（思想政治教育专业论文）文化视野下思想政治教育的实效性研究.pdf

重庆交通大学学位论文原创性声明 本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师的指导下，独立进行研究 工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不包含任何其他个人 或集体已经发表或撰写过的作品成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体， 均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。 学位论文作者签名：童诲锯 日期：力，。年j 2 月序日 重庆交通大学学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，同意学校保 留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。 本人授权重庆交通大学可以将本学位论文的全部内容编入有关数据库进行检索， 可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。同时授权中国科 学技术信息研究所将本人学位论文收录到中国学位论文全文数据库，并进行 信息服务( 包括但不限于汇编、复制、发行、信息网络传播等) ，同时本人保留 在其他媒体发表论文的权利。 学位论文作者签名：量镌旌 日期：油如年f 工月，弓日 本人同意将本学位论文提交至中国学术期刊( 光盘版) 电子杂志社c n 系 列数据库中全文发布，并按中国优秀博硕士学位论文全文数据库出版章程规 定享受相关权益。 学位论文作者签名：量论钙 日期：为f o 年皿月f 弓日 指导教师签名- 弘f 铆勤 日期：上知年，月岁1 日 摘要 随着我国改革开放的深入和经济全球化的不断发展，文化在社会中的地位和 作用越来越重要。文化作为人存的一种样式，渗透到人们的日常生活中，改变着 人们的思维模式和外在行为，并隐性地发挥着培养人的作用。文化的繁荣带来文 化全球化的发展，也造就了文化多元化的社会，时代的发展和人类的进步都对思 想政治教育提出新的要求。在这种社会图景下思想政治教育的发展不仅面临着巨 大的机遇也面临着前所未有的挑战。因此，从文化的视野，结合社会现实来研究 思想政治教育教育实效性问题已成为摆在我们面前的一项重要课题。 文化本身意蕴着强大的思想政治教育功能，思想政治教育也是一种社会文化 现象，具有自身独特的文化属性，对文化视野下思想政治教育实效性的研究工作 具有基础性和战略性意义。思想政治教育实效性的问题作为思想政治教育理论体 系中的重要组成部分，在当前的社会背景下有必要把它放在文化的视野下观察、 研究。由此，我们要突破以往相对局限的研究视野，在日益开放的社会文化环境 中，把文化看成人类认识和掌握世界的一种独特的存在方式，把思想政治教育实 效性问题的研究引入文化的立场、观点和方法，揭示文化与思想政治教育之间的 内在联系，力求在文化裂变图新和整合发展的新世纪，用文化的眼光透析思想政 治教育实效性问题，并从文化反省的角度，为思想政治教育实效性问题的研究开 拓一个崭新的文化思维空间，全面探索增强思想政治教育实效性的现实路径。 本文分为四个部分，第一部分，通过对文化和文化视野的理解，把思想政治 教育纳入一个相对清晰的文化视域，剖析文化视野下思想政治教育实效性研究的 含义，构成全文的论述基础；第二部分，从文化的视野，跳出思想政治教育实效 性研究的常规范式，探讨文化视野下思想政治教育实效性研究的逻辑起点、基本 要求、分析框架，梳理文化视野下思想政治教育实效性研究的理论维度；第三部 分，在文化的参照下，分析思想政治教育实效性面临的挑战以及有所缺失的原因； 第四部分，从文化建设、若干文化形态、思想政治教育主体、客体等方面努力探 寻文化视野下增强思想政治教育实效性的思路。 关键词：文化视野；文化；思想政治教育实效性 a b s t r a c t a l o n gw i t ht h ed e v e l o p m e n to fc h i a n sr e f o r ma n do p e n i n ga n de c o n o m i c g l o b a l i z a t i o n ，c u l t u r a lp o s i t i o na n dr o l ei nt h ew o r l dh a sb e c o m i n gm o r ea n dm o r e i m p o r t a n t c u l t u r ei sp a s s e do np e o p l e sd a i l yl i v e s ，c h a n g i n gp e o p l e st h i n g k i n gm o d e l a n de x t e r n a lb e h a v i o ra so n ek i n do fs