（思想政治教育专业论文）当代中国大学校长人文素养研究.pdf

沈阳航空航天大学硕士学位论文 摘要 人文素养具有十分丰富的内涵，它体现在一个人的内在素质和文化底蕴以及外在行 为之中，人文素养的养成不是一蹴而就的。大学校长作为学校的灵魂，其自身素质对学 校的发展和人才培养具有十分重要的意义。校长的人文素养高低直接影响着当代大学理 念的实现、大学精神的养成和人才培养的质量。大学校长往往是一所大学的缩影，一流 的大学能塑造出一流的校长，也只有一流的大学校长方能领导建设出一流的大学。然而， 由于受各种因素的影响，目前我国大学校长的人文素养水平还不容乐观，有待进一步提 高。进一步明确大学校长的职能和角色，改善大学校长的知识结构，提高校长的人文管 理能力，设立相关的考核标准等，都是提高大学校长人文素养的重要途径。 文章在对人文素养概念作了重新梳理的基础上，通过借鉴相关数据，从总体上分析 了我国当代大学校长的人文素养现状，创造性地提出了大学校人文素养的基本构成，并 对其作了相关分析，指出了我国当代大学校长人文素养提高的途径。这对提高我国大学 的办学水平，提高人才培养的质量，建设世界一流大学具有很强的指导意义。 关键词：大学；大学校长；人文素养；途径 沈阳航空航天大学硕士学位论文 a b s t r a c t h u m a n i t i e sh a v ea v e r yr i c hc o n t e n t ，w h i c hi se m b o d i e di nap e r s o n s i n n e rq u a l i t i e sa n d e x t e r n a lb e h a v i o r , h o w e v e r , h u m a n i s t i ca c c o m p l i s h m e n ti sn o ta c h i e v e do v e r n i g h t a st h e s o u lo ft h es c h o o l ，u n i v e r s i t yp r e s i d e n t sh u m a n i s t i cq u a l i t yd i r e c t l ya f f e c t st h el e v e lo f d e v e l o p m e n to ft h es c h o o l ，t h ei m p l e m e n t a t i o no ft h ec o n t e m p o r a r yi d e ao fu n i v e r s i t y , t h e u n i v e r s i t ys p i r i ta n dt h et r a i n i n g u n i v e r s i t yp r e s i d e n ti st h er e p r e s e n t a t i v eo fau n i v e r s i t y , f i r s t c l a s su n i v e r s i t yt oc r e a t ef i r s t c l a s su n i v e r s i t yp r e s i d e n t ，o n l yf i r s t c l a s su n i v e r s i t y p r e s i d e n t st ob u i l da w o r l d - c l a s su n i v e r s i t i e s h o w e v e r , a sv a r i o u sf a c t o r s ，t h el i t e r a c yl e v e lo f h u m a n i ss t i l ln o to p t i m i s t i c ，w em u s tf u r t h e ri m p r o v et h el e v e lo fh u m a n i s t i cq u a l i t i e so f u n i v e r s i t yp r e s i d e n t s f u r t h e rc l a r i f yt h ef u n c t i o n sa n dr o l eo fu n i v e r s i t yp r e s i d e n t s ，i m p r o v e t h ek n o w l e d g es t r u c t u r ea n dt h em a n a g e m e n tc a p a c i t yo ft h eh u m a np r i n c i p a l ，s e tu pt h e r e l e v a n ta s s e s s m e n tc r i t e r i a ，a n ds oo n ，a l lo fw h i c hh e l pi m p r o v et h eh u m a nq u a l i t yo