（思想政治教育专业论文）理工科院校大学生诚信教育研究.pdf

州南人7 ，硕t 。付沦艾 摘要 理工科院校大学生诚信教育研究 思想政治教育专业高师硕士学位申请人王浩 指导教师黄蓉生教授 摘要 诚信是中华民族的传统美德，是人与人之间交往中的基本准则。在建设社会主义和谐社 会的今天，诚信更是全体社会成员必须坚守的宝贵品质。青年大学生是祖国的朱来、民族的 希望，如何通过诚信教育来规范大学生的诚信行为，是思想政治教育工作的紧迫课题。理工 科院校是我国高等学校中的一类学校，这类学校担负着为社会主义现代化建设服务，为人民 服务，与生产劳动和社会实践相结合。培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的 重要任务。理工科院校大学生的诚信教育取得了一定的成效，但还存在诸多问题。本文试图 就理工科院校大学生诚信教育的现状展开研究。就如何推进理工科院校大学生诚信教育作一 探讨。全文由三部分组成： 第一部分：理工科院校大学生诚信教育的内涵及其研究意义。该部分主要界定诚信、诚 信教育、理工科院校大学生诚信教育等相关概念，并将此作为本文的主线贯穿整个研究之中， 同时阐述研究本选题的重要性。 第二部分：理工科院校大学生诚信教育现状分析。该部分集中揭示了理工科院校大学生 诚信教育方面取得的主要成绩和存在的主要阔题，并从社会环境某些不良因素、家庭教育与 学校教育的良性互动不够、学校教育中诚信教育重点失当的影响、大学生自身诚信意识淡薄 的影响等四个方面，分析其产生问题的主要原因。这部分是本文的重点。 第三部分：切实加强理工科院校大学生诚信教育的对策思考。该部分是本文的难点和核 心。这部分结合前两部分研究，集中阐述了理工科院校大学生诚信教育的重要意义、主要内 容、有效途径、诚信教育的制度体系和诚信教育队伍的建设等，为切实加强理工科院校大学 生诚信教育，提供策略上的参考。 关键词：理工科院校大学生诚信诚信教育 3 s t u d yo ni n t e g r i t ye d u c a t i o ni nt e c h n i c a lc o l l e g e s m a s t e ro fi d e o l o g i e a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o n ：w a n gh a o s u p e r v i s o r ：p r o f e s s o rh u a n gr o n g s h e n g a b s t r a c t i n t e g r i t yi sat r a d i t i o n a lv i r t u eo fc h i n aa n dab a s i cr o l eo fp e r s o n a lc o m m u n i c a t i o n i na s o c i e t yt h a ti sm a k i n ge f f o r t st ob u i l d i n gi tt ob eh a r m o n i o u s ，i n t e g r i t yi saq u a l i t ya l lp e o p l em u s t s t i c kt o c o l l e g es t u d e n t s ，a st h ef u t u r eo fm o t h e r l a n da n dt h eh o p eo fn a t i o n a l i t y , s h o u l db e e d u c a t e dt ob ei n t e g r a li no r d e rt or u l et h e i rc o n d u c t t h e r e f o r e , i n t e g r i t ye d u c a t i o ni su r g e n ta n d n e c e s s a r yi nc o l l e g e s a sac a t e g o r yo fc h i n e s ec o l l e g e s ，t e c h n i c a lc o l l e g e sa l w a y sp a ym u c h a t t e n t i o nt ot h ee d u c a t i o no fn a t u r a ls c i e n c ew h i l en e g l e c t i n gt h ee d u c a t i o no fh u m a n i t ya n ds o c i a l s c i e n c e ，i n c l u d i n gt h o u g h ta n dp o l i t i c a le d u c a t i o n b e c a u s eo ft h a t ，a l t h o u g ht e c h n i c a lc o l l e g e s h a v eg o ta c c o m p l i s h m e n t si ni n t e g r i t yo d u c a t i o n t h e r ea r es t i l lm a n yp r o b l e m sy e tt