初中英语教学案例分析与反思.doc

初中英语教学案例分析与反思一初中英语教学案例分析与反思郑荣亮(泉州师范学院附属鹏峰中学,福建泉州362000)一,活动目的通过列举污染源,学生更清楚当前环境的不尽如人意,保护环境刻不容缓.从而使学生增强保护环境的意识.他们动脑筋,想办法,积极讨论保护环境的措施,在不知不觉中提高英语语言运用能力.二,活动过程T:ThereismuchpollutionaIlovertheworldnow.Canyoutellmewhatitis?Ss:Waterpollution;Airpollution;Noisepollution;Soilpoilution.etc.T:Doyouknowwhatcauseswaterpollution?Ss:Factoriespourwastewaterintoriversandlakes.T:A11thefactories?Ss:No.T:Whatfaetories?Ss:Paperfactories,printinganddyeingmills,plasticfactories.eet.T:Whatelsecancausewaterpollution,too?Ss:Somepeoplethrowrubbishintoriversandlakes.T:HOWcanwehelptosolvethisproblem?Ss:Wecanadvisethedirectorsofthesefactoriestostoppouringwastewaterintoriversandlakes.T:Iftheydontacceptyouradvice,whatelsecanwedo?Ss:1.WecanwritealettertoGreenChinaaboutit.2.WecanalsoasknewspaperrepoersandTVstationrepoerstoreportthesefactories.T:Thereisapaperfactorinmyhometown.Itpourswastewaterintotherivereveryday.Thepeopleinthetowndrinkthewateroftherivereveryday.Theyhaveadvisetheleadertostoppouringwastewaterintotherivermanytimes.Butheneveracceptsit.CanyouwritealetteraboutittotheGreenChina?T:YOUhavetoldmewhatcauseswaterpollutionandhowtosolvethisproblem.Youreveryclever.Thankyouverymuch.Butcanyoutellmewhatcausesairpollution?Ss:Thesmokeoffactories,thesmokegivenoutbybuses,cars.trucks,motorbikes.eet.T:Therearentmanyfactoriesinourcity,Hangzhou.Buttheairisnotgoodenough.Why?Ss:BecausethereiSmuchtraffic.不例:我曾到广州番禺市桥中学听一节英语公开课.内容为学习巩固购物用语.前半节课,该老师按传统教学模式,对词汇,句型等通过图片,表格等进行了很多操练和练习,学生反应平淡.部分原因也可能是学生对于班上出现的众多听课老师有顾虑担心,课堂气氛沉寂.后半节课,老师把学生进行分组,进行日常对话.一开始,老师摆出了衣服,书包,甚至水果等一大堆东西出来,学生看到这一大堆琳琅满目的商品,立刻产生了强烈的兴趣.然后老师问:Doyouwanttobuythesethings?接着老师选择一个语言表达能力比较强的学生作为搭档,扮演顾客和店主的身份,进行对话演示,通过评论货物品质,讨价还价等一系列逼真而又富有激情的引导对话.所有学生都受其感染.行动起来.参加到活动中去.因而这堂课最终能取得较大成功4.将教学与生活实际相结合.引导学生以积极的心态在活动中观察自然和社会.情景教学法是当今中小学英语教学的主流趋势.现今众多的英语教材也越来越倾向于切实体现到这一点.情景交际是学生学习英语的终极目标,因而英语教学更应该与生活实际相结合.现在提倡的活动教学法,任务型教学都离不开学生的主动参与与合作.中小学生的注意力易分散,注意的时间难以持久.只有学生积极参与到活动中去,才能达到较好的学习效果.因此教师要积极创设情境,带着学生去分析,研究,找出其共同点,总结其中的规律.对于学生们在活动中取得的成就.多给他们肯定和鼓励,让他们享受成功的喜悦,激发他们继续探索其他问题.与生活实际密切相关的话题,往往是学生较为感兴趣的话题,更容易激发其学习的兴趣,调动其积极性.如学习Shopping这一单元,教师可以引导学生Doyouoftengoshopping?Ifyouwanttobuyabook.whatwouldyousay?Doyouthink20yuanforabookischeap?AreyougoodatbargainingwiththeshopkeeperThen.canyoumakeaconversationofshopping?如此逐步引入,让学生产生了强烈的兴趣和好奇心,就会自然而然地自主参加到活动中来.同时,在活动中要加强合作学习,应把学生平均分成合适的小组,好差搭配,根据能力不同,分配不同的角色任务,让每一个人都参加到活动中来,共同享受合作成功的喜悦.5.竭力满足学生的情感需要,多从学生的角度看待问题.情感活动基于人的需要,又贯穿于人的兴趣,动机,态度,意志活动的始终.每个人都有情感的需要.教师应该了解学生的情感需要,尽量满足学生的各种情感需要,使其人格得到健康发展.教师对学生提出的一些正当要求,尽可能热情友好地接受并帮助解决,让学生感受到老师喜欢我,希望我进步任何一个学生都有取得好成绩的需要,都希望取得好成绩.得到老师,家长的表扬.但是,如果他老是体验失败的感受.就会变得灰心丧气.因而教师要注意对学生提出的要求不宜过高,以免超出学生的能力使他一再受挫,从而丧失学习的勇气另外.还应研究考虑学生的特点,特长,引导他在某一方面取得进步和成绩,并享受由此带来的乐趣.学生一旦取得进步.则应及时作出肯定的评价和积极的鼓励,促使学生扩大学习成果,享受更多的学习乐趣.