t y l ew h i c ht h eh u m a ne x i s t s ，a n dp o t e n t i a l l y p l a y i n gt h er o l eo fc u l t i v a t i n gh u m a nb e i n g t h ep r o s p e r i t yo fc u l t u r a lb r i n g st h e d e v e l o p m e n to fc u l t u r a lg l o b a l i z a t i o na n dc r e a t sac u l t u r a ld i v e r s es o c i e t y b o t ht h e d e v e l o p m e n to ft i m ea n dt h ep r o g r e s so fh u m a nb e i n g sa s k sn e wd e v e l o p m e n to f i d e o l o g i c a la n dp o l o t i c a le d u c a t i o n i ns u c has o c i a lb a c k g r o u n d ，t h ed e v e l o p m e n to f i d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o ni sn o to n l yf a c e dw i t hg r e a to p p o r t u n i t i e sb u ta l s o w i t hu n p r e c e d e n t e dc h a l l e n g e s s os t u d yt h ee f f e c t i v e p r o b l e mo fi d e o l o g i c a la n d p o l o t i c a le d u c a t i o nl i n kw i t ht h es o c i a lr e a l i t yf r o mt h ea n g l eo fc u l t u r ea r eb e c o m i n g o n ei m p o r t a n tp r o b l e mb e f o r eu s c u l t u r ei t s e l tc o n t a i n s p o w e r f u l f u n c t i o no f i d e o l o g i c a l a n dp o l o t i c a l e d u c a t i o n ，t h ei d e o l o g i c a la n dp o l o t i c a le d u c a t i o ni sac u l t u r ep h e o n m e n o nw h i c h h a oi t so w nu n i q u ec u l t u r a li d e n t i t y ，t h e r e f o r e ，c u l t u r ep l a y saf u n d a m e n t a la n d s t r a t e g i cr o l ei nt h ei d e o l o g i c a la n dp o l o t i c a le d u c a t i o nw o r k i ti si n e v i t a b l et oo b s e r v e a n ds t u d yt h ee f f e c t i v e n e s so fi d e o l o g i c a la n dp o l o t i c a le d u c a t i o ni nt h ea n g l eo ft h e c u l t u r eb e c a u s ei ti st h ei m p o r t m e n tp a r to ft h eo ft h ei d e o l o g i c a la n dp o l o t i c a l e d u c a t i o nt h e o r ys y s t e m s o ，w es h o u l db r e a k t h r o u g hr e l a t i v e l yl i m i t e dv i s i o na n d r e g a r d st h ec u l t u r ea sas p e c i a lk i n do fm e a n st ou n d e r s t a n da n dg r a s pt h ew o r l d ，a s w e l la si n t r o d u c ec u l t u r a l s t a n d p o i n t ，v i e w p o i n ta