（思想政治教育专业论文）博弈视角下的大学生诚信问题探析.pdfVIP

- y 幡 ? t ， 重庆交通大学学位论文原创性声明 | | u liii iii i i i ii ii i1iil 19 019 2 2 本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师的指导下，独立进行研究工作所 取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发 表或撰写过的作品成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确 方式标明。本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。 学位论文作者签名：i 司主，闫日期：如卜年i 明伊日 重庆交通大学学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，同意学校保留并向 国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。本人授权重 庆交通大学可以将本学位论文的全部内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩 印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。同时授权中国科学技术信息研究所将本人 学位论文收录到中国学位论文全文数据库，并进行信息服务( 包括但不限于汇编、 复制、发行、信息网络传播等) ，同时本人保留在其他媒体发表论文的权利。 学位论文作者签名：阉堋 指导教师签 日期：仉卜年眩月台i t日期：z 口，o 年仁月f 护日 本人同意将本学位论文提交至中国学术期刊( 光盘版) 电子杂志社c n k i 系列数据 库中全文发布，并按中国优秀博硕士学位论文全文数据库出版章程规定享受相关权 益。 学位论文作者签名：阚立一闷 日期：k l p 年l p 月够日 指导教师签 日期：2 0 l o 年f2 月 x r ， 1 ，| r r ， - 摘要 博弈视角下的大学生诚信问题探析运用博弈论研究模型研究大学生诚信问题， 通过定性与定量相结合的方法，对大学生诚信问题进行具体的案例分析，并针对当前大 学生诚信缺失现象初步提出建议性思考。 ( 一) 博弈与诚信概述。简要介绍博弈的基本内容及其作为方法论的意义，并从道 德伦理、法律原则、经济资本、行为规范四个角度阐述诚信的内涵，通过中西方传统诚 信思想的比较，在诚信与失信博弈的分析中揭示出诚信的博弈性。 ( 二) 大学生诚信缺失行为的基本表征。通过学习、生活、经济、就业四个方面对 当前大学生中一些失信现象的成因分析，揭示大学生诚信面临的诸多挑战，提出对诚信 道德权威和诚信规范认同感的弱化是造成当前大学生失信的主要原因。 ( 三) 大学生诚信缺失行为的博弈分析。通过对诚信行为的成本收益分析，为大学 生诚信行为选择提供理论依据。通过对大学生诚信缺失行为的博弈分析，比较诚信与失 信行为之间成本收益的量变规律，从而揭示出大学生失信的内因：利益驱动；外因：监 管不力。 ( 四) 大学生诚信缺失折射出的问题及解决。首先，克服自控力不强的弱点，加强 大学生自身修养，培育健康心理；其次，克服不当教育方式的影响，提升家庭教育，营 造科学启蒙环境；第三，克服学校教育知行背离的弊端，加强诚信建设，打造和谐校园 环境；最后，克服公共道德危机，实现市场与政府优势互补，构建诚信社会氛围。 ( 五) 博弈视角下对大学生诚信教育的思考。首先，大学生诚信教育应“教会选择 ， 正确处理义与利的关系，帮助大学生正确认识、科学对待社会中客观存在的价值冲突， 坚持把道德人与“经济人 统一于大学生诚信教育的全过程。其次，建立并完善大学生 诚信档案，奖惩并举，运用科学有效的监管机制和合理完善的制度保障，促进重复博弈， 实现合作共赢。最后，健全奖惩机制，引导并培养大学生自主选择符合社会主流的诚信 规范和诚信品质，健全避免产生“集体行动悲剧的大学生诚信教育制度。 关键词：搏弈论；道德：大学生诚信；探析 x ， t 卜 一， a b s t r a c t t h ee x p l o r a t i o na n da n a l y s i so nu n d e r g r a d u a t ef a i t hi s s u ef r o ma n g l eo fv i e wo fg a m e t h e o r ya p p l i e s t h er e s e a r c hm o d e lo fg a m et h e o r yt oi n v e s t i g a t et h ef a i t h i s s u eo f u n d e r g r a d u a t e s t h ed i s s e r t a t i o nc o n t a i n sd e t a i l e dc a s es t u d yo fu n d e r g r