小学数学人教版六年级上《分数除法》说课稿.doc

小学数学人教版六年级上分数除法说课稿 一说教材 我说课的内容是人教版课程标准实验教科书六年级上册的分数除法单元中的例1和例2例1是分数除法的意义认识例2是分数除以整数的计算在这之前学生已经掌握了整数除法的意义和分数乘法的意义及计算而本课的学习将为统一分数除法计算法则打下基础 例1先是对整数除法意义的回顾再由100克=1/10千克从而引出分数乘除法算式通过类比使学生认识到分数除法的意义与整数除法的意义相同都是已知两个因数的积和其中一个因数求另一个因数的运算例2是分数除以整数的计算教学意在通过让学生进行折纸实验、验证引导学生将图和式进行对照分析从而发现算法感悟算理同时也初步感受数形结合的思想方法 根据刚才对教材的理解本节课的教学目标是： 1、通过实例使学生理解分数除法的意义与整数除法的意义是相同的 2、动手操作通过直观认识使学生理解分数除以整数引导学生正确地总结出计算法则能运用法则正确地进行计算 3、经历观察、猜测、实验、验证和归纳的过程感受数形结合的思想方法并从中发展抽象思维能力 本课的重点是理解分数除法的意义和分数除以整数的计算方法； 本课的难点是分数除法一般算法的理解这是因为要将除以一个数转化为乘以它的倒数在运算形式上由除法转化为乘法变化较大而学生往往由于思维的定势一时不容易接受所以本课的关键是如何引导学生在实验和验证中自主体验和感悟 二说教法、学法 为了达成教学目标本课的教学必须贯彻以学生为主体坚持启发与发现法相结合的教学方法引导学生大胆猜想提出有价值的问题让学生的思维活动得到有效的提升动手实践在体验中、在交流中发现规律 学习方法上强调以探究学习法和动手操作法为主认知结构理论告诉我们学习是学生积极主动的内化过程只有通过主动参与获得的知识才是有意义的因此在重难点的学习上通过折纸实验与验证数形结合从而实现真正的理解 三说教学过程 开课就对前一单元所学的分数乘法的计算和一个数乘分数的意义进行复习目的在于为教学分数除以整数的计算方法打下基础因为分数除以整数就等于这个分数的几分之一根据一个数乘分数的意义就用分数乘几分之一就可以得到结果而对于分数除法的意义就直接利用例1的素材导出整数除法的意义再迁移到分数除法的意义 问题创境对比迁移理解分数除法的意义 在教学例1时我没有直接把教材中的三个问题端出来而是让学生通过教师给出的信息来提出数学问题学生编出乘法问题并列式解答后问学生：你能根据这个乘法问题编出两个除法问题然后再一一列式解答再通过对这三个算式的观察比较得到整数除法的意义这样安排教材我的理解是：如果直接将素材一一呈现出来感觉很单调泛味生硬不能留住学生的注意力和激起学生学习的兴趣对思维活动就是一种压抑反过来我这样安排感觉是把静态的教材动态的出现在学生面前利用素材自问自答对学生来说是一次有价值有效的思维活动对学生的思维能力应该是有一个提升的同时问题也可以激发学生学习数学的兴趣吸引学生的注意力 然后指出问题中是以克为单位如果以千克为单位100克应该改写改写后算式应该列后面两题中的单位也改写了又列式计算用一系列的问题迁引出分数乘除法的算式再通过对分数乘除法算式的仔细观察观察时引导学生对照整数乘除法的算式找到之间的共同点从而得到分数除法的的意义与整数除法的意义相同我这样教学的想法是：第一因为问题更有挑战性而能更有效激发学生的兴趣；第二锻炼提高学生的观察比较事物的能力；第三通过比较自然得出分数除法的的意义与整数除法的意义相同让学生有种水到渠成的感觉体味到在数学中知识是存在相互联系的 在完成做一做中学生快速回答