n dm e t h o di n t ot h es t u d yo ft h e e f f e c t i v e n e s so fi d e o l o g i c a la n dp o l o t i c a le d u c a t i o ni na ni n c r e a s i n g l yo p e ns o c i a l c u l t u r ee n v i r o n m e n tt or e v e a lt h ei n t r i n s t i c r e l a t i o n s h i pb e t w e e ni d e o l o g i c a la n d p o l o t i c a le d u c a t i o na n dc u l t u r e ，a n da n a l y s et h ee f f e c t i v e n e s so fi d e o l o g i c a la n d p o l o t i c a lf r o mt h ep e r s p e c t i v eo fc u l t u r e t r y i n gt oe x p l o i tan e wc u l t u r a lt h i n k i n g s p a c ef o re f f e c t i v e n e s so fi d e o l o g i c a la n dp o l o t i c a le d u c a t i o nf r o mt h ea n g l eo fc u l u t r a l r e f l e c t i o n ，i nt h en e wc e n t u r yo fi n n o v a t i o na n di n t e g r a t i o nw i t ha i mt os e a r c hf o rt h e r e a l i t yr o u t ef o re n f o r c i n gt h et h ee f f e c t i v e n e s si d e o l o g i c a la n dp o l o t i c a le d u c a t i o n t h e r ea r ef o u rp a r ti nt h i st h e s i s t h ef i r s tp a r t ，i n d u c t i v ei n t oar e l a t i v e l yv i v i d v i s i o no fv i e w p o i n to fc u l t u r ea st h eb a s eo fs t u d yt h r o u g hu n d e r s t a n d i n gt h ec u l t u r e a n dc u l t u r a lv i e w p o i n t t h es e c o n dp a r t ，b r e a k o u tt h er o u t i n er e s e a r c hp a t t e r ni n s t u d y i n go nt h ee f f e c t i v e n e s so fi d e o l o g i c a la n dp o l o t i c a le d u c a t i o nf o r mt h ec u l t u r a l a n g l et od i s c u s st h et h e o r yd i m e n s i o nt h r o u g ha n a l y i n gt h el o g i c a ls t a r t i n gp o i n t ，a n a l y f r a m e ，b a s i cr e q u i r e m e n t t h et h i r dp a r t ，a n a l y s et h ec h a n g l l e n g e sa n dt h er e a s o no ft h e e f f e c t i v e n e s so fl a c ko fi d e o l o g i c a la n dp o l o t i c a le d u c a t i o n t h ef o r t hp a r t ，t r yt ol o o k f o rt h ec h a n n e lt os t r e n g t h e nt h ee f f e c t i v e n e s so fi d e o l o g i c a la n dp o l o t i c a le d u c a t i o n f r o mt h ec u l t u r a lc o n s t r u c t i o nc o n t r e t ec u l t u r