再如,学生都有自尊的需要,看待问题,处理问题有自己独特的看法和处理方式.教师不要把自己的意志过多地强加于人,以免引起学生的反感.甚至逆反的心理.有针对性地对学生进行情感教育.使其能够调整心态,愉快地接受教育,享受到生活,学习的兴趣参考文献:1莫雷.心理学.广东高等教育出版社,2000.2全日制义务教育普通高级中学英语课程标准解读3张大均.教育心理学.人民教育出版社,2004.4现代外语教学.上海外语教育出版社,1996.10.5李庭芳.英语教学法.高等教育出版社,1983.6杨小微.教育研究方法.人民教育出版社,2005.7张大均.教育心理学.人民教育出版社,2004.131不要让英语作业成为学生心理上的巨大压力郭钧(张家港市第二中学.江苏张家港215600)所有做过学生的人都知道:上课结束后.还有件很重要的事完成老师布置的作业.给学生布置作业是教师教学的延续和补充,是对课堂所学知识的复习和巩固,也是教师用来检查教学效果的教学手段之一.合理有效的作业,不但能使学生对所学的知识进行系统疏理并举一反三,触类旁通.而且能激发学生的学习兴趣,使他们积极主动地参与学习.而老师也能通过学生作业的回馈,及时了解教学所得和所失.并根据实际情况逐步调整教学进度,教学方法和教学计划.但不是所有的学生都喜欢做作业,很多学生觉得做作业是件头疼的事.有的学生的作业会偷工减料,敷衍了事,个别学生甚至会拒做作业.因此,怎样让学生充满热情地完成作业是很值得我们深思的.仅仅靠教师的所谓威严强迫学生完成作业并不是好事.在平常的教学中.我们应根据学生不同的情况和特点.不断尝试作业布置的变化,因材施教,因人而异,尽量达到事半功倍的效果,让作业发挥它真正的作用,不再让学生感到做作业是件无奈的事,而让学生对作业充满期待和想象,从而真正提高教学质量.一,作业控制量再好的东西吃多了也会生厌,所以要严格控制学生作业总量.教师在布置作业时不能有求全意识,要尽量做到精练少做.这要防止两个极端.如果一味追求数量,采取题海战术,学生就容易产生抵触情绪,从讨厌作业直至讨厌你所教的学科,通常他们会消极应付,导致作业效率低下.长此以往,恶果自显.反之,过少的作业量,则属于蜻蜓点水,无法达到让学生巩固和掌握所学知识的目的.因此,教师在设计作业时必须确保有效性,时效性和针对性.真正从微观上控制作业的总量.平时的作业,教师要明确当天所教内容的重点和难点,布置出能及时反馈学生学习情况的高质量作业.而周末作业及假期作业,则要根据学生最近一段时间的学习情况.作出不同的调整和规划.以确保作业布置的实效性.二,作业趣昧性科学巨人爱因斯坦说过,兴趣是最好的老师.作为英语老师,我们应该明白:学生的英语学习活动应当是一个主动学习积极参与的过程.这样才能真正体现英语的学科特点.有趣的作业.不仅可以激发学生的好奇心,提高学生学习英语的积极性.而且可以培养学生思维的灵活性,敏捷性和开拓性.像我们目前所教授的牛津英语,每单元的Reading内容较多,如果只是机械地让学生回家死记硬背.学生就容易产生逆反心理,尤其是男同学.他们比女同学更讨厌这种枯燥的背书方式.因此.我经常采取retell的方式检查学生的学习效果.在检查时,T:Canyouthinkoutawaytosolvethisproblem?Ss:1.Wecanplantmoretreesonroads.2.WecanaskpeoplenottodrivetheircarstoWOrk.3.Wecanaskpeopletoridebikestowork.4.WecantellpeopleridingbikesisgoodfortheirhealthT:Iftheirhomesarefarawayfromtheirworkplaces.cantheyridebikestowork?Ss:No.T:HOWcanwesolveit?Ss:Wecanasktheleaderofthecitytodevelopthepublictraffic.Suchasaddingmorebuses,buildingunderground.ect.T:Wehavethoughtoutmanymethodstoimproveourenvironment.1willtrymybesttotellourgovernmentthatsomethingmustbedonetomakeourhometownmorebeautifu1.Haveyouevermadeanypollution?Ss:Yes.T:Canyoutellmesomethingaboutit?Ss:Yes.S1:Isometimesspitinpublicplaces.S2:Isometimesdrawonpublicwalls.S3:IcutdownasmalltreeinmyschoolinGradeOBe.Ielverysorrynow?S4:Wesometimesthrowlitteronthegroundinandoutofourclassroom.S5:Idontpickuprubbishinpublicplaces.T:Willyouspitinpublicplacesfromnowon?Ss:No.T:Willyoudrawonpublicwallsanymore?Ss:No.T:Willyoucutdowntreesinthefuture?Ss:No.132T:Willyouthrowrubbishinpublicplaces?Ss:NoWemusttryourbesttomakeourcity(ourcountry)themostbeautifuloneintheworld.三,反思1.本文所设计的问题实际上是英语课与生物课中的环保章节的整合,学生较熟悉.老师让学生列举污染源,学生讲出了很多的污染源空气污染,水污染,土壤污染,噪音污染等.2.老师让学生分组讨论如何解决这些污染问题.巧妙地运用合作学习法.从而不但培养了学生探究问题和自主解决问题的能力.而且培养学生参政议政的意识.学生们以主人翁的身份.提出了种种解决方法.解决水污染问题,他们先用劝说的办法,当此法行不通时,再借助新闻媒体的力量,最后上告政府:解决空气污染问题.他们号召人们骑车上班.当老师提醒他们.若家离工作地方很远,不能骑车上班时,该怎么办?他们马上想到了公交车.他们要求政府增加公交车辆,建造地铁.3.老师因势利导,请他们回忆一下,以前有否做过有损于环保的事情.其实是英