a d u a t ef a i t hi s s u eb y t h ec o m b i n a t i o no fd e t e r m i n i n gt h en a t u r ea n dr a t i o n t h ed i s s e r t a t i o na l s op r o v i d e ss u g g e s t i v e t h i n k i n gt ot h ep h e n o m e n o n o fl a c ko ff a i t ho fu n d e r g r a d u a t e sn o w a d a y s f i r s t l y , t h ed i s s e r t a t i o ni n t r o d u c e sg a m et h e o r ya n df a i t h t h ed i s s e r t a t i o np r e s e n t st h e b a s i cc o n t e n t so fg a m et h e o r ya n dt h em e a n i n go fi t sm e t h o d o l o g y i te x p l a i n st h ec o n t e n t so f f a i t hf r o mf o u ra n g l e s ：m o r a le t h i c s ，l e g a lp r i n c i p l e s ，e c o n o m i cc a p i t a l ，a n db e h a v i o r a lc r i t e r i a b yc o m p a r i n gc h i n e s et r a d i t i o n a lf a i t ht h o u g h t sw i t hw e s t e r no n e s ，t h eg a m e n a t u r eo ff a i t hi s u n v e i l e di nt h ea n a l y s i so ft h eg a m eb e t w e e nf a i t ha n db r e a k i n gf a i t h s e c o n d l y , t h ed i s s e r t a t i o ns h o w st h eb a s i cc h a r a c t e r s o ft h eb e h a v i o ro fu n d e r g r a d u a t e l a c ko ff a i t h b ya n a l y z i n gt h ec a u s e so fl a c ko ff a i t ha m o n gu n d e r g r a d u a t e sf r o ms t u d y , l i f e ， e c o n o m y a n d e m p l o y m e n t ，t h e d i s s e r t a t i o ni l l u m i n a t e sn u m e r o u sc h a l l e n g e s t h a t u n d e r g r a d u a t e sf a i t hf a c e s i tp o i n t so u t t h a tw e a k e n i n gf a i t hm o r a l i t ya u t h o r i t i e sa n df a i t h c r i t e r i ai d e n t i t yr e s u l t si nt h ef a i t hb r e a ko fu n d e r g r a d u a t e s t h i r d l y , t h e d i s s e r t a t i o nu n d e r t a k e st h eg a m ea n a l y s i so f l a c ko ff a i t ha m o n g u n d e r g r a d u a t e s b ya n a l y z i n gt h e c o s t sa n di n c o m e so ff a i t hb e h a v i o r , i ts u p p l i e st h e t h e o r e t i c a lf o u n d a t i o nf o ru n d e r g r a d u a t ef a i t hb e h a v i o rc h o i c e s a c c o r d i n gt ot h eg a m e a n a l y s i so fl a c ko ff a i t ha m o n gu n d e r g r a d u a t e s ，a n dt h ec o m p a r i s o no ft h eq u a n t i