小学毕业班质量分析.doc

小学毕业班质量检测分析小学六年级毕业统考已经结束，为了更科学、客观地评价六年级教学质量，发现、分析并逐步解决教学中的问题，进一步明确、调整今后的教学方向，现对我校本次考试作如下分析：一：基本情况我校六年级共有24名学生，参加本次考试24人，三科合格率为91.67%。其中：语文合格率为100%，优秀率为95.83%,平均分为96.33分。数学合格率为91.67%，优秀率为58.33%,平均分为81.77分。英语合格率为100%，优秀率为100%,平均分为111.52分。二、亮点及原因分析（一）亮点1、从检测结果来看,上年度毕业检测三科合格率为75%，其中：语文合格率为88.8%，数学合格率为75%,英语合格率88.8%。今年我校小学毕业班检测三科合格率为91，67%，较上年提高了16%。2、试卷紧扣教材，依标靠本，从全校的情况看，我校的英语和语文老师都能对基础知识抓牢、抓实，及格率高达100%，英语优秀率100%，语文优秀率95.83%,大多数学生的英语和语文素质基本能达到预期标准，老师们在这次质量检测中做出了努力。3、从分数段的分布情况看，英语成绩突出，100 120分之间23人，90100分之间1人。语文成绩趋向理想，100120分之间6人，90100分之间16人，8090分之间1人，7080分之间1人，学困生的比例较小，可以看出老师在抓优辅差等方面所做出的努力，体现面向全体学生科学负责的学生观。 （二）出现亮点的原因1、针对毕业班存在的问题，我校在开学初即制订了毕业班备考方案，成立以副校长为领导的主管小组，实行领导到人，责任到人。对毕业班的科任老师选任学校骨干教师承担，并将一切教学资源都向毕业班倾斜。定期召开年级教师会及学生思想动员会，确保毕业班师生在备考期间积极、健康、有序的开展工作。 2、英语教学中，我校英语教师注重对学生英语兴趣的培养，课堂中以趣味教学为主，对后进生采取鼓励的措施，燃起他们学习英语的热情，把疑难问题转化到生活中来，让学生更容易理解，课堂中体现多听、多说、多读、多练的四部教学法，这样就保证了每个学生在课堂上都有了展现自我的机会。3、注重语法教学。如六年级的形容词的比较级，动词的第三人称单数形式、一般现在时、现在进行时、一般将来时、一般过去时，对这些语法精讲多练，并编写了许多顺口溜来帮助学生理解记忆。4、注重词汇量的积累，把语音教学贯穿到课堂教学中。通过学习音标来认读单词，记忆单词，这样就更加规范了学生学习英语的学习习惯，不在利用注汉字的方法来学习英语。5、在教学过程中我校语文老师较注重培养学生的学习兴趣，让兴趣带动学生去学习，利用小黑板或是多媒体提高学生学习的兴趣，这样便会达到意想不到的效果。其次，比较注重学生的阅读，教会学生在阅读中积累大量的好字、词、句，这样不仅能丰富知识，还能陶冶学生的情操。积累也就需要大量地阅读与背诵，学生平时准备一个记录与摘抄的本子，在阅读的过程中将遇到的好的句子抄下来，并不时地看看，让它们变为自己的东西，当遇到疑点，难点时，也要记下来，与旁人讨论，认真听取别人的看法。这样才会有所长进，水平才会提高。平时教师重视学生的书写，养成了良好的书写习惯。三、问题及原因分析（一）存在的问题 1、数学成绩不理想，100120分之间的3人，90100分之间的5人，8090分之间的6人，7080分之间的3人，6070分之间的5人，不及格的2人；2、语文成绩中，优秀率有待进一步提高。（二）原因分析 1、教学理念亟待改变，新课程的理念和精神没有切实落实于教学实践中，培养能力，提高学生的素质还没有引起足够的重视。我们提出按照新课程的要求去抓教学，但有些老师还仅仅停留在空喊口号的层面。