ob er e s o l v e d t h et h e s i st r i e st od or e s e a r c ho nt h ep r e s e n ts i t u a t i o na n dp r o b l e m so fi n t e g r i t ye d u c a t i o ni n t e c h n i c a lc o l l e g e s ，b a s e do nt h i s ，t om a k ea n a l y s i so nh o wt os t a n d a r dt h ec o n d u c to fs t u d e n t sa n d h o wt oc a r r yf o r w a r di n t e g r i t ye d u c a t i o ni ns u c hc o l l e g e s t h et h e s i si sd i v i d e di n t ot h r e ep a r t s p a r tli l l u s t r a t e st h ec o n n o t a t i o na n dr e s e a r c hv a l u eo fi n t e g r i t ye d u c a t i o n 丽mc o n t e n t so f t h ed e f i n i t i o no fi n t e g r i t y , i n t e g r i t ye d u c a t i o n ，i n t e g r i t ye d u c a t i o ni nt e c h n i c a lc o l l e g e sa n dt h e i l l u s t r a t i o no ft h er e s e a r c hv a l u e t h ed e f i n i t i o n sr u nt h r o u g ht h ew h o l ep a s s a g ea sm a i nt h r e a d p a r t2 ，t h ek e yo n eo ft h et h e s i s ，m a i n l ya n a l y z e st h ep r e s e n ts i t u a t i o no fi n t e g r i 够e d u c a t i o n i nt e c h n i c a lc o l l e g e s 1 1 1 i sp a r tr e v e a l st h ea c h i e v e m e n t sg o ta n dp r o b l e m se m e r g e di ni n t e g r i t y e d u c a t i o na n df i n dr e a s o u sf o rp r o b l e m sf r o mf o u ra s p e c t s ，t h a ti s ，n e g a t i v ee f f e c to fs o c i a l e n v i r o n m e n ta n df a m i l ye d u c a t i o n ，t h el a c ko ff o c a lp o i n ti ni n t e g r i t ye d u c a t i o na n dw e a ki n t e g r i t y s e n s eo fc o l l e g es t u d e n t s t h el a s tp a r t ，w h i c hi ss t i l lv e r yi m p o r t a n t ，f i n d sw a y st or e s o l v ep r o b l e m s b a s e do nt h e a n a l y s i si np a r t1a n dp a r t2 ，t h i sp a r tg i v e sa d v i c eo nh o wt or e i n f o r c ei n t e g r i t ye d u c a t i o ni n t e c h n i c a lc o l l e g e sf r o mf i v ea s p e c t s ：t h ev a l u e ，t h em a i nc o n t e n t ，e f f e c t i v em e a n s ，t h ec o n s t r u c t i o n o fs y s t e m sa n ds p e c i a l i z e dt e a c h e r so fi n t e g r i t ye d u c a t i o n k e yw o r d s ：t e c h n i c a lc o l l e g e s ，c o l l e g es t u d e n t ，i n t e g r i t y ，i n t e g r i t y e d u c a t i o n 4 独创性声明 本人提交的学位论文是在导师指导下进行的研究工作及取得的 研究成果。论文中引用他人已经发表或出版过的研究成果，文中已加 了特别标注。