e ，t h ee l e m e n t so fi d e o l o g i c a la n dp o l o t i c a l e d u c a t i o na n ds oo n k e yw o r d s ：v i e w p o i n to fc u l t u r e ；c u l t u r e ；e f f e c t i v e n e s so fi d e o l o g i c a la n d p o l o t i c a le d u c a t i o n 目录 引言1 一、选题缘起及其意义1 ( 一) 选题缘起1 ( 二) 研究意义4 二、相关研究综述5 ( 一) 国内相关研究综述5 ( 二) 国外相关研究综述7 三、本文的研究方法和思路8 ( 一) 本文的研究方法8 ( 二) 本文的研究思路9 第一章思想政治教育实效性研究视野的转换：文化视野1 0 1 1 对文化的理解1 0 1 2 对文化视野的理解1 1 1 3 思想政治教育实效性的内涵1 3 1 4 文化视野下思想政治教育实效性研究的含义1 4 1 4 1 关注基于文化情境的思想政治教育实效性研究1 4 1 4 2 具有深刻文化关怀意识的思想政治教育实效性研究一1 5 第二章文化视野下思想政治教育实效性研究的理论维度1 7 2 1 文化视野下思想政治教育实效性研究的逻辑起点1 7 2 2 文化视野下思想政治教育实效性研究的基本要求1 8 2 2 1 坚持内在效果和外在效果的有机统一1 9 2 2 2 坚持个体效益和社会效益的有机统一1 9 2 2 3 坚持时代性和民族性的有机统一2 0 2 3 文化视野下研究思想政治教育实效性的分析框架2 1 2 3 1 文化视野下研究思想政治教育实效性的前提2 1 2 3 2 文化视野下研究思想政治教育实效性的基础2 3 2 3 3 文化视野下研究思想政治教育实效性的导向2 4 2 3 4 文化视野下研究思想政治教育实效性的旨趣。2 5 第三章文化视野下思想政治教育实效性研究的现实维度。2 7 3 1 文化视野下思想政治教育实效性研究面临的挑战2 7 3 1 1 文化价值取向的多元化对思想政治教育实效性带来的挑战2 7 3 1 2 文化环境的开放性对思想政治教育的实效性带来的挑战2 8 3 1 3 文化的虚拟空间对思想政治教育实效性带来的挑战2 8 3 2 文化视野下思想政治教育实效性有所缺失的成因分析2 8 3 2 1 不容乐观的社会思想文化现状2 9 3 2 2 思想政治教育在文化建设中的误区3 0 3 2 3 文化多元化的冲击3 2 第四章文化视野下增强思想政治教育实效性的思路3 4 4 1 从文化建设方面考量文化视野下思想政治教育实效性一3 4 4 1 1 文化建设要做到政治性与文化性的高度统一。3 4 4 1 2 以社会主义核心价值体系引领文化建设3 5 4 1 3 文化建设要重视构建“文化安全 机制3 6 4 2 从若干文化形态考量文化视野下思想政治教育实效性3 7 4 2 1 大众文化与思想政治教育实效性3 7 4 2 2 传统文化与思想政治教育实效性3 9 4 2 3 网络文化与思想政治教育实效性4 1 。4 2 4 校园文化与思想政治教育实效性4 3 4 3 从思想政治教育的主体考量文化视野下思想政治教育实效性4 5 4 3 1 思想政治教育主体对思想政治教育实效性的影响4 5 4 3 2 文化视野下提高思想政治教育主体的文化素质4 5 4 4 从思想政治教育客体考量文化视野下思想政治教育实效性4 6 4 4 1 思想政治教育客体对思想政治教育实效性的影响4 6 4 4 2 文化视野下加强思想政治教育客体的主体性文化意识4 6 4 5 从思想政治教育方法考量文化视野下思想政治教育实效性4 7 4 5 1 思想政治教育方法对思想政治教育实效性的影响4 7 4 5 2 文化视野下创新思想政治教育的方法4 8 结论5 0 致谢5 1 参考文献5 2 在学期间发表的论著及取得的科研成果5 4 引言 己l吉 ji仁j 一、选题缘起及其意义 ( 一) 选题缘起 自2 0 世纪8 0 年代初，思想政治教育作为一门独立学科建立以来，其研究已 取得了很大的成绩。实现思想政治教育实效性是思想政治教育的直接目的和最终 目的，也是思想政治教育的出发点和归宿。如果思想政治教育不能达到预期的效 果，那么一切思想政治教育就不会存在任何教育意义。随着社会主义市场经济体 制的确立，思想政治教育的发展面对着一个新的历史时代一个价值多元、文化 多元的2 1 世纪。这也使得思想政治教育学科进入到一个重要的战略机遇发展时 期。如何在这种极其宽阔的社会背景下，深化思想政治教育的科学研究，从新的 视角揭示思想政治教育的本质和运行规律，进而提高思想政治教育的实效性，对 于每一个研究思想政治教育理论和实践发展的学者来说，都是不得不面对和慎重 思考的。 思想政治教育是自从国家产生以来、阶级出现以后，人类社会中客观存在的 一种实践活动。