仍然延续一些旧办法，不是向科学规范的管理要质量，向提高课堂教学效率要教学成绩，还在靠无限度的时间，通过盲目加大习题的训练量来提高成绩。2、教师角色转化不到位。教学方式没有发生实质性的变化。新课程要求教师应着重培养学生的学习能力，要求以学论教，把重心放在学生的学上。但许多教师仍然把重心放在教上，是课堂的主宰，学生围着教师转，被动学习。3、学生的学习方式没有发生根本的变化。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。但仍然有一些教师固守原有的教学模式，死记硬背，机械训练的现象非常普遍。4、个别学科成绩差异大，主要体现在数学学科上，数学优秀率只有58%左右，与语文和英语两科相比差距很大。同时就数学单科来看，优秀学生太少，70分以下的学生太多。5、学生良好学习行为习惯的培养有待进一步提高。很多学生缺乏慎重思考、独立分析、触类旁通的能力，看错、抄错题目的现象时有发生。6、学生解题方法不活，有些题稍有变化则难以应付，对需要综合分析、综合应用的题缺乏足够的认识与分析，而对一些需要联系生活实际探索解题策略寻求多种可能结论的实际问题，思维也比较僵化。7、语文教学中只注重对学生基本技能的训练，而忽视了对学生想象能力、运用能力的训练，没有真正去开发学生的创造潜能和学习语文的方式方法。三 、对策及打算从这次考试的成绩中也暴露出一些问题和弱点引起了我们老师的重视。今后我们将从以下几个方面努力改进：1、教学管理实现科学化 下大力气增强备课及教学全程管理与指导的针对性和实效性，从制度落实的层面上促使教师深入学习课标，潜心钻研教材，充分挖掘教材内涵，开发利用课程资源；有效整合全体教师的智能，引导教研组确立共同的学习目标，采取相互学习的方法努力提高备课质量；要善于发现、总结、推广教师在教学改革中富有创造性并行之有效的方法及经验，抓好典型，示范引路。学校要加强对教师备课、上课、作业、考试等方面常规的指导与管理，确保教学常规检查工作制度化。2、优化课堂教学，提高课堂效率课堂是课程改革的主阵地，也是提高教学质量的主战场，教学质量的高低在很大程度上取决于课堂的效率。人常说“教学有法，教无定法”。这就要求广大一线教师运用新的理念，从课堂动态发展的实际出发，选择正确、灵活的教学方法，努力实现“三维”目标的有机结合和统一。教学方法要有启发性，激励性，要创造性地使用教材，使用教案，防止机械照抄照搬的不良现象。彻底改变“穿新鞋，走老路”的教学方法。通过现代教学手段，尽可能地使用形象、直观的教具、课件进行教学，尽可能多地为学生开辟更多的信息渠道，提供更多的教育资源，让现代教育手段为学生的成长插上腾飞的翅膀。3、强化弱科、弱人领导包干制度，抓薄弱，促平衡。 强化薄弱学科教学，促进学科均衡发展，切实解决木桶效应的问题。 学校要在发挥优势学科的同时，认真分析薄弱学科与先进学校的差距，加强对薄弱学科教学的研究和管理，深入分析弱科形成的原因，制定相应措施，加大补弱力度，并实行薄弱学科领导负责制。4、重视培养学生良好的学习习惯，养成认真审题，缜密思考，仔细计算，自觉检验的良好习惯。 5、加强学生计算能力的培养，注重口算能力和计算能力的训练。6、加强学生解决问题能力培养。培养学生的数学应用意识和解决问题的能力，重视应用题解题思路和分析数量关系的训练，在应用题的条件和问题之间建立起有效的联系，重视数学与生活的联系，向现实生活延伸，把培养学生的数学应用意识落到实处。 7、重视习作讲评。在讲评中引导学生自改、互改，指导学生掌握修改作文的基本方法，培养学生作后修改的习惯；在讲评中尽可能欣赏学生习作中的“亮点”，通过“佳作共赏”提高习作成就感，增强习作自信心。8、要关注每一个学生的发展，更要关注学习有困难学生的发展。对于学困生不管什么原因，他们既