f u n i v e r s i t yp r e s i d e n t s t h ea r t i c l ew e r et or e u n d e r s t a n dt h ec o n c e p to fh u m a n i s t i cq u a l i t i e s ，a n a l y z et h es i t u a t i o n o fc o n t e m p o r a r yc h i n e s eu n i v e r s i t yp r e s i d e n t sh u m a n i s t i c ，p o i n tt h ec o m p o s i t i o n o f h u m a n i s t i cq u a l i t i e s ，a n dm a d eac r e a t i v ea n a l y s i s i tw i l lm a k eag r e a tg u i d i n gs i g n i f i c a n c e f o rt h el e v e lo fu n i v e r s i t ye d u c a t i o n ，t h eq u a l i t yo fp e r s o n n e lt r a i n i n ga n db u i l d i n gaw o r l d c l a s su n i v e r s i t y k e y w o r d s ：u n i v e r s i t y ；u n i v e r s i t yp r e s i d e n t ；h u m a n i t i e s ；a p p r o a c h e s i i 沈阳航空航天大学硕士学位论文 1 1问题的提出与意义 第1 章绪论 “大学”起源于西方，其最初的意义是指教师和学生聚集在一起共同学习和研究的 组织，是一个重视学术传播和科学研究的综合组织，它独立于政府和市场。随着时代的 发展，世界各国的大学都出现了新的特点j 信息化时代，世界各国综合国力的竞争演变 成人力资源的竞争人才数量和质量的竞争，这给当代大学的发展提出了新的要求。 纵观历史，中外一些著名大学的辉煌，是在一批优秀的、有创新精神和能力的校长的带 领下创建的。陶行知先生说过：“校长是一个学校的灵魂，要评价一个学校，先评价它 的校长”。一流的大学必须具有一流大学校长，大学校长的综合素质，对人才的培养和 选拔具有重要的影响。众所周知，我国是世界上的人口大国，可是人力资源开发水平较 低，与世界其他国家相比有待进一步提高。大学是人才培养的摇篮，世纪之交，大学一 方面有巨大的发展机遇，同时也面临着复杂挑战。建立世界一流的大学，必须培养世界 一流的校长，这已经是国内外教育界的一个共识。然而，我们需要怎样的大学校长，大 学校长应扮演什么样的角色，具备什么样的素质才算是合格的大学校长，这一系列的问 题不解决，我们建设一流大学的理想必是空谈。 近年来，围绕我国新时期的大学精神和大学理念，围绕如何办大学、如何培养合格 人才等问题，越来越多的学者开始关注人文素养这个概念，对大学教师和领导者的人文 素养做了相关研究。学者提出要重塑凸显人文精神的大学理念，把注重人才培养、注重 人的全面发展作为思考和解决大学教育问题的重要尺度。如何深化高等教育改革，如何 培养全面发展的更适合社会需要的人才，是每所大学必须首先考虑的问题，而这些都 与大学校长的综合素质、治校理念、角色定位有着密切的关系。校长作为大学的最高行 政长官，其自身学术背景、发展眼光、思维模式以及素质能力等必须符合时代对大学发 展的要求，只有这样，才能促进大学发展，继而推动整个社会进步。但是，从总体来看， 受多种因素的影响，目前我国大学校长人文素养缺失现象还比较严重，已经成为现代化 大学建设和高素质人才培养的重要制约因素。因此，把握大学校长人文素养的现状，挖 掘大学校长人文素养缺失的原因，寻找提升大学校长人文素养的有效途径，从而促进新 沈阳航空航天大学硕士学位论文 时代大学理念的确立与创新型人才。培养，具有重要的理论意义和现实意义。 1 2 研究的现状 1 2 1 国内外研究现状 到目前为止，国内外许多学者对大学校长定位、素质能力及其对大学建设和对人才 培养的作用等诸多问题开展了较广泛的研究和探讨，取得了较丰硕的成果。 第一，关于大学校长角色的研究。西方早期的大学校长是由作为同行的教师推选出 来的，只是一个象征或是一个荣誉头衔，并不具有现当代大学校长学校行政职务和管理 的实权。目前对大学校长的角色定位是随着大学功能的演进逐步形成的。前苏联著名教 育学者苏霍姆林斯基说：“作为校长，不仅是教师的教师，不仅是学校的主要教育者， 而且形象地说，也是一个特殊乐队的指挥。”诺丁汉大学校长科林坎普贝尔曾指出英 国的大学校长角色正在发生变化，大学校长已不仅仅是“道义上的领导者”，他应该制 定大学发展战略和履行必要的管理职能。有关英国大学领导人的一项调查证实大学校长 行政领导角色越来越明显。 