对本研究及学位论文撰写曾做出贡献的老师、朋友、同 仁在文中作了明确说明并表示衷心感谢。 学位论文作者：l 汔 签字日期刁年，月5 日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解西南大学有关保留、使用学位论文的规 定，有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允 许论文被查阅和借阅。本人授权西南大学研究生院( 筹) 可以将学位 论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩 印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。 ( 保密的学位论文在解密后适用本授权书，本论文：口不保密， 口保密期限至年月止) 学位论文作者签名：互豫 签字日期：呷年，月册 导师签尘 签字日期：力刃红，月么日 ， 两南大学硕士学位论文文献综述 文献综述 一、研究背景 中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见中 明确指出“以基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育。要引导大学生自觉 遵守爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献的基本道德规范。 公民道德建设实施纲要把“明礼诚信 写进中国公民的2 0 字基本道德规范， 诚信是我国源远流长的历史传统，是公民道德教育的基本内容，是社会主义市场 经济的要求和原则。诚信作为公民道德规范，其基本内涵是诚实、不欺骗、遵守 诺言。它是人的一种最重要的品德之一，是一个社会赖以生存和发展的重要条件。 也是加强和改进大学生思想政治教育的主要任务和内容之一。 然而，在现代社会，诚信的缺失困扰着世界，诚信的呼唤遍及社会生活的 每个角落。在我国的高等教育中，作为思想道德建设前沿阵地、重要窗口，高等 学校诚信问题显得更为迫切。大学生诚信危机越来越多地浮出水面，诚信缺失的 现象非常普遍，它不仅败坏了学校的校风，妨碍正常的教学管理和教学秩序的形 成，而且也扭曲了一部分学生的心灵，诱发了道德上的堕落或变质，最终必将败 坏整个社会的道德风尚。因此，在今天的校园，如何加强以诚实信用为重点的大 学生道德建设，确是一项非常有意义的重大课题，研究大学生诚信教育问题也就 成为高校思想政治教育工作者义不容辞的责任。 二、研究现状 在我国的高等教育研究中，大学生的诚信教育研究已经取得了较丰硕的成 果，形成了一定的共识，这表现在有几百篇关于大学生诚信或关于诚信的论文， 值得注意的是关于诚信的专著只有不到十部，而关于大学生诚信的专著就更稀 少，就笔者所知只有诚信助你成功大学生诚信建设读本( 华南理工大学 出版社2 0 0 5 年5 月出版) 。这些论文、专著深刻地分析了大学生诚信问题，提 出了许多建设性的建议。 ( 一) 关于诚信内涵的研究 国内的诚信研究：许慎在说文解字中日：“诚”，信也，从言成声。孟 两南大学硕士学位论文文献综述 子认为“诚是天的法则，追求“诚”是做人的原则。概括地说，“诚 主要有 如下含义：人言之实在不欺、心口一致，引申为诚实的道德品质：与伪相对的真实 的、表里如一的道德行为，或是指真心实意地履行道德的信念：恭敬、审慎的心 理。关于“信”，说文解字中日：“信，诚也，从人从言。 孔子认为诚信是君 子必备的品行，是人人应遵循的行为准则。管子认为：出言必信，则令不穷。 墨子把“信 作为人的重要的道德规范，而且也视作君主治国之要略。概括地说， “信”的含义主要有：言行相符、严守信用的品德：信实的态度和执著追求的精神。 由上可以得知，在中国古代，诚与信往往具有同等的意义，因而人们常常把诚与 信联系在一起使用。“诚”是“信”的前提和基础，是实现和贯通信的枢纽。诚 信是个人的立身处世之本，是人人都应该遵循的行为准则。 西方的诚信在拉丁文中表现为b o n a f i d e ：，f i d e s 的解释为“行其所言谓 之信，此语相当于中文表达的“言必信，行必果。在英美等国家语言中，诚信 被称为c r e d i t ，或t r u s t 、r e l i a n e e 、g o o d f a i t h ，主要有信任、信托、善意、 可信之意。如牛津词典解释诚信为“对某人或某物品质或特征的信任，或对某项 声明真实性的信任 。这说明诚信与信任视同义词。所谓善意，主要指一种诚实 的信念、不存恶意、没有骗取或追求不合理好处的内心状态。概括地说，英美国 家的“诚信 主要有两方面的含义：当事人所持的一种可信任或可信赖的态度： 受托者忠实地履行自己的义务或责任。可见，西方拉丁文语和英语语系中的诚信， 一方面指一种行为或交易准则，另一方面指一种诚实态度或守信不欺的良善心 理。 许多学者围绕什么是诚信，应如何加强大学生诚信教育作了论述，可谓仁者 见仁、智者见智。一些学者从古到今，旁征博引，分析了各个时代人们对诚信的 阐述，对诚信的科学内涵做出了阐释。