源 消耗速度，除了政府应该采取相关措施之外，每一个人都应当尽全力自觉地去保 护和节约能源。圆 就国内而言，早在1 9 9 2 年，中国科学院南京地理与湖泊研究所的周立三院士 。j e r e m yr i c h a r d s s u s t a i n a b l ee n e r g ya n dm i n e r a lr e s o u r c ee x t r a c t i o na n dc o n s u m p t i o n - - c a nav i a b l e b i o s p h e r eb ep r e s e r v e d m i n i n g ，s o c i e t y ，a n das u s t a i n a b l ew o r l d ，2 0 1 0 。d p i m e n t e l ，e ta 1 e n e r g ye f f i c i e n c ya n dc o n s e r v a t i o nf o ri n d i v i d u a la m e r i c a n e n v i r o nd e vs u s t a i n 。2 0 0 9 3 就曾提出了“建设节约型社会 的基本理念。在开源与节约2 号国情报告中， 周院士从“节地、节水为中心的集约化农业生产体系，节能、节材为中心的节约 型工业生产体系，节约运力为中心的节约型综合运输体系，适度消费、勤俭节约 为特征的生活服务体系 等四个方面，完整地勾勒出了“节约型社会 的规划框 架。而且，温家宝总理在2 0 0 4 年3 月的十届全国人大二次会议上也明确指出，“必 须切实转变经济增长方式，各行各业都要杜绝浪费，降低能耗，提高资源利用效 率，形成有利于资源节约的生产模式和消费方式，建设资源节约型社会。”2 0 0 5 年l o 月中共十六届五中全会提出：“要把节约资源作为基本国策，发展循环经济， 保护生态环境，加快建设资源节约型、环境友好型社会( 简称两型社会) ，促进经济 发展与人口、资源、环境相协调。 中共十七大报告再次指出，“必须把建设资 源节约型、环境友好型社会放在工业化、现代化发展战略的突出位置，落实到每 个单位、每个家庭 。2 0 0 7 年1 2 月，国务院又批复武汉城市圈与长株潭城市群为 两型社会建设综合配套改革试验区，正式拉开了两型社会建设的序幕。国家发展 改革委员会在关于批准武汉城市圈和长株潭城市群为全国资源节约型和环境友 好型社会建设综合配套改革试验区的通知批文中指出：“推进武汉城市圈和长 株潭城市群综合配套改革，要深入贯彻落实科学发展观，从各自实际出发，根据 资源节约型和环境友好型社会建设的要求，全面推进各个领域的改革，在重点领 域和关键环节率先突破，大胆创新，尽快形成有利于能源资源节约和生态环境保 护的体制机制，加快转变经济发展方式，推进经济又好又快发展，促进经济社会 发展与人口、资源、环境相协调，切实走出一条有别于传统模式的工业化、城市 化发展新路，为推动全国体制的改革、实现科学发展与社会和谐发挥示范和带动 作用。 关于“两型社会 的涵义，学术界并没有一个统一的标准定义，很多学者都 是从自己的专业角度来进行定义的。我们先从“资源节约 和“环境友好 这两 个基本概念谈起。对于资源节约，侯华( 2 0 0 7 ) 认为节约包括两种含义，“一是在日 常消费中崇尚节俭，反对浪费；二是在经济运行中对资源、能源需求实行减量化。 而“环境友好”的含义，任勇等人( 2 0 0 9 ) 认为“环境友好 是动态的和分层次的， “在现阶段，环境友好首先应该是社会经济活动对环境的负荷要达到现有技 术经济条件下的最小化，而最终这种负荷要控制在生态系统的环境自净容量之 内。 。侯华发展循环经济是建设资源节约型环境友好型社会的必然选择【j 】工业技术经济，2 0 0 7 ( 7 ) 。任勇，夏光俞，海李霞解读环境友好型社会理念【n 1 中国环境报，2 0 0 5 - l l - 2 2 4 而对于资源节约型和环境友好型社会的含义则有更多专家、学者从不同的方 面进行了总结和概括。