西方国家使用所谓的“政治教育 、“道德教育 、“公民教育 、政 治社会化“在实质上都是指：“社会或社会群体用一定的思想观念、政治观念、道 德规范、对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社 会或一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。也就是说，对于人类社会总 体而言，思想政治教育具有普遍的社会实践性，在任何阶级社会，思想政治教育 活动都是一种客观存在。同样，思想政治教育实效性研究也是任何阶级社会在时 代发展中不断凸显和需要解决的现实问题。可以认定，长期关注思想政治教育的 实效性不仅是人类思想政治教育实践不断发展的重要动力，也是探索思想政治教 育理论的永恒意义之一。我们党历来认为，掌握思想政治教育是团结全党进行伟 大政治斗争的中心环节，高度重视思想政治教育，已成为中国共产党的优良传统 和政治优势。无可置否，改革开放以来，思想政治教育在社会主义现代化的进程 中的确发挥了巨大的政治功效，众多学者在对思想政治教育实效性研究的过程中， 也不断回答了一系列由时代提出的新问题，在这一领域内取得了许多新的成果。 然而，我们不得不认识到这样一个事实，长久以来，我国的思想政治教育在其发 展过程中似乎一直笼罩着一层浓厚的政治色彩，一些传统观念以及部分“左 的思 维方式的束缚，使我国思想政治教育研究中一个突出的问题在于一部份人沉溺于 。张耀灿，陈万柏思想政治教育学原理【m 】北京：高等教育出版社，2 0 0 6 ：4 会性”、“阶级性”之中，导致思想政治教育的理论创新跟不上实践的发展，阻滞 了对思想政治教育的深入探索和思想政治教育实效性的落实。2 0 世纪9 0 年代后 期，在我国思想政治教育学术范围内，“困境”、“实效性弱化”、“功能钝化等词 语频繁出现，这些说法无论是从直观感性的形态还是从抽象理性的方式都反映着 思想政治教育实效性缺失的问题。然而与我国思想政治教育实效性不足形成鲜明 对比的，则是中国特色社会主义建设事业的持续、稳定发展对强有力的思想政治 教育的日益倚重。因此，在当今文化繁荣发展的时代，就更有必要切实做好思想 政治教育工作。 党的十七大报告指出：“当今时代，文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重 要源泉，越来越成为综合国力竞争的重要因素，丰富精神文化生活越来越成为我 国人民的热切愿望”。进一步而言，日益开放的社会文化环境也为思想政治教育 实效性的研究提供了新的维度和空间。那么在目前这个文化迅猛发展的时代，如 何提高人们的思想文化素质，构筑思想政治教育的人文底蕴，增强思想政治教育 的实效性，从而促进人的全面发展和社会的和谐发展就成为当前思想政治教育工 作所致力的一项目标。恩格斯在反杜林论中有一个著名的论断：“文化上的每 一个进步，都是迈向自由的一步”圆，这里即肯定了文化发展的动态性质也指明了 文化的现实性意义和超越性意义。因此，人类要想获得自由全面的发展就必须关 注文化的作用。从实质上来看，思想政治教育的过程也就是“文化化人”的过程。 思想政治教育是做人的工作，就必须以文化的道德价值教育作为哲学基础，确立 一种文化意识、文化思维，把思想政治教育的政治性和文化性统一起来，运用“文 化”这一新的角度来认识思想政治教育实效性，把文化教化功能和思想政治教育 实效性问题内在契合起来，用文化和思想政治教育的双重力量去塑造人、凝聚人， 既是对多元文化背景下思想政治教育实效性问题的方法论解构，也是对思想政治 教育实效性研究中人性价值的反思与回归。使思想政治教育实效性研究获得一个 更为广阔的学术视野和发展空间，这对于改变传统的研究思路，回应思想政治教 育实效性研究现实需求，探索思想政治教育实效性问题中更深层次的根源未尝不 是一次有益的尝试 纵观思想政治教育发展史，思想政治教育实效性的研究都必定是放在一定的 文化情境中进行的，在此我们所说的把思想政治教育实效性研究纳入到文化的视 野下，实质上也是为了走向思想政治教育实效性研究的文化自觉。我国人类学家 费孝通先生曾指出：“文化自觉是一个非常艰巨的过程，首先要认识自己的文化， 。胡锦涛在中国共产党第十七次代表大会上的报告【n 】中国教育报，2 0 0 7 1 0 2 5 。马克思，思格斯马克思恩格斯选集：第2 0 卷【m 】北京：人民出版社，1 9 9 5 ：4 5 6 引言 3 理解所接触到的多重文化，才有条件在这个已经形成中的多元文化的世界里确立 自己的位置，经过自主的适应，和其他文化一起，取长补短，共同建立一个有共 同认可的基本秩序和一套各种文化能和平共处，各抒所长，联手发展的共处守则。” 在此，费孝通先生认为在当今世界一体化的时代，文化处在相互协同、相互碰撞 的局面下，人类学要为文化的“各美其美、美人之美、美美与共、天下大同”罾作 贡献，这也是传承我国传统文化中“天人合一，“和而不同”思想的一种表现。 