七年级语文上册第五单元第20课《伤仲永》教案语文版.doc

伤仲永第一课时教学目标知识与技能：积累文言词汇，朗读、背诵课文。过程与方法：理清文章脉络，了解借事说理的写法。情感态度价值观：理解文章大意，认识后天教育的重要性。教学重点;掌握文言知识。教学难点：掌握本文重点字词的解释及全文的翻译教学过程：一、导入：伟大的科学家和发明家爱迪生有一句名言：“天才是百分之的灵感加上百分之九十九的血汗。”他用勤奋的一生发明了无数的东西，对人类作出了巨大贡献，被誉为“发明大王”，人们都认为他是世界上少有的“天才”。到底什么是“天才妮？他的这句名言就是最恰当的解释。遗憾的是有很多人并没有认识到这一点，自恃聪明，自认为有天赋，结果最终沦为庸才、蠢才，方仲永就是这样一个人。二、作者简介：王安石：北宋政治家、思想家、文学家。宇介甫，晚号半山。世称王荆公，唐宋八大家之一。补充介绍“唐宋八大家”中另外七人，提醒学生，“唐宋八大家”是就古代散文创作而言的，不是指诗歌创作。三、解题：文题含义：“伤”悲伤，文中是“为感到惋惜”的意思。“伤仲永”就是为仲永这个人感到惋惜。王安石为什么要对方仲永感到哀伤、惋惜呢？同学们认真学习了课文自然就会明白。四、温故知新：预习检测1、给下列加点字注音。（1）邑人奇之（）（2）日扳仲永环谒于邑人（）（）（3）忽啼求之（）（4）泯然众人矣（）2、划分朗读节奏。（1）金溪民方仲永（2）借旁近与之（3）自是指物作诗立就（4）日扳仲永环谒于邑人五、走进文本初读课文（一）出示初读要求：（三分钟后比比谁读得熟读得好）1、根据注释，读准字音。2、注意读准句中的停顿。3、反复朗读，把课文读熟练。（二）指名读，根据情况板书纠正重点字的读音。（三）集体朗读课文。方法：教给学生朗读文言文的方法。二读课文结合注释翻译课文。（八分钟后分小组比赛试译课文）（一）出示自学指导翻译方法：1、人名、地名、年号等专用名词，不用翻译。2、按照现代汉语的表达习惯，适当调整语序。3、把省略的内容补译出来，使译文通顺准确。（二）学生自由译讲课文，讨论难理解的词句，：给：动词，写：全乡：对（感到）惊奇：有的人：跟随：从（三）小组展示翻译，一组推荐一人译讲一段，其他成员进行补充、评价。教师根据情况就翻译不准确的句子进行点拨。方法：教给学生翻译文言文的方法。（三）小组展示翻译，一组推荐一人译讲一段，其他成员进行补充、评价。教师根据情况就翻译不准确的句子进行点拨。方法：教给学生翻译文言文的方法。作业布置：思考：课文写了方仲永的才能发展经历有哪几个阶段？板书设计：方仲永王安石一、作者介绍：王安石：北宋政治家、思想家、文学家。宇介甫，晚号半山。世称王荆公，唐宋八大家之一。二、解题：文题含义：“伤”悲伤，文中是“为感到惋惜”的意思。“伤仲永”就是为仲永这个人感到惋惜。三、本文重点字词翻译。第二课时教学目标：知识与能力：弄清方仲永才能变化的过程，领悟故事包含的道理。过程与方法：朗读法合作讨论法情感态度价值观：弄清方仲永才能变化的过程，领悟故事包含的道理。教学重点：弄清方仲永才能变化的过程，领悟故事包含的道理。教学难点：认识后天教育的重要性。教学过程：一、导入：上节课我们对本文进行了译文，这节课我们进一步对本文进行学习。二、读课文，理解课文内容。自读课文，思考、讨论：1、方仲永小时候是怎样一个孩子？明确：方仲永小时候是一个神奇的孩子。2、方仲永的神奇表现在那些方面？明确：未尝识书具，忽啼求之即书诗四句，并自为其名自是指物作诗立就其文理皆有可观者3、他人对方仲永的神奇有什么反应？明确：父异焉邑人奇之4、由此可见，作者为了表现方仲永的神奇，采用了怎样的写法？明确：采用了正面描写与侧面描写相结合的写法。5、后来，方仲永还神奇吗？作者是怎么说的？明确：（十二三矣）不能称前时之闻（又七年）泯然众人矣6、方仲永为什么会变成这个样子呢？原因是什么？（请用原句回答）明确：父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。7、小时候的方仲永可以说是一个奇才，然而他的父亲以为有利可图，天天带着仲永在县里四处拜访，不让仲永学习，结果仲永的才能日渐衰退，最终沦为一个平庸的人。你从方仲永的故事中明白了什么道理？明确：人的才能有赖于后天的学习和培养，即使是天赋很高的人，如果不重视后天的学习，也会变成平庸无能的人。齐读全文，加深对课文主旨的理解。三、展我风采以“方仲永的悲剧所想到的”为题，谈一谈自己的感受。提示：、自由准备两分钟。四、小结。“天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感”那些大科学家，有卓越成就的人尚且这么说，那么，我们这一群正在求知的青少年呢?抛掉“我聪明，慢慢来”，“我不学也行”的说法吧，珍惜现在的学习时光，学习环境，努力学习!记住“莫等闲白了少年头，空悲切”。请同学们牢记这句话，并以此自勉。五、把自己的发言整理成300字左右的文章，写到摘记本上。板书设计：伤仲永幼年的方仲永：天资过人十二三岁的仲永：不能称前时之闻又七年：泯然众人矣原因：则其受于人者不至也第三课时归纳复习教学目标知识与技能：了解“之”“于”的用法以及文言词活用情况。过程与方法：合作探究情感态度价值观：感悟方仲永泯然众人的原因教学重点：了解“之”“于”的用法以及文言词活用情况教学难点：能让学生学会举一反三，达到学以致用教学过程：一、导入：这节课我们对本文中出现较多的的“之”“于”及一些特殊句式进行归纳。二、归纳小结1找出含有“之”“于”的句子。之忽啼求之：它，指书具，代词。借旁近与之：他，指仲永，代词。余闻之也久：这事。指仲永父“不使学”、“环谒于邑人”，代词。不能称前时之闻：的，助词。卒之为众人：语气助词，不译。于环谒于邑人：到，介词。于舅家见之：在，介词。贤于材人远矣：比，介词。爱于人者不至：从，介词。2.从文中找出词类活用的词语。邑人奇之：以为奇，形容动词作动词。宾客其父：把当作宾客，名词作动词。利其然：以为利，名词作动词。伤仲永：哀伤，感伤，形容词作动词。“扳”通“攀”牵，引。三、积累有关“天才与勤奋”的名言。哪里有天才，我是把喝咖啡的工夫都用在工作上了。鲁迅天才就是长期劳动的结果。牛顿天才就是这样，终身劳动，便成天才！门捷列夫天才的十分之一是灵感，十分之九是血汗。列夫托尔斯泰天才就是百分之一的灵感加上百分之九十九的勤奋。爱迪生天才就是勤奋。李卜克内西人们把我的成功，归因于我的天才;其实我的天才只是刻苦罢了。爱因斯坦我是个拙