t a t i v ec h a n g e r u l e so ft h ec o s t sa n di n c o m e sb e t w e e nf a i t ha n db r e a k i n gf a i t h ，t h ed i s s e r t a t i o ni n d i c a t e s b e n e f i t sd r i v ea st h ei n t e r n a lr e a s o na n di n s u f f i c i e n ts u p e r v i s i o na st h ee x t e r n a lr e a s o no fl a c k o ff a i t ha m o n gu n d e r g r a d u a t e s f o u r t h l y , t h ed i s s e r t a t i o nr e p r e s e n t st h ew a y st os o l v et h ep r o b l e m sw h i c ha r e r e f l e c t e db y l a c k i n go ff a i t ha m o n gu n d e r g r a d u a t e s f i r s to fa l l ，t h ef a i t hc u l t u r eo fu n d e r g r a d u a t e ss h o u l d b ee m p h a s i z e da n dt h eh e a l t h yp s y c h o l o g ys h o u l db es h a p e d n e x t ，t h ef a m i l ye d u c a t i o n s h o u l db er e g a r d e dt ob u i l das c i e n t i f i ce n l i g h t e n m e n te n v i r o n m e n t i na d d i t i o n ，t h es c h o o l e d u c a t i o ns h o u l db es t r e n g t h e n e dt of o r mah a r m o n i o u sc a m p u se n v i r o n m e n t l a s tb u tn o tl e a s t ， t h eg o v e r n m e n ta n dm a r k e ts h o u l du t i l i z et h e i ra d v a n t a g e st oc o n s t r u c taf a i t h f u ls o c i a l e n v i r o n m e n t f i f t h l y , t h ed i s s e r t a t i o ni n d i c a t e ss o m et h i n k i n ga b o u tu n d e r g r a d u a t ef a i t he d u c a t i o nf r o m t h ep o i n to fv i e wo fg a m et h e o r y i nt h ef i r s tp l a c e ，u n d e r g r a d u a t ef a i t he d u c a t i o ns h o u l d i n s t r u c tu n d e r g r a d u a t e s “h o wt oc h o o s e ，h o wt od e a lw i t ht h er e l a t i o n sb e t w e e nj u s t i c ea n d b e n e f i t s ，s h o u l dh e l pu n d e r g r a d u a t e su n d e r s t a n di nap r o p e rw a ya n dh a n d l es c i e n t i f i c a l l yt h e 啊 v a l u ec o n f l i c t se x i s t i n gi nt h es o c i e t y , a n ds h o u l di n s i s to ni n t e g r a t i n g “m o r a lh u m a nb e i n g a n d “e c o n o m i ch u m a nb e i n g ”i nt h ew h o l ep r o c e s so fu n d e r g r a d u a t ef a i t he d u c a t i o n f u r t h e r m o r e ，u n d e r g r a d u a t ef a i t ha r c h i v e ss h o u l db