在当代，世界经济、政治、意识形态相互交融的局面让人们的思想受到各种不同 文化的影响和冲击，把思想政治教育实效性研究纳入到文化的视野也就是通过审 视思想政治教育传承文化的逻辑，剖析社会实践赋予文化做为传承思想政治教育 工具的角色，将思想政治教育本身的文化特质、文化增值、文化选择、文化合力 等问题归纳入到思想政治教育实效性研究的范围，寻求在当今时代境遇下思想政 治教育实效性研究的文化自觉，认识到思想政治教育这种文化形态的本质和与其 他文化形态的区别和联系，自觉反思思想政治教育实效性研究在文化领域下的本 性，认清其“以人为本 和促进本民族文化自觉与发展的本质。 基于以上所述，笔者选取了在“文化 这一特殊视角下分析思想政治教育实 效性问题，也希望以文化为切点为思想政治教育实效性问题的研究注入些许新鲜 血液。值得注意的是，这里所说的“文化 并不等同于一般文化。二者的外延不 同。只有当文化或某些文化的具体形态能被思想政治教育这一学科领域运用时， 才能构成思想政治教育的文化视角。我们赞同这样的观点：“思想政治教育视野中 驹文化主要是从狭义的文化视角精神文化即人类社会实践活动的精神产物出 发，其核心是价值体系。这一视域决定着思想政治教育的文化性质并主导其建设 方向和内容。 因此本文的撰写也就是在这种文化视域下，对“文化视野下思想 政治教育的实效性研究 做出有益的尝试。 不能回避的是，创新思维是一切科学研究的灵魂，需要极其深厚的功底。在 研究角度尚未成熟的文化视野下寻求突破，在理论上能够创新，在实践上能够指 导，这本也不是一篇硕土论文所能完成的。而且，由于我本人的理论功底、文化 素养、社会阅历等多方面的欠缺，在论述的过程中没有探索核心理论的创新和运 行机制的构建，仅是试图把“文化的思维空间 引入“思想政治教育实效性研究 的学术领域，重新理解和认识思想政治教育的相关问题。本文没有涉及到思想政 治教育学科体系的全部问题，而只是截取其中的“实效性 问题，尝试以文化的 眼光加以分析，期望在一个新的研究框架下，为思想政治教育实效性研究开拓新 回费孝通论文化与文化自觉【m 】北京：群言出版社，2 0 0 7 ：1 9 0 。费孝通论文化与文化自觉【m 】北京：群言出版社，2 0 0 7 ：2 0 1 周琪思想政治教育文化问题研究的再思考【j 】学校党建与思想教育，2 0 0 7 ( 8 ) 引言 4 的思维范式和思考方式，从而为文化视野下思想政治教育实效性研究做出微薄的 贡献。 ( 二) 研究意义 思想政治教育实效性作为思想政治教育理论体系的重要部分，不仅是思想政 治教育理论建设的核心，也是思想政治教育实践发展的生命。如何适应新的形势， 切实加强和改进思想政治教育，不断提升思想政治教育实效性，自始自终都是思 想政治教育工作中的一项事关重大的课题。江泽民曾多次提到：“我们要加强和改 善宣传教育工作，宣传教育要特别注意宣传的内容、形式和效果”。宣传思想工 作是做人的工作，关键是要有吸引力和实效性”。如今，中国进入高速发展阶段， 时代的进步、社会的转型、人们的思想变化都对思想政治教育实效性研究提出新 的要求，这更需要我们放宽视域，积极探索思想政治教育实效性这一具有重大理 论意义和现实意义的研究命题。近年来，思想政治教育在自身学科主体建设的过 程中，逐渐加强了与社会学、生态学、管理学等相关学科的交叉渗透，尤其在文 化繁荣发展的时代，文化学与思想政治教育之间的相互影响、相互作用日益成为 思想政治教育研究纵向发展一个重要角度。思想政治教育实效性的研究也要根据 时代的发展，坚持从实际出发，面对社会发展的新形势新情况，在增强时代感和 加强针对性、实效性、主动性上认真思考。因此，在当今文化多元化的社会背景 下，把思想政治教育实效性研究的触角延伸到文化的视野下是紧跟时代发展的必 然趋势，也是在当今经济、政治、文化全球化下加强和改进思想政治工作的重点。 首先，政治性和文化性是思想政治教育的两大属性，我们以往对思想政治教 育实效性的研究大部分都局限在政治性的层面上，在现今文化繁荣发展的时代， 我们在看重其政治功能的同时，也要关注其文化性的层面，也就是把思想政治教 育实效性研究纳入到文化视野下进行重新考量。这种新思路能进一步认识到思想 政治教育在其强大的政治内涵外表下还包含着丰富的文化内涵，把握在文化视野 下思想政治教育的特定表现形式及其本质，建立科学的思想政治教育的文化价值 观念，从而增强做好思想政治教育的信心和决心，在社会文化历史发展的新背景 下真正实现思想政治教育实效性。 其次，文化事实上是结续思想政治教育各种物质因素的纽带并且对人类社会 的进步具有索引力作用，能更好体现出思想政治教育培养人、塑造人的根本目的。 从文化的视野探析和审视思想政治教育的实效性，让我们更深刻地认识到思想政 。江泽民在中央工作会议上的讲话，中共中央宣传部编毛泽东邓小平江泽民论思想政治工作【m 】北 京：学习出版社，2 0 0 0 ：6 2 o 江泽民宣传思想战线是我们党的一条极其重要的战线，中共中央宣传部编毛泽东邓小平江泽民论思 想政治工作【m i 北京：学习出版社，2 0 0 0 ：1 7 2 引言 5 治教育与文化之间紧密而必然的联系，推动我们运用文化的思维创新思想政治教 育实效性研究的理念、方法等。