中国大学校长的角色定位也是随着时代的发展不断变化的。建国以前的大学校长一 般是由权威人士或由政府任命的，这时候的大学校长权力比较自由，建国以后大学的建 设是模仿苏联的，所以大学校长政治色彩比较明显。目前，国内部分学者的观点可总结 如下：眭依j 、l 教授在一流大学校长必须是教育家中指出“流大学校长的素质要求 主要还是集中在教育家、学者和道德楷模三个方面，其中首推教育家” 1 。并提出了 作为教育家的大学校长具体应具备的四种品质：教育理论尤其是办学治校的理念、敢为 天下先的胆识、研究教育规律的自觉性、较高的政治理论水平。庞桂美在论大学校长 的多重角色及对大学发展的意义一文中认为大学校长的角色大体可分为四种：教育家、 领导者、社会活动家、学者扪。王冀生在大学之道中又把教育家做了三种分类：一 是教育理论家和思想家；二是教育实践家；三是教育理论家和实践家 3 1 。刘育奇认为大 学校长还应该是大学发展的设计者和大学精神的培养者【4 j 。 第二，关于大学校长素质的研究。关于大学校长应具备的怎样的素质，很多学者做 了大量的论述。顾海兵( 中国人民大学教授) 在南方周末一篇聚焦大学校长的访谈中 认为评价中国大学校长的素质是比较困难的事情，归其主要原因是参照系不明确。他指 2 沈阳航空航天大学硕士学位论文 时代大学理念的确立与创新型人才。培养，具有重要的理论意义和现实意义。 1 2 研究的现状 1 2 1 国内外研究现状 到目前为止，国内外许多学者对大学校长定位、素质能力及其对大学建设和对人才 培养的作用等诸多问题开展了较广泛的研究和探讨，取得了较丰硕的成果。 第一，关于大学校长角色的研究。西方早期的大学校长是由作为同行的教师推选出 来的，只是一个象征或是一个荣誉头衔，并不具有现当代大学校长学校行政职务和管理 的实权。目前对大学校长的角色定位是随着大学功能的演进逐步形成的。前苏联著名教 育学者苏霍姆林斯基说：“作为校长，不仅是教师的教师，不仅是学校的主要教育者， 而且形象地说，也是一个特殊乐队的指挥。”诺丁汉大学校长科林坎普贝尔曾指出英 国的大学校长角色正在发生变化，大学校长已不仅仅是“道义上的领导者”，他应该制 定大学发展战略和履行必要的管理职能。有关英国大学领导人的一项调查证实大学校长 行政领导角色越来越明显。 中国大学校长的角色定位也是随着时代的发展不断变化的。建国以前的大学校长一 般是由权威人士或由政府任命的，这时候的大学校长权力比较自由，建国以后大学的建 设是模仿苏联的，所以大学校长政治色彩比较明显。目前，国内部分学者的观点可总结 如下：眭依j 、l 教授在一流大学校长必须是教育家中指出“流大学校长的素质要求 主要还是集中在教育家、学者和道德楷模三个方面，其中首推教育家” 1 。并提出了 作为教育家的大学校长具体应具备的四种品质：教育理论尤其是办学治校的理念、敢为 天下先的胆识、研究教育规律的自觉性、较高的政治理论水平。庞桂美在论大学校长 的多重角色及对大学发展的意义一文中认为大学校长的角色大体可分为四种：教育家、 领导者、社会活动家、学者扪。王冀生在大学之道中又把教育家做了三种分类：一 是教育理论家和思想家；二是教育实践家；三是教育理论家和实践家 3 1 。刘育奇认为大 学校长还应该是大学发展的设计者和大学精神的培养者【4 j 。 第二，关于大学校长素质的研究。关于大学校长应具备的怎样的素质，很多学者做 了大量的论述。顾海兵( 中国人民大学教授) 在南方周末一篇聚焦大学校长的访谈中 认为评价中国大学校长的素质是比较困难的事情，归其主要原因是参照系不明确。他指 2 一 沈阳航空航天大学硕士学位论文 二一一 出“我只能说中国大学校长的素质就国情而言是不低的，就个人而言是尽力的，就群体 而言是参差不齐的，就效果而言是并不令人满意的。”他认为要想拥有一流的大学校长， 必须有一流的校长产生机制与权利制衡机制，制度要高于素质。 许晓东在大学校长素质研究一文中引用了美国俄克拉荷马大学前校长罗伯特卡 姆教授曾对美国4 0 名研究型大学的校长做过的调查分析，得出的大学校长应具备的六 种人格特征，并参考西方对领导学研究的成果指出大学校长应具备某些隐性和显性的素 质，对大学校长的人格和行为做了相关研究 5 1 。王洪才教授的大学校长应具备的八种 素质认为大学校长应具备政治家的风范、领袖的人格魅力、大师的视野、社会活动家 的能量、演讲家的号召力、健康精神的基础、经营者的头脑、教育家的基石 6 1 。此外， 吴玉厚在浅谈大学校长的素质与能力一文中从分析大学校长的角色变迁中得出大学 校长还应该具备海纳百川的学术交流与国际合作能力【刀。可以说，对这个问题的研究已 经很深入。 第三，关于大学校长作用的研究。大学校长的素质对推动大学发展和大学使命的实 现具有十分重要的作用。很多学者在探讨影响大学发展的因素的过程中都提到了大学校 长的作用，并作了很多理论分析，这些研究成果具有很强的实践意义。首先，关于大学 校长与大学精神。石洪玲在大学校长大学精神与大学发展指出，大学校长是大学 精神的倡导者和拥护者，是大学与时俱进的指导者，并举例中国现代几所著名大学精神 的形成和发展离不开大学校长及大师的努力【8 】。