齐建国( 2 0 0 5 ) 在建立资源节约型与环境友好型社会一文 中认为，“节约型社会是指在社会生产、流通、消费的各个领域，通过采取综合 性措施，提高资源利用效率，以最少的资源消耗获得最大的经济和社会收益，保 障经济社会可持续发展的社会发展模式；环境友好型社会是指社会的生产与生活 以对生态环境无害的方式进行。”解振华( 2 0 0 5 ) 则认为“环境友好型社会是人类 的生产、生活和消费方式与自然生态系统协调可持续的发展。 潘岳( 2 0 0 6 ) 强调 了“环境友好型社会是一种以环境资源承载力为基础、以自然规律为准则、以可 持续的社会经济文化政策为手段的社会形态。 宫维明等人( 2 0 0 6 ) 认为“资源节 约型、环境友好型社会与过去强调的“勤俭建国 相比，它既要尽可能少地消耗 资源，并且能够循环利用，更重要的是要保证全社会较高的福利水平。” 王鹏( 2 0 0 9 ) 认为，“所谓资源节约型、环境友好型社会，就是在社会生产、建设、流通和消 费各个领域，在经济和社会发展各个方面，切实保护和合理利用各种资源，提高 资源利用率，以尽可能少的资源消耗，获得最大的经济效益和社会效益，实现人 与自然和谐发展、经济社会可持续发展。 邹晓涓( 2 0 0 9 ) 在构建“两型社会 的思考与探究一文中对“两型社会 的内涵进行了新的释义：“新意之一，两 型社会的发展目标是以社会性特征为导向的；新意之二，构建两型社会，必 须建立与之相适应的资源节约型和环境友好型的社会和经济发展模式；新意之三， 构建两型社会，亟需推动政府职能从经济建设型政府向公共服务型政府转换。 分析以上各种定义可以得出，尽管学者们对两型社会的表述不尽一致，但其 核心涵义是相同的。两型社会的核心内容就是以人与自然和谐相处为目标，以环 境承载能力为基础，遵循自然规律，切实保护和合理利用各种自然资源，大幅提 高资源利用效率，以最少的资源消耗和环境代价获取最大的经济效益、社会效益 和生态效益，使人类的生产和消费活动与自然生态系统相协调，实现人与自然和 谐相处，进而促进入与人、人与社会的和谐。资源节约与环境友好既密切相连， 又有所区别。节约资源是环境友好的基本前提，环境友好的行为又能促进和涵盖 资源节约。 o 齐建国建立资源节约型与环境友好型社会【n 】中国科学院院报，2 0 0 5 - 1 1 - 1 5 o 解振华努力建设环境友好型社会【j 】求是，2 0 0 5 ( 2 3 ) 西潘岳以环境友好促进社会和谐【j 】求是，2 0 0 6 ( 1 5 ) o 宫维明，黄亚玲加快建设资源节约型和环境友好型社会【j 1 皖西学院院报，2 0 0 6 ( 6 ) o 王鹏对“两型社会”内涵的再思考川北方经济，2 0 0 9 ( 1 ) o 邹晓涓构建“两型社会”的思考与探究【j 】江西行政学院学报，2 0 0 9 ( 1 ) 5 1 2 2 关于“消费观问题的研究 任何社会的总生产过程，都包含生产、分配、交换和消费这四个环节，在这 个环节中，生产是起点，消费是终点，消费决定于生产，但对生产、分配和交换 具有巨大的反作用。正如马克思所说：“人从出现在地球舞台上的第一天起，每天 都要消费，不管在他开始生产以前和生产期间都是一样。”根据马克思主义消费经 济理论，消费包括生产消费和生活消费。生产消费指物质生产过程中发生的工具 磨损、毁坏，原材料、燃料动力消耗以及劳动者的体力和脑力的支出过程。生活 消费是指人们把生产出来的生活资料或消费品( 包括物质、精神消费资料以及各 种形式的劳务消费品) 用于满足生活需要的行为和过程。在这里，通常我们所说 的消费不是指生产消费，而是指生活消费。 在研究消费者的行为过程中，消费心理是一个必然要经历的分析因素。在二 战结束至六十年代期间，消费者的心理研究得到了迅猛发展，这一时期西方主要 发达国家生产技术水平发展较快，市场商品品种繁多，消费者的需求和欲望也在 不断扩大。对消费者个体动机、行为、态度等方面的研究中，较具影响的研究成 果是美国心理学家马斯洛提出的“需求层次理论 ，他强调人们的需要是分层次的， 由低级向高级需要发展。奥地利心理学家弗洛伊德的“精神分析理论 对消费者 的心理分析研究也有很大影响，他认为消费者的购买动机常常不为自己所察觉， 其真实动机隐藏在消费者的内心深处。另外，赫茨伯格的“动机保健理论”也具 有一定的理论参考价值，他将动机与工作满足联系起来，认为需要可以被划分为 动机需要和保健需要。