因此，选取文化的视野来观照思想政治教育的实 效性问题，可以为其研究开拓出新的文化思维空间，提高思想政治教育主、客体 的综合素质，实现思想政治教育的实效性。 再次，在文化视野下研究思想政治教育实效性，意味着我们从传统的以政治 型、功能型为主转向以文化型为主来进行思想政治教育实效性问题的探索，其价 值立场和内在构成要素的价值位序发生了变化，着重用文化的立场、观点、方法， 从文化反省的角度研究思想政治教育的实效性。在“文化思想政治教育实效 性人的发展 这个研究架下，以人为中心，以文化与思想政治教育的关系为 线索，对思想政治教育本身的内在结构、实践特征、发展演变进行系统梳理，进 一步把握思想政治教育实效性的内涵和本质，探寻增强思想政治教育实效性的文 化路径。 最后，以文化为切入点来研究思想政治教育实效性，有利于突破以往对思想 政治教育实效性研究的常规思路，把文化作为一种以人为本的世界观、方法论和 思维方式来对思想政治教育进行深层次的追问。其研究的价值体现在为思想政治 教育实效性的研究开拓了一个文化思维空间，使思想政治教育实效性研究走出老 生常谈、乏味、抽象的“怪圈 ，变得丰盈灵动，触手可及并极富文化底蕴。 总之，在当前文化繁荣发展的时代，从文化视野来研究思想政治教育的实效 性能丰富思想政治教育的文化内涵、提高思想政治教育的文化含量、提升思想政 治教育文化品位、为思想政治教育实效性研究思路开辟了广阔的范围，这不仅是 思想政治教育实效性研究在新形势、新阶段下进一步发展的要求，也是时代进步 对思想政治教育自身学科体系发展的要求。利用这一新的思维空间，对已获得的 思想政治教育成果再次认识和反思，并结合当今社会文化发展的轨迹，拓宽思想 政治教育实效性研究的视野范围，这将会更有助于摆脱新形势下思想政治教育实 效性面临诸多“困境 的局面。 二、相关研究综述 ( 一) 国内相关研究综述 1 、关于思想政治教育实效性的研究 思想政治教育实效性是思想政治教育工作生命力的标志和体现，也是衡量思 想政治教育能否达到预期目的的最终标准，也是加强和改进我国思想政治教育的 客观依据，一直都是思想政治教育理论和实践发展关注焦点之一。在思想政治教 育实践过程中，我国学者对思想政治教育实效性做出了大量的研究，也取得了很 国郑忠梅文化视野中思想政治教育研究引论【j 】黄岗师范学院学报，2 0 0 6 ( 4 ) 大的成绩，进一步促进了思想政治教育发展。但近年来，随着社会的发展，经济 全球化进程的加快，思想政治教育不同程度地存在“失效 的现象。于是，思想 政治教育的学者专家门针对目前思想政治教育的实际状况做出大量分析、研究， 并对如何增强思想政治教育实效性提出了诸多建议。 徐州师范大学教授史为恒从当前大学生政治理论修养不够、政治责任感不强、 “老好人现象比较普遍、功利色彩趋重等方面分析思想政治教育实效性不足的 原因，并且提出在合理安排教育内容，科学探索教育方法等方面增强思想政治教 育的实效性。华东师范大学的黄曦从提升思想政治教育的形式、内容的可接性上 来改善思想政治教育的实效性。华中师范大学政法学院的陈庆凯分析了高校思想 政治教育面临的挑战，认为增强思想政治教育实效性应从探索思想政治教育新方 法的角度来进行。还有其他一些学者在这方面也做出大量的研究，主要从我国改 革开放的深入、市场经济的发展、国内国际教育环境复杂多变等客观方面出发分 析目前思想政治教育失效的原因，也从教育对象主体意识增强，自我化倾向加重、 务实意识增强，实用化倾向加重、进取意识增强，功利化倾向加重等主观方面分 析当前思想政治教育失效的原因。同时也提出了增强思想政治教育实效性的建议， 有的学者从“以人为本 的理念出发，在思想政治教育过程中注重人文关怀来增 强思想政治教育实效性： 有的学者从思想政治教育内容、方法、机制等方面的创 新上增强思想政治教育实效性。 2 、关于文化视野下思想政治教育实效性的研究 在目前文化多元的时代，各种文化思潮涌入人们的生活，对人们的思想产生 了重大影响，人们价值取向出现了多元化和多样性，对当前的思想政治教育实效 性带来一定的冲击，提出了新的挑战。那么，在文化视野下研究思想政治教育实 效性是新形势下思想政治教育实效性研究的新的着眼点。1 9 9 9 年，邱伟光、张耀 灿主编的思想政治教育学原理一书中，首先提到“文化环境”这一概念并对 其进行了界定：“社会文化环境，实际上是人们在精神文化支配下的各种行为联系 而构成的社会文化关系 。 这种阐述基本上确立了思想政治教育文化视域研究的 主要范畴。而对“文化视野下思想政治教育实效性的研究”，鉴于相关资料有限， 目前鲜见到相关的专题研究。只是部分学者有所涉猎，南开大学的高丽萍教授在 认识到文化多元化对思想政治教育的挑战中，在文化现代化背景下通过对思想政 史为恒新时期加强高校学生党员思想政治教育的有效性探析叨思想政治教育教育研究，2 0 0 6 ( 6 ) o 黄曦提高校思想政治教育有效性的思考基- t - h i 接受性原则【j 】安阳师范学院学报，2 0 0 7 ( 6 ) 陈庆凯新时期提高大学生思想政治教育有效性的方法【j 1 史教资料，2 0 0 6 ：( 2 ) 回李向军人文关怀视阈下增强思想政治教育有效性研究m 唐山师范学院学报2 0 0 9 ：( 1 ) 零戴焰军增强思想政治工作实效性的对策研究f m l 中国民主法制 n 版社，2 0 0 8 ：1 邱伟光，张耀灿思想政治教育学原理m 】北京：高等教育出版社，1 9 9 9 ：1 5 2 引言 7 治教育的模式选择上阐述如何增强思想政治教育实效性。