例如：中国人民大学博士生导师、焦国成 教授在“关于诚信的伦理学思考 ( 载于中国人民大学学报2 0 0 2 年第5 期) 、 武汉大学魏华林教授在“中国诚信问题研究( 载于保险研究杂志2 0 0 6 年第 3 期) 、中国证监会贵州监管局局长邹建平博士在其专著诚信论( 天津人民出 版社2 0 0 5 年版) 、南京师范大学青年学者蒋旭在其“我国诚信问题研究综述 ( 载 6 于兰州学刊2 0 0 5 年第6 期) 、山东师范大学研究生张寅晗在其硕士论文当 两南大学硕士学位论文文献综述 代大学生诚信现状及教育对策( 山东师范大学2 0 0 6 年1 0 月) 等相关的专著和论 文均做了论述。 由此可以看出，诚信作为人类的一个精神主题成为学界讨论的重要话题，对 诚信内涵的研究也较成熟和系统。但针对大学生诚信制度内涵的讨论则罕有出 现，所获资料较少。 ( 二) 关于大学生诚信教育内涵的研究 国内关于开展大学生诚信教育的文章数量可观，学者们从诚信教育的意义、 方法、途径进行了不同视角的阐述。如浙江大学法学院青年学者熊琳在“大学生 诚信教育手段”( 载于教育评论杂志2 0 0 7 年第3 期) 、广西民族大学青年学 者陈琼在“论大学生诚信教育的有效途径 ( 载于思想教育研究杂志2 0 0 6 年第7 期) 、广东茂名学院党委副书记何树华在“大学生诚信状况剖析及诚信教 育对策( 载于高教探索杂志2 0 0 5 年第4 期) 、天津城市建设学院高级政工 师乔树桐在“强化大学生诚信教育的几点思考”( 载于思想政治教育研究2 0 0 5 年第2 期) 、山东经济学院学者马可在“加强系统化教育，深化大学生诚信教育” ( 载于理论学习杂志2 0 0 5 年第6 期) 、山东师范大学研究生李杨在其硕士论 文当代大学生诚信危机及其教育对策( 山东师范大学2 0 0 6 年6 月) 这些论文 分别从不同的方面对我国当前的大学生诚信教育现状进行了研究，但是这些研究 基本还处于起步阶段。 国外的大学生诚信教育已经发展得较为成熟了，特别是在制度建设上进行了 比较系统的研究和实践，如西南大学教授冯延利，崔延强在其文章“国外大学生 的诚信教育及其启示”( 载于西南大学学报( 社会科学版) 2 0 0 8 年第4 期) ， 就做了较详细的论述，同时欧美国等发达国家已经建立了一套成熟的个人诚信制 度，对此中国社科院社会学副研究员沈洁在其文章“西方发达国家个人诚信制度 及其运行机制”中做了详细的论述。国外的这些研究和实践对我们中国的大学生 诚信教育具有很好的借鉴意义。 由此可以看出，学界对大学生诚信教育的论述较为丰富，论述内容也比较深 刻，实践操作性也比较强。但对于如何实现诚信教育的制度化、加强诚信教育引 7 导研究相对较少：大学生诚信制度内涵，如何通过诚信教育推动大学生诚信制度 两南大学硕十学位论文文献综述 建设的讨论则罕有出现，资料较少。 ( 三) 关于理工科院校大学生诚信教育的研究 现在关于理工科大学生思想政治教育的研究已经有了一些成果，如：华东师 范大学研究生吴小龙的硕士学位论文“理工科院校大学生思想政治教育研究 ， 南京师范大学研究生陈荣明的硕士学位论文“理工科高校德育有效性研究 等， 都做了较系统的论述。关于大学生诚信教育的研究成果也较丰富，可是专门针对 理工科院校大学生诚信教育的研究目前还不多。 综上所述，笔者认为当前我国的理工科院校大学生诚信教育研究，尚存在以 下几方面的不足：一是目前我国还没有开展针对不同学科类型的大学生诚信教育 研究；二是在当前有关研究大学生诚信教育的文献中论述多侧重于道德教育方 面，而制度建设方面的研究基础薄弱；三是理工科院校大学生诚信教育已经有了 一些实践，但尚未进行过理论的总结。 本文在参考借鉴当代大学生诚信教育研究成果上，分析理工科院校在大学生 诚信教育方面存在的问题和原因，针对存在的问题，将诚信教育的普遍原理与理 工科院校的实际相结合，提出一些具有可操作性的诚信教育措施，解决理工科院 校大学生某些诚信缺失的现实问题，推进理工科院校大学生诚信教育的发展，并 以此来丰富当代大学生诚信教育理论 两南大学硕十学能论文 n hi 1 上j 一 刖五 诚信教育作为大学生思想政治教育的重要内容，对个人、对经济 和社会的发展都有着重要的意义。当前经济和社会发展，对大学生的 诚信品质提出了更高、更严的要求。理工科院校担负着为社会主义现 代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德 智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的重要任务。对理工科院 校大学生进行诚信教育，直接关系到中国特色社会主义建设事业的成 效。 本文在借鉴我国诚信教育最新研究成果和大量调查的基础上，拟 对理工科院校大学生诚信教育进行比较系统的研究，从道德教育和制 度建设两个方面展开，以期拓宽大学生诚信教育理论研究的深度和广 度，提高理工科院校大学生诚信教育的实效性。 两南大学硕十学位论文第一章理t 科院校大学乍诚信教育的内涌及其研究的意义 第一章理工科院校大学生诚信教育的内涵及其研究的意义 开展理工科院校大学生诚信教育研究，首要的需要弄清楚相关的概念，这是 研究的基础和前提。 一、理工科院校大学生诚信教育相关概念的界定 理工科院校大学生诚信教育与诚信、诚信教育等概念密切相关。 ( 一) 诚信的含义 从字面上看，诚信在古汉语典籍中多为单字复用。许慎在说文解字中日： “诚”，信也，从言成声。回孟子认为“诚”是天的法则，追求“诚 是做人的原 则。他说：“诚身有道，不明乎善，不诚其身矣。