再次，关于大学校长与大学理念。王立 军在互动益彰：大学理念与大学校长分别从大学校长对大学理念的确立、发展和实 践方面做了相关分析，指出大学校长的关键作用 引。张楚廷教授在论大学校长一文 中通过对芝加哥大学历代校长的任期、思想分析得出校长与一所大学理念确立关系，由 此得出校长与大学的关系，并分析了校长在大学发展中的作用【1 。 第四，关于大学校长人文素养的研究。学术界对于人文素养概念尚无统一完整的界 定。对人文素养的研究在各领域也不是很深入，有学者认为人文素养也等同于人文素质， 人文素养也应该像人文精神那样有具体的历史背景与现实意义。部分学者对教师人文素 养的研究也是分类进行的，华东师范大学的黄英在大学教师人文素养探析一文中从 大学教师应具有的人文素养角度进行了分析，江西师范大学的吴迎朝在论教师的人文 素养一文中探讨了c d , 学教师的人文素养养成，南京师范大学的徐德刚在市场经济 3 一 沈阳航空航天大学硕士学位论文 二= 一一 条件下高校体育教师人文素养调查研究通过问卷调查的方法对高校体育老师的人文素 养做出了分析。但是，从现有的资料来看，针对大学校长人文素养的研究几乎没有。 1 2 2 现有研究的不足 从现有的资料来看，目前针对大学校长相关问题的研究越来越深入，大多数的研究 者关注的重点在大学校长的角色定位、职责分析，大学校长应该具备的素质以及大学校 长和大学发展、大学精神传承方面的关系，关于大学校长的人文素养研究不足，很零散， 甚至说几乎没有。虽然有学者对人文素养及教师的人文素养做出了一定有价值的分析， 但是，人文素养是任何领导者必备的素质之一，尤其是大学校长的人文素养没有被触及， 更没有相关探讨和研究，从长远来说，对大学的发展和人才的培养都会产生不利影响。 所以，我们必须在现有的对大学校长和人文素养的各种研究之上对大学校长的人文素养 做全面的分析。 1 3 本文的研究价值与创新点 科学研究的价值取决于其研究对象本身的价值。对大学校长人文素养的研究，可以 达到以下几方面的价值： 首先，明确大学校长的人文素养的基本构成。本文在人文素养现有研究的基础上， 分析了什么是大学校长的人文素养，提出了大学校长人文素养的基本构成：人文知识、 人文态度、人文精神以及人文行为，并且找出了这四者之间的相互关系，这对进一步研 究大学校长人文素养的现状及探索提高大学校长人文素养的途径具有重要的意义。 其次，分析了大学校长人文素养的现状。本文通过对相关数据的分析，得出了当代 中国大学校长人文素养的积极方面和存在的问题，找出了这些问题存在的深刻原因。这 有利于扭转当代大学校长人文素养不容乐观的局面，为进一步提高大学校长人文素养指 明的方向。 最后，提高大学校长人文素养的途径。本文研究的重点就是通过对什么是大学校长 的人文素养及大学校长人文素养的重要意义的分析，从主客观两个方面探索提高校长人 文素养的基本途径。此外，从制度层面、管理层面着手，尝试设立大学校长人文素养的 相关考核标准。 本文的创新点：首先，选题角度上。在对现有的对大学校长和人文素养的分析基础 4 沈阳航空航天大学硕士学位论文 上选择了当代中国大学校长的人文素养为研究对象。其次，内容上。以对什么是人文素 养的分析为基础，创造性地提出和分析了当代中国大学校长应该具备怎样的人文素养， 并从主客观方面提出了提高大学校长人文素养的途径。 沈阳航空航天大学硕士学位论文 一。一 2 1 大学的内涵 第2 章大学及大学校长概述 从大学诞生之日起，人们就没有停止过对“大学是什么”的探讨与争论。我们很难 给大学一个准确的定义，本文将从以下方面对大学的内涵进行探讨。 2 1 1 大学的起源与发展 在漫长的人类历史文明长河中，很早就有了高等教育机构。比如古希腊有柏拉图执 教的“学院”，中国有“太学”、“国子监 等等，后来还有著名的“四大书院”。但是这 些都不是我们今天所称的“大学”。最初，大学仅仅是教师和学生简单组成的一种活动 团体或者行会组织，其存在的主要意义是满足志趣相投的学者对追求知识的需要，通过 这组织寻求一种保护，在这个组织中可以自由的探讨学问、提出观点、进行辩论。可 以说，真正意义上的大学发源于西方。世界上第一所大学是1 0 8 7 年建立于意大利的博 洛尼亚大学，到十一世纪末十二世纪初先后出现了巴黎大学、牛津大学等，随后近代的 大学制度慢慢扩展到德国、中欧以及美国等国家地区。尽管中国历史中也有大学的雏形 及相关理论，可是，正如蔡元培先生所表述的：“吾国今日之大学，乃直取欧洲大学之 制而模仿之，并不自古之太学演化而成也” 1 】 ，中国当代的大学与中国古代的高等教 育机构并没有多少关联。中国自己大学理念建设与发展主要应该归功于“五四”运动以 后，受西方教育思想影响的近现代知识分子的引进、大力提倡和努力。随着北京大学、 清华大学等一批重要高等学府的建立，近代意义上的大学才在中国社会中建立与发展。 从1 0 8 7 年博洛尼亚大学的建立到今天，大学已经有近十个世纪发展历程。在近十 个世纪之久的时间里，大学本身有了长足发展，人们对大学的期望也在不断提高。