ee s t a b l i s h e da n di m p r o v e d r e w a r d sa n d p u n i s h m e n ts h o u l db eu s e ds i m u l t a n e o u s l y t h es c i e n t i f i ca n de f f i c i e n ts u p e r v i s i o ns y s t e ma n d t h er e a s o n a b l ea n dp e r f e c ts y s t e mg u a r a n t e es h o u l db ee m p l o y e dt o e n c o u r a g er e p e t i t i o u s g a m e sa n dt or e a l i z ec o o p e r a t i o na n ds u c c e s s l a s tb u tn o tl e a s t ，r e w a r d sa n dp u n i s h m e n t s y s t e ms h o u l db ee n h a n c e dt ol e a da n df o s t e ru n d e r g r a d u a t e st oc h o o s ef a i t hc r i t e r i aa n df a i t h q u a l i t yw h i c ha r ec o n s i s t e n tw i t ht h em a i n s t r e a mo fs o c i e t y t h eu n d e r g r a d u a t ef a i t he d u c a t i o n s y s t e ms h o u l db ea d v a n c e dt oa v o i d “c o l l e c t i v i t yb e h a v i o rt r a g e d y ” k e yw o r d s ：g a m et h e o r y ；m o r a l i t y ；u n d e r g r a d u a t ef a i t hi s s u e ；e x p l o r a t i o na n d a n a l y s i s 目录 绪论1 第一章博弈与诚信概述9 1 1 博弈的基本内涵9 1 2 诚信的基本内涵1 0 1 2 1 诚信的基本内涵1 1 1 2 2 中西方传统诚信思想比较1 2 1 3 诚信的道德本质：1 3 1 3 1 道德的起源和目的1 3 1 3 2 诚信的道德本质1 6 第二章大学生诚信缺失行为的基本表征1 8 2 1 学习风气不正1 8 2 2 生活诚信不良1 9 2 3 经济信用不足1 9 2 4 就业信息不实2 0 第三章大学生诚信缺失行为的博弈分析2 2 3 1 诚信行为选择的成本收益分析2 2 3 1 1 诚信行为选择的成本收益规律2 2 3 1 2 诚信行为的成本收益分析2 3 3 1 3 失信行为的成本收益分析2 3 3 2 大学生诚信缺失行为的博弈分析2 4 3 2 1 从大学生的角度进行分析2 4 3 2 2 从学校的角度进行分析2 6 第四章大学生诚信缺失折射出的问题及解决_ 2 9 4 1 克服自控力不强的弱点，加强大学生自身修养，培育健康心理2 9 4 2 克服不当教育方式的影响，提升家庭教育，营造科学启蒙环境3 0 4 3 克服学校教育知行背离的弊端，加强诚信建设，打造和谐校园环境3 1 4 4 克服公共道德危机，实现市场与政府优势互补，构建诚信社会氛围3 3 第五章博弈视角下对大学生诚信教育的思考3 5 5 1 诚信教育应“教会选择 ，实现“道德人 与“经济人 的统一3 5 5 2 建立大学生诚信档案，促进重复博弈，实现合作共赢3 6 5 3 健全奖惩机制，避免“集体行动的悲剧 3 8 结束语4 0 致谢4 1 参考文献4 2 在学期间发表的论著及取得的科研成果4 4 绪论 绪论 一、本论文研究的理论意义与实践价值 诚信，是人类最古老的道德准则，也是中华民族的优良传统，在我国的传统 道德中被视为“立人之道”。当代大学生作为社会主义现代化建设的生力军，他们 的政治素质、文化水平、道德观念、诚信状况，将直接影响着未来社会的发展。 目前，随着高校对诚信教育关注度的提升，许多专家学者开始从不同的角度对市 场经济下大学生思想观念、价值取向、行为方式的变化做深刻的研究分析，并积 累了一定的成果。但是其中现象的、个体的一般性研究较多，而运用公式模型、 定性与定量相结合的综合性研究还很少，尤其是随着博弈论的广泛传播与应用， 基于博弈视角的对大学生诚信问题的研究还没有形成一套完整的、系统的、科学 的体系。 博弈视角下的大学生诚信问题探析运用博弈论研究模型探析大学生诚信 问题，定性与定量方法相结合，通过对大学生诚信问题进行具体的案例分析，针 对当前大学生诚信缺失现象初步提出建议性思考。