随后，有关消费者心理的研究迅速发展，进入8 0 年代以来， 美国的消费者心理学不仅日益注重理论方面，在研究中逐渐采用更为精确的概念 和方法，使之与社会心理学紧密的结合起来，注重同相邻学科的合作。 从2 0 世纪初开始，西方一批社会理论家就关注到由消费主义价值观所引发的 “传统断裂、资源浪费、环境恶化、社区解体、主体性丧失”等社会和文化问题， 并从不同的危度展开了批判，提出了诸如“炫耀性消费 、“虚假需求、“消费异 化以及“符号宰制”等若干命题。消费社会一书的作者鲍德里亚( j e a nb a u d r i l l a r d ) 认为消费构成当下资本主义社会的内在逻辑；美国学者詹明信所谓晚期资本主义 文化逻辑也涵盖消费社会。美国文化里的消费主义呈现这样一个特征：“消费文化 的前提是资本主义商品生产的扩张，而生产扩张的结果是闲暇和消费活动的增长。 消费的目的不是为了实际需求的满足，而是不断追求被制造出来、被刺激起来的 欲望的满足。 换句话说，人们所消费的，不是商品或者服务的使用价值，而是它 们的符号象征意义。2 0 世纪6 0 年代和7 0 年代初美国学界就讨论过消费文化并且 6 影响广泛深远，论者是受法兰克福学派影响“新左派 。他们的主要观点是美国人 被人为地拖进虚伪的消费文化，这种文化不可能真正满足人文的需要。但是，这 种论调并没有长久的生命力，连批评美国文化的人也不太赞同他们的看法。不过， 有一点却不容否认：“构成了价值的等级秩序的制度保证 ( 鲍德里亚语) 的炫耀 式消费与新教伦理是相悖的。当今美国文化研究里的消费主义问题讨论侧重收入 的不平等，以及消费主义带来的环境恶化问题。 在国内，由于大部分高校实行了扩招政策，大学招生人数从2 0 0 3 年的3 3 5 万上 升蛩j 2 0 0 8 年的5 9 9 万，近两三年来虽然增幅有所下降，但其招生的总人数仍然呈上 升趋势，2 0 1 0 年的高校招生就达到了6 5 7 万，基本上已实现了高等教育的大众化。 随着大学生这一特殊消费群体的迅速壮大，对其他群体的影响也日益扩大，加上 正值社会建设的转型时期，大学生消费问题备受关注。 大学生消费观念的变化总是基于一定的消费心理。“消费心理是指消费者在 购买行为过程中所产生的系列心理活动，也即消费的决策过程，它是消费者对客 观消费对象与主观消费需求的综合反应，消费心理实质上是一个消费购买的决策 过程。”中国期刊网上近十年来以大学生消费心理为研究视角的核心期刊论文有 1 5 篇，其研究结果总体认为，大学生消费心理既具有理性的一面，同时也存在着 不成熟的一面。大学生正处于自我需求不断扩张的发展时期，因而希望以新异的 消费形象向社会展示自身成长的成熟，通过消费上的新潮时尚前卫来表示自己青 春的活力。闰缨认为，“我国当代大学生消费心理为趋同心理，他们的消费 心理在社会环境和社会群体的压力下，相互影响并呈现趋同现象。 基于当前大学生消费多元化的现状，研究大多认为，目前既要鼓励正当消费， 又要提倡节俭，反对抑制消费的观念和好吃懒做、奢侈浪费的行为。大学生应当 合理安排自己的消费，穷则自强，富要自制，正确对待金钱，科学对待环境。改 革开放以来，为了拉动经济的增长，鼓励人们消费，所以量入为出的消费观基本 上已经没有文章提了，甚至有人提出已不适用了，但是，研究提出的新的消费观 念、消费模式依然体现量入为出的精神实质。研究认为，当前大学生的消费主流 是合理、科学的，但也不乏一些不健康的消费心理和消费观，出现一些新的特点。 如崔新广( 2 0 0 7 ) 的加强大学生科学消费观教育引导的思考提出“大学生的 消费观存在很多误区，突出表现为超前消费风、名牌消费风、盲目攀比风、情感 消费风等，消费结构发生很大变化。 圆戚世钧( 2 0 0 1 ) 的大学生的消费观及其 。闫缨大学生的消费心理分析和引导【j 】昆明大学学报，2 0 0 4 ( 1 ) 。崔新广加强大学生科学消费观教育引导的思考闭商场现代化，2 0 0 7 ( 6 ) 7 引导指出“大学生有崇尚名牌、友情至上、悬空消费三个不正确的消费观。 喻菱( 2 0 0 4 ) 在当前大学生的不合理负债消费问题浅析中提出大学生负债消 费愈演愈烈。刘浏( 2 0 0 9 ) 认为当代大学生消费心理呈现“易被媒体诱惑，冲动 性购买”的特征。圆研究也有对大学生的主流消费观提出不同的观点，如张玉茹 (