可以 说不同时期人们对大学的历史使命有不同的要求。例如中国，北洋大学的建立是为了更 好的学 - j 西方；西南联大的建立是为了更好的保存实力，为民族的振兴而努力；再如前 面提到的几所世界一流大学的建立过程，都是在寻求一种大学的精神，其目的都是为了 传播知识，研究学问。可以说，大学从建立之日起就担负着传播知识，教书育人的责任。 随着全球化和知识经济的到来，大学大众化、群众化的发展趋势越来越明显，大学 6 沈阳航空航天大学硕士学位论文 一。一 2 1 大学的内涵 第2 章大学及大学校长概述 从大学诞生之日起，人们就没有停止过对“大学是什么”的探讨与争论。我们很难 给大学一个准确的定义，本文将从以下方面对大学的内涵进行探讨。 2 1 1 大学的起源与发展 在漫长的人类历史文明长河中，很早就有了高等教育机构。比如古希腊有柏拉图执 教的“学院”，中国有“太学”、“国子监 等等，后来还有著名的“四大书院”。但是这 些都不是我们今天所称的“大学”。最初，大学仅仅是教师和学生简单组成的一种活动 团体或者行会组织，其存在的主要意义是满足志趣相投的学者对追求知识的需要，通过 这组织寻求一种保护，在这个组织中可以自由的探讨学问、提出观点、进行辩论。可 以说，真正意义上的大学发源于西方。世界上第一所大学是1 0 8 7 年建立于意大利的博 洛尼亚大学，到十一世纪末十二世纪初先后出现了巴黎大学、牛津大学等，随后近代的 大学制度慢慢扩展到德国、中欧以及美国等国家地区。尽管中国历史中也有大学的雏形 及相关理论，可是，正如蔡元培先生所表述的：“吾国今日之大学，乃直取欧洲大学之 制而模仿之，并不自古之太学演化而成也” 1 】 ，中国当代的大学与中国古代的高等教 育机构并没有多少关联。中国自己大学理念建设与发展主要应该归功于“五四”运动以 后，受西方教育思想影响的近现代知识分子的引进、大力提倡和努力。随着北京大学、 清华大学等一批重要高等学府的建立，近代意义上的大学才在中国社会中建立与发展。 从1 0 8 7 年博洛尼亚大学的建立到今天，大学已经有近十个世纪发展历程。在近十 个世纪之久的时间里，大学本身有了长足发展，人们对大学的期望也在不断提高。可以 说不同时期人们对大学的历史使命有不同的要求。例如中国，北洋大学的建立是为了更 好的学 - j 西方；西南联大的建立是为了更好的保存实力，为民族的振兴而努力；再如前 面提到的几所世界一流大学的建立过程，都是在寻求一种大学的精神，其目的都是为了 传播知识，研究学问。可以说，大学从建立之日起就担负着传播知识，教书育人的责任。 随着全球化和知识经济的到来，大学大众化、群众化的发展趋势越来越明显，大学 6 一 沈刚航空航天大学硕士学位论文 二_ 二= 二二二一 无论从质量还是规模上都有了长足的发展。大学的发展已经超出了建立初期单纯追求知 识的目的，大学更重要的是在承担一种社会责任。正如弗兰克罗兹在创造未来一 书中提到的：“大学将不得不在如何应对全球化、信息技术和服务于大量客户的问题上 做出选择，担负起一系列的新的职能 1 2 】。时代赋予了大学更重要的历史使命和更为 丰富的存在内涵，也给大学带来了前所未有的挑战和机遇。大学作为社会责任的主要承 担者，对一个民族的兴衰和国家的兴旺有着密切的关系。丁学良教授在什么是世晁一 流大学? 一文中称：“回顾过去一千年，哪里有世界一流大学的崛起，那里就有民族 的兴旺、世界一流国家的崛起” ” 。同时，他还举例说明像日本东京大学等著名学校 的建立对国家强盛的影响。正如纽曼所言：“大学不是一个温度计，对社会每一流行风 尚都作出反应。大学必须经常给予社会一些东西，这些东西并不是社会所想要的 ( w a n t s ) ，而是社会所需要的( n e e d s ) 。”要想让我们的民族利于不败之地，就必须掌握未 来的大学的发展之道。 2 1 2 大学的使命与精神 大学使命和大学精神是大学内涵的集中体现，大学使命是大学发展的目的和社会对 大学的功能的一种期望，大学精神是大学的一种发展理念，是大学文化的积淀，是一所 大学活的灵魂。 第一，大学的使命 首先，“大学是研究高深学问的机构”。这是学者们对大学使命做出的最精辟的论断， 也是学术界对大学概念最认同的观点。例如：威廉冯洪堡是l9 世纪初德国著名的 高等教育思想家，他认为大学更重要的角色是作为一种学术组织存在的；蔡元培先生在 任北京大学校长的演说中提到大学是研究高深学问的地方；美国大学先驱者弗莱克斯纳 先生指出：“大学是学问的中心，致力于保存知识，增进系统的知识，并在中学之上培 养人才， 1 4 。纽曼先生在他的大学理念中写道“一所大学就是一个群英会集的殿 堂，天下各处各地学子到这里来，以寻求天下各种各样的知识” 1 5 。大学存在的这一 重要功能，决定了大学精神文化、大学校长的人文素养中必须要崇尚科学和真理。 其次，大学是一种自由学术交流的组织。学术自由虽然在不同的历史阶段和不同的 国家有不同的含义，可是无论国内外的学者站在什么角度，都认为大学首先应该保障或 实现学术自由。