本论文的研究在培养大学生诚 信道德素质，推动大学生思想政治教育学科理论的现代化建设，增强大学生思想 政治教育在现代社会条件下的科学性、有效性和创造性等方面，都具有一定的理 论意义和实践价值。 ( 一) 博弈视角下的大学生诚信问题研究有助于培养大学生诚信道德 素质，提高大学生诚信道德水平。 诚信是人类最古老的道德准则，也是中华民族的优良传统，在我国的传统道 德中被视为“立人之道 。“人无信不立 ，诚信之于个人是人之为人的最为基本的 品德，也是当代大学生实现人生价值，塑造健康人格的道德基石。市场经济的自 由竞争、平等参与等特性要求市场主体自觉遵守市场规则、讲究信用、恪守诺言， 另一方面，利益最大化又是每一个竞争主体的核心关切，以至于人们传统的思想 观念、道德准则、价值取向和行为准则面临着严重挑战，导致社会中的一些领域 出现了诸如背信弃义、见利忘义、唯利是图等诚信缺失现象。“诚信危机作为当 前的一种社会现象势必会影响到终将成为社会诚信的主体的大学生群体，可见， 诚信问题不仅是市场经济面临的现实问题，更关系到大学生群体的自由、全面发 展。化解市场悖论下的诚信问题，其根本出路在于对人性诸如“趋利避害 的自然本性的合理培养与协调，力求在“利他 与“利我 之间找到均衡。 在此，博弈论为我们提供了一种新的视角。基于博弈视角研究大学生诚信问题， 重点运用模型分析的方法挖掘失信行为的深层次原因，努力构建博弈模型下的诚 绪论 2 信体系，以期增强大学生诚信教育的实效性，并试图寻找解决大学生诚信缺失问 题的方法，促进大学生诚信道德素质的培养和诚信道德水平的提高。 ( 二) 博弈视角下的大学生诚信问题研究有助于大学生思想政治教育 的理论创新。 大学生诚信问题研究丰富了大学生思想政治教育的理论资源，增强了大学生 思想政治教育的实效性。博弈论与大学生诚信问题研究的有效结合，更是拓宽了 大学生思想政治教育的研究方法，深化了对大学生思想政治教育的认识。用博弈 论分析大学生诚信问题，不仅涉及大学生思想政治教育活动中的内生变量价 值观的选择问题、重复博弈问题和机制设计问题等，而且关系到大学生思想政治 教育的教育环境、教育理念、教育目的、教育内容、教育模式等诸多方面。因此， 博弈视角下大学生诚信问题研究开拓了思想政治教育理论研究的新视野，开辟了 思想政治教育理论研究的新领域，开创了思想政治教育理论研究的新方法，促使 高校思想政治教育理论研究的与时俱进。 ( 三) 博弈视角下的大学生诚信问题的研究角度新，有利于增强思想 政治教育的科学性和有效性。 大学生诚信问题研究引入博弈论研究范式，实现定性分析与定量分析的结合， 把抽象的行为规范与理想预期通过量化的标准表现出来，为大学生的诚信选择提 供了更加清晰明确的价值尺度和道德标准。博弈视角下的大学生诚信问题研究从 博弈论角度对大学生思想政治教育的本质和人的思想、行为展开了研究，具有研 究角度新的特点，有利于增强思想政治教育的科学性。同时，思想政治教育是一 项具有目的性、价值性、实践性和超越性的实践活动，因而是对主体人道德水平 要求很高的实践活动。诚信作为道德的重要组成部分尤为重要，从博弈角度开展 思想政治教育研究，能更好地遵循人的需要和诚信的实现途径进行思想政治教育， 增强思想政治教育的科学性。博弈视角下的大学生诚信问题研究满足了大学生的 心理需求，为其提供了行为参照，有助于调动大学生自觉培养诚信意识的积极性、 主动性和创造性，发展和构建大学生的诚信素质和诚信能力，从而提高高校思想 政治教育的实效性，实现大学生思想政治教育的时代价值。 ( 四) 博弈视角下的大学生诚信问题研究有利于促进大学生身心和谐， 为构建和谐社会提供德才兼备的生力军。 生活无处不博弈。人是社会的人，共同利益是个体必须要维护的利益，“共同 的利益不仅是作为一种普遍的东西存在于观念之中，而且是作为彼此分工的 个人之间的相互依存关系存在于现实之中。 一方面，“博弈 即“竞争；另一 方面，“博弈 与“和谐 之间存在着内在一致性。“和谐是“博弈 的最终目 。艾克斯罗德吴坚忠译对策中的制胜之道合作的进化【m 】上海：上海人民出版社，1 9 9 6 ：1 1 绪论 3 的，“博弈 是“和谐的实现途径，研究博弈论的目的就是要通过竞争走向合作， 达到双赢，实现和谐。现阶段大力倡导构建社会主义和谐社会，其基本特征包括： 民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处。可 见，诚信友爱作为社会主义和谐社会的基本特征之一，充分表明了当前建立诚信 友爱的社会环境的极端重要性，构建和谐社会既要注重对“博弈 意识、“和谐 意识的培养，又要注重“博弈 能力、“和谐 能力的提高。博弈视角下的大学生 诚信问题研究不仅关注个体诚信实践的问题，而且注重群体诚信环境的构建，重 点解决大学生个体在面临道德选择时的“无奈”，以避免最坏结果，趋向最优目标 的实现。通过建立动态的诚信博弈思维机制，形成以规范为依据的道德评价，促 进大学生身心和谐，为构建和谐社会提供德才兼备的生力军。正如有学者所说：“博 弈论简直就是为马克思主义的进一步发展定做的工具 ，博弈论与马克思主 义理论的内在共通性为研究大学生诚信问题提供了理论基石。