是故诚者，天之道也：思诚者， 人之道也。诚不动者，未之有也，不诚，未有能动者也。”圆孟子所说的诚者天之 道，思诚者人之道，则从另一个角度，即从对天之诚的角度，来说明天之诚是人 之诚的本根。概括地说，“诚”主要有如下含义：人言之实在不欺、心口一致，引 申为诚实的道德品质：与伪相对的真实的、表里如一的道德行为，或是指真心实 意地履行道德的信念：恭敬、审慎的心理。 关于“信 ，说文解字中日：“信，诚也，从人从言。固“信”是和人们 的说话有关系的，人一开口，就有了信的问题。孔子说“人而无信，不知其可也， 大车无朝，小车无帆，其何以行之哉 。 认为诚信是君子必备的品行，是人人应 遵循的行为准则。管子认为：“出言必信，则令不穷”。凹墨子把“信 作为人的 重要的道德规范，他说：“志不强者智不达，言不信者行不果 。固把“信立与否 不仅当作道德修养高低的标准，而且也视作君主治国之要略。概括地说，“信 ( 东汉) 许慎说文解字中华书局1 9 6 3 年版第6 5 页、第9 2 页 窜孟子离娄上安徽人民出版社2 0 0 2 年版第儿4 页 固( 东汉) 许慎说文解字中华书局1 9 6 3 年版第6 5 页、第9 2 页 论语为政中州古籍出版社2 0 0 5 年版第2 1 页 管子小匡广州出版社2 0 0 1 年版第1 1 0 页 墨子修身广州出版社2 0 0 1 年版第9 页 l o 两南大学硕十学位论文 第一章理下科院校大学牛诚信教育的内涌及其研究的意义 的含义主要是：言行相符、严守信用的品德：信实的态度和执著追求的精神：交友、 夫妇、治国之道：慎言守诺的负责精神和态度。 由上可知，在中国古代，诚与信往往具有同等的意义，因而人们常常把诚与 信联系在一起使用。“诚”是“信”的前提和基础，是实现和贯通信的枢纽。“诚 是“信 之本，“信是“诚 之用：“诚则“信，“信，不一定“诚”。诚信 是个人的立身处世之本，是人人都应该遵循的行为准则。诚信作为制约人道、通 于天道的本根地位，不仅是交友之道、夫妇之道、治国之道，而且也用于生活的 其他领域，成为人们所必须遵守的基本准则之一，而被赋予了普遍的指导意义。 西方的诚信是在地处地中海的罗马帝国繁荣的海外贸易和简单商品经济充 分发展的基础上建立起来的。o 诚信在拉丁文中表现为b o n a f i d e ：，f i d e s 的解 释为“行其所言谓之信”，此语相当于中文表达的“言必信，行必果”。固在英美 等国家语言中，诚信被称为c r e d i t ，或t r u s t 、r e l i a n e e 、g o o d f a i t h ，主要有 信任、信托、善意、可信之意。如牛津词典解释诚信为“对某人或某物品质或特 征的信任，或对某项声明真实性的信任。这说明诚信与信任视同义词。所谓善 意，主要指一种诚实的信念、不存恶意、没有骗取或追求不合理好处的内心状态。 概括地说，英美国家的“诚信”主要有两方面的含义：当事人所持的一种可信任 或可信赖的态度：受托者忠实地履行自己的义务或责任。可见，西方拉丁文语和 英语语系中的诚信，一方面指一种行为或交易准则，另一方面指一种诚实态度或 守信不欺的良善心理。 我国许多学者围绕什么是诚信作了大量的论述，可谓仁者见仁、智者见智。 一些学者从古到今，旁征博引，分析了各个时代人们对诚信的阐述，对诚信的科 学内涵做出了阐释。比较多的学者认为，作为道德范畴的诚信，它要求人们注重 道德修行，以德立人：作为法律范畴的诚信，它要求人们在从事民事活动、行使 民事权利、履行民事义务时，讲信誉、守信用、不规避法律和曲解合同条款等。 中国人民大学博士生导师、焦国成教授认为：诚信是个体道德的基石，是社 邹建平诚信论天津人民出版社2 0 0 5 年版第1 7 页 徐国栋诚实信【 j 原则研究中国人民大学出版社2 0 0 1 年版第7 页 1 1 、 会秩序良性运行的基础，诚信作为道德的规范之一，一直是中华民族最基本的传 两南大学硕士学位论文第一章理t 科院校大学乍诚信教育的内涵及其研究的意义 统道德要求。武汉大学魏华林教授认为：诚信就是守信用，守信用就是诚实。 南 京师范大学青年学者蒋旭认为：传统的诚信是诚信守信，言行一致，讲信用，守 承诺，是一种道德规范，一种传统美德。伦理学视角的诚信是一种道德范畴，其 基本内涵是指诚实无欺、悟守信用：经济学视角的诚信是一种无形资产、一种契 约关系t 法律视角的诚信是指在民事活动中无论视为意思表示或者给付约定，都 必须以讲求真诚、烙守信用为基本准则，不能有虚假和欺诈行为：社会学视角的 诚信是文化规范的产物，是建立在道德和习俗基础上的一种社会现象：社会心理 学视角的诚信是个人人格特质的表现，是一种经过社会学习而形成的相对稳定的 人格特点。儿 以上研究对于准确把握诚信的科学内涵有重要的启发意义。本文认为，诚 信就是诚实守信。诚实，即真诚，实在，不欺；是言如所思，行如所言，既不欺 人，也不自欺；是诚心、诚言、诚行的统一。守信就是守护住别人对你的相信、 信赖；守护住自己的信用。诚实和守信，二者相互依赖，相互转化，是不可分割 的统一体。 ( 二) 大学生诚信教育的含义 关于诚信教育在学术理论界还没有形成统一的定义，不少学者从不同的角度 加以研究。比如：浙江大学法学院青年学者熊琳认为：诚信教育就是通过教育形 成人们的诚信意识、诚信品格和诚信实践，这是人们的主观思想和实践行为更符 合社会规范、社会发展的需要，更符合社会发展的必然性的需要。