大学具有追求普遍知识的精神，纽曼认为“大学是传授普遍知识的场所” 7 沈阳航空航天大学硕士学位论文 二二_ _ 二二二二二二一 卅这种普遍精神体现为一种天下知识皆为我所用的气质，它不受时空和区域的限制。如 果没有这种追求自由的精神，相信今天也不会有这么多世界一流大学。蔡元培先生在不 肯再任北大校长的宣言中指出“我绝不能再做不自由的大学校长，思想自由，是世界 大学的通例。”梅贻琦校长也主张学术自由，提倡百家争鸣，百花齐放。法国哲学家德 里达在他的一篇名为( ( p r o f e s s i o n 的未来或无条件的大学的演讲里提到“大学是应该 把自由的探讨真理作为无条件的原则的唯一机构”。大学在成立之初就是学者自由探索 学问的场所，就反对专制，反对强权，反对压迫，因为在这中条件下不可能诞生自由的 思想，没有思想的自由，就谈不上学术的自由。所以洪堡在创办柏林大学所倡导的三条 原则中，第一条就是“独立、自由、合作相统一”。如果一所大学之中的学者不能自由 的发挥思想，这所大学永远不可能称之真正意义上的大学，没有自由，就会扼杀大学的 发展潜力。自由是大学发展和存在的前提，自由一方面意味着大学要有实事求是的精神， 另一方面也要求大学的管理者应具备实事求是的精神。 再次，大学以教书育人为己任。不管大学是研究学问的还是追求自由的产物，大学 所承担的最重要的任务是教书育人。大学是培养人才的摇篮，培养人才是大学最重要的 使命，大学在人才培养过程中担当着重要的角色。国家的发展离不开人才，人刁的培养 是有条件的。无论在哪个领域，无论世界的那个国家里，大部分学者专家都有过学校教 育的经历。例如：哲学家康德、费尔巴哈、尼采、叔本华等受教育于德国大学；著名科 学家杨振宁、李政道、黄昆都有在西南联大学习的经历；再如清华大学培养的人才中还 有钱学森、华罗庚、陈寅恪、闻一多、冯友兰等著名科学家、文学家和哲学家，这些人 都对中国社会的发展做出了重要的贡献。今天，在国际竞争日益加剧的今天，国家综合 实力的竞争的实质转化为人才的竞争，所以大学制定什么样的人才培养战略对社会和国 家的发展都有重要的影响。这一点决定大学校长要确立以学生、人才为本的精神理念。 第二，大学精神 大学的功能与使命决定了大学精神的内涵，大学精神是与大学理念、大学文化相互 联系的概念。大学理念是人们对大学是什么和应该怎样做的一种理想期望。大学文化是 一种独立自由价值观和行为规范，是大学探求知识、追求真理的方向，是大学的头脑和 灵魂。大学精神是大学在对大学理念和大学文化充分理解的基础上所呈现出来的一种独 立积极的治校理念和价值追求，形成科学的大学精神必须对教育的本质、办学规律和时 8 沈阳航空航天大学硕士学位论文 代特征有深刻认识。与产生大学有千年之久的西方相比，中国的大学仅仅只有百年的过 发展程。今天，受市场经济和办学理念的影响，我们的大学更多的是重视物质层面的建 设，过多的受社会不良风气的影响，忽略精神层面的建设，大学陷入政治氛围浓重、轻 学术价值、重物质利益、轻人文精神文化建设的误区，以至于造成了当代大学精神的缺 失现象，这严重影响了大学在人们心目中“象牙塔的形象”和大学培养人才的质量。为 更好的发展我国高等教育，必须按照大学的发展规律，承担其未来的使命，走出大学文 化建设的误区，必须将研究学术、弘扬文化、教书育人、服务社会作为大学文化建设的 主旋律 1 刀。“大众化时代的大学应当是科学与人文统一、文化与功用统一的大众化了的 精英大学，这才1 是新世纪人文大学的理念”u 8 。 通过上面的分析可以看出，大学在不同的历史时期有不同的定义，大学的使命也是 随着时代发展不断完善的。本文认为大学是按照一定的指导思想，由爱好知识的学者组 成，通过自由的研究学术，达到教书育人、服务社会为目的一种社会组织。 2 2 大学校长的社会角色认知 角色是一个社会学概念，某种意义上也是一个心理学的概念，它所表现的是人们对 个人或团体在社会生活中的一种期望。在社会生活中，每个人都扮演着多种多样的角色， 这种角色都是伴随人们对其行为的期待，这种期待规定着角色所应承担的义务。大学是 一个独特的社会组织，校长的角色就是人们对校长职务行为的期待。 历史上，大学校长这一职务并不是与大学同步形成的，大学校长的角色和职责也是 伴随着大学的发展逐步变化的。刚开始的大学产生只是自由的组织，为方便组织的发展 和与外界沟通，推选一位有名望的学者来领导。后来，随着大学社会地位提升，为了自 身的发展需要和更好的完成人们对大学的期望，大学校长这一职角色应运而生。从大学 校长诞生那一刻起，这一角色就身负重任。今天的大学已经有了重大的发展，大学在今 天所承担责任越来越多，人们对大学校长的角色期望也越来越高。在当代中国，建设世 界一流大学已经成为一个热门话题。无论是“9 8 5 工程”、“2 1 1 工程”，还是省属综合性 大学还是地方专业化学校，都提出了要与国际接轨，建设世界一流大学的目标。然而， 纵观世界著名大学的发展过程，都离不开大学校长的功劳。 根据大学不同发展阶段的特征，关手大学校长的分类也不同。在中国，许多学者对 一一一 9 沈阳航空航天大学硕士学位论文 一 大学校长的类型给予了研究。