基于博弈视角探讨 大学生诚信问题，有助于实现诚信效用的最大化，这既是大学生个体培养诚实守 信道德素质的内在要求，又是和谐社会背景下构建群体诚信环境的时代召唤。 二、基于博弈视角的大学生诚信问题研究综述 ( 一) 关于博弈论的研究 博弈论并不是经济学的一个分支，它是一种方法，其应用范围不仅仅包括经 济学，在政治学、军事、外交、国际关系、公共选择，还有犯罪学中都涉及到了 博弈论，目前，已经有很多国内外专家对博弈论及其应用做了深入的研究和论述。 张维迎所著的博弈论与信息经济学已经成为一本学习和研究博弈论和信息经 济学的参考手册，它通过对博弈论和信息经济学的主要内容及研究方法的比较全 面系统的讨论和分析，引导读者学会自己运用理论分析现实的经济现象，为理解 博弈论提供了基础理论。谢识予指出：在博弈过程中，个人的选择必须考虑他人 的选择，个人的选择结果，不仅取决于自身的行动选择，同时也取决于他人的策 略选择。由于竞争结果依赖于所有局中人的抉择，每个局中人都企图预测其他人 的可能抉择，以确定自己的最佳对策。 洪钊指出：在博弈论中“人”被假定为理 性的人。所谓理性的人是指策略选择者或行动者具有正常的逻辑推理能力，在做 出具体策略选择时的目的是使自己的利益最大化，因此，博弈论研究的是理性的 人之间如何进行策略选择的问题。陆明则认为：博弈是人们在重复博弈、反复切 磋中谋求长期的、稳定的物质利益的一种手段；诚信首先是基于利益需要而做出 呵o ne l s t e r , 1 9 8 2 ：“m a r x i s m , f u n c t i o n a l i s ma n dg a m et h e o r y ”，i nt h e o r ya n ds o c i e t yi i ，p e 4 5 3 - 4 8 2 国张维迎博弈论与信息经济学【m 】卜海：上海三联书店，2 0 0 3 ：1 2 谢识予经济博弈论【m 】上海：上海复且大学出版社，1 9 9 7 固洪钊博弈人生中国历史人物的博弈论解读【m 】哈尔滨i l 版社，2 0 0 6 绪论 4 的一种策略选择，而不是基于心理需要而做出的道德选择。其中最有代表性的理 论就是博弈论。董志强著的无知的博弈：有限信息下的生存智慧通过经济、 政治、历史和日常生活中的实例，展示了在不完全信息局势下个人如何做出最优 的决策，圆其身边的博弈则运用完全信息博弈论，进一步阐述了博弈的精巧与 细致。 通过白波在其所著的图说博弈论( 生存竞争中的策略游戏活学版) 中的 介绍有助于我们培养博弈论的策略思维，认识问题的实质，找到更理性、也更符 合自身利益的选择。王硕写的图说博弈论( 现实生活中的赢家智慧活用版) 则 提出虽然博弈论并非能使人在生活中全知全能，但它会让人多些兴趣，多些了解， 多些目标，在竞争中实现合作，达致双赢或多赢。此外，还有陆明著的博弈、 潘天群著的博弈生存等著作均从不同的角度对博弈论进行了阐述和延展。经 历六十多年的发展，博弈论已经日渐渗透到社会生活的方方面面，它为众多专家 学者研究经济学以外的其他社会科学提供了新的视角。 ( 二) 关于诚信和诚信观的研究 研究大学生诚信问题先要明确诚信的范畴，冯友兰在其所著的三松堂全集 中将诚信解释为：诚和信都包含有不欺人，不自欺的意思；信重在对人守信，而 诚重在对己诚实。 唐贤秋在道德的基石中强调：先秦儒家的诚信理论作为伦 理道德的思想范畴，是影响最大、最丰富、最完整的道德理论，对当代大学生形 成科学的人生观、价值观，帮助其构建适合社会需要的“理想人格 有着重要的 意义和作用。胡钦太在新形势下大学生价值观教育的思考中进一步指出：新 形势下，大学生的价值观具有主体性、矛盾性、多样性、不稳定性的特点，其中， 既有适应现代社会需要的积极因素，也有不适应现代社会的消极反映。教育要转 变观念，提高实效性，将大学生向着“复合型 人才的方向培养，为大学生成长成 才做好服务。马克思韦伯则在其所著的新教伦理与资本主义精神中提出： 诚实不是功利的，坚定的道德共识和良好的信用秩序才是诚信的保证。李春秋等 著的诚信助你成功大学生诚信建设读本也同样认为诚信应该以制度建设 为保证，完善管理制度、建立个人信用机制、开展能够体现诚信的校园文化活动， 以此来实现对大学生的诚信教育。 陆明博弈f m l 两篼出版社，2 0 0 6 ：1 9 8 董志强无知的博弈：有限信息下的生存智慧【m 】北京：机械工业出版社，2 0 0 9 苇志强身边的博弈 m i 北京：机械t 业h j 版社，2 0 0 9 ，0 2 ) 白波图说博弈论( 生存竞争中的策略游戏活学版) 【m 】哈尔滨出版社，2 0 0 9 于硕图说博弈论( 现实生活中的赢家智慧活用版) 【m 】哈尔滨出版社，2 0 0 9 冯友兰三松堂全集：第4 卷 m i 郑州：河南人民出版社，2 0 0 0 ：3 4 0 o 唐贤秋道德的基石：先秦儒家诚信思想论 m i 北京：中国社会科学出版社。2 0 0 4 胡钦太新形势下大学生价值脱教育的思考f j 】思想理论教育导刊，2 0 0 2 ，( 0 5 ) ：1 8 马克斯韦伯新教伦理与资本主义精神【m 】北京：京华出版社，2 0 0 0 李春秋等诚信助你成功大学生诚信建设读本 m i 广州：华南理工大学出版社，2 0 0 5 ：4 2 绪论 5 ( 三) 关于大学生诚信问题的研究 大学生诚信问题作为大学生思想政治教育面临的基础问题之一，为许多专家 学者所关注，目前已形成较多研究成果。