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文档简介

地理大洲和大洋教学课例马圈子中学 刘丽英 一、教材的地位和作用 本节内容是九年义务教育教科书(人教版)地理七年级第二章第一节的内容,本节教材主要讲述两方面的内容:世界海陆分布的特点;七大洲和四大洋。内容联系紧密,脉络清晰,与以往的教学大纲相比,新课程标准大大降低了难度,并且具有一定的弹性,课本中出现的地理概念和地名比较多,大多数是学生在小学已经学过的,或在日常生括中已经了解的,加上在此之前学习了地球和地图的知识,从读图的意义上,培养学生从图中能直接读取地理信息,概括描述,分析比较,进而独立说明,这是本节重要的教学任务。这样既巩固了地球和地图的知识,又对学生今后学习世界地理打下了良好 的基础,因此本节教材起着承上启下的作用,占有非常重要的地位。 二、学情分析学生已经学习了地球的形状和大小、经纬网、五带的划分和地图等内容,在学习过程中已经涉及到若干本节课的内容,要加以适当的情景创设、问题引导和学法指导,就可充分发挥学生的学习主动性和积极性,达到预期的效果。由于初一的学生在小学中已学过一部分地理知识,所以对本节课的内容并不陌生,但学生在学习方法、学习习惯、认识等方面都存在着欠缺与不足,针对这些情况,在学习时主要利用地图和学生的参与,培养读图分析能力,并指导学生用“图上记忆法”记忆地理事物的空间分布。三、设计理念自主学习、合作学习、探究学习。引导学生通过自主学习、合作探究解决问题,启发学生的思维,锻炼学生自主学习、合作交流和探究问题的能力。 通过学生对地图及图表信息的认定、提取、加工及分析,培养学生的地理思维能力。四、教学目标 知识目标: 通过阅读海陆分布图和海陆面积的比较示意图,使学生了解全球海陆分布,了解海陆面积比例。运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡,并能在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。培养和提高学生读图绘图的能力,达到灵活运用掌握的目的。 能力目标: 本节学生的学习过程是循序渐进的过程,从学生讨论是“地球还是水球?”到了解海陆的分布,到探索和发现大陆、半岛、岛屿和海洋、海峡的区别,从科学的角度重新认识七大洲和四大洋的过程。主要采用组织学生活动的方法,使学生会用地球仪、世界地图培养学生提取信息、分析资料、发现问题、解决问题及快速获取、分析、加工和利用地理信息能力,培养学生的问题意识,以及通过师生双边活动,培养学生加强理论联系实际的能力。 情感目标: 通过对本节的学习,使学生了解地理知识的功能与价值,形成主动学习的态度,激发学生对地理问题的兴趣,同时渗透开放性的话题,组织讨论,鼓励学生大胆发表自己的观点,培养学生的口头表达能力和求异思维。通过组织竞赛活动,增强学生的竞争意识,团结协作精神,并加强了语言表达的能力,通过师生互动,创建一种民主、平等交往的新型师生关系。让学生切切实实感受到现在学习的是对生活有用的地理,是对终身发展有用的地理。五、重点和难点重点:(1)认识海陆面积比例;(2)七大洲、四大洋位置、分布及大洲轮廓要求落实在地球仪和地图上难点:七大洲和四大洋的分布位置和关系。六、教学过程自主学习阶段(一)、情景导学,揭示主题: 小游戏: 转动手中的地球仪,陆地与海洋。(二)、自主学习,个体构建1、海陆面积比例、位置及分布形势。2、七大洲四大洋的名称及排列顺序。讨论与合作探究阶段(三)小组讨论,合作提升:1、识别大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡2、七大洲四大洋半球分布相关知识。3、各大洲的界限(四)互动展示,平延深化巩固达标阶段(五)、反馈达标,拓展延伸导学卡达标题(六)、板书设计:世界海陆的分布:三分陆地、七分海洋 七大洲和四大洋: 大洲:亚非北南美、南极欧大洋 大洋:太大印北 各洲的分界线七、教学反思按新的课改要求,我校教师正在积极探索135这个新的教学模式,让135这个新的教学模式更好的服务于我们教学。我也是探索中的一位。上周五我尝试运用135模式,上了大洲和大洋一节,虽然说不上很成功,但是感悟很多,觉得自己的课有许多的不足之处,现反思如下:(一)时间安排不合理。135教学模式真的很不错,也很适合地理学科的学习,就是有些可惜的是我没有充分的利用好,在上课时造成拖堂现象,原因之一是课堂的时间分配没有把握好,有些前松后紧了。自主学习阶段时间有些长,有些知识问得有些过多过细,重复现象比较严重,有些拖泥带水的。今后教学中一定改掉这个毛病,细想想,这些自主学习的知识都是教材上的,只要学生们都看书正确的答案就有了,真的好像没必要反复重复。(二)小组的作用没有充分发挥。我们班分成了六个小组,各组虽然都有名字、组长及分工等,但在本节课里好像有些流于形式,小组的真正作用好像没有发挥出来,成立小组的最主要任务就是组内成员互相帮助,好帮差,达到共同提高成绩的目的。在本节课里,虽然也分了小组,但组内成员之间在集体探究时好像在各忙各的,几乎没有合作,没有交流,也没能共同展示小组学习成果,更没有达到共同学习的目的。今后的教学中应该加强对小组长的培训及小组文化建设,真正发挥小组的作用,做到互帮互助,实现共同进步。(三)学具运用不是时机。这节课,我设计了有一个七大洲在东西半球找位置的拼图游戏,该游戏是很服务于本节教学的,应该在讲完七大洲的位置及分布后立即做该游戏,达到对知识巩固的目的。可我没有,放在了最后,这也是本节一点失误。(四)课堂的教学内容过多。在大洲和大洋一节里,应该分为两两课时来完成这节课学习内容,海陆面积比例、七大洲和四大洋的名称及大小等为一课时,各大洲的分界线及在东西半球和南北半球的位置等知识为一课时,课堂的教学效果也许会好些。可我安排在一课时完成,结果没能完成预设教学任务。(五)没有抓住思想教育的契机。在讲大陆、半岛及岛屿等地理名词时,只强调了钓鱼岛就是岛屿,没有针对现在的中日之间的钓鱼岛之争对学生进行爱国主义教育,钓鱼岛自古就是中国的领土,如果这部分对学生进行思想教育会过好了。(六)地理专业术语运用不够恰当。今后一定加强地理专业知识的学习,教学中做到语言严密、准确,表述清晰、完整。(七)135环节流于形式。本节课环节虽然还算清晰,但是有些是只流于形式了,如导学卡的运用、重难点的剖析、小组的合作探究、小组的展示评

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