如刘道玉把中国历来的大学校长分为三类：学者化的大学 校长、革命化的大学校长和双肩挑的学者型校长，这种分类主要是根据大学不同阶段所 承担责任和社会使命的不同给出的 1 9 。根据我国高等教育法的相关规定，大学校长就是 高等学校的法人代表，作为高等学校的行政首脑，是高等学校的日常管理者和领导者。 不管对大学和大学校长进行如何合理的分类，作为一所高校的领导者，就像人们对 其他任何组织领导的期望一样，都希望他是一个完美的个体。应该既有政治家的魄力， 又有大师的学术水平，既有胆识又懂策略，既追求学校利益的最大化又要体现人文关怀。 根据人们对理想型领导者的需求，大学校长应该是全能的。金无足赤人无完人，这种全 能型校长只是一种美好的期望。概括而言，社会对大学校长所扮演的角色主要有以下几 种认知。 2 2 1 领航者 领航和领导不同，领导侧重于管理，不管这种管理是民主式的还是权威式的，不管 领导中渗透了多少领导者的智慧和魅力，其目的都是让所领导的团体按照自己的意愿动 起来，以实现团体的意志。如企业领导人的主要目的是领导全体员工实现企业的商业目 标，最终是为了盈利；政府机关的领导则侧重于社会管理，治理国家。而大学校长不仅 仅是领导者，更重要的是学校发展的领航者。领航包含领导的意思，但是领航更侧重于 一种方向性、一种远见性以及强调一种向心力，其目的虽然和领导者一样都是要实现团 体发展的意义，可是领航更强调一种能力，一种禀赋。大学校长要想凝聚人心，必须具 备领航者的素质。大学校长最重要的角色之所以是领航者，是因为大学校长的存在正像 航海中的灯塔，更多的是一种方向性的指引，既指引大学的发展方向，实现大学的存在 目的，满足人们对大学发展的期望。大学校长这种禀赋可能是先天的，但最重要的是注 重后天的养成。所以说，大学校长应该通过自身的努力，养成高瞻远瞩的能力和时代领 航者的魄力。 2 2 2 管理者 这里讲的管理又不同于领导，一个具有管理才能的人不一定具有领导才能。正如前 面分析的，领导虽然侧重于管理或治理，可是领导注入了更多的目的性和方法性，这些 成分可能是先天具有的也可能是后天形成的。管理是指根据自己的目的和一定的行为规 范，合理的分配资源，使团体更好的完成既定的目标。所以说管理能力不是与生俱来的， 1 0 沈阳航空航天大学硕士学位论文 一 大学校长的类型给予了研究。如刘道玉把中国历来的大学校长分为三类：学者化的大学 校长、革命化的大学校长和双肩挑的学者型校长，这种分类主要是根据大学不同阶段所 承担责任和社会使命的不同给出的 1 9 。根据我国高等教育法的相关规定，大学校长就是 高等学校的法人代表，作为高等学校的行政首脑，是高等学校的日常管理者和领导者。 不管对大学和大学校长进行如何合理的分类，作为一所高校的领导者，就像人们对 其他任何组织领导的期望一样，都希望他是一个完美的个体。应该既有政治家的魄力， 又有大师的学术水平，既有胆识又懂策略，既追求学校利益的最大化又要体现人文关怀。 根据人们对理想型领导者的需求，大学校长应该是全能的。金无足赤人无完人，这种全 能型校长只是一种美好的期望。概括而言，社会对大学校长所扮演的角色主要有以下几 种认知。 2 2 1 领航者 领航和领导不同，领导侧重于管理，不管这种管理是民主式的还是权威式的，不管 领导中渗透了多少领导者的智慧和魅力，其目的都是让所领导的团体按照自己的意愿动 起来，以实现团体的意志。如企业领导人的主要目的是领导全体员工实现企业的商业目 标，最终是为了盈利；政府机关的领导则侧重于社会管理，治理国家。而大学校长不仅 仅是领导者，更重要的是学校发展的领航者。领航包含领导的意思，但是领航更侧重于 一种方向性、一种远见性以及强调一种向心力，其目的虽然和领导者一样都是要实现团 体发展的意义，可是领航更强调一种能力，一种禀赋。大学校长要想凝聚人心，必须具 备领航者的素质。大学校长最重要的角色之所以是领航者，是因为大学校长的存在正像 航海中的灯塔，更多的是一种方向性的指引，既指引大学的发展方向，实现大学的存在 目的，满足人们对大学发展的期望。大学校长这种禀赋可能是先天的，但最重要的是注 重后天的养成。所以说，大学校长应该通过自身的努力，养成高瞻远瞩的能力和时代领 航者的魄力。 2 2 2 管理者 这里讲的管理又不同于领导，一个具有管理才能的人不一定具有领导才能。正如前 面分析的，领导虽然侧重于管理或治理，可是领导注入了更多的目的性和方法性，这些 成分可能是先天具有的也可能是后天形成的。管理是指根据自己的目的和一定的行为规 范，合理的分配资源，使团体更好的完成既定的目标。所以说管理能力不是与生俱来的， 1 0 沈阳航仝航天大学硕士学位论文 一 他需要后天习成，有人天生可能带有了很多领导者的潜能，可是不一定具有管理者的能 力。大学校长作为一个学校的最高行政首脑，除了要领导学校的发展，还应该重视对学 校的管理。大学校长应该合理的配置学校的资源，这里主要强调学校的教育资源和学校 所拥有的社会资源，包括资金的合理利用，人员的合理安排等等。著名教育学者刘道玉 在9 0 年代就积极的提倡中国大学校长应该走职业化的道路，提出职业化大学校长的构 思。