亚当斯密在道德情操论指出：每 个人生来首先和主要关心的就是他自己。周克玉在谈谈共产党人的利益观中 提到t 人与人之间的利益关系不仅局限于物质利益，还包括政治、经济、文化、 教育等方面的利益，而利益是道德得以生存和发展的基础和必要条件。当代大学 生群体具有较高的政治素质和文化水平，社会公德和法制观念较强，总体上看， 诚信状况良好。然而，近年来由于诸多因素的影响，部分大学生出现了诚信意识 匮乏、淡薄等不和谐现象。唐国战在当前大学生诚信教育中存在的问题探析 中指出：当前大学生诚信教育中存在着，教育主管部门缺乏政策性、教育过程中 存在着形式主义和功利主义、课堂教学中存在着技术主义倾向的问题。 周文翠在 大学生诚信缺失现象的社会原因分析中指出：市场经济的负面影响、价值观 念的多元化以及科技发展与制度建设的不同步性，是造成大学生诚信价值弱化和 失信行为增多的社会原因。柳忠友进一步在浅析大学生道德进步与社会发展的 失衡及其原因中提出：道德进步与社会发展的冲突与失衡是造成了大学生价值 取向矛盾、道德理念弱化、个人主义泛滥等现象的主要原因，并从根本上造成了 大学生群体整体道德水平的滑坡。 吴小林和林静在大学生诚信缺失的心理类型 及其对策探析中将大学生诚信缺失的心理类型划分为：从众心理、侥幸心理、 吃亏心理、报复心理、无用心理、冒险心理和低成本心理。 苗耀辉在大学生诚 信教育的环境分析中认为：父母的言行直接影响着孩子的成长及对道德价值的 理解。 ( 四) 关于博弈视角下大学生诚信问题的研究 目前将博弈论与大学生诚信问题相结合进行综合研究的资料还不是很多，有 的只是从某个视角进行的探讨，缺少博弈视角下对大学生诚信问题的系统研究， 也没有形成专著。赵汀阳在博弈问题的哲学分析中将博弈论作为一个普遍的 方法论运用到了哲学的研究之中，试图将哲学回归到一种实验的姿态上去，以促 动学科之间的相互反思。 潘天群在博弈生存社会现象的博弈论解读中明 确指出：“教与学”之间因公共知识的存在构成了博弈均衡，这一特殊结构决定着 亚当斯密道德情操论【m 1 | e 京：商务印书馆，1 9 9 7 周克玉谈谈共产党人的利益舭f j l 求是，1 9 9 5 ( 1 7 ) 唐国战当前大学生诚信教育中存在的问题探析川文教资料，2 0 0 5 ，( 2 3 ) ：1 6 1 7 周文翠大学生诚信缺失现象的社会原因分析【m 1 思想理论教育导刊，2 0 0 9 ( 0 5 ) ，3 0 3 3 柳忠友浅析大学生道德进步与社会发展的失衡及其原闪湖北：理论月刊，2 0 0 3 ，( 0 8 ) ：1 2 5 1 2 7 吴小林，林静大学生诚信缺失的心理类型及其对策探析m 北京：国家教育行政学院学报，2 0 1 0 ，( 0 1 ) ：8 0 8 3 o 苗耀辉大学生诚信教育的环境分析【n 】辽宁公安- j 法管理干部学院学报，2 0 0 4 ，( 0 6 ) ：7 4 赵汀阳：博弈问题的哲学分析【州读书，2 0 0 3 ，( 0 2 ) 绪论 6 教师的示范意义和学生的学习精神，在教师与学生之间形成了博弈矩阵。阿马蒂 亚森在伦理学与经济学中引用了经济和伦理学家施蒂格勒的观点表述“当 自利与伦理价值的口头忠诚发生冲突时，如果让我来预测关于行为的系统与广泛 的试验结果，那么，在绝大多数情况下，自利理论将会获胜。提出了“道德教育 有什么用? ”的问题。 张耀灿则在现代思想政治教育学中提出：制度的建立 和完善是解决个体利益和他人利益、共同利益之间在资源稀缺情况下的对立统一， 及个体理性转化为集体理性，做到道德上的知行合一的重要解决之道。 周光余的 硕士论文社会公共领域中道德现象的博弈分析结合博弈论对道德进行了比较 系统的研究，围绕道德的本质是利益，论证了道德追求的是人的“利益”最大化， 然而周光余的论文强调的重点是社会公共领域的道德现象，而非大学生群体的道 德。此外，李礼的大学生失信现象的博弈分析与对策以大学生拖欠学费为例， 通过建立博弈模型分析论证并提出应通过：营造良好的诚信环境、构建诚信制度、 加强大学生诚信能力的培养等措施，来解决大学生失信问题。 ( 五) 学术界对博弈视角下的大学生诚信问题研究存在的不足 基于博弈视角对大学生诚信问题的研究，学界已经积累了一定的成果，为进 一步促进博弈论与思想政治教育学科之间的有效融合，完善大学生诚信教育方法， 提高思想政治教育水平，增强解决失信行为的针对性等方面提供了有益借鉴。但 是，仍然存在以下不足： 1 、大学生诚信问题研究的一般性分析较多，综合性分析较少。 大学生诚信问题既属于个体道德问题，更反映着深刻的社会问题；既有教育 的因素，更有环境的影响。人自身的复杂性与学科之间的密切相关性表明：研究 问题既要注重“应然 与“实然 ，更要注重探讨“实然背后的原因。学界对大 学生诚信问题研究多是从“道德人 的角度出发，以一般性的理论分析居多，集 中反映在教育学、伦理学、社会学等学科之中。