安徽工程科技学院的许 晓菁、李晖阐述了要关注思想政治教育的文化性，并从人们思想文化的的现状分 析了影响思想政治教育实效性原因，同时从优化文化态势、提高文化素养等方面 来探讨如何增强思想政治教育实效性；南京农业大学的徐萍从文化的角度分析了 阻碍高校思想政治教育实效性的文化因素，也提出了从文化因素方面考虑增强思 想政治教育实效性的途径。 宁夏大学李晓燕认识到思想政治教育在文化全球化迅 猛发展的时代下，如何在思想政治教育中发挥文化的力量来探讨思想政治教育的 实效性。这些文章从不同侧面对“文化视野下思想政治教育实效性研究”做出了 贡献，丰富了我们对这方面内容的认识，但在一定程度上缺乏对思想政治教育文 化底蕴进行深层次的阐述，但仍然不失对我们这一研究课题的借鉴意义。 ( 二) 国外相关研究综述 由于国外在对社会群体进行思想政治教育上所用的概念与我们所用的概念之 间存在差异，并且在意识形态、价值取向上也存在明显不同，所以国外还没有对 文化视野下思想政治教育实效性的直接研究。但是，国外关于道德文化、教育文 化等方面却有丰富的的资料。一些翻译成中文的资料为研究文化与德育提供了可 以大量可借鉴的资源。 8 0 年代以来，我们译介了大量西方有关教育的著作。其中较为著名的为万明 钢分析了美国多民族的移民文化差异带给学校教育上的冲突，以及“同化教育 与“多文化教育”的冲突； 高如峰分析了几个充分体现法国民族特点的文化传统， 并以此为出发点探讨了文化传统对法国教育现代化进程的深刻影响和作用。 这两 篇文章都说明了在全球一体化发展的背景下，世界各国文化的发展都处在一个多 元化的时代，在这个新的社会背景下，注重本国的核心文化教育，宣传本国的的 核心文化价值观已成为德育的主要方向。事实上，宣传本国的文化核心价值达到 德育的目的，已为国外许多国家所倡导和实施。 同样，从我国一些学者在对国内外德育的比较之中可以了解一些国外高校对 文化与德育的关系的认识，如武汉科技学院的徐俊川发表的当代国外高校德育 的特点及对我国的启示、东北财经大学杨松建发表的国外重视德育对我国启 示、唐汉工发表在当代教育科学的多元文化视景中的美国道德教育，北 国高丽萍文化现代化背景下大学生思想政治教育。内蒙古农业大学学报2 0 0 9 ( 6 ) 许晓菁，李晖关注文化视野下思想政治教育的实效性啊滁州学院学报，2 0 0 9 ( 4 ) o 徐萍从文化视角探究高校思想政治教育的实效性啊高等农业教育，2 0 0 8 ( 3 ) 回李晓燕从社会文化视角探索思想政治教育的实效性【j 】学校党建与思想教育，2 0 0 8 ( 3 ) 西万明钢美国多元文化教育发展历史述评阴教育研究，1 9 9 3 ：( 1 ) 高如峰法国的文化传统与现代教育明教育研究，1 9 9 3 ：( 9 ) 引言 8 京社科规划网站上转贴的国外德育发展趋势及我们的立足点等等。这些文章 在分析国外德育发展过程中都提到了本国文化对思想政治教育的影响，从文化、 文化与人的角度重新思考德育活动及其诸要素，并在此基础上建立起新的方法论。 说明了国外在德育的过程中普遍重视从文化方面进行教育，越来越关注文化对于 德育的意义和作用，从文化的新角度出发丰富德育的内容，探索德育的新途径， 从而有力达到德育的目的。 尽管国外的意识形态与我国有着重大的差异，也没有明确的“思想政治教育 课程，但都是通过本国文化或者利用文化的隐性渗透作用使全体社会成员形成统 治阶级所期望的价值观念、政治信仰、道德规范等，从而达到意识形态教育的目 的。文化与意识形态呈二元结构，不仅是一般与特殊的关系也是现象和本质的关 系，文化诸形式的经验表达，不是纯粹的符号行为，而是与观念和思想体系的价 值规定相关的社会行为，这就为我们通过文化来进行思想政治教育提供了力的支 撑。 三、本文的研究方法和思路 ( 一) 本文的研究方法 对文化视野下思想政治教育实效性的研究必须掌握科学的方法。在坚持马克 思主义基本理论的基础上，拟采用的研究方法具体有： l 、系统科学的研究方法 思想政治教育做为教育体系的一种，不是孤立的、单纯的教育现象，它和其 他社会现象有着内在的、必然的联系。我们在文化视野下研究思想政治教育效性， 就要把思想政治教育视为更大的社会系统中的子系统或要素来看待。在本文中， 探析文化这一社会现象与思想政治教育之间的渊源，把思想政治教育的相关问题 引入文化的视野进行研究。 2 、理论与实际相结合的方法 文化的变迁，思想政治教育的发展，都不能脱离社会实践而独自进行，思想 政治教育实效性更是在实践过程中不断得到增强的。在本文的研究中，除了研究 已经形成的有关思想政治教育实效性的理论，还要把思想政治教育实效性研究放 到社会实践发展过程中，结合当