本文认为，根据鱼与熊掌不可兼得的理论，一个大学校长要想实现职业化，必须首 先保证他是一位纯正的学校管理者。这个纯正当然不是否认大学校长应该具有管理以外 的素质，因为管理是需要艺术的，只有艺术的管理才能实现管理的最高境界。 2 2 3 教育家 温家宝总理在2 0 0 6 年的政府工作报告中强调要造就一批杰出的教育家。中国 历来不缺少教育家，古代有孔子、孟子等，近代有蔡元培、梅贻琦等等。可是什么样的 人称得上是教育家? 有知识会讲课算不算是教育家呢? 英国德朗特里在编纂的西方 教育词典中对教育家的定义是：“教育学家是指教育领域中知名的研究者或理论家， 具有比教师威信更高的人( 他们可能不再当老师，或甚至从来未当过教师) ” 2 0 o 可见 仅仅有知识还不算是教育家。本文认为“家”是在某个领域有“真”“知”“灼”“见” 的人。真：正确的。知：晓得，明了，学识，学问，同“智”，即智慧。灼：明白，透 彻。见，对事物的观察、认识、理解。真知灼见就是对事物最正确而透彻的见解。所谓 教育家就是明白什么是真正的教育，并且拥有自己智慧，能够把握教育的发展规律，对 教育的发展有自己的理解和与远见。大学校长作为高校的领航者和管理者，必须是教育 方面的专才，只有懂得才能深入。大学是一个高等教育机构，大学的目的是培养人刁， 培养人才得有培养的人。所以大多数学者认为大学校长首先应该是教育家的观点是合乎 大学校长角色期望的。 2 2 4 社会活动家 所谓“社会活动家，是指在社会上对处理复杂事物有一定资历的人物，尤其是指热 ，心公益事业和关心公众事务、关注民生民情的人。随着市场经济的发展和大学办学理念 的演进，一所大学的发展虽然离不开内部的团结努力，但要实现现代高等教育发展的宏 伟目标，闭门造车是行不通的。因为一所大学的发展越来越多的受外部环境的影响，只 有让社会了解大学，才能赢得更多的社会资源。作为大学校长如果不善于运用外部的资 _ 一一 1 1 沈阳航空航天大学硕士学位论文 源，就不可能赢得社会的广泛支持和丰富资源，必然会影响到大学的发展。如何处理外 部复杂的社会关系，需要校长充分展现自己的活动家的社会角色。一方面，他必须具有 解决社会矛盾的能力，另一方面又能积极地推动各种社会活动发展。作为大学校长，一 方面必须善于与社会打交道，了解社会的各种情况，另一方面又必须具有社会服务意识， 关心关注社会的发展，善于把握时代脉搏。只有这样，才能向社会展现一个扦放的大学， 提高大学的公众形象，以扩大大学的社会影响力。由此可见，大学校长必须担当活动家 的角色。 2 2 5 规范引导者 大学校长一项重要任务就是对社会的发展提出建设性的意见，承担应有的社会责任 是大学校长存在十分重要的责任。当社会出现失范时，作为大学校长的群体或个人应当 毫不畏惧的站出来，发警世之言，指出问题的原因所在，并且提出解决之道。大学校长 面对社会失范现象时，首先想到的不应该愤世嫉俗，不应提出破坏性言论，不应该对失 范行为和现象表示理解和赞同。如果说大学是社会的良心，那么校长就是良心的掌控者， 应该是一个善的个体，是道德的楷模，那么首先要保证自己不会有失范和失德现象。大 学校长应该是社会公平正义的维护者和推动者，是维持社会规范的重要社会角色。 综上，通过对大学和大学校长的相关分析可得出大学和大学校长之间的相互关 系。本文认为二者是一种相互依存，不可分割的整体。一方面，大学为大学校长提供了 展现自己才能的舞台，另方面，大学校长又推动大学的发展。两者只有相互促进，才 能实现共同发展。 1 2 沈阳航空航天大学硕士学位论文 _ 二二= 二二二一 第3 章大学校长的人文素养及其重要性 3 1 人文素养的内涵 目前，关于人文素养的内涵学术界还没有统一的论断，教育理论界对于教师人文素 养的理解可以说是见仁见智。为了更好地理解人文素养，需要先对人文素养的内涵进行 分析。 要对人文素养做出界定必须首先对“人文”和“素养”两个概念进行剖析。在中 世纪左右的西方，“人文”和“神文”是相对的概念，“人文”是在反对神的统治之下提 出的，其主要内容是强调“人”，强调人的主体性、开放性、自主性，人不是上帝的产 物，人是自由的个体。在这一阶段产生的大量的文艺及艺术作品充分展示了“人”的重 要特性，这些是对神的有力反击。从文艺复兴的历史看，人文应该是重视人的文化。在 在古代中国，人们认为心是存储智慧的地方，人们用心思考。所以甲骨文里“文 是一个象形字，像胸部有一个“心 的人，类似于说“心里的故事”。“人文”一 词最早出现在易经中贲卦的彖辞：“刚柔交错，天文也。文明以止，人文也。观乎 天文以察时变；观乎人文以化成天下。”宋程颐伊川易传卷二释作：“天文，天之 理也；人文，人之道也。天文，谓日月星辰之错列，寒暑阴阳之代变，观其运行，以察 四时之速改也。人文，人理之伦序，观人文以教化天下，天下成其礼俗，乃圣人用贲之 道也。 在这里，人文实际是指人的各种传统属性。辞海中把“人文解释为“泛 指人类社会各种文化现象”。文化又有广义和狭义之分，一般情况下文化包括科学文化 和人文文化两个方面。从中西方关于人文共同认识分析可知，这里的“人文”应该界定