然而对作为“经济人与“道德 人 的统一体的，具体的、现实的个人及其所引发的诚信问题等，则必须要做综 合的考量与分析，显然，学界在跨学科综合研究方面还有很多工作要做。 2 、大学生诚信问题研究现象描述较多，定性与定量结合分析较少。 大学生诚信问题研究作为一项系统性课题，需要搜集和梳理反映诚信问题的 诸多现象，并在此基础上进行定性与定量相结合的分析，增强解决诚信问题的针 对性和实效性。同时，通过形象直观的模型把抽象的理论问题生动化，以增强研 潘天群博弈生存一社会现象的博弈论解读【m 】中央编译f l 版局，2 0 0 6 圆转引自阿马蒂哑森伦理学j 经济学【m 】- j e 京：商务印书馆，2 0 0 1 ，( 2 3 ) 张耀灿现代思想政治教育学f m 】北京：人民出版社，2 0 0 1 周光余社会公共领域中道德现象的博弈分析【d 】j ：海：华东师范大学社会科学部，2 0 0 9 李礼大学生失信现象的博弈分析与对策【j 】黑龙江科技信息，2 0 0 8 ，( 0 7 ) 绪论 7 究成果的趣味性和感染力。学界在大学生诚信问题研究中，尤其是在失信现象分 析中侧重描述性的分析较多，从而使研究的理论依据和诚信问题研究的系统性遭 到削弱，并影响了研究成果的科学性和创新性。 3 、大学生诚信问题研究中反映个体诚信问题的较多，注重群体诚信环境构建 的较少。 当前，学界对大学生个体诚信问题已进行较多研究，并对诸多失信现象进行 归纳分析，提出许多合理化教育对策。然而，个体与环境对立统一的关系要求大 学生诚信问题的研究不仅要关注大学生个体的诚信问题，更要关注构建群体诚信 环境。大学生诚信问题研究不仅是一个教育问题，也是一个社会问题，因此，综 合研究群体行为及其背后的动力机制，加强群体诚信环境的构建问题，应更多的 被纳入学界理论研究的视线。 综上所述，目前大学生诚信问题虽已引起社会的普遍关注，但从博弈论的视 角下对大学生诚信问题进行研究还处于起步阶段，参考资料还不完善。结合现有 的研究成果进行大学生诚信问题的博弈分析，一方面，有助于全面理解和深刻把 握诚信的实质和意义，为高校加强诚信教育提供可靠的理论依据和实践指导；另 一方面，也有助于拓展诚信问题研究的新思路，为解决当前大学生诚信问题提供 可资参考的方法。 三、本论文研究的方法 文献分析法：通过图书馆、互联网的检索与搜索，查阅与“搏弈”、“诚信 等相关的文献资料，并对检索的文献进行分析，在此基础上提出研究成果和看法。 调研法：深入观察学生的学习和生活，通过访谈了解大学生对诚信问题的认 识和理解。 模拟法：运用博弈论中“囚徒困境 、“智猪博弈 等经典博弈模型分析大学 生诚信问题，力求建立促进大学生诚信的博弈模型。 跨学科研究法：借鉴博弈论、思想政治教育学、经济学、教育学、心理学等 相关学科理论，对大学生诚信问题进行多角度、细致化地研究，力图为促进大学 生诚信教育机制提供理论帮助，为大学生个体诚信道德的培养提供有益借鉴。 四、本论文研究的创新点 l 、本论文引入经济学中的博弈论模型，通过重点建构并分析大学生诚信缺失 行为的成本一收益规律，探讨大学生诚信缺失的深层原因，全面而深刻地把握了 当代大学生的诚信现状。 绪论 8 2 、本论文综合博弈论的基础理论和大学生诚信问题的研究成果，提出要将“经 济人 与“道德人 统一于大学生诚信教育的全过程；以建立大学生诚信档案的 方式，促进重复博弈，实现合作共赢；并通过健全奖惩机制，克服大学生诚信缺 失的“集体行动悲剧 的发生。 五、本论文研究的主要内容 1 、博弈与诚信概述。简要介绍博弈的基本内容及其作为方法论的意义，并从 道德伦理、法律原则、经济资本、行为规范四个角度阐述诚信的内涵，通过中西 方传统诚信思想的比较，揭示出诚信的道德本质。 2 、大学生诚信缺失行为的基本表征。通过学习、生活、经济、就业四个方面 对当前大学生中一些失信现象的成因进行分析，揭示大学生诚信所面临的诸多挑 战，提出对诚信道德权威和诚信规范认同感的弱化是造成当前大学生失信的主要 原因。 3 、大学生诚信缺失行为的博弈分析。通过对诚信行为的成本收益分析，为大 学生诚信行为选择提供理论依据。通过对大学生诚信缺失行为的博弈分析，比较 诚信与失信行为之间成本一收益的量变规律，从而揭示出大学生失信的内因：利 益驱动；外因：监管不力。， 4 、大学生诚信缺失折射出的问题及解决。首先，克服自控力不强的弱点，加 强大学生自身修养，培育健康心理；其次，克服不当教育方式的影响，提升家庭 教育，营造科学启蒙环境；第三，克服学校教育知行背离的弊端，加强诚信建设， 打造和谐校园环境；最后，克服公共道德危机，实现市场与政府优势互补，构建 诚信社会氛围。 5 、博弈视角下对大学生诚信教育的思考。首先，大学生诚信教育应“教会选 择”，正确处理义与利的关系，帮助大学生正确认识、科学对待社会中客观存在的 价值冲突，坚持把道德人与“经济人统一于大学生诚信教育的全过程。其次， 建立并完善大学生诚信档案，奖惩并举，运用科学有效的监管机制和合理完善的 制度保障，促进重复博弈，实现合作共赢。最后，健全奖惩机制，引导并培养大 学生自主选择符合社会主流的诚信规范和诚信品质，健全避免产生“集体行动悲 剧 的大学生诚信教育制度。 第一章博弈与