1 2 燕国材认为， 诚信教育是世界观教育。诚信即世界观，相应地，诚信教育即世界观教育。诚信 教育是人格教育，诚信是人格因素，相应地，诚信教育也就是人格教育。1 3 焦国成关于诚信的伦理学思考中国人民大学学报2 0 0 2 年第5 期 魏华林中国诚信问题研究保险研究2 0 0 6 年第3 期 蒋旭我国诚信问题研究综述兰州学刊2 0 0 5 年第6 期 亿熊琳大学生诚信教育手段教育评论2 0 0 7 年第3 期 3 燕国材诚信教育的心理学问题江两教育科研2 0 0 3 年第l 期 西南大学硕十学位论文 第一章理t 科院校大学生诚信教育的内涵及其研究的意义 综上研究，为揭示大学生诚信教育的含义提供了有益的借鉴。一般而言， 诚信教育是指教育者根据一定社会要求和受教育者的需要，遵循思想品德形成的 规律，采用一定的思想政治教育方法，培养受教育者诚实与守信的思想道德品质 的实践活动。诚信教育作为思想政治教育的一个重要组成部分，具有思想政治教 育的本质特征和一般功能。因此，诚信教育必须遵循思想政治教育的一般规律。 何谓大学生诚信教育呢? 不少学者对此作了研究。如：广西民族大学青年学 者陈琼认为：发挥课堂教学在诚信教育中的主渠道作用：加大诚信宣传力度，营造 良好校园诚信氛围：抓好环境育人，把诚信道德教育与校园文化建设结合起来： 抓好实践环节，把诚信理念教育与大学生自觉行动结合起来：建立健全促进大学 生诚信品德培养的长效机制，营造诚信的社会环境是加强大学生诚信教育的有效 途径。h 广东茂名学院党委副书记何树华认为：开展大学生诚信教育的思路与对策 关键在于帮助大学生树立科学的诚信观，为大学生走上社会打好诚信意识基础： 加强诚信的科学方法教育，提高大学生分析、评价诚信事件的能力和水平：教师 以身作则，言传身教，为大学生做好表率：建立诚信激励和约束机制，加强管理， 促使学生提高诚信水平。1 5 山东经济学院马可提出：加强大学生诚信教育，在于努 力构建完善的诚信教育实施体系，即建立起以课堂教育为主渠道的主题教育，以 多种活动为载体的校园文化教育，以日常生活为内容的常规教育，以重大事件为 契机的专题教育，以与社会互动为形式的开放教育。1 6 这些学者的研究，从大学生诚信教育的内容、方法、途径等方面对大学生诚 信教育进行了概括。吸取其积极的成分，本文认为，大学生诚信教育是一般意义 上诚信教育的重要组成部分，是指高校根据社会对大学生诚信的要求，遵循大学 生的认知规律，有目的、有计划、有组织地对大学生施加影响，加深其诚信认知， 培养其诚信情感，坚定其诚信意志，形成其诚信品质，促进其养成诚信行为习惯 的教育实践活动。 大学生诚信教育属于思想政治教育的范畴，有着一般思想政治教育共同的规 h 陈琼论大学生诚信教育的有效途径思想教育研究2 0 0 6 年第7 期 - ，何树华。大学生诚信状况剖析及诚信教育对策高教探索。2 0 0 5 年第4 期 协马可加强系统化教育，深化大学生诚信教育理论学习2 0 0 5 年第6 期 西南大学顾十学位论文第一章理t 科院校大学生诚信教育的内涵及其研究的意义 律性，但其主要是针对诚信生活、诚信行为的教育，因此又具有独特的一面，表 现为：( 1 ) 大学生诚信教育有特定的教育内容要求和目的。即以诚实守信为核心内 容进行价值观的教育。目的是提高大学生的诚信认知水平，培养大学生的诚信品 质。( 2 ) 大学生诚信教育主要由高校组织实施，是大学思想政治教育的重要组成 部分。大学生诚信品德的形成会受到社会、家庭、学校教育等多种因素的综合影 响，但在对其具有重要影响的大学阶段由大学教育系统地、集中地、有针对性地 组织实施是必要的，诚信教育在高校思想政治教育中居于重要地位。( 3 ) 大学生 诚信教育要采取道德教育与制度建设相结合的方式。诚信品质的养成，需要道德 教育的灌输，但在其养成过程中，离不开一定制度规范的约束，大学生正处人生 社会化的重要时期，有个体自为的基础但尚不成熟。因此，既要调动其内在积极 性，又要充分认识外在引导规范的必要性，以道德教育与制度建设相结合施加教 育影响。( 4 ) 大学生诚信教育效果受社会环境的制约。大学阶段是大学生社会化 关键时期，与社会的联系日渐密切，他们的诚信意识、诚信观念、诚信行为会受 到社会环境的影响，社会诚信度水平一定程度上影响着大学生的诚信形成与发 展，这就要求在实施大学生诚信教育的过程中，组织好内容、方式与方法，并注 意消除大学与社会之间存在反差的负面影响。 ( 三) 理工科院校大学生诚信教育的含义 理工科是指理科和工科的合称。理科通常是指高等学校所设的自然科学中 有关基础理论的系、科、专业等的总称。工科是指高等学校或中等专业技术学校 所设的工程技术的系、科、专业等的总称。一般来说，理工科院校就是指在我国 高等学校中学科设置以理科和工科等自然科学为主的院校。理工科院校在我国的 高等教育体系中占有十分重要的地位，肩负着培养德智体美全面发展的社会主义 建设者和接班人的重要任务。由于学科特点的原因，与其他类型的院校相比，理 工科院校的一个显著特点就是：普遍追求科学精神，崇尚理性，注重现实，有严 谨、务实的治学态度，重视理工科专业知识的教学以及学生动手能力的培养。 根据前述对大学生诚信教育的定义，理工科院校大学生诚信教育是指：根 据社会对理工科大学生诚信的要求，遵循理工科大学生的思想、行为 1 4 西南大学硕十学位论文 第一章理t 科院校大学乍诚信教育的内涵及研究的意义 的特点和规律，有目的、有计划、有组织地对理工科大学生施加影响，加深其诚 信认知，培养其诚信情感，坚定其诚信意志，形成其诚信品质，促进其养成诚信 行为习惯的教育实践活动。理工科院校大学生诚信教育是大学生诚信教育的重要 构成，做好了理工科院校大学生诚信教育，将有力的促进大学生诚信教育的丌展。 二、理工科院校大学生诚信教育的必要性 “诚信”是个人立身处世的根本，更是市场经济社会中人们所必需的底线伦 理和“黄金规则 ，也是人性完善的重要表现。因此，在理工科院校开展大学生 诚信教育，对培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，至为重要。 ( 一) 大学生思想政治教育的重要组成部分 理工科院校大学生作为社会的高级专门建设人才进入社会，其道德素质不仅 是检验理工科高等教育体系优劣的标准，而且是检验我国整个教育体系有效性的 试金石。要把学生培养成德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班 人，必须加强大学生思想政治教育，思想政治教育的主要任务是：“以诚实守信 为重点”，“引导大学生自觉遵守爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬 业奉献的基本道德规范。1 7 因此，诚信教育是高校大学生思想政治教育的重要组 成部分。理工科院校不可推卸地担负着对学生进行诚信教育的任务。对大学生进 行诚信教育是全社会诚信状况根本好转的希望所在，加强大学生诚信教育，引导 大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，自觉遵守诚信制度，规范个人诚信 行为，做诚实守信之人。 ( - 3 适应完善社会主义市场经济体制的客观要求 我国经济体制从计划经济体制转变为社会主义市场经济体制，市场经济崇尚 的“竞争”和“利益原则不仅转变了人们的思想观念，而且推动了生产力的发 展，激发了人们强烈的迸取意识和创造热情。但同时也使一些人进入了认识上的 中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见 1 5 西南大学顾十学位论文 第一章理下科院校大学牛诚信教翕的内涵及其研究的意义 误区，认为讲“竞争”、谈“利益”就可以抛弃诚信，出现了欺诈违约、造假贩 私、偷税漏税等许多不守信用甚至违法犯罪的现象，这些现象妨碍了我国社会主 义市场经济的建立和完善。诚信是市场主体的通行证，讲诚信是市场经济的黄金 规则。在我国建立和完善社会主义市场经济体制的过程中，无论企业还是个人， 乃至一个地区，要想实现发展，立于不败之地，都必须重视信用建设。“诚实守 信是一种道德力量，也是一种经营手段。市场经济是信用经济，以市场为基础对 社会进行资源配置的过程中所形成的物资流、货币流、信息流。都以信用为前提。 埔理工科院校大学生是社会主义的建设者和接班人，他们的诚信程度，对社会主 义市场经济建设的成效具有重要影响，对他们的诚信教育，关乎重塑诚信社会， 培养健康市场主体，是适应完善社会主义市场经济体制的客观要求。 ( 三) 公民道德建设取得实效的重要途径 中共中央颁布的公民道德建设实施纲要，把公民道德建设作为提高全民 族素质的基础工程，这对于构建社会主义道德体系、保证社会主义市场经济健康 发展具有十分重要的意义。公民道德建设要取得实效有很多途径，“提高公民道 德素质，教育是基础。要紧紧抓住影响人们道德观念形成和发展的重要环节，通 过家庭、学校、机关、企事业单位和社会各方面，坚持不懈地在全体公民中进行 道德教育。 ”其中“学校是进行系统道德教育的重要阵地”。2 0 作为学校系统 道德教育的组成部分，理工科院校大学生诚信教育是公民道德建设取得实效的重 要途径。理工科大学生作为未来社会主义的建设者和接班人，是公民道德建设的 重点，他们的思想道德状况如何，关系到建设中国特色社会主义事业的成败得失， 关系到国家的前途和命运。切实提高理工科院校大学生的诚信品质，对于有效提 高公民道德素质显得尤为重要。 墉荆惠民主编中国人的美德仁义礼智信中国人民大学出版社2 0 0 6 年1 0 月， 第2 0 5 页 1 9 中共中央公民道德建设实施纲要人民日报2 0 0 1 年1 0 月2 4 日 2 0 中共中央公民道德建设实施纲要人民日报2 0 0 1 年1 0 月2 4 日 1 6 西南大学硕十学傍论文第一章理丁科院校大学事诚信教育的内涵及其研究的意义 ( 四) 弘扬我国优秀传统文化的重要手段 中华传统文化，是中华民族赖以生存、延续和发展的深厚道德根基。中华优 秀传统文化主要包括：“仁、义、礼、智、信、忠、勇、公、正、孝、敬、让、 廉、俭、耻”2 1 等方面的内容，“信”就是我们今天所谓的诚信，它作为一种美 德被提倡和宣扬，有着非常悠久的历史，历代贤能圣哲对它不断的阐述和强调， 他们主张，“信，国之宝也，民之所凭也 恐，“德礼诚信，国之大纲”嚣，“君 子所保，惟在于诚信2 4 。在几千年的历史发展中，诚信渗透到我国社会生活的 方方面面，不仅成为中华民族大家庭中每个成员应当遵守的道德准则，而且内化 为中华民族的深层道德意识。弘扬我国传统诚信美德，主要是通过家庭、学校、 机关单位和社会各方面，坚持不懈地在全体公民中进行传统诚信美德教育，这其 中，学校是诚信教育的重要阵地。加强理工科院校大学生诚信教育，就是要发挥 理工科院校的诚信教育重要阵地作用，将理工科大学生培养成为继承、传播和践 行优良传统诚信美德的社会主义建设者和接班人，使他们作为社会主义先进文化 的引领者，在社会上起到弘扬优秀传统诚信美德的示范和带动作用，进而促进我 国其他优秀传统文化的弘扬。 三、研究理工科院校大学生诚信教育的意义 当代大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望，是未来“社会主义合格 建设者和可靠接班人 ，2 5 担负着全面建设小康社会的重要使命。对大学生而言， 诚信是一种品质，更是一种素质。高等学校学生行为准则要求大学生“诚实 守信，严于律己”拍普通高等学校学生管理规定要求学生“具有良好的思想 z - 荆惠民主编中国人的美德仁义礼智信中国人民大学出版社。2 0 0 6 年1 0 月版 第2 6 页 2 2 左传襄公二十五年中国和平出版社2 0 0 5 年版 2 3 贞观政要诚信中州古籍出版社2 0 0 5 年版第2 1 6 页 2 4 旧唐书魏征传汉语火辞典出版社2 0 0 4 年第1 版第2 0 4 5 页 ：s 中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见 2 6 两南人学党委研究生t 作部编两南人学生研究生手册2 0 0 6 年编第1 8 页 1 7 西南大学硕十学位论文第一章理下科院校大学，芏诚信教育的内涵及其研究的意义 品德和行为习惯 。2 7 理工科院校大学生毕业以后多到自然科学领域的科研和工程 技术领域工作，是社会主义先进生产力的主要推动力量，他们诚信素质的高低， 关系中国特色社会主义事业建设的成效。因此，研究理工科院校大学生诚信教育， 对于解决理工科院校大学生的某些诚信缺失、进一步加强和改进大学生诚信教育 具有十分重要意义。 ( 一) 解决理工科院校大学生诚信缺失问题 当前理工科院校大学生诚信主流积极健康向上。但据调查，在不同理工科 院校、不同学科大学生的抽样中，在被问及“你是否认同大学生应该诚实守信的 观念”时，有1 7 8 6 的被调查者表示“基本认同或“不认同 ，在被问及“在 日常生活中，你做到诚信了吗”，只有1 6 1 0 的被调查者表示“完全做到了 ， 选择“没有完全做到”或“完全没有”的被调查者比例达到8 3 9 ，从中可见， 无论从思想认知还是实践行为上，理工科院校大学生诚信缺失的现象在一定范围 内客观存在，在不同程度上造成了不良的影响。解决理工科院校大学生诚信缺失 问题势在必行，要通过研究，找到问题，分析问题产生的原因，提出解决问题的 对策，形成理工科院校大学生诚信教育的有效机制，以保证大学生健康成长。因 此，加强理工科院校大学生诚信教育研究，是解决大学生诚信缺失的现实需要。 ( 二) 推进理工科院校大学生诚信教育发展 解决大学生失信行为，规范大学生诚信行为，培养大学生诚实守信的优良 品质，高校责无旁贷。人的全面发展既是人类共同追求的远大理想，又是一个现 实的历史过程，在不同的时代、不同的国家有不同的发展特点。诚信既是大学生 实现人生价值的基本道德素质，也是新时期大学生全面发展的显著特点。 理工科院校的大学生毕业以后大多从事自然科学领域的研究和建设工作。要 取得工作和事业的成功需要良好的素质、需要科学文化知识、需要勤奋努力、需 要发展机遇，而最重要的在于需要诚信品质，因为从事自然科学领域的研究和实 2 7 西南人学党委研究生j i ：作部编西南大学生研究生手册2 0 0 6 年编第2 0 页 1 8 西南大学顾十学位论文第一章理丁科院校大学牛诚信教育的内涵及英研究的意义 际工作，来不得半点虚假。拥有了诚信，就会赢得更多的朋友，更多的合作者， 更多的机会，取得更多的成绩。还有，解决理工科院校大学生目前存在的考试作 弊、拖欠助学贷款、交往不真诚、求职就业弄虚作假等问题，需要建立一套科学 合理、为广大学生乐于接受的诚信教育体系。只有理论先行了，才能更好指导实 践。所以，研究理工科院校大学生诚信教育是推进理工科院校大学生诚信教育发 展的客观需要。 ( 三) 丰富当代大学生诚信教育理论 诚信教育是大学生思想政治教育的重要内容，诚信教育的实施过程就是将 “诚信”作为大学生的一种思想道德品质来培养提高的过程。规范大学生诚信行 为、解决大学生失信问题归根结底要落实到教育引导上，大学生诚信教育要提高 针对性，巩固诚信教育的效果，就要从新的视角为大学生诚信教育提供新方法， 开辟新思路，推进诚信教育创新发展，就要注意把诚信理论转化为日常生活中守 诺、守时、守信等行为，让受教育者从自己的切身体验中感悟到诚实守信作为一 种思想和行为的必然。 由此，加强对理工科院校大学生诚信教育的理论研究，有利于将当代大学生 诚信教育的普遍规律与理工科院校的实际相结合，从道德教育和制度建设两个方 面入手，通过理工科院校的诚信教育研究来推动当代大学生诚信教育的发展，进 而丰富当代大学生诚信教育的理论。如：从经济生活、学习生活、政治生活、人 际交往、就业创业等方面设计理工科院校大学生诚信教育的主要内容；从制度建 设、专业教育、心理健康教育、实践活动、校园文化、网络教育等方面探索理工 科院校大学生诚信教育的有效途径；从社会、家庭、学校等方面构建齐抓共管的 诚信教育环境；从教育制度、管理制度、评价制